今天下午去了京溪國小參加課題研討學習，聽了一節信息技術課，在區教研員龍老師的評課中，我對課題的研究深有體會。龍老師提到的幾點問題值得我們在今後工作中進一步修正：第一是京溪的課題選題有研究的價值。例如京溪的`課題是“intel未來教育”，但在研究課中關於課題的內容體現出來了嗎?第二，課題裏的一些研究內容如單元化、問題框架、學生的頭腦風暴等體現在哪裏?龍老師接下來對京溪下一步的研究模式作了指導。由此我聯想到我校課題開展中的一些做法和問題：“信息技術與數學課程整合研究”這一課題是比較符合我校實際的，課題研究目標比較具體，重點就是進行校本課程研究，而課題的有效開展，必須落實到平時的教育教學當中，樂於把日常工作中得到的點點滴滴，轉化爲文字資料保存下來。耐心地在平時工作中發現，分析問題，在總結歸納的基礎上，拓展新的內容。
那麼對於我校的課題，有些問題也需要在下一階段研究中加以改進：
首先，整合課要爲學生創設學習情景。整合課需要我們精心去設計每一堂課，學生首先要掌握一定的信息技術知識，老師要選好教學內容，爲他們創設一定的數學情景，進而應用信息技術知識解決數學問題。這是教師在整合課創設學習情景時必須要考慮的，這樣才能激發學生的求知慾望，發揮他們的主動性和創造性，調動學生的積極性。
其次，教學內容的多少與學生接受能力的關係很值得進一步研究。因爲是整合課程開發，個別學生的學習能力能否接受值得重視，校本課程在進行對學生評價時是否也採取類似其他學科的評價方式。
第三是如何把校本課程內容的規範化、具體化。
還有，校本課程必須有一個完成系列內容的課程支撐，不然就成了單純的課例。所以，在研究課系列開發方面還需要進一步挖掘。
