總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，讓我們抽出時間寫寫總結吧。我們該怎麼寫總結呢？下面是小編精心整理的期末考試總結，歡迎閱讀與收藏。
期末考試總結1
第一學期的期末考試已經完滿結束，這個學期的考試不僅讓我多了幾分思考，而且也多了幾分憂慮。在這之前，學校採用的考覈方式，主要是考試、考查兩種，最普遍的還是筆試，其題型無非是名詞解釋、填空、選擇、判斷、問答、簡述、計算、繪圖等之類。因爲這種考試有書可查，有題可選，在分數裁定上可制定標準，評判起來容易。這一學期，要求考試形式多樣化，評價多元化，不再拘泥於理論測試，更側重於能力測試。這種考試形式更適合於中職學生。
這學期我承擔了12會計一班至12會計三班的《稅收基礎》課程的教學，每講一個知識點就會舉例並做題，訓練學生的分析問題及解決問題的能力。到了期末，爲了測試學生對知識點的應用能力，分別出了個人所得稅和企業所得稅綜合性計算題。從最終的成績可以看出，大部分學生對個人所得的類型把握還可以，但運用公式欠缺，經常會丟三落四。我還代了12物流班的《出入庫實務》課程，該課程本是一門實踐課，但限於學校實訓設施不足，只能在室內完成，所以讓學生每人交一份倉庫盤點作業方案，來考覈學生獲取信息的能力、書面寫作能力及綜合運用知識的能力。另外，我還代了12物流班的《物流綜合系統》，這是一門上機課，知識點較簡單，主要是操作速度，爲了讓學生準確快速地完成各項任務，平時階段測試就是按照填寫內容準確度及操作速度來考覈，所以，期末測試對學生一點都不陌生。考試成績比較理想。
通過這次考試，我覺得考覈內容應以課程標準爲依據,倡導靈活多樣的考覈原則,考慮學生差異,注重學習和發展過程評價。要切實發揮考試的導向作用，提倡形成性考覈成績與期末考試成績相結合評定成績的`方法，加大作業、課堂討論（提問、練習、實驗等）、考勤等平時成績在總評成績中的比例，廣泛實行分階段測驗的考覈模式。這種課程成績評定方式的改革，不僅有利於培養優良學風，而且由於考查的點多面寬，得到的總評成績將更加客觀。
期末考試總結2
爲深入瞭解本學期開學以來的教學工作狀況，及時發現和解決教學過程中存在的問題，進一步提高課堂教學質量，根據本學期教學工作安排，學院於1月4日—12日開展了期末教學檢查工作。
本次期末教學檢查內容包括：統計本學期本系部任課教師遲到、曠課、請假等情況；任課教師教案及聽課筆記檢查；任課教師作業批改及校內實踐教學開設情況檢查；各系部檢查所屬教研室教研活動的開展情況，並將教研活動資料按照計劃、記錄、總結等進行整理；期末考試相關準備工作檢查；下學期教學任務安排工作檢查。
本次期末教學檢查採取系部自查與教務處抽查相結合的方式進行, 教務處抽查的主要項目有：系部期末教學檢查工作安排及工作總結，包括紙質稿和電子稿；系部教學檢查情況記錄表；系部校內實踐教學情況登記表。現將教務處抽查情況總結如下：
一、抽查材料的遞交情況
本次抽查材料遞交的'時間要求爲1月12日下午3：30之前。基礎部、藥學系、中藥系和食品系均在規定時間內遞交了相關材料；經管系延時一天遞交。
二、抽查材料的檢查情況
各系部都對期末教學檢查工作做了安排。其中藥學系、基礎部就期末檢查的各項內容作出了具體的時間安排。各系部均遞交了《期末教學檢查情況登記表》，對任課教師的教學進度、作業批改情況、實驗報告批改情況、聽課筆記、教案書寫情況、教學文件遞交等方面進行了檢查，並做了詳細的記錄。各系部均遞交了合乎要求的《校內實踐教學情況登記表》。各系部均對期末教學檢查工作做了總結。藥學系對檢查的多方面進行了總結，但表揚和批評均未點名到人；中藥系對檢查的多方面進行了詳細的總結，表揚和批評均點名到人，還遞交了本學期開學以來的系部查堂登記表作爲佐證材料；食品系就教學資料檢查情況和教研活動檢查情況兩個方面進行了總結，但有些內容不是從系部的角度進行總結；經管系的總結比較籠統，表揚和批評也未點名到人；基礎部對檢查的多方面進行了詳細的總結，提供了很多具體的統計數據。
三、期末考試情況總結
1、試卷制卷存在的問題：《人體解剖生理學》、《醫藥企業管理》兩門課程用錯試卷，考試試卷用了相關課程的考查試卷； 1月13日第一場《英語（一）》考試試卷中存在大量漏印的現象。
2、試卷質量問題： 1月14日《微生物學基礎》試卷中填空題未畫橫線。有機化學（上）試卷第三大題第9小題化學式有問題。
3、考試紀律問題：
（1）1月13日第四場考試310教室的監考老師遲到18分鐘，1月14日第二場考試309教室的監考老師何未到。
（2）學生考試交卷後遲遲不離開考場，在考場外大聲說話，影響其他同學考試。
（3）本次期末考試有8名學生嚴重違反考場紀律，做舞弊處理。
4、考場問題：1月13日第一堂考試，107、304、310、401四間教室未在規定時間開門，導致學生和監考老師不能正常進考場。110教室衛生極差，未佈置考場。另外在考試過程中部分考場沒有安排學生搞衛生，導致考試過程會考場衛生較差。
5、考試結束後試卷回收、整理情況：
（1）未按學號順序裝訂：1月13日第三場考試301教室的考試；
不同科目的試卷沒有分開裝訂：1月15日第三場考試208教室的考試。
（2）1月15日第四場203教室的考試,考試結束後學生在教室發現遺失試卷一份。
針對期末考試存在的問題，希望相關部門進一步瞭解情況，認真查找原因，提出改進的意見和建議，將各項工作落到實處，以後避免類似的情況出現。
期末考試總結3
一、題型特點
本次試卷命題基於教材，緊扣課標，立足全體學生，在試題中體現了趣味化、生活化、任務化、開放性、交際性和應用性等新課程課程概念，絕大多數學生能勝任作爲水平考試的英語試題，從中感受英語學習的成功與樂趣。具體說來，本次試題有如下特點：
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據於課本，但又避免對教材中機械的知識進行生搬硬套，對於一些學生必須掌握的基礎知識作爲重點考查的內容，因爲這些語言知識的掌握能更好地爲今後的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際功能
英語作爲語言，是一種交際的工具。而國小英語教學根據學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說能力的培養爲主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。
3、寓樂趣於試題中
試卷中配了多幅插圖，有很強的趣味性，使考生在做題中自然地排除緊張心理，既開發了智力，檢測了知識和能力水平，又獲得了英語學習的樂趣。
二、答題分析
1、聽力包括給圖片排序、單詞選擇、選擇正確的就答句，由淺入深，循序漸進，梯度合理。
（1）給圖片排序該題配以插圖，內容具有親和力和活潑性，以人爲本。試題前的溫馨提示、聽力前的美妙音樂，有力緩解了學生的緊張情緒；
大量圖片的呈現，讓整張試卷呈現出活潑感，但是聽的不是單純的單詞，而是聽對話，根據對話選擇有關的圖片，學生第一次接觸，難度比較大,本題學生失分較多，正確率不高。
（2）單詞選擇旨在考查學生的判斷能力及瞬間的聽覺反應能力，選項之間有一定的干擾性，但學生對單詞掌握得熟練，此題得分不錯。
（3）選擇正確的應答句考查學生對本冊中主要句型的掌握情況，由於平時講得紮實，夯實了基礎，此題難不倒學生。
總之，聽力部分學生做得沒有以前好，第一題失分較多，從中體現了學生較弱的運用和反映能力。
2、筆試包括單詞分類、大小寫互換,四會單詞默寫、單項選擇、完成對話和情景對話。
（1）單詞分類考察學生對三會單詞的掌握情況,他們的早自習經常會讀單詞卡片,所以這個對他們來說沒問題,失分很少。
（2）單詞的默寫考查學生對單詞的掌握情況，平時老師緊扣大綱、課標，學生單詞掌握牢固，完成情況良好，稍有不足的是學生對個別單詞的`運用有所混淆。
（3）單項選擇巧設機關，啓發思維。有些測試試題的設計一改傳統的平鋪直敘形式，把幾方面的知識有機地融合在一起，既有知識的記憶，又有運用基礎知識、解決實際問題的能力，學生完成較好。
（4）完成對話，本題非常直觀，同時又給予學生一定的想象空間，避免了單獨的語法知識的考查，該題要求不高，但有一定的區分度，學生對單詞掌握不夠牢固。
（5）情景對話情境的設置貼進學生，貼進生活，具有一定的時代性，學生完成得較理想。
三、改進措施
本次質量監控留給我們的思考的問題很多，現對如何進一步加強教學，提高教學質量提出以下改進措施：
1、狠抓基礎，培養能力老師精心備課，認真上課，打好紮實的語言基礎，特別是最基本的詞彙和常用句型，要反覆訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師經引導學生進行觀察、比較、分析、討論、歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教師中，不僅要學好書本知識，還要適當增加些聽、讀材料，加強情景方面的聽力訓練。
3、做好培優補差教學中注意趣味性，不斷激發學生的學習興趣，同時分層佈置作業，讓優生更優，後進生迎頭趕上，中等生向優生轉化，面向全體，全面提高學生的英語水平。
期末考試總結4
剛剛做好了期末考試和期會考試成績的彙總表格，我就在想：從期會考試到現在有兩個月的時間了。在這兩個月的時間裏每個孩子是進步了還是退步了，是進步了多少還是退步了多少？下一步應該怎麼做呢？看着表格我陷入了深思。
我依然還記得，我的學生時代中對於成績要求最大的可以說是高中階段。那時候每個月都會有考試，每次的考試我們的老師都會做表格對照我們這段時間的進步和退步。進步的會給予一定的表揚，退步的也會讓我們每個人都找到自己相應的原因，一個挨着一個的去他的辦公室說清楚原因和下一步的努力方向。
現在的孩子們，我能做的是什麼？提醒提醒再提醒，告訴他們小心謹慎努力提高......昨天晚上李智賢的打電話說：老師，我要回老家了。所以後天不能到校領通知書，請老師一定要答應啊！思考了好久，我還是狠狠心跟他說：老師希望你能來！剛好這個時候，他的媽媽打電話來，我跟她說了李智賢的'情況——讓我倍感欣慰的是：早上打開手機看到李智賢說：老師，我不回去了！領完通知再回去！
孩子，可能你現在不是很開心的做這個決定，但是老師希望你有一天會明白！你的每一次退步老師會比你更着急，同樣的你的每一步成長，老師都會爲你驕傲和自豪！真的希望你能進步！
期末考試總結5
這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的檢測，都有着十分重要的積極意義。經過反思，我認爲，在今後的教學中，該做好以下幾方面的工作:
1 、深化課改，學得紮實。
“教學質量是教育的生命 ” ，語文課堂教學效率的高低直接關係到語文教學質量的高低，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎，只有強化語文基礎知識教學，學生能力的形成、素養的提升纔有依託。
(1 )教師是課堂的引導者
教師必須做到，“ 任它千瓢水，我只取一瓢飲。 ” 課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，內容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就可以 “ 牽一髮而動全身 ” ，收到事半功倍之效。
(2)學生是課堂的主體
一節課只有短短的40 分鐘，如果老師多佔一分鐘，就意味着學生將失去自主學習的一分鐘。因此，我們要牢記 “ 惜時如金 ” 四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高 40 分鐘的利用率。要節省教學時間，把節省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。
(3)有效的訓練是學生成長的途徑
在“ 精講精練 ” 的過程中，我們把重點放在對學生能力的訓練上。語文教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養的，因此，要堅持以訓練爲主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。爲了使訓練更有成效，教師必須善於設計，精講巧問，不搞題海戰術，要練得精，練得巧，練得有實效。
2 、關注生活，重視體驗。
從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環節。應明確的是，知識目標是否實現，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。新課程特別強調學習方式的變革，我們的教學就是要在學生學習母語的同時，培養學生掌握最基本的語文學習方法，發展學生的思維，激活學生的.想象力和創造力，使他們受到情感薰陶，養成良好的學習習慣。
生活不等同於知識，但知識是從生活中產生的。讓學生懂得知識與生活緊密相連是活化學生知識的關鍵。因此，要引導學生在生活中去發現，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的範圍內，運用已掌握的知識，自主尋求解決問題的方法。
3 、倡導緊貼“地面”的習作。
四年級的習作，着眼於培養學生作文的基本功--觀察思考、準確表達，以簡便易行的操作方式，具體直觀的內容材料，透出濃濃的語言意識。其特點是角度小，指向明，落點準，使學生能比較快地掌握一些表達技巧，從而喜歡上寫作。《語文課程標準》明確指出:要“爲學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生習作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”這一理念撥開了作文教學上空的雲霧，讓人感到眼前一亮實踐表明，這樣的作文教學確實也培養了學生的良好個性和創新精神。
習作的情感和動機當然很重要，但是，學生有了作文的材料就一定能有創意的表達嗎?回答是:不一定，尤其是在國小作文起步階段。有效指導能使學生在習作方面少走彎路，爲學生的後續習作奠定厚實的基礎。
滿漢全席、盛宴大餐，固然能夠大飽口福，但稀飯、麪包等才更貼近我們的日常生活。作文教學要有云際遨遊的曼妙，也需緊貼地面行走的塌實，方能做到牢根固本、枝繁葉茂。在漸進的過程中整體推進，使教學形成一個有序、有效的整體。在貫徹落實新課程理念的同時，提高課堂教學的效率，是我們的追求。
本次測驗讓我班學生體會到了語文學習並非一朝一夕之事，學習語文要持之以恆，長期積累。同時，考試之前要要讓學生們做好充分的複習工作以鞏固基礎知識。特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試卷上纔會出現清晰正確的字跡。考試時一定要認真審題，看清並理解題意後再動筆，這樣可以避免會做卻做錯的不該有的損失。
