[熱門]一年級語文教學工作總結15篇精選 - 工作總結百科知識

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，爲此要我們寫一份總結。那麼總結要注意有什麼內容呢？以下是小編精心整理的一年級語文教學工作總結，歡迎閱讀與收藏。

一年級語文教學工作總結1

時間過得可真快，轉眼間就到了期末。這學期我擔任一年級語文教學工作，在學校指導的指導下和家長朋友們的配合下，我比擬圓滿地完成了本學期的教學任務。爲更好地展開下一步的工作，我做如下總結：

本學期工作中自以爲比擬勝利的幾點：

（一）在培育學生良好學習習氣上下了功夫。一年級重生年齡小，天真生動，自在散漫，我在開學初就留意嚴厲請求學生，使得他們逐步懂得規矩，養成良好的學習習氣。比方按時上學，及時上交作業，做好課前準備，上課認真聽講，不做小動作，發言要舉手，等等，一切這些每天都要講，一學期下來，學生的良好學習習氣曾經根本養成，估量下學期學生們會表現更好。

（二）課文教學紮實有效。課文教學正是孩子們剛剛接觸的內容，國小生容易產生厭學心情，爲避免學生厭倦，我運用多媒體課件、製造卡片、做遊戲、講故事等有趣的方式，將課文內容與多樣的活動相結合，收到了較好的學習效果。同時還發起家長在家輔導孩子在遊戲中溫習穩固漢語拼音，並且留意引導孩子發揮拼音的適用性，有不少家長做得很不錯。

（三）識字教學靈敏多樣。一年級國小生識字程度不一，有很多孩子識字很多，根本能獨立閱讀了。還有相當一局部孩子識字量很少，而如今人教版的教材請求的識字量又很多，所以不少孩子對每課的大量生字有些目不暇接，顯得很是“消化不良”，這是典型的識字艱難。鑑於此，我便想了很多識字方法，還通知了家長請求家長幫助，及時地喚起學生對識字產生興味，慢慢地，大多數孩子都趕上來了，很多學生還對形近字、同音字、多音字有了興味，每學習一個新字，我都會問學生這個字是什麼偏旁，還有哪個字和它很相像等等，這樣，學生們都會競相答覆，無論答案對與錯，我都耐煩地傾聽耐煩地指導，效果還真是不錯。

當然，開學初的方案遠遠不如學期中的變化快，有很多理想的東西都還沒有來得及施行或是施行得還很不到位，總是希冀還會有些時間容我作進一步的'調整，可是適得其反，時間到了，學期末了，只好下學期抓緊時間來補償這些所謂的“差錯”了。

本學期工作的缺乏之處

（一）課堂發問較少，學生的表達才能受限。一年級的語文課堂較難調控，學生們不會傾聽，課上他們能聽教師說話就不錯了，所以我普通只招呼好學生們聽我講，而無視了個別發問，這很不好，下學期一定多給學生表達的時機，讓每個孩子都有進步。

（二）課堂練習較少。一年級特別是寫字教學，一定要在課堂上留出充足的時間在教師的指導下練習，這樣，孩子們的寫字習氣纔好。可是，本學期，我們在課堂上寫的時間很不夠，課下又做練習冊，這樣，學生練字的時間少，所以寫字草率。下學期一定留意，讓學生育成良好的寫字習氣，紮紮實實地寫好字。

（三）閱讀了解與自在表達指導不到位。下學期一定要指導學生學會了解課文，較全面地說出本人的觀念。口語交際鍛鍊融於閱讀教學當中，增強書面表達練習。每日一句或每週一記要標準起來，以免學生們看圖都無話可說。

語文學科是門綜合性很強的學科，同時又是一門富有感情的學科。學語文應該是快樂的，教語文也應該是輕鬆的，這是我所追求的。希望我和我的學生們在下學年能“漸入佳境’！

一年級語文教學工作總結2

一年來，在學校領導的正確領導下，在教務處的精心指導下，我在同事們的關心幫助下，認真履行職責。根據學校教學計劃，認真備課，上課，講練結合，認真批改作業，並利用網絡資源及時進行反饋，做好課後輔導工作。在教學工作中我力求以“低起點，高標準”的工作理念去開展教學活動。本學期我認真備課、上課、聽課、評課；課後及時批改作業；做好課後輔導工作，把“學爲中心”貫穿於教學全過程。

一、認真學習新課標，樹立現代教育理念。

我認真學習《語文課程標準》，結合自己在一年級語文教學工作中認真實踐“新課標”的理念。我把“新課標”作爲提高教學質量，推動教師轉變教學觀念的動力。以“教學爲中心”統領課堂教。我積極地探索適應國小生特點的教學方法是以學生爲主體發展語文課程觀下的新型課堂教學模式——“小組合作學習”模式。

二、狠抓教學常規，不斷提高學生的語文素養。

教學常規，是保證教育教學質量的重要保證。爲此，我認真備課、上課、聽課、反思，並在教學過程中抓落實；教學中注重學法指導和學情分析：對於新授課或預習課後和上課過程中出現的`問題做到及時解決；上課後做好課後作業批改反饋工作；通過集體備課活動、個別輔導等方式使學生不斷提高語文素養。本學期主要開展了兩項工作：一是組織一年級學生進行了“我能行”大型競賽活動分小組開展），通過比賽讓學生相互交流經驗。二是開展讀書活動。最後一項是評選一名優秀學生撰寫學習經驗教訓等。這兩項活動讓學生提高了學習積極性，同時也調動了學生學習語文、培養語言能力、積累語言經驗意識和培養良好學習習慣爲目標。

三、堅持集體備課，認真研究教材，找準突破口。

針對本年級學生的實際，在集體研究的基礎上找出學生在語文學習中存在的問題，並提出解決問題的方法和措施。積極撰寫教學反思，提出切實可行的措施。積極探索適合學生情況的教學方法，有針對性地進行教學。本學期組織本班全體語文教師參加學校組織的“優質課”比賽活動中榮獲一等獎。

四、堅持課後及時批改作業，認真分析學生學習情況，因材施教。

作業是教師向學生傳授知識，技能，發展能力，培養情感，態度和價值觀的重要手段。因此，作業必須有針對性和層次性，讓學生學會做，會做、想做。同時針對不同年齡層次學生的實際情況和作業要求，我進行認真透徹地分析研究：從學生不同時期、不同方面提出問題。將課下學習過的知識在適當基礎上再次鞏固歸納在一起，做到不重不漏；對學習有困難的學生更是細心耐心地給予指導和幫助；對有疑問的學生作進一步認真細緻地講解和分析。

五、充分利用網絡資源，及時反饋學生學習情況，及時對學生進行輔導。

一年級的學生在知識和能力上都存在着不小的差異，尤其是學生在學習態度上還存在着很大的差異。有的孩子上課不專心聽講，遇到不會懂的地方就不能及時回答出來，有的孩子還不愛動筆，作業寫得很慢……針對這些情況，我在課前認真做好教學工作計劃。課後及時對學生進行輔導。例如利用網絡資源及時對學生進行輔導；利用網絡資源及時對學生進行作業答疑解惑等。另外還積極開展多種形式相結合的活動指導學生認真上好每一節課。

一年級語文教學工作總結3

隨着時間的消逝，轉瞬間一學期又過去了。本學期來，我從各方面嚴格要求自己，結合本校實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇、兢兢業業。

一、教導教學方面

仔細寫好教學安排，提前備好課，備課時仔細鑽研教材，學習好《新課程標準》，力求吃透教材，找準重點、難點。相互聽課，仔細聽取同年級段老師的看法，改進教學方式。每個月剛好寫教學反思、敘事，總結閱歷教訓。在教與學的過程中，對於學生提出的不同的結論，我會讓學生盡情地說，然後讓全部學生綻開探討，最終得出結論，充分發揮學生學習的主體作用，使語文學習活動成爲一個生動活潑的過程。

二、佈置作業方面

由於學生的認知實力存在着個別差異性，在佈置作業時，不能一概而論。比如說，九月份學習拼音時，有的學生在學前班進行了學習，有肯定的基礎，接受得快，對於老師課堂上所講的內容有吃不飽的現象，我就讓這部分學生回家後讀《小熊過橋》這本書中的兒歌，抽空檢查他們認讀的狀況，讀得好的獎一朵小紅花，以激發他們認讀的愛好。本班還有一小部分學生未讀學前班，初學拼音對於他們來說難度太大，我就讓他們回家只讀課本上學過的拼音，抽空檢查，讀得好的也獎一朵小紅花，這樣降低了難度，使他們對拼音學習有愛好。識字教學時方法同樣，一部分學生駕馭會認會寫的100個漢字，另一部分學生除了駕馭會認會寫的100個漢字外，還要駕馭會認的400個字，一年級是一個起步的階段，不能讓孩子一起先就對學習失去愛好。

三、落實新課標，努力提高課堂教學效果

一年級的教材中有很多漂亮的'插圖，老師要擅長運用各種方法，讓學生視察插圖編故事、編謎語，將學生引入情境，學生的大腦處於興奮狀態，他們就會主動地參加學習活動，這樣課堂教學效果就有所提高，真正落實認仔細真地學，大快朵頤地玩。

總之，在新課標精神地指導下，我將接着更新觀念，開拓課程學習的廣袤天地。不過，由於一小部分學生年齡上的差異，以及家庭教導的差異，學習上出現了一些問題，因而本班出現了兩極分化的現象，我會在今後的工作中，使一年級的語文教學在上一個新臺階。

一年級語文教學工作總結4

今年我繼續擔任一年級的語文教學工作，作爲一名教師，我對自己所從事的事業不敢有半點懈怠，儘自己最大的努力，較好的完成了本學期的教學任務，下面將我的工教學工作做如下總結:

一、精心組織教學

一年級的語文教學任務繁重，漢語拼音知識，即使學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點，除了漢語拼音，還需要認識常用漢字300個和會書寫100個生字，較大的學習量如果不講究科學合理的方法，而讓學生單調的讀重複的寫，長此以往，學生將對拼讀識字產生厭惡情緒，我針對教學實際堅持進行反思，努力調整教學策略，爭取每天都有細微的進步。

二、培養良好學習習慣

一年級是學生從幼兒園到國小的轉換點，很多幼兒班的習慣也隨之帶來過來，如何能讓他們在課堂上認真聽講是非常重要的？剛開學我採用編口令的形式，將學生學習習慣的培養融入到情趣之中，課堂上努力營造和諧活潑的氛圍，努力讓自己的語言變得更加親切，充滿激情，寫字教學是一年級語文教學工作的重點難點，要讓學生寫好字，作爲他們的語文老師，我要注重自己的.示範，並充分利用多媒體課件中的書寫教程。

三、公平對待全體學生

學生學習的能力差異是肯定存在的，爲了減少差異，在課堂上提問的問題是有不同梯度的，針對接受能力較差的同學，我在課堂上特別關注他們，多給他們展示的機會，經常督促，鼓勵他們。批改作業時，儘可能地進行面批，這樣能更好地掌握學生運用知識的情況，也讓學生感受到老師對每個人相同的關愛。

四、密切家校聯動

家庭教育對孩子的發展有很大的作用，爲了學生更好的發展成長，我在做好本職工作的同時，利用電話、班級羣、家長會和家長進行聯繫，和家長探討學生的行爲表現，指導家長科學教育子女，一起交流適合孩子的教育方法。

五、存在不足和今後努力方向

1.在教學中還沒有完全發揮他們的主動性，在今後的教學中應該多加以引導，教給學生學習方法。

2.對學困生的關注仍然不夠。班裏有幾個學生的基礎比較薄弱，學習知識較慢，知識點掌握不夠紮實，還需要給予他們更多的關注與幫助。

一年級語文教學工作總結5

我在這個學期擔任一一班和一二班的數學教學工作，時間過得很快，回想起來，這個學期我的教學之路既有成果，也有遺憾。因爲缺乏教學經驗，我對學生初始階段的數學學習很顧慮，擔心我的教育方法會對他們今後的學習產生影響，所以我努力學習理論知識，深入研究教學方法，向有經驗的老師請教。到半學期時，我對教育的理解也有了進一步的提高。現在，爲了取得更大的進步，在今後的教學工作中，我感覺有必要總結一下本學期的教學經驗。

本文的第一部分是關於高效課堂的。每個老師都渴望有一個高效的課堂，但前提是需要充分備課。

(1) 教材準備——首先，讀一遍教材，要做到“瞻前顧後”，一方面注意新舊知識之間的聯繫。如，下學期的冀教版第四章“認識圖形”和上學期的第三章“認識物體”都屬於空間與圖形的知識體系。爲了讓學生更自然且順暢地將具體的幾何體認識轉化爲抽象的平面圖形認識，我找出了上學期用過的幾何體教具和學生自制的學具，進行新舊知識的比較教學。這節課效果很好，學生們表現得非常激動，也自豪地找出了自己做的幾何體，感覺彷彿重逢老友。我很欣慰，很快抓住了學生的興趣點，充分利用了學生自己的小手工製品，讓學生動手、動腦，並在當場就讓學生理解並鞏固了這部分知識。我在備課時和一年級的老師們探討過這部分知識，他們都認爲這道題目難度大，從抽象到具體難度係數比較高，但在我的這節課中，學生們理解地很流暢，我很高興教學很順利，也省略了以前需要加班的準備時間，避免了給學生過多的學習任務。

(2)備教法----教學方法因人而異，取得有效的教學效果需要靈活運用不同的教學方法。對於國小生來說，他們充滿好奇和求知慾，同時電視、網絡等多媒體設備普及程度高，時代感強烈。要想讓學生積極配合教學，就需要從他們的`角度出發，體會童心，創設童話、遊戲、故事和動畫等教學方法，來激發學生對數學學習的興趣。例如在教授《0的加減法》時，可以講述一個小貓釣魚的故事引入新的數學知識，再通過孩子們熟知的《八戒吃西瓜》的故事來鞏固這些知識，從而讓學生在愉悅的故事中學習數學。另外，爲了讓學生更好地理解順序，可以把家中的水晶福娃拿到課堂上，讓學生輪流擺放順序和方向，這樣幫助學生意識到左右和上下的相對性，從而更好地理解順序概念。只要精心備課，就一定能獲得意想不到的效果。

(3)備學生----根據前蘇聯教育家贊可夫的理論，從學生的實際生活經驗出發，舉出例子，有助於學生將所學概念與日常生活中的常識聯繫起來，這樣才能更好地將知識內化爲學生自己的東西。例如在教授《認識人民幣》時，如果教材中的超市購物情境不適用於學生所在的農村環境，就需要自己創造貼近學生生活環境的情境，比如以課本爲藍本，設計出一個小賣部購物的情境，更能喚起學生的學習興趣。

二、文化底蘊的提升是提高課堂效率的保證。

(1)充實充電，增加知識儲備。教學內容創新是當下教學的發展趨勢，涉及的知識面也變得愈加廣泛。作爲一名國小教師，必須不斷擴充知識面，掌握天文、歷史、地理和鄉村文化等一切相關的知識。只有這樣，備課時纔會得心應手。閒暇之餘，可以閱讀各類書籍，例如成語故事和文學讀物等。也可以通過網絡學習，例如觀看與教學相關的Flash動畫，以及閱讀優秀博客文章。相信這些充實自我的方法，能夠在日常教學中取得極好的提升和發展，從而將篤學志遠的理念貫徹到學生的心中。

(2)加強理論學習，用理論指導實踐。在求知方面，只具備觀察和實踐經驗是不夠的，必須加強理論學習。理論學習有助於引領教學實踐，推動教學內容質量的不斷提高。而應用理論指導實踐，也能更能有效地將所學知識落地，使其更貼近學生的實際需求。

數學家陳建功備受推崇的一句名言是：理論就像老鷹，實踐則像小雞。一旦我們掌握了理論，便能鷹擊長空，獲得巨大成功。這個比喻說明了教育理論學習的重要性。在這學期中，我學習了《教育學》、《教育心理學》和《一百個針對教師的建議》，感受頗深。

然而，學習中也存在了一些不足之處：

1）教學後記錄記錄不及時，階段性總結不到位。我清楚教學後記是提高業務水平的操作捷徑，但當我飽受工作壓力，忙得無法靜下心去記，或者忘記追加教學後記時，許多有價值的經驗和教訓都消失了。今後我必須克服懶惰，抽出時間及時記錄。

2）我低估了學生的潛力，課容量較小，對教學的秩序和節奏把握不夠到位。我不斷重複着已經講過的內容，將知識掰得很碎去爲學生，生怕他們沒能掌握。授課速度太慢了。今後我會提高課容量，多放心、放手，相信自己的學生能理解更多的知識和更多的資料。

3）課堂語言不夠精煉，沒能尋找到真正適合的小組討論方式，對小組合作意識的培養不到位。這也是一年教學中比較遺憾的地方。

4）近期總結中，我發現學生完成題目速度很快，但錯題率很高，存在丟題、漏做、沒看清題目要求就開始做題，做完之後不會檢查等現象。我帶領他們一遍又一遍地讀題，要求每個人至少將題目讀上兩遍再做題，而且逐題做，將生字寫在黑板上，每一天上課前讀一下。經過一段時間的努力，學生取得了不小的進步，但令我失望的是，沒能讓學生養成打草稿的習慣，許多學生不會演算，做完後還不會檢查。這個學期剩下的幾天很難養成好的習慣。讓我感到非常遺憾的是，我沒能把良好的學習習慣傳授給我的學生。

在未來的教學中，我會持續努力，總結經驗，反思自我，提高業務水平。我相信，一個人的努力終會有回報。風雨之後，彩虹便會出現.

一年級語文教學工作總結6

作爲一名語文教師，自己深知責任重大，工作中不敢有絲毫懈怠，本學期，本人努力完成了教學任務，下面就個人的教學工作總結如下：

一、備好課，上好課

一年級的語文教學任務繁重，要求學生能正確的藉助漢語拼音識字、正音、學說普通話。並且認識常用漢字xxxx個，多音字xxxx個，會讀會寫漢字xxxx個，這麼大的研究量如果不講究科學合理的方法，而讓學生單調的讀，重複的寫，長此以往，學生將對拼讀、識字產生厭惡，後果不堪設想。由於一年級小朋友以不隨意記憶爲主，課堂上經常會發生這樣那樣想不到的狀況。面對本班的xxxx名學生我採用激發學生研究語文的興趣爲主，來提高學生的.研究慾望。課堂上看到學生求知的眼神，我感到什麼叫幸福，一切的銀庫都變成了樂趣。課後，我針對教學實際，堅持進行反思，努力調整教學策略，爭取每天細微的進步。

二、在語文教學中抓常規。

我知道要讓學生喜歡自己的學科，首先要讓學生喜歡自己，這說起來容易，做起來難。上課前準備充裕，給了我底氣，讓我的新充滿自信。基於這點，面對一羣重生，我主要的工作就是抓心，心齊了。注意力集中了，課堂常規自然跟上了。課堂上，我努力營建和諧、生動的氛圍，努力讓自己的言語變得更加親切，充滿豪情。我特別注重課堂上的過程性評價：請注意讀書的正確姿勢你的聲音真美你的回答太精彩了簡短的評價，更讓學生滿心歡喜，積極思考。在生生、師生

不斷互動中，學生進修的興趣日漸濃厚，進修成就不斷進步。通過一個學期的理論，我感觸：課堂常規不是教條式的，不是軍訓一樣進行機械式的動作排練，要想學生在整個課堂興趣盎然，老師教學的策略以及駕馭課堂的能力是相當重要的，這也是我一直努力在做的。

三、平靜對待差異，面向全體學生

基於學生教誨起點不同，在能力上一定是存在着差距的，爲了減少各種差異，在課堂上我的提問任務驅動不同，是有不同的梯度的。針對學生各自特點，請出相應的學生回答下列問題。經過一學期下來，因人而民異的方法獲得了一定的效果，進步比較明顯。另外，在對待學生的作業上，我進行了分層佈置，避免了學生進修時的茫然，我也儘可能的進行面批，這樣能更好的掌握學生應用知識的情況，也讓學生感受到老師對每個同學予了相同的關愛。

四、多與家長溝通交流，獲得家長的支持

家庭教誨對孩子的發展有很大的作用，爲了學生更好的發展成長，在做好本職工作的同時，本人能注重加強與家長的聯繫，及時和家長商量學生的行爲施展闡發，一起研究適合孩子的教誨方法和慣培養，以對進修直到事半功倍的效果。

一年級語文教學工作總結7

時間毫不停息地走着，我擔任一年級的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了，這一個學期在工作中，我不斷的反思着自己，努力使自己不會愧對於教師這個神聖的職責。現總結自己的教學工作如下：

本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作爲一個現代公民所必須的基本語文知識和技能，爲學生的終身學習奠定良好的基礎。

　　一、抓好學生的學習習慣：

作爲剛剛進入一年級的國小生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期裏，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。

二、認真備課。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。

三、抓好學生的基礎知識教學：

一年級作爲學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要爲學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級裏、科組裏的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裏，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣。

（2）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我的心願。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作爲他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的'示範。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

（3）抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變爲“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最爲重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地爲學生作出很好的示範。

　　四、存在的問題與不足：

1、對學困生的關注不夠。雖然本次期末考試學生成績較好，但是班上兩三名學生的基礎知識掌握得不夠紮實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。

2、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題之一。

一年級語文教學工作總結8

每到學期總結時，都會覺得時間飛逝，葉落紛紛，時光豪不留情的越出手指的縫隙。回顧本學期的工作，我能根據學校的語文教學工作計劃，以新課程實驗改革爲契機，以全面推進素質教育爲基點，在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學任務，現將具體工作總結如下：

一、激發學生的語文學習興趣，提升學生語文素養

語文是一門充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學科，在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成爲教師關注的熱點，討論、探究、交流的學習方式已成爲課堂的'主流。我在語文課堂教學中，爭取讓學生鮮活起來，讓學生學得興味盎然，使學生在語文學習中享受學習的快樂，從而發展學生的語文素養。

（一）新課導入力求新穎、有創意

“興趣是最好的老師。”在教學中，我十分重視培養和激發學生的學習興趣。譬如學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要設計不同的導入方式，可以用畫面讓學生進入情景；也可用講述故事激發興趣；設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啓學生學習。

（二）培養創新能力，發展求異思維

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在較大程度上與知識積累、認識能力、理解水平有關。爲此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，智者見智，大膽，各抒已見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以推動學生在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。

因此，在教學中，我引導學生思考問題，探究問題和解決問題的方法。在練習中也採用變形題，採用不同方式解決問題。啓發學生創新，求異。

二、重視朗讀指導，薰陶語文情感

國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言利用的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。在教學中，我領讀或放多媒體帶讀。讓學生感受語言美。在課外閱讀中，也提倡學生讀出完整的故事。

三、重視課內外結合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習爲核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行爲訓練有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學引入了廣闊的天地，讓學生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等，通過這些收集與閱讀，爲學生積累奠定基礎。

其次，重視豐富多彩的語文踐活動。如：學習《春雨的色彩》後，我組織學生去校園找春天；學習《小蝌蚪找媽媽》，引導學生觀察、收集有關小動物的成長的過程，引導學生觀察自然現象，領略大自然的風采，探索大自然的奧祕。

此外，注意學科間的整合，如給話配畫，給畫配話，把詩變成歌曲，讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養學生綜合能力。

四、存在的問題與不足：

1、對學困生的關注不夠。班上幾名學生的基礎知識掌握得不夠紮實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。

2、培優工作不到位。本學期我的教學定位在中等生，期末複習有部分內容對於優生來說是“炒剩飯”，反覆多次，實在乏味，也沒有再去幫他們精選練習題，出現了“優生不優”的停滯狀態。

3、學生作業書寫不理想。下學期將作爲重點，狠抓作業的規範書寫。

總之，本學期學生有了較大進步，很多學生已養成了不錯的學習習慣，理解能力逐漸加強，並積累了很多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提升，我內心感到非常充實、安慰。我會繼續努力！

一年級語文教學工作總結9

分析學生情況：

在上學期的接觸中，我獲得了對班級學生的初步瞭解。學生們個個活潑可愛，大部分表現出追求上進的態度，少數學生需要更多的家庭和教師引導和督促來提高他們的自覺性和自律性。有些學生非常好動，思維活躍，類似於“聰明反應堆”，他們在課堂上靈感迸發，時不時提出令人意外的好想法，使我們的班級充滿了活力。從去年的檢測成績來看，我的班級的課堂學業表現比較好，但在寫字方面，部分學生需要更多的幫助。在課外閱讀方面，部分學生喜歡看書，言語表達方面，學生們總體表現較好，但有時過於隨意。

分析教材情況：

本冊教材包含兩種不同類型的內容：字詞識別與閱讀理解。教材中出現的所有生字都附帶了拼音，爲學生識字帶來方便。本教材分爲兩個部分：“識字”和“課文”，其中，“識字”包含兩個單元，而“課文”則分爲六個單元，並在每個單元后附加一項綜合練習。

1、關於“識字”單元

本冊採用的“識寫分流”方法，即多讀多識少寫，是安排生字的一種創新方式。過少的生字數量可能會影響閱讀和寫作，而太多的生字會增加學生的負擔。本教材將所有生字分成兩個組別並分別安排課程內容：一組是按照課文內容散佈的每節課9-18個生字，其中要求寫8-10個；第二組是集中在“識字”單元中，每節課安排10-18個生字，其中要求寫8-10個。本課程的“識字”單元採用三種不同的學習方法：（1）詞串識字；（2）根據圖像理解字意；（3）通過旋轉轉盤識字、瞭解字義。雖然三種方法有所不同，但都是爲了激發學生對祖國語言文字的熱愛，提高識字效率。

2、關於“課文”單元

本冊教材中共有26篇課文，分爲六個單元。這些課文篇幅較短，適合一年級學生閱讀。文章內容生動有趣，有助於激發學生的閱讀興趣。除了記敘文之外，還包含了詩歌、寓言、童話、民間故事等不同體裁，能夠更好地拓展學生的閱讀視野。此外，課文練習的核心內容明顯明瞭，讓學生更輕鬆地進行閱讀理解。

3、關於練習

本教材共包含8個練習，包括中文拼音、字詞句理解、長語句熟記、閱讀朗誦、書寫和口語交際等方面的內容。特別是在長語句熟記和閱讀朗誦方面，本教材安排了一系列常用詞語的語料庫，有助於學生擴大詞彙量並加深對語言的理解；此外，本課程還更加註重寫字訓練，並通過口語交際練習，幫助學生模擬不同場景，培養口頭表達能力。

教學措施:

1. 教學生字和寫字

本教材要求確切地瞭解和書寫483個生字，並能在正確的筆順下默寫298個生字。爲了提高閱讀能力和減輕學生的負擔，本冊教材適當調整了字的認知要求，重視字的認知而不過於強調書寫。關於字的`要求，教材要求適當，並接受學生間差異的存在。識字教育的第一步應降低它的要求：要求在語言環境下的識別，即使只有一個單詞也要識別。

如何加強生字的識別，成爲識字教育的難點。多重複，從不同場景，不同的使用方式多次放大生字的識別效果，是一種行之有效的方法。只要重視並採取切實可行措施，生字的複習和鞏固是可以做到的。寫字教學是我非常重視的一部分，我注重細節和確保字寫得好。每個字由學生仔細觀看，並通過寫字flash動畫演示進行演示。每節課都讓學生在紙上動筆練習，確保字的書寫質量。此外，在教學時還需注重培養學生良好的意志品質和筆跡習慣。識字課要在認字和寫字上下功夫，引導學生髮現識字方法，養成識字的興趣和能力，並能寫字，將其寫好。每天要求學生堅持練習寫字10分鐘。

2．閱讀教學

首先，閱讀教學側重於口語指導。在學生能正確、流利地朗讀基礎上，另外指導學生朗讀語音。這種感情不是由教師強加給學生的，而是在教師指導學生讀書的過程中，學生自己感受到，自己理解的。在教學中，應儘量避免單調乏味的技術指導。每節課都充分利用多媒體課件，以激發學生閱讀興趣，降低學生的理解難度，積極調動學生的情感因素，帶領學生進入、體驗課文的情感因素，並通過朗讀方式表達出自己的感悟。多種方式可採用，如教師範讀、動畫跟讀、配音朗讀、角色分配表演等。口語指導可分爲以下幾個層次：

1) 標準讀，由教師示範，或聽錄音、看動畫；

2) 指導學生正確朗讀，重點是準確讀取生字、難字、多音字的音；

3) 指導學生流利朗讀，關注學生常犯的丟字、加字、不會停頓的錯誤等，並糾正學生一個字一個字讀出的現象；

4) 指導學生朗讀有感情，重點是理解課文情感語調（高興、讚揚、激動、解釋），學生可通過自己閱讀、理解獲得身臨其境的情感體驗，並通過朗讀方式表達出來，通常以模仿爲主，並體會和傳達出自己的觀感。

3、教學中的練習

在“學用字詞句”教學中，教師重視兒童的生理、心理特點，使練習變得兒童化、情趣化，從而融入豐富、有趣的情境中，增強學生的參與熱情，促進其自我體驗、自動積累。同時，還注重學生的多元感受和創新思維，鼓勵每個孩子表達自己的感受，說出個性化語言，給了學生很多個性化創造的空間。例如，在練習1中，讓學生思考山羊、刺蝟、烏賊遇到危險是怎樣保護自己的，答案並不唯一，學生可以說出多種自我保護的方法，“( )遇到危險時，就( )”這句話也允許學生根據自己的見識自由填空。基於這樣的練習設計，學生的想象和創造力得到了充分鍛鍊和挖掘。

“讀讀背背”除了“成語”外，還包括名詩選萃、格言警句、諺語、歇後語、謎語、楹聯、兒歌等。這些內容的精選有助於學生學習語言、積累詞彙、讀書明理、做人處事等方面都有很大的幫助。教師不必苛求學生深刻理解，只要求學生粗略掌握大意即可。經過反覆的閱讀和背誦，學生也將逐漸掌握其中的意義和內涵。

漢字本身也蘊含着豐厚的文化底蘊和積澱，寫好漢字，對於培養學生熱愛祖國語言文字的情感，提高他們的文化素養，培養其高雅的審美情趣和良好的心理品質，都有着重要的作用。針對每個單元的寫字任務，教師將字進行分類整理，希望學生掌握其中的規律，要求學生規範地書寫。

在“口語交際”教學中，教師努力發揮“情境圖”的作用，創設出更具體、逼真的與生活相似的交際情境，喚醒學生的生活積累，爲學生學習口語交際提供更豐富的體驗。同時，教師也在開發語文課程資源，利用教材內容和當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在日常生活中學習語文、用語文。

4、寫話的教學

一年級沒有規定寫作業，但我讓學生每天寫一句話。結果，很多學生超越了一個句子的要求，有的學生甚至寫了200多個字。對於那些寫作動力強的同學，我採用了多種方式，比如讓他們上臺朗讀他們的內容，頒發金話筒，評日記之星等等，及時給予鼓勵和認可。這樣，學生纔會願意自發地寫一些自己想寫的東西。如果學生不會寫某個字，那麼他們可以詢問其他人，或者用拼音、圖畫來代替。此外，讓他們加入圖片，讓他們樂於表達自己的想法。

在教學過程中，我會根據學生的實際情況，採取不同的教學方法，靈活地使用教材和分配時間。我會不斷改進我的教學方法，以提高教學效果。通過這一年的教學，我的學生不僅掌握了最基本的語文知識，還學會了做人的道理。更爲重要的是，我讓他們愛上了學習，愛上了語文課堂。

在學術成績方面，我的班級在一個學期內取得了非常可喜的成績。首先，學生的行爲和學習習慣得到了很好的改善。尤其對於那些好動的孩子來說，專心聽講是很難做到的。因此，我採用了多種表揚和鼓勵的方法，使他們學會了效仿。一個學年下來，他們都有了很大的進步，基本上都能夠遵守課堂紀律，也掌握了一定的自我控制能力。我每天檢查他們的作業，並及時處理問題，如果有缺漏或者錯誤，我會找他們談話，要求他們補全或者修改。同時，我和他們的家長也會保持聯繫，共同爲他們加以教育。現在，全班同學已經基本養成了很認真地完成作業的習慣。

其次，在知識方面，他們掌握得非常紮實。班級平時測試基本上人人都達到了合格標準，而且在期末的統一測試中，成績更是喜人。全班的平均成績達到了98分，並且90分以上。有17個學生獲得了滿分100分的成績。學生在學習方面積極主動，對於寫作業，他們表現出了濃厚的興趣。本學年，我們還選出了張益維、劉趙洋、鄭嘉宇、周彤、孫政、陸夢凡、許志光、胡鴻宇、宋奕儒、劉雨寒等10位同學評選爲“日記之星”，有效地促進了全班同學對於寫作業的熱情。

我的努力目標是繼續培養學生良好的行爲和學習習慣，正視學習的態度，鼓勵他們追求上進，努力讓每個學生都能夠得到最佳的發展，讓他們今天比昨天更好，明天比今天更優秀，最終實現一班沒有掉隊學生的目標。

一年級語文教學工作總結10

教學計劃：20xx—20xx學年度下

語文活動課，是促進學生全面發展的新型的語文教學模式，是學生在老師的引導下，從自然、社會和書本中選擇和確定的動腦、動口動手的多項思維活動，是藉助科學思維和科學方法，主動獲取知識、應用知識、創造性地解決問題的探索性學習活動。關於語文課程資源的開發與利用，課程標準也明確指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，其特點是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動形式——有形的、無形的、社會的'、自然的都可開發爲語文課程資源，都可以作爲課程資源加以利用，發揮其語文教育的功能。根據這一理念，我制定了本學期語文活動計劃如下。

一、活動目的：

1、設計符合孩子心理及孩子能力的活動，培養孩子良好的讀寫習慣。

2、培養學生積累語言和在語文實踐中綜合運用語言的能力。 3、通過閱讀，豐富學生的知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力。

4、引導學生進行綜合性、研究性學習，培養探究的意識和語文綜合能力。

5、倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手的能力。 6、讓學生受到科學思維方法的訓練，鍛鍊觀察、記憶、想象、思維的能力。

7、通過看圖說話培養學生觀察力和想象能力，訓練學生思維。能抓住事物特點講清事情過程，訓練學生口頭表達能力。 8、走出課堂，深入社會，與社會接觸，開闊視野。

二、活動方式：

教師是主導，學生是主體，充分發揮學生的主動性，自我組織，自我學習。課內、課外相結合，豐富學生的語文生活。

三、具體安排：

時間活動主題第5周：我會寫好自己的名字第7周：尋找生活中的漢字第9周：看圖說話、寫話第10周：一字開花第12周：猜謎語第15周：歡慶六一兒童節第17周背誦大王比賽

一年級語文教學工作總結11

本學期，我繼續擔任一年級的語文教學工作。我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生獲得作爲一個國小生所必須掌握的基本語文知識和技能，爲學生的終身學習奠定良好的基礎。下邊是我對這學期語文教學工作的總結：

一、抓好學生的學習習慣

學生的學習習慣和生活習慣一樣很重要，所以這學期剛開始，我就在學習習慣上下功夫。作爲一年級的國小生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。針對一年級學生的特點，在課堂教學時，我運用新的生本教育教學模式，運用一些生本語言，比如：“比一比，賽一賽，看誰記得對又快”，“哪個小組來彙報？我們小組來彙報”，“別人彙報我來聽”“小小火車開起來，哪個小組先來開？我們小組先來開”“一二三，看誰坐的端又端？看我坐的端又端。”等等。這些語言簡單，有節奏，符合兒童性格特點，他們非常感興趣，每次他們思想走神時，我都會適時的提醒。這些不同的語言形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期的培養，我班大部分學生都能養成良好的學習習慣。

二、認真備課

對我來說，認真備課對於上好一節課起着至關重要的作用。我備課時不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。雖然也有不如意時，但相比自己以前的課堂教學，進步很大。

三、抓好學生的基礎知識教學

（1）注重漢語拼音知識和識字的掌握：

現在的一年級學生，較前些年的`學生識字量和認識問題、接受問題的能力相對提高了很多，教師應適時的教給學生學習的方法，更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在識字時，運用古代的造字法幫助學生識字。提前教會學生查字典，運用字典學習拼音、字詞。

（2）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作爲他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

（3）抓好讀書訓練。

（4）、發揮小組合作學習的優勢。

在日常教學中，我堅持運用新的生本教育模式，把學生分成了若干個學習小組，一般前後桌。讓他們相互學習、相互討論、取長補短，輪流做組長，充分發揮每個小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學生任命爲“小教師”，讓他們發揮學習好的帶頭作用，隨時監督、幫助他帶的學生學習，效果很好。一部分學生自信心增強了，主動學習的意識提高了，成績更是進步了很多。

通過一學期的教學，我開始摸索到了一點兒低年級教學的方法，並不斷的改進，在每次語文測驗考試中，學生的成績一次比一次有進步。

四、存在的問題與不足：

1、對學困生的關注不夠。雖然這學期大部分學生成績有所進步，但是班上有幾名學生的基礎知識掌握得不夠紮實，這還需要我給予他們更多的關注與幫助。

2、家長配合不夠。在以後的工作中，我要勤與家長聯繫，家訪是維繫學校教育、家庭教育、社會教育的韌帶，是提高教學質量的潤滑劑，也是推進教育事業全面發展的催化劑。它能密切學校與家長的聯繫，有利於形成家校協調一致的教育合力，有利於溝通和消除家長、學校、老師、學生彼此之間的某些誤會，推進教學工作的順利開展。所以我要做好和家長的聯繫工作，讓他們改變把孩子送到學校讓老師去教去管的觀念，讓他們重視孩子的學習，讓他們也能參與到孩子的學習中，讓他們也共同感受孩子的每一份成果。這樣學生才能取得更大的進步。

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞動，又長見識，這就是教學的樂趣。一分耕耘一分收穫，我相信，只要我用心付出了，一定會獲得意想不到的收穫。

一年級語文教學工作總結12

本學期，我擔任了一年級(1)班的班主任以及本班的語文教學工作。下面將本學期的教學工作作如下總結：

　　一、抓好學生的學習習慣：

二、抓好學生的基礎知識：

（一）注重漢語拼音知識的掌握：

（二）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願。學生的字寫得好壞美醜，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作爲他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

（三）抓好讀書訓練。

我曾在網上讀到這樣的話：反思我們的課堂教學，我們的“投入”，我們的“癡迷”，我們曾經有那麼多的無奈：當我們把自己“精心設計”的教案“有條不紊”地實施以期達到“行雲流水”的效果時，我們的孩子偏偏喜歡“迂迴繞道”、“節外生枝”；當我們在講臺前直抒情懷慷慨陳詞時，卻看到孩子們端坐位子無動於衷，一臉漠然……因此，我感到如何讓學生能從“閱讀”變爲“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最爲重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的.感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地爲學生作出很好的示範。

三、充分利用集體備課的資源、網上資源，上好每一節課：

開學初在學校領導的要求下，我們年級裏認真開展集體備課活動，並充分利用集體備課中的資源，爲自己上課作好準備。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經驗論文等，與年級老師共享，從而不斷爲自己的教學水平“充電”。

　　四、存在的問題與不足：

1、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，多向其他老師學習。

2、對學困生的關注不夠。個別學生的基礎知識掌握得不夠紮實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。

一年級語文教學工作總結13

光陰似箭，一學期在忙碌、辛苦和快樂中結束了。本期我擔任了一年級的語文教學工作。在工作中，我認真落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，課前精心準備，精心設計教案，認真上課。教學中總是採用學生感興趣的方法，做遊戲、講故事、猜謎語等多種形式開展教育教學活動，經常認真製作美麗使用的課件，有效地激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。爲了自己業務能力的提高，平時積極參與學校組織的教研活動，聽課認真做筆記，吸取同行的經驗，從而不斷改進教學方法。本學期我主要是從以下幾點來抓本班的教學工作的：

一、注重培養學生學習習慣的養成。

良好學習習慣的養成對一個人今後的學習和生活有着重要的作用。我深深地體會到：作爲一年級的國小生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的，因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。

（一）抓好組織教學。在教學中，我也漸漸總結出了一些經驗。正如我在今年所寫的《低年級課堂組織教學隨想》一文中提到的，對於組織教學，我有“三部曲：

1、課始，針對某些學生還未進入狀態時，可以用點名表揚個別孩子的方法激勵他們參與的積極性。

2、課中，可以適時運用各種方法引導孩子競爭（小組比賽、同桌合作、小組合作等等），不時地注意孩子的表現，及時引導他們學會聽講，學會學習。

3、課後，要對孩子們的表現進行小結，並引導學生對自己的行爲進行自我評價，使他們學會自我管理。

（二）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。在課堂上，我採用編兒歌，說口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。我還運用競爭機制，評選“紅旗小組”、“小明星”“寫字標兵”“讀書標兵”“故事大王”規範學生的行爲，促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。經過一段時間的努力，學生的行爲習慣和學習習慣有了很大的進步。

（三）加強寫字訓練，提高學生的寫字能力。寫字教學是一年級語文教學工作的難點，也是重點。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，教給學生正確的寫字姿勢。其次，引導學生學會讀帖，描紅，從技能和習慣方面的要求學生。如果寫得不好，重新再寫，直到滿意爲止。另外，我注重自己在課堂上的板書，給學生做一個很好的示範。因此，我班學生的字普遍寫得工整、漂亮。

二、注重激發學生學習興趣。

“興趣是最好的老師”。在教學工作中，我十分注重和培養學生的學習興趣，比如，在導入新課時，我根據不同的課型，設計不同的導入方式，有通過多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也有講述故事的方式導入，也有采用激發興趣、設計懸念等，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地愛學語文。在教學過程中，我想方設法來引導、點撥，總想讓學生學得輕鬆，學得愉快。因此，我在課堂上時刻充滿激情。每當在課堂上看到學生不經意露出的笑容，看到學生爭先恐後地回答問題，聽到學生搶着說：“老師，讓我讀！”“老師，我有一個發現！”“老師，我有一個問題。”每當這些時候，我的心中總涌動着快樂。我知道，學生的興趣已被激發，學生已經不知不覺地跟隨我在知識的海洋中盡情遨遊。

三、採取多種多樣的教學方法，提高教學質量。

識字教學是低年級的重點。在教學中，我教給學生多種識字方法，如熟字加偏旁、熟字減偏旁、熟字相加、編順口溜、猜字謎等。學習辨析形近字，根據象形、會意、形聲字的特點，幫助學生記住生字的音形義。運用一字開花，用生字去組多詞。學習生字時做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，在具體的語言環境中藉助拼音讀通句子，並弄懂句子中詞句的含義和用法。同時把識字寫字緊密聯繫起來，每週利用寫字課訓練學生的寫字，並進行評比，把寫得好的進行展示、表揚。學生在作業中出現錯誤，及是地提出來糾正，並讓學生重寫。經過上學期和這學期的不懈努力，我們班同學的識字能力和寫字能力有了很大的提高，大部分同學能比較流利地閱讀一些簡短的少兒讀物，特別令人高興地是，他們非常喜歡閱讀，喜歡識字，並掌握了很多好的識字方法。

四、加強培優幫困工作，促進全體學生得以發展。

我班學生的差異較大，爲促使每個學生不掉隊，在原有的基礎上有所發展，我採用了“抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長。並根據學生的學習成績、行爲習慣、性格特點來精心編排座位。採用以優帶差，小組競賽的方式來帶動學生的積極性。課堂中創設機會給予表揚鼓勵，課後加強輔導工作，樹立學困生的學習信心，培養學生的學習興趣。使每個學生得以最大限度的提高。

總之，本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但仍有不足之處，今後我將繼續加倍地努力工作，爲全面提高學生的語文成績而努力。

五、存在問題與不足。

1、個別同學的`作業書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

2、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

3、學生學習情況兩極分化嚴重，有少數學生還沒有掌握學習方法，學生的整體水平有待提高。

六、今後努力的方向和設想。

1、激發學生學習語文的興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學生談話等方式，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯繫，可以將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

3、充分利用現代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落後，集體榮譽感差的同學受到啓發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

4、加強教師自身素質的培養與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發展的需要。

總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生爲本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，積極投身有效教學活動之中，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開闢了課程學習的廣闊天地。今後我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮，使自己成爲一個稱職的語文教師

一年級語文教學工作總結14

本學期工作中自以爲比擬勝利的幾點：

（一）在培育學生不錯學習習氣上下了功夫。

一年級重生年齡小，天真生動，自在散漫，我在開學初就留意嚴厲請求學生，使得他們逐步懂得規矩，養成不錯的學習習氣。比方按時上學，及時上交作業，做好課前準備，上課認真聽講，不做小動作，發言要舉手，等等，一切這些每天都要講，一學期下來，學生的不錯學習習氣曾經根本養成，估量下學期學生們會表現更好。

（二）漢語拼音教學紮實有效。

教學拼音正是孩子們剛剛入學的時分，是在好的聽課習氣尚未養成的階段，單調的漢語拼音教學容易令國小消費生厭學心情，爲避免學生厭倦，我利用多媒體課件、製造卡片、做遊戲、講故事等有趣的方式，將漢語拼音交叉其中，讓學生在玩中學，收到了較好的學習效果。同時還發起家長在家輔導孩子在遊戲中溫習穩固漢語拼音，並且留意引導孩子發揮拼音的適用性，有不少家長做得很不錯，他們教孩子用拼音給我發短信，還經常用拼音和孩子交流。就這樣，我們很順利地完成了漢語拼音的學習。

（三）識字教學靈敏多樣。

一年級國小生識字程度不一，有很多孩子識字很多，根本能獨立閱讀了。還有相當一局部孩子識字量很少，而如今人教版的教材請求的識字量又很多，因此不少孩子對每課的大量生字有些目不暇接，顯得很是“消化不良”，這是典型的識字艱難。鑑於此，我便想了很多識字方法，還通知了家長請求家長幫助，及時地喚起學生對識字產生興味，慢慢地，大多數孩子都趕上來了，很多學生還對形近字、同音字、多音字有了興味，每學習一個新字，我都會問學生這個字是什麼偏旁，還有哪個字和它很相像等等，這樣，學生們都會競相答覆，無論答案對與錯，我都耐煩地傾聽耐煩地指導，效果還真是不錯。

當然，開學初的`方案遠遠不如學期中的轉變快，有很多理想的東西都還沒有來得及施行或是施行得還很不到位，總是希冀還會有些時間容我作進一步的調整，可是適得其反，時間到了，學期末了，只好下學期抓緊時間來補償這些所謂的“差錯”了。

本學期工作的缺乏之處：

（一）課堂發問較少，學生的表達才能受限。

一年級的語文課堂較難調控，學生們不會傾聽，課上他們能聽教師說話就不錯了，因此我普通只招呼好學生們聽我講，而無視了個別發問，這很不好，下學期一定多給學生表達的時機，讓每個孩子都有進步。

（二）課堂練習較少

。一年級特別是寫字教學，肯定要在課堂上留出充足的時間在教師的指導下練習，這樣，孩子們的寫字習氣纔好。可是，本學期，我們在課堂上寫的時間很不夠，課下又做練習冊，這樣，學生練字的時間少，因此寫字草率。下學期一定留意，讓學生育成不錯的寫字習氣，紮紮實實地寫好字。

（三）閱讀了解與自在表達指導不到位。

下學期肯定要指導學生學會了解課文，較全面地說出本人的觀念。口語交際鍛鍊融於閱讀教學當中，加強書面表達練習。每日一句或每週一記要標準起來，以免學生們看圖都無話可說。

語文學科是門綜合性很強的學科，同時又是一門富有感情的學科。學語文應該是快樂的，教語文也應該是輕鬆的，這是我所追求的。希望我和我的學生們在下學期能“漸入佳境’！

一年級語文教學工作總結15

時間不停地流逝，我已經擔任一年級（1）班的班主任和語文教師一個學期了。這段短暫而特別的六個月裏，我的工作經歷讓我獲得了大量的錘鍊和成長。一直以來，我都在認真思考如何使自己更加稱職，以不辜負身爲教師這一神聖職責的身份。以下便是我這個學期的教學工作總結：

一、個人素質的提高

1.積極學習教育教學理論

我參加了學校組織的各種學習和討論活動，尤其注重深化教育改革和探索創新的教學方法。在課堂上注重培養學生的實踐創新能力和交流合作意識，同時重視學生的自主學習能力和個性化需求。

2.虛心請教

我善於利用各種機會向其他老師學習。開學不久，我就開始聆聽各位老師的授課，以便快速掌握一年級新的教育教學方法，掌握重點難點。在教學過程中，我會根據問題不斷請教組內老師，探討如何更好地佈置作業和教授課程。此外，我也會借鑑其他年級優秀老師的教學方法，以提高自己的教學水平。

3.充分利用各種資源，端好每一節課

我深知準備充分是一節課成功的關鍵。因此，我會利用各種資源，包括網絡資源，爲自己準備課程。我會經常與同學年的老師分享這些資源，以不斷充實自己；同時我還會結合學生的實際情況精心設計每一節課，確保每個學生都能收穫實質的知識。

二、具體教學工作

1. 細緻打磨漢語拼音技能

漢語拼音技能是學習語文的關鍵，讓學生輕鬆掌握這個看似枯燥的知識，是教師們的共同目標。我向經驗豐富的教師請教教學方法，嘗試着將拼音知識變得更有趣。在短短一個半月的開學前，我運用了兒歌、順口溜、遊戲等形式激發學生的興趣，並鼓勵家長與孩子一起共同學習。

2. 精心抓好寫字訓練

無論在學習與生活中，良好的書寫能力都是必備素質。因此，我在課堂上注重寫字訓練，並積極與家長合作，設立了本學期的書法班。同時，我還鼓勵學生互相幫助，相互關心，形成良好的文化氛圍。

在這個學期裏，我不斷深化自己對教學工作的認識，注重練好自己的基本功和專業能力，積極發掘教育教學資源並整合它們，精細化設計課程並將其落實到具體實踐中。最後，我期待着在未來的日子裏，能夠保持這份初心，並更好地爲學生探索成長之路。

改寫版：

國小一年級語文教學工作面臨着諸多挑戰，尤其是如何讓每個學生都寫出漂亮的字體，這是一件非常具有難度的事情。因爲“字如其人”，寫字風格可以從側面反映一個人的性格。因此，我平時重視對學生的字體要求。首先，我作爲學生的語文老師，一直注重在課堂板書和批改作業時給予學生很好的示範。其次，通過引導學生閱讀範本和描紅，培養他們的寫字技巧和習慣，特別是對於如何握筆、保持正確的寫字姿勢等一些容易被忽視的問題進行多次強調。這些習慣不僅影響了學生的筆跡質量的提高，還會影響到他們的眼部健康，因此我更加註重學生的寫字習慣培養，經常提醒他們“注意做到三個一：一拳、一尺、一寸。”

其次，我十分重視學生的朗讀教學。作爲一個喜歡讀書的人，我十分希望我的學生也能在閱讀方面有所收穫。朗讀不僅有利於深入理解課文，更能通過調動學生積極性、創造良好的閱讀氛圍和自身的示範角色等方式，培養學生的朗讀興趣，提高他們的朗讀能力。爲了實現這一點，我常常舉辦各種讀書比賽，引發學生參與的熱情；通過制定合適的閱讀引導策略，幫助學生打開心靈的感受，在朗讀時表現出自己的感情；並在自己的語音、語速、語調上與學生進行了很好的示範，讓學生更好地模仿自己的聲音。在課堂上，我也與學生一同欣賞錄音和課件，從中感受朗讀的速度和氛圍，爲學生帶來更多激動人心的朗讀體驗。

此外，我用心關注學生的學習差異和個別問題。面對班級中個別差異較大的學生，我不放棄他們，在思想上接納他們，在教學上給予更多的關懷和幫助，相信每個學生都能因此取得進步。同時，與家長保持密切聯繫，幫助學生鞏固知識。

但是，我們也必須看到自己的不足之處。儘管我們注重培養學生的主體性，但由於學生年齡較小，他們在教學中往往還不能充分發揮自己的主體性。因此，在今後的工作中，我們應該更積極地指導和幫助學生，讓他們掌握更好的學習方法。

2、教學方法需更具創新性，以吸引學生的注意力。我將持續不斷地努力，深入學習更多的理論知識，注重實踐，虛心向他人請教，以不斷進步提升自己的.教學方式。

3、加強對教材的熟練掌握，具備應變的能力，能夠應對學生在課堂上提出的不同問題。在備課過程中，不僅要研讀教材，更要關注學生，注重預設和生成備課。

4、針對不同的學生，採用不同的教學方法。對於智力或能力較差的學生，應適當降低教學難度，激發他們學習的興趣，減輕學習壓力，消除不同學生之間的差異。

5、培養學生語言表達能力，注重培養學生的語言條理性和完整性，減少方言和口語的使用。

在本學期的教學中，我一直堅持以新課程標準爲導向，以學生爲中心的教育理念爲基礎，注重課程資源的開發和利用，倡導合作學習，引導學生從生活中不斷吸取發展思維和語言能力的營養。結合文字教材和生活材料，爲學生開闢了廣闊的課程學習天地。作爲一名年輕的教師，我也意識到自身不足之處，將不斷充實自己，利用各種機會不斷提高自己的教學水平。