總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？以下是小編爲大家收集的班主任班級管理工作總結，歡迎閱讀與收藏。
班主任班級管理工作總結1
一、耐心地跟學生講道理。
剛入學的孩子，從幼兒園進入學校，對學校的要求可以說一無所知，於是我耐心爲孩子們講解學校的各項要求。比如課間不追逐，不打鬧這一條吧，我首先讓同學們設想一下這麼多的同學，如果每個學生都在追逐或者打鬧，會產生怎樣的後果呢！學生紛紛舉手發言。有的說，會特別亂；有的說，如果同學們追逐打鬧，會撞傷，會出現危險。同學們認識了不遵守紀律的嚴重後果，在遵守日常行爲規範中就多了一份自覺，現在他們課間都能自覺地留在教室裏寫字，下棋做其他的事情等。沒有出現追逐打鬧的現象。
二、強化班級管理，嚴格要求。
工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對國小生的過錯行爲，按照不同程度進行教育，如有的學生課前準備做得不好的，上課不專心聽講的同學，必須及時進行教育，嚴格要求，嚴格管理，使學生認識到怎樣才能做好，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，使學生增強了紀律觀念，爲創建良好的班風提供了基本的保障。
三、爲學生樹立學習的榜樣。
好的.榜樣可以對學生產生正面影響，使學生有明確的學習目標，進而形成良好的班風。作爲班主任，除了要明確指導學生如何去遵守規章制度外，我覺得更重要的是要求學生做到的，你自己首先必須要做到。例如：教育學生做個講衛生的孩子，我就用自己的行動去感染他們，見到地上丟的有垃圾，我親自把它撿起，丟到垃圾桶。如此幾次，孩子們看到地上有紙，也能主動撿起丟進垃圾桶。可以看出，班主任的一舉一動，都給學生很深的影響。
四、培養得力小班幹
小班幹可以說是班主任工作中的助手，有了他們的幫助可以使班內的各項工作井然有序，同時也鍛鍊了學生的自我管理能力。班主任在確定小班幹人選時，應全面衡量，用人得當。如我班的陳思弦和張燕彤是一個成熟懂事的孩子，喜歡錶現自己的，說起話來像個小大人，於是我選他們做了班長，並幫助她們在班內樹立威信，交給他們工作的方法。現在她每天能組織好學生做好課前準備，下午能早早回來組織學生午讀，老師不在她們也能把班級管理得井然有序。現在，同學們在老師和小班乾的管理下，常規紀律，衛生等方面都能形成良好的行爲習慣。
班主任班級管理工作總結2
今天認真聽取了關於班級管理的報告，收穫很多。郭主任雖然年輕，但班主任工作經驗豐富，頭腦靈活，點子多。面對學生的各方面的問題，既能講清道理，又能措施到位的管理學生，效果明顯。下面是自己的幾點體會：
一、關於“班級文化的創設”
班級文化以前我一直沒有重視，其實它也是班級管理的重要組成部分。郭主任分爲：綠色景區，學科重點歸納區，成績變化發展區，評優選模表彰區。班級大的環境有了，再就是軟環境，班級制度的建設。班內的制度包括學生常規量化獎懲制度，學生班級獎學金制度，學生學習規範化制度，評選班級之最的實施意見和關於班級日誌的討論。班級精神，班級目標，班歌，我們都通過學生自己討論，自己設計。
二、關於“嚴中有愛”
管理學生中，嚴和愛並不矛盾，既嚴又愛才能收到好的教育效果。郭主任是這樣做的：我們該對學生好的地方我們要好，比如學生生病沒來上學，我們打個電話，學生思想上有問題，我們與之交流，請學生到家裏吃頓飯，爲學生的生日買個筆記本等等。但我們也要讓學生知道，我們也不是大好人。作爲學生，對老師必須要尊敬。老師在學生面前也必須要有威嚴。當然嚴要有度。要讓學生能接受。面對學生就如同面對一面鏡子，你對他和風細雨，他就還你楊柳依依，你對他橫眉冷對，他就還你雨雪紛紛。
三、關於“言必行，行必果。”
平時我們要說了就算。這樣學生纔會信老師的，聽老師的。
四、關於“重視民主，講究策略”。
現在的學生越來越重視自己的權利，越來越要求民主。我們不妨就給他們這個民主。比如在選團員的時候，班主任老師可能更重視成績，但是未必成績好的學生們就一定能選出來，這個時候，我們讓學生們投票，但我們可以不亮票。但是結果要讓班委公佈。就像我們現在制定一個政策，明明是領導的意願，卻還要進行人民代表大會舉手表決是一個道理。共識不是強加的，而是討論的結果。
五、關於“師生家長聯繫方式的多元化”
無論我們與學生還是家長溝通，僅僅通過打個電話，甚至家訪並不能收到很好的效果。因爲你不可能天天家訪，天天打電話。我們學校今年從學生家長中選出了一批比較有代表性的家長成立了家長委員會，每兩週學校都要給這些家長委員發調查問卷，反映老師的問題，反映學校的問題都會及時的彙總上來，便於問題的解決。作爲班主任，我平時比較重視與學生家長短信的溝通，有時候是羣fa，比如說考試前，給學生家長髮短信，讓家長給孩子打個電話爲孩子加油，考試後，讓家長及時地問孩子成績。再就是書信溝通。班主任老師給個別的`家長寫一封信，或者說讓孩子給老師，給父母寫一封信，說說心裏話。包括現在網絡的普及，很多學生都有QQ號，作爲班主任我們也必須適應現在的發展，讓自己能夠通過聊天，電子郵件等方式和學生進行心靈上的交流。很多時候隱性的交流更有利於孩子說實話。
有一位教育家說：頭腦不是一個被填滿的容器，而是需要被點燃的火把。我們應該用教師的一勺水，引出學生的一杯水；用教師的一杯水，引出學生的一桶水，用教師的一桶水，引出學生的無窮水。
班主任班級管理工作總結3
一、班級初始狀態與學生基本情況
本班共有學生42名，其中男生21名，女生21名。特殊家庭3名，困難學生5名，開學初紀律比較渙散，常規工作無人過問，學習基礎差，學生上進心、自信心不強，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。但潛在的進取意識是有的，表現在學校的、班級的制度都能遵守，但要經常督促和提醒，還不能形成自覺行爲。針對這種情況，我做了如下工作：
二、具體管理措施
（一）抓常規管理規範學生的行爲習慣早到校、兩操、打掃環境衛生、學校的各項活動認真組織，嚴格要求，決不馬虎，這樣嚴謹、認真、一絲不苟。使學生養成良好的習慣。例如：眼保健操時間一到不用老師強調，學生主動自覺去做，贏得科任的老師好評。
（二）選拔班幹部班幹部是班級和學生聯繫的橋樑，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。在選擇班干時，我遵循三個原則，首選那些責任心強，辦事公正；品學兼優，智商較高；有較強的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學生。其次使用各類特色學生，揚長避短。最大限度地展示他們的能力。
（三）實行自我管理我們班級發展的目標都是由師生共同商討確立的，並且分工負責。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統一。師生能以誠相待，共同決策，使學生感覺到班級的事也有他們的一部分。通過自我管理，班幹部承擔了一些日常事務的管理工作，並有權獨立處理相關事務。班主任則激勵和指導學生自主性的發揮，化解工作中的`矛盾。通過自我管理，既加強了班幹部隊伍的建設，培養了學生組織管理能力，又提高了全體學生的自覺性，自制力。X|k | b| 1 . c|o |m
（四）營造良好的學習環境。現在國中學生的學習、生活有絕大部分時間是在學校裏度過的。班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環境，對提高學生的德育素質，起了相當大的作用。首先對學生進行理想教育，學習目的教育，習慣的養成教育，培養其自信心及責任意識，其次，建立一些監督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現在班級風氣正，學風濃，凝聚力強。班級真正成爲一個和諧向上的集體。
（五）個別教育與表揚相結合班級中思想基礎和學習都比較差的學生。通常表現爲精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養感情入手，親近他、關心他、瞭解他，努力發現他身上的閃光點，以完善學生的人格，增強集體的凝聚力。
（六）發揮主題班會的教育作用主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，及至學生的健康成長，都起着重要作用。如開展“我爲班級增光彩”、“我是一滴水”、“如何面對競爭”、“良好習慣的養成”等主題活動，對弘揚集體主義精神，提高自身素質能力，促進班集體成員之間的相互瞭解和相互溝通起着重要作用。
三、獲獎情況：
班級榮獲校運會九年級級三等獎、學校先進班集體。期會考試榮獲九年級級總分第二名。元旦文藝匯演，榮獲學校二等獎。四、班級管理工作中的收穫和體會老師應真正有愛心，理解學生，尊重學生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，這往往比批評更具威力。培養學生的集體榮譽感是班級建設中事關工作成敗的重要環節。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體併發揮主動性和創造精神，表現出主人翁的責任感；就會不斷進取，產生積極向上的強烈願望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。
相反，如果學生對自己的班級缺乏榮譽感，班集體就會失去教育功能。集體榮譽感是建設良好班集體，把學生培養成才的巨大引力場，它能使幾乎所有的學生都自覺自願地爲爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學生感到不能爲集體爭光或做了有損於集體榮譽的事是一種恥辱，而產生一種自譴自責的內疚感，從而使每個學生爲維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。不強求每個學生都能成功，希望每個學生都嘗試。在嘗試中自我得出結論。所以，我把每個學生的嘗試失敗都看作是成功的開始，鼓勵他們，教他們正視現實，勇敢去接受來自各方面的挑戰。不以統一的尺度衡量學生，但以統一的標準要求學生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到；同齡人辦不到的也要求他們努力學會，爭取辦到，向高標準邁進，從最基礎的事做起。
“會讀書”是基礎，讀好書是理想；“懂健身”是樂趣，身心壯是追求；“能辦事”是目的，辦成事是必須；“做好人”是一切之根本，做一個有利於社會的人。
班主任班級管理工作總結4
尊敬的各位領導，老師們：
大家好！
今天站在這裏，有慶幸，有忐忑。慶幸的是我能成爲州二民中優秀大家庭的一員。藉着校領導全面推行高效課堂改革的英明決策；教研室一次次高水準的課改培訓；範秋紅、於勤、張桂蓮、田俊、向玉鳳、黃思思等老師的優秀榜樣；七年級年級組優秀團體的提點協作的東風，開始了我的班主任生涯。忐忑的是我有負各位領導和老師的厚望，學生實在是沒有經驗可談。請允許我把這4個多月來學習當班主任的各項繁瑣工作，向大家做個彙報。
家庭式的班級文化
班級文化是師生共同創造的精神財富，是校園文化建設的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力良好班風、學風的必備條件。讓教師的每一塊牆壁有教育功能，充分發揮學生的自主性和創造性，讓他們充分利用教室的每一個角落，自己設計，自己動手，精心佈置文化樂園。如：教室外的班主任寄語、智慧園、生活萬花筒、心願樹、圖書角、每小組的展示空間和個性化設計。北牆貼有班訓：誠實、守信、團結、奮進，南牆貼有開學以來我們師生用心血共同收穫的榮譽，黑板上有課改大舞臺、人人展風采的標語。整潔、優雅、溫馨的`學習氛圍是50班全體師生共同的家。
合作、共融、競爭的小組氛圍
班級小組的組建，首先選舉組長，再根據學生的性別、個性、學習成績、特長等情況，力求男女配合，和諧搭配，組內成員力爭達到互補的效果，以便平等競爭，6—8人爲一組。
制定班級小組管理考覈制度，依據學校的考覈量化細則，由班委會和小組長起草小組量化評分細則，從課堂表現、作業、檢測、紀律、衛生、德育、安全及其他榮譽嘉獎等方面設置相關的積分細則。經班主任審批班級全體學生舉手表決後決定實行。班級小組競爭，每週一評比（評出冠軍組、菜鳥組），每月一獎勵。小組自主管理，由組長組織討論確定小組名稱及本組自勉格言警句。如：飛翔組—飛躍夢想，超越劉翔。夢翼組—夢翼夢翼，夢想飛翼。小組課堂合作學習。小組建立以後，組長即根據教室課堂合作學習的要求，給小組成員分工。
一星期的衛生值日，課堂展示，都排除值日表。並如實登記小組成員參加本課堂的效果，如聽課專心度、小組個人表現，課堂檢測等方面。小組的課後學習。小組作業互查互督，學習小組對本組作業完成情況及時進行檢查，組長負責檢查全組成員背書情況，每次默寫或考試以後由組長組織本組成員對默寫進行批改。小組衛生和紀律實行小組輪流值日，小組內由組長負責，把值日任務分工到人。班級每天都由紀律委員登記當天的紀律情況，小組由紀律組長負責本組的課堂和課外紀律問題，做好自我監督和管理，對違反行爲，由紀律委員在教師通報欄中公示，對出現問題的組，由班幹部對該組組長進行警示和提醒教育。班級每日都由值日班幹記錄班級紀律情況，以便在小組內開展評比。
連接組與組之間的橋樑——參加學校活動
學校佈置的任何一項任務及大型活動，我都認真對待，精心準備。因爲我知道這是體現班級凝聚力、團結力、競爭意識和榮譽觀的最佳時機。也是有特長的學生展示自己的最好舞臺。體操比賽一等獎；班級月考覈一等獎；元旦晚會優秀節目；元旦衛生評比一等獎；慶元旦黑板報一等獎，這一項項榮譽的獲得讓學生們有了成就感，歸宿感，更有一份作爲50班一員的自豪感。特別是一些有特長的學生更是在活動中獲得了自信，也找到了自己班級中的位置。麻芷君，是我班女生中最調皮但藝體相當拔尖的孩子，開學時頻頻犯錯的她，在學生中的信譽度較低，學習也沒有自信。在校廣播體操比賽和元旦文藝晚會中，她充分展示了自己的才華。由於表現突出，她獲得了“優秀指揮員”和“十佳演員”的光榮稱號。現在這孩子雖然成績還不算理想，但比前段時間要自信、開朗、穩重、懂事許多。對這些爲班級爭得榮譽的學生，小組獎勵，班級也獎勵，這樣參加活動時，各小組推薦人才，積極、踊躍參加，使學習之餘的生活更豐富、更活躍、更多彩，一舉多得。
讓我歡喜讓我憂
經歷了四個月的學習、體驗，小組合作模式下的班級管理讓我喜憂參半。讓我喜歡的是，在這一理念指導下，我班的合作小組以學習爲主線，融生活、紀律、文體活動爲一體，展開了全方位的合作和競爭，共同進步，不斷完善班級管理。讓我憂的是，小組合作中的管理機制和評價機制不完善，方法單一，激勵機制不夠健全，導致每次獎勵分數時小組之間鬧矛盾，認爲不公平，而且有些小組個人會消極對待，學習競爭氛圍不夠濃。
總之當好班主任是一門藝術，小組合作模式下的班級管理更是博大而精深。在今後的工作中，我會以“求實、認真、勤懇、創新”這八個字來要求自己。今天，我鑼陸擦誦磯嘌靶牡茫瀉芏嗖壞街Γ敫魑渙斕肌⒗鮮Γ饋⒅剛⌒恍唬/p>
班主任班級管理工作總結5
轉眼間一個學期即將結束，回首一個學期的班級管理工作，有成功也有不足。這些都需要我積累和總結。今天我用“用心關愛學生、責任鑄就輝煌”作爲標題來總結本學期我的班級管理工作。
一、關愛每一名學生，用心做學生生命中的貴人
記得高金英老師曾說過人生有三大幸事：一是遇到一位好老師，二是碰到一個好上司、三是找到一個好伴侶。對於一個學生而言，其最大幸事就是能遇到一個好老師、好班主任。我想說：作爲一名班主任老師，能成爲學生一生中的貴人，也是我們班主任一生中的一大幸事和一大追求!
作爲一名年輕的班主任，自參加工作我就告訴自己：決不能做誤人子弟的老師!面對我的學生，我經常對自己說：“一個學生僅僅是一個班級的幾十分之一，但是對於學生自己和學生的家庭來說就是全部，我要對每一名學生負責”。於是我給自己提出了“關愛每一名學生，不放棄任何一名學生”的治班原則和“用心對待每一名學生”的治班宗旨。“我要做讓學生引以爲豪的班主任，最終教育出讓自己引以爲豪的學生”這就是我的信念。
二、當好班主任，必須有良好的心態
“心態決定一切!”這句話都懂，但真正做到的人不多。現實中經常聽到一些班主任總是怨天尤人、滿腹牢騷的抱怨!請老師們記住一句話：什麼都是別人的，只有健康是自己的!高金英老師告訴我們：任何東西都可以被代替，而唯有自己的健康無法替換。我們要以積極的心態面對人生，作爲班主任我們更要做到：靜下心來教書，潛下心來育人。
三、成功的班主任，都會做好問題生的轉化工作
我們都說每一個問題學生的背後都一個問題家庭。在我的班主任工作中，我把重心放在轉化我班後進生上。我認爲轉化後進生是在做一件功德無量的事情!這種成就要遠遠勝過培養出考上名牌大學的學生!我感謝我們班的後進生，我成就了他們，同時也成長了我自己!
四、優秀班集體的建立，需要有效的班規班紀做保障
在我班實施的是“六橫六縱一個圓”的管理制度，進行全員全方位管理。高效課堂的實施離不開高效的班級管理，通過科學合理組建管理小組，使班級管理實現小組化;實施“六橫六縱一個圓”管理制度，讓全班學生參與管理;實施競爭激勵機制，充分激發學生的競爭活力。這樣的管理模式既幫助班主任擺脫繁瑣的事務，也使學生真正成爲管理和教育的主體。
1、“六橫”即爲六個學習小組，實行小組長負責制。六個小組相互競爭、相互幫助，在競爭和幫助中共同提高。各小組根據本組的實際情況，制訂出本組的組規和奮鬥目標。組規包括課堂、紀律、衛生等各個方面。小組長全權負責組內一切事務，
並且每項任務的完成都要做好評價，每週還要算出小組每個成員的得分、小組的`總分及平均分。班委會將各小組的成績排好名次。周評比最後一名的小組組長，要在班會上做分析發言，查找落後的原因，力求改進。如果一月內該小組連續三週最後一名，則更換小組長。在一月內如果連續被評爲優勝組，該小組的組長就在班會課上介紹成功的做法和經驗，以此相互學習，共同提高。
2、“六縱”即爲六個學科，實行課代表負責制。每位課代表都起着聯繫任課教師和學生的紐帶作用。課代表不光佈置作業和收發作業本，而且還要對各個小組的每位同學在本學科上的學習情況進行監督，並把各個小組同學的學習情況反饋給組長進行量化考評。
3、“一個圓”就是班委會。班委會要充分發揮“領頭羊”的作用並對“六橫”和“六縱”進行服務和監督。班主任老師首先確定班委會的職能，讓願意參與班級管理的學生自願報名並進行競選演講，學生以無記名投票的方式選出班委會成員。當選的成員都要發表就職演說，這樣做一方面讓他們感受到自己的責任和承諾;另一方面，也讓全班學生據此對其進行監督。之後在老師的引導下，由班委會推選出班長，制訂出班幹部的工作目標和職權範圍。班委會的工作由全班學生負責監督和評價，班上的一切日常管理，全部由班委會負責。
五、用心管理班級，要注重班級活動的作用
優秀的班主任老師無一不講班級活動在班級管理中的積極作用。沒有活動的班級就好似一潭死水，是沒有活氣的!
陶行知先生說：生活即教育。種種貼近生活的主題活動，容易使學生體驗到成功的愉悅。定期的、有計劃的組織一些活動，可以起到以下幾方面作用：(1)活動爲學生提供了一個展示自己才能的舞臺,學生的精神風貌在活動中得到展現,學生的個性得到發展,學生的能力得到鍛鍊與提高。(2)活動密切了師生之間、學生之間的關係,增進了他們之間的感情,拉近了師生之間的距離，培養了學生之間的協作能力與團隊精神,增強了學生的集體榮譽感。(3)利用活動可以提高班集體的凝聚力,讓學生感到自己是本集體的一份子，增強同學們的集體榮譽感和大局觀念，在班級中形成“班興我榮、班衰我恥”的氛圍。從而使整個班級工作有序而穩步地向前推進
每當回憶起這許許多多的酸甜苦辣，我總是對自己說，既然自己當初下決心選擇了這條路，那麼不管前途有多少荊棘坎坷，自己都要盡力走下去，努力去實踐“愛崗、愛生、務實、奮進”的人生目標，去完成自己無言的承諾，赤子心，愛鑄師魂;不了情，情繫教育。用心對待我們的學生，每位班主任都會成爲學生生命種的貴人!
班主任班級管理工作總結6
小組合作學習是本次課程改革積極倡導的學習方式之一。《課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。小組合作學習是在教師主導下，羣體研討，協作交流的一種學習方式，它能有效的改善學習環境，擴大參與面，提高學生自主探索的能力，促進學生良好非智力品質的發展。利用小組合作學習的積極因素，在班級管理過程中建立小組合作競爭機制，將會有利於班級的建設。
一、小組合作學習制的主要特點。
小組合作學習制就是在以異質學習小組爲基本形式，在平時的班級管理中，系統的利用各種動態因素之間的互動，促進學生的學習與自我管理，以團體成員爲評價標準，共同達到班級目標的一種管理評價機制。它有以下一些主要特點：
1、以合作學習小組爲基本活動形式。
將班級學生依其學業水平、能力傾向、個性特徵、性別乃至社會家庭背景等方面的差異組成若干異質的合作學習小組，以小組成員共同學習、共同管理爲活動基本形式，爲每個成員創造了平等參與的機會，營造了一種輕鬆愉悅的學習氛圍。
2、小組成員的積極互賴是關鍵。
小組合作學習中的成員不僅要努力爭取個人目標的實現，更要幫助小組同伴實現目標，通過相互合作，取長補短，小組成員共同達到各種學習目標。加強學生間情感溝通和信息交流，有利於思維的撞擊和智慧火花的迸發，使學生成爲教育教學活動的積極參與者。
3、以小組團體的成績爲主要評價標準。
小組合作學習將班級授課制中的個人競爭變爲了小組競爭，每個人都有小組的歸屬感和認同感，增強了學習小組的集體榮譽感，培養了合作精神。
二、搞小組合作學習制的原因
爲什麼要在班級管理過程中搞小組合作制呢？這個不是趕時髦，而是現實的形勢逼迫，去年我們帶的班由於大面積都是低分，在教學時遇到了很大的困難。本來傳統教學的優點就是效率高和易於控制，但這些學生學習毫無興趣、根本沒有一點好的學習習慣，連灌輸都難以灌進去。更不要說與新課改接軌，發展他們的自主學習意識和創新能力了！這時，我想到了搞小組合作學習制，小組合作學習就是給小組每個成員設置共同的學習目標，使之成爲一種“利益共同體”，有利於學生學習動機的激發與增強。使組內的每一個學生都樹立起“休慼相關”、“榮辱與共”的集體中心意識，增強學生捍衛爲集體榮譽而學習的強烈動機。同時也給學生提供了滿足需要的機會和形式。使那些平時毫無表現動機與舞臺的差生感覺到自己的重要性，從而產生責任感與學習的興趣。在去年，針對學生的實際情況，在賀校長、秦校長等課任教師的大力協助下，我把全班分成8個學習小組，並將平時班級工作的各個方面都量化成指標分到每個小組中，評比時以綜合成績
評比爲主，這樣一來，每個人不管他多麼差，他都有爲自己小組最後成績作貢獻或拉後腿的可能，那些搞不好成績的可以搞好紀律，讀不到書的最起碼可以完成作業吧，另外做做好人好事、寫寫宣傳稿件、辦辦黑板報、就連多吃點飯都會爲自己小組贏得加分的機會。他當然就越搞越有勁了！等到班內形成各個小組奮勇爭先、各項工作齊頭並進的局面時，那班級管理工作也就好搞了，班主任也好當了，科任老師也好教了，那些令班主任頭痛的紀律、衛生、出勤、就餐等等都會變得不那麼麻煩了。現在想起來，我去年帶的九（三）班取得那麼優異的成績，也與開展了小組合作學習制度有很大關係。
那麼在現在這種平行分班的形式下還有沒有必要搞小組合作學習制呢？通過這一段時間的摸索，我認爲還是有必要搞，現在雖然每班有幾個好一點的學生，但兩極分化更加嚴重，採用傳統的灌輸方式根本找不到面對的教學主體，把握不到難度與進度。課堂上經常出現優生聽得直撇嘴、差生聽得直髮蒙的現象。這時就要充分發揮小組合作學習的相互合作、取長補短、共同學習、共同進步的功能。利用好幾個班級的帶頭人，最大限度的發揮榜樣的作用。
三、小組合作學習制度的具體組織策略
在實施小組合作學習制的過程中，教師應採取以下一些組織策略，有效的保證小組合作學習從形式走向實質。
1、要給“合作學習小組”明確而又切合實際的目標。
“小組合作學習”，顧名思義，是一種以“小組”爲單位的“合作性”學習，必須充分地發揮“小組”的集體作用，合理地運用“合作”的手段，真正體現“團結合作、人人有責”的實效性。但是如果組織不好，很容易形成人人消極怠慢、漠不關心的狀態。因此在組織“小組合作學習”時必須給出明確的目標：如去年我針對班級管理較難的現狀，制定了以遵守紀律、完成作業爲主的奮鬥目標，將它們量化成每週總分爲120分的指標，然後根據得分情況進行小組評比。本學期，根據實際情況在量化指標中加重了考試成績的測算比重，並輔以各科興趣小組的參與活動情況評比。學科興趣小組本來是由班上幾個稍好的同學發起並組織的，我爲了表示重視與支持，特意規定了部分差生必須參與的科目，如規定部分文科得低分的學生必須參加相應科目的活動，並親自指導佈置任務和督促檢查。將學生完成興趣小組活動的情況也納入他所在小組的量化目標之中，這樣一來，優生再也不能很輕鬆的就爲自己小組拿分了，差生在學習上的壓力也更大了。
2、要科學分組，合理分工。
科學分組，合理分工是小組合作學習順利開展，發揮小組學習功能的前提。我們應該根據學生的智力水平、認知基礎、學習能力、心理素質等進行綜合評定，然後按照“異質同組，組間同質”的原則進行分組。異質同組就是每個組要有好、中、差各個檔次，組間同質就是組與組之間要實力均衡。我就是主要根據學生的學習成績與紀律表現把班級平均分爲8個小組，每組8～9人。並將他們的座位相對固定在一個區域。這樣既能保證公平競爭，又便於開展小組協作活動、利於優勢互補。在進行合理分工的同時，最重要的是選好組長，組長是一個小組合作學習活動的組織者，是老師的小助手，選好組長直接關係學習
活動的效率和成敗。組長必須有非常強烈的集體榮譽感、能帶頭、有威信、有組織能力。我們可以採取個人自薦、組內表決的方法選組長，並對小組長明確職責及相關要求。同時要給小組長以充分的'信任與支持，你像我們班有的組長現在經常自己召開小組會議，點名批評表現不好的同學、還可以調整本組成員的座位。我還在班上宣佈，小組長可以在針得其他組員的同意下，向班委會申請，經我批准，可以把某個屢教不改的人開除出小組。在課堂教學時教師也可以根據學習內容的不同、學生的特長、個性差異合理分工，共同協作完成某一項學習任務，充分發揮小組合作的作用與優勢，保證學習活動的順利實施。 3、要加強調控、及時評價激勵
強調學生間的合作，並不是忽視教師的主導作用，教師始終是合作學習的組織者、引導者和參與者。在合作過程中，教師要善於啓發、巧妙引導。要深入小組，參與其中，掌握情況及時調控，保證小組合作學習有序、有效的展開。特別是要注意適當調整學習與工作的重點，始終把握整個班級學風、班風的整體導向，防止出現意外、混亂、困難的局面。比如說，我們班前一段剛開學時，班上上課紀律不好、作業完成不及時，我就重點狠抓紀律評比，並配合連開了幾個主題班會，徹底扭轉了局面，現在紀律好轉了，我又大力強調了學習成績的重要性，配合月考和幾次測驗的成績開展評比，倡導積極學習、重視成績的風氣現在各科都成立了興趣小組、制定了相應的計劃和任務，並將參與興趣小組的活動情況計入小組評比總分之中。
及時反饋、評價激勵對小組合作學習起着至關重要的導向與促進作用，及時的反饋，有利於讓各個合作小組充分展示成果，闡述觀點，並傾聽其他組的觀點，吸納他人之長，及時做必要的訂正和補充，通過及時反饋進一步內化自己的規範行爲與掌握的知識、找出發現問題與解決問題的最佳策略。爲提高學生的學習興趣與合作意識、激勵學生不斷提高小組合作活動的水平，要加強激勵評價。對小組活動進行評價時可以採用小組內自評和組與組互評相結合的方法。既自我分析問題總結經驗又取長補短、互相促進、互相監督。比如在檢查學習任務完成情況及紀律遵守情況時就可以採用。組內自評可以明確每人的責任、組與組互評可以互相競爭、互相提高，倡導規範的班風班紀。另外還要注意對小組集體的評價與小組成員的評價相結合，重點評價合作學習小組，強化“學習小組”的集體榮譽感。同時對組員的參與情況、及某單方面的突出表現給予評價和激勵。如可以經常性的評比最佳小組，同時輔以評選“小組代言人”、“小組之星”的形式，激勵所有成員主動承擔責任，使小組內出現互動、互助、互勉、互進局面，強化學生的合作意識，全面提升學生的整體素質。
總之，通過去年一年的摸索，我發現利用小組合作學習制的一些優勢，在班內實行小組合作學習制可以達到事半功倍的效果，現在我正在將這種制度的精髓試着更多的運用到平時的教育教學之中。力爭適應新的教學形勢，爭取取得好的成績
班主任班級管理工作總結7
班級作爲學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起着舉足輕重的作用。現將班級管理工作總結如下，敬請指導。
近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持“一個標準”，調動“兩個積極性”，依靠“三個方面”的力量，發揮“四套班子”的作用。使學生受到嚴格的行爲規範的約束，又能在寬鬆自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。
堅持“一個標準”，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和後進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而後進生常使老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑後進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和後進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。 調動"兩個積極性"。
一、是要尊重每個學生
在課餘時間裏要儘量多深入到學生中去，與他們一起交談、遊戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種"愛屋及烏"的效應。
二、是發動大家參加班級管理的'各項活動
讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。每期我們班的"八分鐘自主活動"內容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都採用徵稿的形式，發動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執行。
學生願意幹的事，幹起來熱情高，幹勁大，成效也好。
三、是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度
每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，爲管理好班級獻出自己的一份力量。
四、是在各項中儘量不冷落每一個人
凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
調動"三個方面"的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯繫，尤其是藉助於電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成爲不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養成了許多不良習慣。瞭解到這一情況後，我與家長商定：放學後由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯繫簿》由老師簽註每天放學離校時間，再由家長簽註到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關心和提醒他，稍有進步就給於表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行爲習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經常結合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇爲、樂於助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。
兒童心理學專家朱智賢說過："學生在學習上出現的問題常與行爲品德有關。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班採取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。
發揮"四套班子"的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模範作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些幹部時，我堅持做到：人人蔘與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的羣衆基礎。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相併輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛鍊和培養學生的才幹，把班級各項活動開展得形式多樣。
三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關心支持他們，尤其在工作細節上給予具體的幫助和指導。 我們的目標是培養學生成爲德、智、體、美、勞諸方面全面發展的合格人才。作爲一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的機會，並積極參加他們的活動;其次制度化地安排好每天的衛生勞動;第三，利用班會和其他活動，儘可能滲入娛樂性的文體內容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達到活躍身心，調劑生活，融洽關係，"一箭三雕"的目的;第四，在班級管理和有關活動中發動有一技之長的同學多參與，充分發揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入;第五，積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索工作總結行之有效的方法和經驗，做好班主任管理工作總結，使教學的水平不斷躍上新臺階。
班主任班級管理工作總結8
時光飛逝，不知不覺一學期就過去了，我擔任的是三（2）班的班主任，在這一學期中，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收穫的喜悅，也有不足與遺憾，班級管理工作總結。下面我就介紹一下班級的一些具體情況和以及我所做的主要工作。
一、要言傳身教，以誠取信。
教師的言行對學生的影響很大。《中國小教師行爲道德規範》裏就明確規定教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，身爲班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學生不遲到，我就不會遲到；我要求學生按時交作業，我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示範表率作用在學生的身上會轉化爲一種巨大的教育動力，這樣才能在學生中享有崇高的威信。
作爲一名教師，除了在言行舉止、衣着穿戴方面要成爲學生的表率作用外，還得加強自身素質修養的提高。爲了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。
1、培養學生的良好習慣。
一年級學生由於年齡小，表現爲活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看着。所以我把工作重點就放在我培養學生良好習慣上，首先是利用晨會課、思品課、班隊會學習學校規章制度，國小生行爲規範，守則等，提醒學生做好上課準備工作。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養成一些作業、讀書的習慣。比如：每天中午給學生布置了一定的作業，讓學生養成先做作業再去玩的習慣。另外我利用班級的讀書角，讓他們做完作業一起看看課外書，讀讀拼音報，這樣既保持教室安靜，也可以使學生增加課外識字量，對讀書產生興趣。還有就是讓他們養成晨讀的.習慣，我要求學生到了教室以後，除了值日生外，其他人就拿出語文課本讀書，不可以離開自己的位子，而且每天都有班長和副班長管理。
2、培養良好的班集體
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。我帶領學生積極參加學校的各項活動，結合學校的各項規章制度，我結合一年級的學生實際，通過每週的班會課不斷地向學生滲透在校的一日常規，讓他們知道哪些事情能做，哪些事情不能做，經常給他們講講班級的集體榮譽，比如：哪個班級學習成績最好，紀律最好，體育成績最棒等等，我們班做得怎麼樣，哪些地方不足，是誰損害了我們班級的榮譽，我們應該向哪個班級學習等等，使學生形成熱愛班級的感情，而且時刻想爲自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。這次的運動會我的孩子們就用行動得到了證明！
3、培養有管理能力的小幹部
班幹部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班幹部至關重要。一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我着重培養了4個班幹部：班長、副班長，學習委員和體育委員。除此外，我還在每天的值日生中選了2個值日組長，他們負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到班級管理，鍛鍊他們的能力。
4、平時加強與家長的聯繫
本學期我把學生的聯繫電話全部存進自己的手機，以便隨身攜帶，家長打來電話也一目瞭然。一開學我把自己更改了的電話也及時地告訴家長，讓他們有問題也可以隨時打電話詢問。當家長打來電話時，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯繫，向他們瞭解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們相對來說比較信任、理解、支持我的工作。
一學期很快就過去了，班裏的孩子基本上都適應了學校生活，對學校的各項規章制度也很瞭解，大部分也能夠做到，應該說學生還是比較聽話的。但是本學期很慚愧，學習成績一直上不去，這其中大部分都是自己的原因，所以下學期我和孩子們要不斷努力，把班級的方方面面建設得更好。
班主任班級管理工作總結9
爲了更好地瞭解網絡時代學生的思想和行爲，充分發揮學生的潛力，通過班主任相互討論、協作、採取相應的對策、引導學生健康成長。
目前，網絡已經滲透到我們生活的方方面面，正在改變着人們，特別是青少年的生活和習慣。網絡是人類的特大進步，它開闊了人們的視野、向人們展示各種社會層面、各種價值觀念、各種知識結構、各種生活方式。在教育上，運用得好能極大地激發學生的求知慾、探索欲、開拓創新和追求科學的精神，提高學生的學習積極性和主動性。但另一方面、由於中學生的強烈的好奇心和求知慾，他們不甘寂寞，厭惡枯燥、乏味、單調的生活，對新事物有濃厚的興趣。因此，網絡從一出現就吸引了大批的中學生。由於網絡充斥着大量的淫穢、色情、暴力、兇殺、恐怖等不健康的內容，而中學生的世界觀、人生觀尚未形成、缺乏判斷力和自制力，因此極易受網上不健康的東西的誤導，有的甚至陷入“網戀”的泥潭，而不注重現實的人際交往，去追求網上虛擬的交往。
看來，學生接受新事物是他們的權利，也是一件值得高興的事，因爲它標誌着社會的發展與進步，但正確引導學生利用網絡健康發展也是我們老師應盡的義務。我們師生都面臨着網絡時代的挑戰，尤其是班主任，更應該對網絡有更深的瞭解，甚至是研究，走在學生的前頭，才能正確引導他們。
現在男女中學生都迷戀上網。我與班上幾個特別愛上網而又無節制的學生交談過，希望他們能跟我談心裏話。都說開始由於顧忌校規、班紀和家長，都不敢去，後來看到許多人朝網吧裏走，心想肯定有什麼好玩的，外加上看見開的網吧也越來越多，便產生好奇。一進去看到那麼多人玩得那麼暢快，便迫不及待地想學。尤其是裏面的遊戲，畫面生動，有立體感，升級也很刺激，於是就失去了自控力，一玩就是好幾個小時，甚至不想到學校讀書了。有一個同學給我講，他希望每天能上兩個小時的網，我問他怎麼玩，他說衆多中學生玩遊戲和網上聊天。他說他交了四個網友，有一個是福建省某一所大學的學生。我又問他聊些什麼？他說就談他們的校園以及大學生活。我便藉此機會我問：“羨慕大學生活嗎？”他說：“當然！”引導他正確交談、激勵他努力學習，爭取考上大學。
由於網絡遊戲的'魅力和學生的自我控制力不強，便長期迷戀於好玩刺激的遊戲迷宮、浪費了他們大量的學習時間、甚至連睡眠和休息的時間也消耗掉了。尤其是非住校學生，家長管理不善，一出校門便進網吧，第二天勉強來上課也是無精打采。因此，我們應當立即想出對策來引導學生健康成長。希望各位老師充分發揮潛力，想出辦法來利用現代網絡技術教育學生，抵禦網絡對學生的負面影響。我在設想：是否可以通過學校開放微機室，讓學生在網上聊天時談出自己的真心話，學校通過總控室瞭解情況，班主任和德育處根據實情，請微機老師幫助配合製作有趣的德育課件，讓學生在微機課上或上網時通過有趣的活動獲得思想品德和行爲規範等方面的教育。甚至還可以搞成我們學校的一個實驗課題。爲了學校建設、爲了學生的健康成長，請大家暢談自己的設想吧！
班主任班級管理工作總結10
班主任是班集體的組織者和領導者，是建設有凝聚力的班集體的核心人物。我擔任低年級的班主任多年，通過多年的工作實踐，從以下幾個方面談談我的一點體會：
一、班主任工作要“勤”
俗話說：“一勤天下無難事”。作爲低年級的班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細心觀察學生情況，將他們發生的一切事務認真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤”。 每天，我勤於下到班裏處理學生之間的大小事務，糾正每個不起眼的違犯動作，勤於強調學生遵守校規校紀，班規班紀，強調他們養成良好的作息習慣，並按時到校。正是由於這些“勤”，使我班上的學生在紀律方面都能嚴格遵守，很少違犯。在這方面，班主任要努力做到“勤”，尤其在低年級階段，班主任需要充當許許多多角色，只有勤於扮演好這些角色，才能管理好班級，提高班級的管理水平。
二、發揮班幹部的作用，調動學生的積極性
管理班級光靠班主任的力量是遠遠不夠的，必須培養小幹部發揮小助手的作用。學生入學後，我就注意培養有特長的學生幹部，即使是後進生也要他們當幹部來改變自己的不足。這些小幹部在班上發揮了很好的作用。如早午自習由小幹部督促讀書，放學後小幹部檢查衛生情況，取得了較好的'效果。
我還針對學生年齡和智力有差異的特點在部分學生中開展了“一幫一”的活動，被帶的同學進步大，雙方都有獎。這樣一來，帶的同學有信心，被帶的同學有上進心。實踐證明，培養小幹部，充分發揮小助手的作用，也是調動學生積極性的一個好辦法。
三、多途徑瞭解學生的信息，加強管理的針對性
根據國小低年級學生愛動的特點，必須調動各方面的力量，採取多種措施，才能圓滿地完成各科的教學任務。在班級管理中，我一是主動與科任老師的密切配合，對學生進行教育。工作中，我十分注意聽取科任老師的意見，對學生的學習成績、思想狀況做到胸中有數。同時，我還深入到學生中，瞭解他們的興趣愛好、特長以及家庭情況等，因勢利導地幫助學生爭取更大的進步。二是採取家校結合的辦法對學生進行教育。針對有的學生說謊，不按時完成作業，上課不專心聽課等情況，通過家長會,電話聯繫，家訪的形式，與家長互通信息，共同教育，對改正缺點快的同學發一朵小紅花，效果較好。
總之，做一個班主任不容易，班主任工作既艱鉅而又神聖，今後，我將一如既往努力工作，不斷總結經驗，以便做得更好！
班主任班級管理工作總結11
本學期是我擔任班主任工作的第二學期，和上學期相比我覺得自己有很大進步，遇事能夠沉着應對，班級工作也在有條不紊的進行着。這兩學期的學習使我認識到班主任工作在學校教育活動中有着舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上，我始終兢兢業業，全心撲在班級管理工作上。現將本學期工作總結如下：
首先，我覺得，既然當了班主任，就不要有什麼怨言。
作爲教師，首先應該把教育當作一種事業，而不是事情。事業和事情，差之毫釐，失之千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當作一項事業，你就會設計它的未來，把每天的每一步當作一個連續的過程。你把教育當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。我是這麼想的：我們都知道，一個學生，如果是被動地學習，把讀書當作是一件苦差事，那麼，他就很難學好，一定要把“要我學”轉變爲“我要學”，纔有可能把學習搞好。同樣，作爲班主任也一樣，如果把當班主任當作是一件苦差事，那麼，他就缺乏工作的積極性，時時事事都會被動地去做，工作就難以做好。因此，我把“教書育人”放在第一位，增強工作責任心，時時爲學生着想，本着“多幹實事，少發牢騷”的精神，快樂着自己的.快樂，盡力做好份內的每件事情。
其次，建立完善的班幹部隊伍。
在上一學期的瞭解和接觸下，我在開學初對班級的班幹部隊伍進行了重新選舉，在全體學生投票的情況下，我權衡再三，選出了一部分真正爲班級幹實事的同學擔任班幹部，並對班幹部的工作進行了明確的分工，細化了班級管理。通過這一學期的實踐，我感覺重新選舉的班幹部對班級工作都很負責任，也給自己減輕了負擔，比上一學期輕鬆了很多。也可以看出，班幹部工作的重要性。
再次，對班級實施品德量化管理制度，狠抓紀律和衛生。
開學不多久，我就在教室的牆上貼上了“七年三班文明班規及處理措施”，並使之成爲全班同學行爲的規章制度。黑板上方的時鐘，時刻提醒每一位學生珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量化管理制度看起來容易，真正做起來卻很煩瑣。但必須要持之以恆，否則是不會有成效的。通過一學期來的實踐證明，它還是行之有效的。品德量化管理辦法實施規則要儘可能細，工作必須要做到位。對於獎罰標準必須事先制訂好，使他們有一個明確的奮鬥目標。
第四、確立班級奮鬥目標：讓學生學會做人，讓每位學生健康成長。
對於學生來講學習成績固然很重要，然而我認爲作爲班主任關注的不僅僅是學生的學習成績，應更多地關注如何教學生學會做人。真如教育家陶行知先生所說：“千學萬學，學做真人。”因此，我將學生行爲品德的教育放到了工作的首位。自己事事處處以身作則，做學生的榜樣。並在班級提出“先做人後爲學”的口號。
第五、正確關愛學生，努力營造溫馨氛圍，公正對待每位學生。
一個班級，就是一個大家庭。在班級管理中，我努力將自己“與人爲善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給後進生，給他們以更多的關注、更多的投入；對待優等生，我從不寵愛，不遷就，時時提醒他們“做學問得先做人”。不單學業要優，更重要的是人品好、心理健康；班裏的中等生往往被忽略。對他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調動他們的積極因素。公正對待每個學生也很重要。因此，平時處理班級事務，無論是大事小事（如調座位、評先進等），我都堅持公正這一原則，博得全體學生的信任。
第六、認真細緻做好思想工作，積極配合任課老師，努力提高學生學習成績。
七年級的學生對國中生活還不能完全適應，很多同學由於學習內容的加深、增多，產生了畏難心理，成績常有起伏，對學習會失去信心。如何幫助這些學生過好這個關，成了我工作的重點。圍繞這一重點，我做了以下幾個方面的具體工作：
1.常與學生進行談心。對於一些經常有違紀現象的學生，如拖拉作業，經常遲到，自習課愛講話，不能認真做好清衛值日工作等。除了平時經常督促，還分別進行重點談話，寬容他們但不放縱他們。另外，還與家長經常聯繫，取得家庭的力量支持。在同學充分認識自己錯誤的基礎上改正錯誤，並不斷地提高自己。
2.積極配合各任課教師，做好協調工作。學生對每位任課教師都有不同的感受和看法，部分同學還對有些教師有反感的情緒。因此，我一方面深入學生，瞭解學生思想動態，及時做好調解說服工作；另一方面，我主動與各任課教師進行交流，不僅瞭解學生各學科的學習狀況，還將學生方面的信息傳遞給他們，與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中，我起到了橋樑的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽，能和睦相處。
經過自己不懈的努力，我所帶班級學生能嚴格按學校常規進行學習、生活，在行爲習慣和學習習慣上有了明顯的進步。在期會考試中，我們班有9名同學名列年級前30名，而且大多數學生都有了不同程度的進步。如何亞寧、王哲、何小月等同學進步很大，讓我感到由衷的欣慰和幸福。在以後的班主任工作中，我還需要不斷學習教育科學理論，提高自己的理論水平和科學的班級管理水平；同時將繼續努力，讓所教的每位學生都得到充足的陽光和水分，健康地發展，健康地成長。
班主任班級管理工作總結12
一提到班主任工作這個話題，很多老師都會把它跟“苦”和“累”聯繫在一起，有的老師甚至把當班主任看作是一種負擔。作爲班主任，自己秉着“德育爲首，教育爲主，育人爲本”的指導思想，結合本班的實際情況，爲了學生能德智體全面發展，就必須要搞好班級工作和管理好學生。爲學生創造一個安靜和諧、人人積極認真學習的氛圍的文明班級，從“勤嚴愛”三方面來管理班級，做法如下：
一、“勤”是班主任工作管理成效的關鍵。
俗話說：“一勤天下無難事”。要搞好班級工作，管理好學生，勤是不可少的。也只有經常性的深入瞭解，才能管理好班級。班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。班級就像一個大家庭，同學們有如兄弟姐妹；班級更像一個小社會，社會上有什麼，一個班級就有可能有什麼。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有着巨大的教育作用。要形成一個良好的班集體，那“勤”就是管理的唯一手段。俄國的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人，那麼首先就必須從一切方面去了解人。”所以爲了搞好班級，就必須要做到“勤”到學生中去，“勤”瞭解學生，“勤”與學生交流談心，加強了師生之間的心靈溝通，減少教育時所遇到的阻力，從而達到管理班級的目的。
二、班主任的工作中要堅持“嚴”字當頭。
有句俗話是這樣說的：“沒有規矩，難以成方圓。”所以，沒有嚴格的要求就沒有教育。如果過於放縱學生，反而會害了他們。在“嚴”的鞭策下，我一直堅持“嚴”字當頭，我會不斷地要求學生遵紀守法，對學生的缺點和錯誤及時指出，甚至進行適當的處罰，才能使他們明辨是非、吸取教訓。嚴格要求學生，應該建立在尊重和信任學生的基礎上，要做到嚴而有格，嚴得合情合理。只有如此，才能形成好的班風與紀律。當然“嚴”並不是只指上課嚴肅，課外還是可溫和的，與學生交朋友，建立良好的朋友關係，纔有利班工作的開展。同時要做到“嚴而不厲，嚴而有度”。
三、在班主任的工作中要懂得“愛”。
古人云：“無愛不足以施教”。沒有愛就沒有教育，教育事業是愛的事業，教師職業是愛的職業。許多班主任在教育學生的過程中，往往把握不準對學生“愛”的'尺度。我經常看到某些學生和班主任的關係似乎十分融洽。師生關係融洽是好事，但這樣的班主任往往沒辦法對學生嚴格要求，令出不行，則班級管理混亂。班主任的愛不僅是個人之間的一種態度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學生的態度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯繫在一起，同自己的集體中的地位和人格價值聯繫在一起。由此可見，班主任對學生的愛對教育好學生是多麼重要。
總的來說，班級管理工作是千頭萬緒的，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化。我將一如既往地踏踏實實地工作，爲學生能夠得到更好的教育，爲學生的長大成才，甘爲學生作堅實的基石，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班主任班級管理工作總結13
今年我接任七年級(1)班的班主任工作，七年級年級是學生對中學生活的適應期。新的學校、新的環境、新的教師、新的同學，一切都從“新”開始，同時也是新的風氣、新的習慣形成的關鍵時期。這一階段班級工作抓得好，極有利於養成良好班風，良好的學習習慣。此時的學生，大都願意把自己的長處、優點顯露給教師，而不良習慣在新環境中處於自我抑制的隱蔽狀態，不敢冒頭。學生也願意在師生共同制定的班紀班規中約束自己，展露才華。這段時期班主任在瞭解學生，學生也在瞭解班主任，他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。此時我和學生保持“離多接少”的距離，對學生嚴而有方、嚴而有度，讓學生覺得老師很嚴。這一時期中，我認真帶領學生做好班級的每個第一次，形成良好的開端。整個七年級階段我對學生冷在臉上，熱在心裏----嚴厲的要求，真誠的關懷。不少新班主任對學生滿面春風，卻連吃敗仗。
下面我簡單地說說上個學期我的幾個案例。
1.習慣的培養
從七年級起步起，給學生灌注規範意識，嚴格要求學生，必須按照老師的要求做，養成好習慣。七年級時，如果早操隊伍排不好，這三年在早操上你就別想省心;七年級自習時間你是必須看，不看就不行，我估計你一看就得三年。因此，開始做早操時，我就對我班的學生提出：“我帶你們半個月，按照我的要求排隊。半個月後，我出來時希望看到兩列整齊的隊伍。”當然，不可能每位學生第一次就能自覺地做得很好，但慢慢地我的學生習慣了這樣的做法。再如，午餐時，養成學生不挑食的習慣。還有讓學生養成良好的學習習慣。我讓學生每天在早自修前上交前一天的回家作業，督促學生回家後不得不自己獨立完成。
2.團隊精神教育
開學初，學校要求我們每個班級出一期黑板報，主題是“新學期新打算”，這也是我們這個新集體的第一期黑板報，我就讓他們加入了有關新團隊的東西，我們班的第一期黑板報叫“最美的一班”。我也利用這個主題開了第一次班會。提出班級的總體奮鬥目標，使同學們振奮精神，形成“我以班級爲榮，班級以我爲驕傲”的.良好氛圍。
抓好入學的第一次運動會。宣傳、表揚積極報項目、上場的同學，最重要的是提倡這種“爲班級爭光，奮力拼博”的精神，進一步增強班集體的凝聚力。
3.學校教育與家庭教育相結合
學生成績不好，是驢不走，還是磨不轉?家長袖手旁觀，還竟提意見的，我們身累，心更累。所以，平時我把學生在校的各方面的表現反饋給家長，主要是利用校訊通，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數，請家長協助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在，對症下藥。
班主任工作很繁瑣，貴在堅持。
班主任班級管理工作總結14
一年了，班主任的工作也逐漸熟悉，很多事情已經進入正軌，處理事情也成熟多了。跟着12—12班一起的這一學期，我作以下總結：
一、查缺補漏，對症下藥
反思上學期的管理，我這學期改進了一些做法，查缺補漏，對症下藥。希望能使班集體更加有紀律，有更好的學習環境，有更大的目標，有更大的突破。
第一，上學期對於請假問題沒有嚴格執行記錄，這學期，每個同學請假都得留一張假條給我，統計好時間和原因。這樣可以讓學生意識到請假的規範性和約束性。
第二，學習小組活動的開展沒有得到很好的落實，有其名而無其實，像空設的一樣。這學期我根據上學期個學習小組的期評成績的平均分分析，有幾個小組差距較大，所以，首先就做了調整。調整了之後，把各組長找出來談話，交代事宜，鼓勵他們好好帶動學習小組活動，既有利於小組的促進發展，有有利於自身能力的提高。要求他們以身作則，有強烈的責任感和合作精神。再者，制定學習活動表格，什麼時間，學習了什麼科目，各成員的完成情況如何，都一一登記，並不定時檢查。
第三，作業上交情況，上學期做得馬馬虎虎，連我自己的科目和週記都不嚴格要求，只是說說他們，並沒有什麼實際的壓力給他們。這學期，我加強力度，課代表就找出來談話，要求一定做到認真負責，公平公正，協助老師做好這項工作。並制定未交作業情況登記表，每一次的作業都如實登記，以給學生一定的壓力，在不定時查看的時候能及時瞭解各科目的情況，及時解決後進生的問題。
第四，宿舍紀律和衛生方面也沒有加強管理。這學期，我制定了宿舍違紀情況登記表，哪個宿舍出現了問題唄管理員記錄下來了，我會找舍長了解情況，如果是個人原因，就扣個人的操行，是宿舍整體的問題，就整體一起扣分，做到警告其行爲必須嚴格自律。
以上四點，是我這學期開始時就大力加強的改觀，目前效果還不顯著，不過，總體還是有所改善。堅持下來，整個班級的風氣會有所改觀。
二、學習小組整頓，有序進行
學習小組，早就已經分好成員了，但是之前還沒有形成較正式和系統的學習模式，所以效果不太好。而這學期，我對學習小組進行整頓，採取以下措施：
第一，適當地調整小組成員，男女搭配、培優扶弱。小組長、各自承擔的科目、組名、組訓和組歌都是組內討論得出，座位的調整包括組內的.和組與組之間的通過抽籤來決定，具有較強的公平性；
第二，培養小組長管理組員和組內活動。時不時地找小組長來了解組內情況，並給予一些建議，相互之間探討活動的方式的可行性和有效性，指導他們學會處理組內突發情況，如組員不和，或者某個組員過於活躍或過於沉悶等。
第三，制定規範評分規則，使實施活動有物質和精神獎勵的保障。一榮俱榮，一損俱損，連帶責任，使各個組員都有集體意識和集體榮譽感。
第四，組內課外活動要定時定量進行，並抽查。這一活動，不計入積分制，應該是有點遺憾。要求每個小組在一週內都有集體學習活動至少兩次，每個科目均可。
以上四點的措施，能夠使小組運作得比較正式和順暢。不僅提高了課堂效率，也提高了學習自主學習和合作學習相結合的學習方式的積極性和高效性，以此增強了同學之間的友誼和默契，也增強了班集體的和諧、學風濃的氛圍。
班主任班級管理工作總結15
時間如白馬過隙，轉眼又是新的一年。回顧上一學期的工作，感慨頗多。素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作爲"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。下面我談談自己的體會。
一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
二、班幹部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小班幹部決定的。班幹部是班主任的左右手，所以唯有慎重地選拔和培養班幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。
當選的班幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。班幹部隊伍的組建不能僅僅作爲一種形式存在，班主任必須要大力表揚班幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小班幹部樹立威信；在鼓勵班幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面"。
三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
良好的`常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，我紮實有效地加強一個學生的常規訓練。
訓練的內容包括《國小生守則》和《國小生日常行爲規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。
以上就是我一學期工作情況的總結。
