總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以使我們更有效率，因此我們要做好歸納，寫好總結。那麼我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編精心整理的中學教科研月活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中學教科研月活動總結 1
我校爲了爲了貫徹市教育局《關於在全市中國小開展第二屆教研月活動的通知》，強化教師的科研意識，提高教師的教科研水平；引導教師不斷創新課堂教育教學模式、提高課堂效率，促進學校教育教學質量的不斷提升，切實貫徹落實新課標精神，深化課堂教學改革，提高課堂教學效率，在教學中遵循教學規律，不斷更新觀念，變教會爲學會，變學會爲會學，變以教論學爲以學論教，充分發揮學生的主體作用，在全校範圍內提倡“先學後教，分層教學”這一全新的課堂教學模式，實行日日清，週週清，月月清，把教師的發展作爲學校的首要工作來抓，進一步推動我校教育改革，增強學校教科研工作的實效性，實施科教興校，我校結合實際深入紮實地開展了“教科研活動月”活動，從11月3日開始，到11月30號結束，經過27天緊張而有序的一系列活動，我校教科研月圓滿結束。通過全體教職員工的共同努力，本次教科研活動月達到了預期的目標，取得了圓滿成功！
教科研活動月，有如下幾個特點：
一、動員部署到位，教師教研意識、團隊意識大大增強此次活動。
我校高度重視，旨在利用這一有利時機切實加強教科研工作，學校於11月3日召開了動員大會，對教科研月的各項活動進行了全面的部署。會上，王校長作了舊店中學教科研月活動工作指導綱要的報告，並對這次活動做了動員講話，王校長提出了詳細的活動計劃及要求：
（1）所有任課教師寫一篇導學案或教案參加評比；
（2）任課教師每人上一節合格課；
（3）在合格課基礎上推出7位同志參加校優質課評選，最後共評出7位同志分獲校級優質課教師一、二等獎。
（4）任課教師每人遞交一篇關於教學、導學案、教研論文、課題研究成果參與評比；
（5）有中招考試科目的語文、數學、外語、政治、物理、化學、歷史任課教師每人做5套20xx年各地中招試題
（6）各教研組開展一次備課活動觀摩評比；
（7）外出學習教師每人上一節學習彙報課；會後，全體教師積極性空前高漲，決定抓好抓實這次教研活動，併力爭把教研月活動中學到的知識充分運用在自己今後的教學中。各教研組爲了開展好每項活動，把各項工作真正落到實處，時常加班加點。有的是商討如何上好一節課，如何化解教學難點，攻破教學重點；有的是設計下週導學案；有的在討論如何製作課件，把現代教育技術和理念貫穿在教學過程中；有的在討論如何開展好備課觀摩活動。教師的合作意識大大加強，提高了各教研組的凝聚力和集體備課意識。
二、領導重視，活動有序
在這次教科研活動月中，學校領導高度重視，四次召開會議，討論研究，制定方案，並給予物質上的大力支持，校領導還深入各個教研組聽課、評課、交流、指導。此次活動，教務處認真組織安排，檢查統計，經統計，活動月期間，全校領導教師共聽課160多節，最多者達到12節，最少的聽課也都在8節以上，所有教師聽課的積極性和主動性都異常高漲，真正做到有課就聽，聽課就評，評課就有交流和溝通，把這次活動當做向別人學習，取長補短的一個平臺，通過互相學習，教科研能力和水平有了很大提高。由此可見，活動確實是務實的，這對教師提高現代化教學手段，提升教師素質，改變教學觀念，對課堂教學質量的提高起到了積極的推進作用。
三、“三課”活動深入人心，教師參與積極性高。
活動中，各年級、各教研組認真組織開展了“三課”活動。經統計，一個月以來我校共有15名教師上“合格”課30節，從中評選出8名教師上校級優質課課8節，教研組進行了備課活動示範，這些課每一節大家都準備充分，設計合理，都能較好地利用了各種教學資源及現代教育技術手段，充分展示自己的教學水平。活動中，教師全員參與，做到了認真聽好每一節課，認真上好每一節課，認真評好每一節課，達到了相互學習、共同提高的目的。語文教研組李運芝老師的示範課《荷葉》竟吸引多達20名教師的觀摩，足見全體老師對這次活動的重視與參與意識，我校縣級“新課堂風采大賽”二等獎獲得者王麗麗老師的英語課更是獲得到場觀摩老師包括領導的讚美之聲，七年級數學教研組於孟雪老師寓教於樂，讓學生在快樂的遊戲中盡情的暢遊在數學的海洋中，還有九年級語文教師馮紅霞的語文課，在陶冶學生情操，高超的教學技能，引起全場師生的共鳴。，給教科研活動月增添了無窮的色彩，經過兩輪激烈的競爭角逐，共評出校級優質課教師8名。
四、着重實效，不搞花架子。
這次活動的聽課評課，學校制定了不同層次課的課堂教學的評價標準，以學習目標爲準則，突出了預習提綱的作用和教師的解惑指導作用，精講精練，練習題典型，充分把學習的主動權還給學生，教師隨堂檢測教學目標的完成情況，作業的佈置也要體現出層次性，並要求有拓展訓練。在合格課、示範課、校級優質課的評比中，每一位教師都能認真準備，主動落實新課標教學理念，實行“先學後教”的導學案教學模式，積極引導學生參與教學活動，採用多媒體及其他先進的教學手段，增強課堂趣味性，提高課堂教學容量，收到了良好的教學效果。這爲我們將“先學後教，分層教學”的課堂教學模式進行到底打下堅實的信心基礎，
五、導學案導學教學模式得到完善
導學案導學教學模式在我校還算是新生事物，爲儘快適應這種教學模式，學校詳細制定出這一新教學模式的實施細則及編寫導學案比賽的參賽評分標準，全體教師積極準備，認真研究教材和新課程標準，教案、導學案的編寫可謂是精彩紛呈，導學案和教案的編寫正日臻完善，對課堂教學的實效性起了很大的作用，40歲以下任課教師全部參與，在參賽的11份導學案和教學案編寫比賽中，有5位同志分獲編寫優秀教案、導學案獎。
六、關注中招命題新動向。
將最新中招信息融匯會於課堂教學中本次教科研月活動，學校要求有中招考試的科目每人做5套20xx年各省市中招試卷，這一舉措，對指導學生進行中招以及在平時的教學中進行中招鏈接教育，都會有很大的'幫助，爲提高教師課堂教學質量，提高學校競爭力打下堅實的基礎，非常有利於學校的長遠發展。
七、科研成果有新的突破。
活動中，學校認真組織了20xx年度教育科研論文評選活動。廣大教師緊扣課改形勢，結合新的導學案導學教學模式，踊躍參與，積極撰稿，論文整體水平大幅上升，出現了令人耳目一新的可喜局面。學校教務處共收到論文16篇，經學校評審委員會對參賽的導學、教學論文進行公正、嚴格、認真的評審，從實效性、可行性全面考慮，共評出優秀論文10篇。這一成績，是近幾年來我校實施“科研興校”戰略以來取得的又一輝煌成績。
八、教研組備課、教研活動意識得到增強。
活動本身得到完善在這次活動中，學校制定了關於教研組備課、教研活動的指導性意見，使我校教研組的教研活動有法可依，有章可循。各教研組在觀摩活動中認真準備，八仙過海，各顯神通，場面熱烈，發言積極，真正起到促教學、促發展、重實效。有的立足章節教學內容的反思，有的着眼導學案的編寫和教學體會，有的展開觀摩課的說課、評課，有的就中招試題分析展開討論，激烈場面讓人眼花繚亂，讚不絕口。
活動不足之處：
一、有些活動組織不夠嚴密，時間安排不夠科學；
二、教學工作會議精神還有待於今後繼續進一步落實，多媒體的使用還有待於繼續普及，在技能上還需要繼續提高；
三、個別教師參與意識還不夠強，沒有充分理解活動的核心目的，認識不夠明確；
四、教研組協作精神還有待於繼續加強，備課活動形式、內容還要進一步完善，使其更科學、更有效。總之，通過教科研月活動的紮實深入的開展，激發了教師參與教育科研的積極性，我們全校教師在教科研的理論修養、教育教學的實踐能力上都有了一定程度的提高，真正起到了我教研、我發展、我快樂，可以說教科研月取得了比預期要好的效果，爲我們今後教科研層次的提高奠定了一個堅實的基礎。教科研月雖已過去，但教科研的工作卻沒有止境，教育科研應成爲每位老師的自覺追求、不懈追求的活動。相信我校的教科研工作將在教科研月搭建的基石上不斷向上攀登，我校的教育教學工作在教科研的引領下將更規範、更高效地開展，我們每位教師和每一位學生將從中獲得最大的發展，爲打造我縣品牌學校而共同努力。
中學教科研月活動總結 2
“常規保基礎，科研上水平”，教科研是教師職業化和教師自我發展的必由之路，是學校教育發展的原動力。從xx年開始，我校教學成績不斷提高，隨着學校各項工作的有序開展，我們越來越認識到進行課堂教學改革是實現學校教學工作可持續發展的唯一出路。近年來，對教科研工作我們一直堅持這樣的思路：強化教育科研意識，狠抓教育科研常規，逐步提升教育科研水平，積極推進新課程改革，促進教師從教書型向研究型轉變。從實際情況來看，廣大教師已充分認識到這一點，但在具體實踐上尚存在巨大差距。結合現在素質教育的形勢，我們清醒地認識到不能墨守成規，對任何問題都不能熟視無睹，要有思考，要有調查分析，要進行及時的總結，在全體教師中營造研討、反思的氛圍。我們要提高教學教育質量，必須思考怎樣才能真正讓我們的課堂高效低耗，成爲優質課堂。
借全市優質教學研究開題爲契機，我校精心組織了教研月活動。從7月24日開始到8月26日結束，歷時一個月，安排了14項活動內容。這些活動基本上是按照轉觀念、強素質、研課堂、固基礎四個主題來安排的。整個活動體現了三結合原則：科研與教研相結合，學習與培訓相結合，常規管理與專題活動相結合。爲使活動落到實處，我們要求每位負責的同志立足於活動效果最優化、教師收益最大化、活動過程規範化去安排工作，收到了良好的效果。
具體活動情況主要體現在以下四個方面：
一、轉觀念
新課程理念的貫徹，教師觀念轉變使關鍵，否則一切形式的改革只能停留在表面。爲此，我們第一週首先安排了教研論壇和周宏教授的賞識教育報告（光盤）等內容。教研論壇側重於組織廣大教師學習如何開展課題研究，如何進行當堂達標教學。賞識教育報告以“讓激勵充滿校園”爲主題，使老師們受到了一次觸動心靈的教育。報告歷時兩個小時，很多教師爲賞識教育的巨大作用而震撼，部分教師連續觀看了兩場。這些活動使廣大教師在樹立現代人才觀、教學觀、師生觀等方面起到了積極作用。
二、強素質
教師具有良好的職業素養是學校能健康持續發展的重要保證。圍繞這一主題，我們安排了（新）教師職業道德的學習，組織觀看了教師禮儀規範專題片，並讓每位教師寫出心得體會。從教師的心得筆記中，我們切實感到了教師師德素質的`提高。
三、研課堂
課堂教學是素質教育的主陣地，是教學工作的重中之重，是提高教學質量的關鍵所在。學校圍繞課堂教學這一中心，組織了教研論壇“如何聽評課”，組織了當堂達標教學檢查評比課和素質教育優秀課例觀看。另外，還邀請了倫鎮中學優秀語文教師孫海忠、宋吉密給我們送課。一系列的課堂教學研討活動，廣大教師積極參與，上級領導大力支持，尤其是市教科所張箭飛、陳德軍兩位主任親自參與評課，使活動的效果真正達到了最大化。對指導目前課堂教學起到了積極促進作用。
四、固基礎
本着“落實市教育局三基三化發展要求，通過培訓、觀摩、交流，大練基本功，提高教師專業化水平，促進教師專業成長”的目的，我們組織了偏科生幫扶經驗交流會和教師基本功大賽等活動，尤其是教師基本功大賽，突出了教師普通話、粉筆字、說課、多媒體課件使用等基本技能，爲教師專業水平的提高打下了堅實的基礎。
這次教研月活動以系列教研活動爲載體，通過活動，讓教師在具體的講、練中提高專業知識與專業技能的自學能力，通過觀摩學習與反思交流營造學習氛圍，提高教師校本教研的能力，是我們進行校本教研的一次大膽嘗試，由於組織經驗等原因，個別活動的組織設計效果還不太理想，但廣大教師參與熱情之高是我們預先所沒想到的，這更加堅定了我們抓好教研的信心和決心。有理由相信，在全市上下轟轟烈烈開展優質教學研究的背景下，十里望回族鄉中學教科研水平一定能取得更大成績！
中學教科研月活動總結 3
本月，在學校領導的正確領導下，在全組老師的夠溝通努力下，我們組的教育教學教研工作較上月相比，又有了一定成都的提高。具體情況總結如下：
一、開好組會
我們組的組會有了創新，有了發展。組會，從過去單一形式的圓桌會議變成小組會議，根據所教學科的不同，分成史地政生四個小組。由單一的個體發言改爲小組討論研究後的小組發言。這標誌着着思想觀念在進步、在發展。由個人思維轉向集體思維，由單兵作戰轉向合作發展。我們共享閃光點，暗改不足點，達到共同進步的目的。這樣研究起來更細緻、更全面，使每位教師都充分認識到了自己的優點和缺點，爲自我成長、自我發展提供了進步的空間和舞臺。
在9月份已經聽了三節課的基礎上，我們又連續聽課7節。課後，利用集體備課時間都進行了認真地評課。
（一）共同的亮點
1、課前準備充分。將士們講網絡資源、教材資源與學生資源密切結合，並且能科學、有機地融合在一起，爲達成教學的三維目標都做各種各樣的努力。有的提前做實驗，有的排練小品，遊得自己購買實驗材料，有的請同組或同學科的老師提前聽課，支出需要改進的`問題，再提高等等，總之，大家都在積極認真的態度投入到建橋杯活動之中。
2、精心製作課件，課件中圖片、文字、錄像都立求用的恰到好處。
3、教態自然，可親可敬。
4、導入獨具匠心。利用圖片、錄像、複習舊的知識、小品、詩歌的導入等等，都極大地吸引學生的注意力，提高了學生的學習興趣。
5、都能採用恰當的教學手段突出重點，突破難點。利用實驗法、觀察法、表演發、打比方、裏表格等等多種方式提高教學效果。
6、課堂小結言簡意賅，有生華、有發展。有的老師不但課程結束前有精彩的小結，在每段課程內容結束的時候都有精彩的小結，着爲課堂增添了色彩。
7、課上都有針對本節課重點知識的配套習題，使學生能靈活運用本節課的知識解決問題，完成了課堂教學目標索要達成的內容。
8、都有精心設計的比較全面的板書。
9、都注重了新舊知識及與相關學科知識的聯繫。
（二）獨特的亮點
1、張xx：課前與學生進行了有效的情感溝通，拉近了教師與學生之間的距離。每段知識之間銜接自然舒暢。
2、耿xx：講練結合，教學效果明顯，溼度調整教材，科學合理地安排教學內容。
3、王xx：嬌態自然大方，始終面帶微笑；課堂氣氛活躍，師生關係密切。
4、蘇xx：國寶檔案引入課堂，拓寬學生視野；詩歌導入，獨具匠心。
5、王xx：剛要信號板書言簡意賅，內容全面，一目瞭然；利用實驗解決書上的重點內容，學生終身不忘。
6、孫xx：將遊戲引入課堂，提高學生參與的積極性，同事快樂地獲取知識；錄像、圖片運用恰到好處，有效解決重點問題。
7、肖xx：利用學生表演歷史劇的形式解決學生難以理解的問題，提高學生的表達和表演能力；利用競賽的方式解決習題問題，記得地提高了學生學習的積極性；引導學生資助提出問題、自行解決問題，提高學生的問題意識。
8、楊xx：以小瀋陽的小品內容導入，單刀直入；重點內容講述清晰明瞭。
9、趙xx：選材密切聯繫教師和學生的實際，有利於調動學生參與的積極性；活動貫穿教學過程的始終，充滿尊師愛生情誼。每個教學環節都有幾句驚呆的話語作爲小結，起到點睛之筆和承上啓下的作用。聽課後讓人感覺師範舒服。
10、xx：密切聯繫學生現在和未來發展的目標，有效地激發了學生的潛能；在激發學生潛能。在激發學生潛能的同時，也激發了自己的潛能。
二、存在的問題及改進措施
1、有的老師教學方式放大單一，只有一問一答的形式，需要學習和提高。
2、有的老師課堂氣氛不活躍，學生感到壓抑。教師要學會調整好自己的心態，相由心生，心態好了，面目表也就高了，老師高興了，也會帶給學生快樂，同時，也能提高學生的學習成績。
3、有的老師板書的形式不新穎，只注重使用性，這樣不行，同事還要精心設計。
4、教師要面型全體學生教學。要注意嬌態、語音、語調、語速的調節和科學合理地使用。
中學教科研月活動總結 4
9～10月份，中學教研室遵照漳教綜[2008]193號文《關於組織開展“局長校長走進課堂月”活動的通知》精神，根據學校制定的活動方案，分成兩個小組，第一組：語文、數學、政治、化學學科；第二組：英語、物理、生物、體育、音樂學科，分別由鄒校長和柯副校長帶隊，先後深入二中、湖林中學、五中、六中、三中、南中、華中、一中等校開展“蹲點式”聽課調研活動，本次調研的重點是課堂教學，主題是“探索課堂教學方法，提高課堂教學效率，完善校本教研製度，提升教師專業水平。”
在爲期兩個月的活動中，各學科教研員聽、評課總量都能達到或超過 90節，其中基層學校聽、評課量佔60%以上，除個別學科特殊原因外，聽、評課均能做到“雙百分百”，即學科教師覆蓋率100%，面對面評課100%。每到一校，各學科教研員都能組織並參與學科教研活動，做到三個結合：與薄弱班校跟蹤相結合、與教研室常規教研相結合、集體聽與個人隨機聽相結合。各學科教研員能致力於課堂教學的研究，針對教師在教學實踐和反思中存在的問題，爲基層學校教師送課、開講座。我們還隨機抽查教師的教案、作業佈置與批改、聽評課記錄、階段考試及質量分析等教學常規，並及時向相關學校領導反饋。與學校領導、老師交流談心，瞭解各校教學管理、校本教研、畢業班工作及教師專業發展等情況，積極爲學校建言獻策，針對存在的問題，提出中肯的意見的建議。
一、通過兩個月來的聽課、評課，組織參與各學科的教研活動，抽查教師的教學常規，以及和學校領導、教師們交流談心，我們欣喜地看到，全縣各中學緊緊圍繞縣委教育工委、教育局提出的“質量更高、管理更優、效能更好”目標，進一步深化課程改革，強化教學質量監控。從學校層面上看，一中、南中堅持查課制度，二中、三中、南中加強學校“三化”建設，積極爲教師、學生創設良好的教書育人環境，一中、三中、五中、華中狠抓教學常規管理，在“細、實”上下功夫，三中、六中加大寄宿生管理力度，實施中午“靜校”制度，選派教師下班輔導，各校積極開展“月考”工作，實施階段質量跟蹤，六中對每次月考都認真進行質量分析，對成績優秀的學生頒發獎狀，及時表揚鼓勵。
從教師層面上看，感覺全縣國中教師總體素質還是比較好的，教師的教學觀念在不斷轉變，大部分教師的備課比較認真，能制訂具體適宜的教學目標，符合學生的認識規律，難易適度，切實做到一課一得。能根據教學目的、學生的知識基礎、認知規律以及心理特點，對教材進行合理的調整和充實，能選擇好合理的教學方法，突出教學重點、解決難點問題。有許多教師已經主動能反思自己的教學行爲，並有意識的進行改進，以適應新的教學要求。有的教師運用多媒體進行教學，充分調動學生的視覺、聽覺，在有限的時間裏接受大量的信息，學到更多的知識，使教學直觀形象，有效增加課堂容量，提高課堂教學效益。部分語文教師在課堂上組織開展“課前三分鐘演講”“搶答比賽”“書法比賽”等活動，以自己的藝術魅力對學生進行潛移默化，真正做到“教出個性”。數學科一中的鄭榮坤、南中的林藝芬、六中的鄒玉峯、湖中的陳少青、華中的林豔玉、鄒國山和黃淑英等老師能在把握課標吃透教材的基礎上，根據學生的實際情況，對教材進行大膽的處理，積極創設問題情景激發學生的學習熱情，精心編選例題、練習，凸顯學生學數學的特徵——“做”中學，體現“用教材教，而不是教教材”的新課程理念。英語學科部分教師在課堂上能引入競爭機制，開展小組合作，激發學生興趣；充分利用實物、圖片導入新課，呈現話題，很多老師能充分利用課本或課件上的一些圖片來對學生進行看圖造句的訓練，讓學生在平時的學習中就能夠接觸和掌握會考題型中的看圖寫話；注重詞組造句、課文複述等能力培養；重視課文朗讀、背誦以及單詞小測等過去教學中好的做法；能夠建立學生寫作習集、錯誤檔案集等。物理、化學科部分教師能根據教材要求，認真做好演示實驗，個別教師還能根據教材特點和課堂教學的需要適當補充一些觀察性強和符合學生認知特點的演示實驗，加強直觀教學，培養學生的學習興趣，充分體現了學科特點。生物學科五中的趙麗娜老師的教案特別突出，她每節課的教案均爲詳案，教案裏詳細的體現教學內容，資料補充，活動組織，板書設計等，還用紅筆將主要內容或需強調事項進行標識；教案旁邊有內容較爲真實的教學隨筆；備課的類型也較多，不僅有新課教案，還有試卷講評課，複習課等的教案。華豐中學林國河老師善於用專業的語言和分析來引導學生學習；對教材的處理總是能準確的把握課程標準、學科特點、 教學目標，以教材爲載體，靈活有效地組織教學，拓展課堂教學空間，將教材內容與學生生活實際緊密相聯繫在一起。大部分學校的體育教師都較好地貫徹了“健康第一”的指導思想，體現標準的基本精神，並能根據體育課程的性質和體育教學的基本規律，從實際出發實施教學。注重組織教法的有效性和多樣性，教學步驟較清晰。音樂課程改革開闊了音樂教師的視野，轉變了教學方式，不再是過去的舊模式（發聲練習樂理知識—學唱旋律—學唱歌詞—律動表演），而是根據教材的教學內容，設計生動活潑的教學方式，引導學生討論，激發和培養學生的音樂興趣。學生也不再是一味地聽教師說教，而是主動參與，課前查閱歌曲的相關文化知識，課堂上能分析歌曲的節奏、旋律、曲式等的特點，回答教師提出的問題，教與學的互動成了課堂教學中的亮點……
聽課調研中我們也發現學校、老師中存在着一些共性的問題，下面從三個方面進行總結，並針對問題，提出建議。
一、備課是上好課的前提，是保證教學質量的關鍵環節，從抽查的教案看：
（1）多數教案教學目標確定不全面，只體現知識與技能，對過程與方法、情感態度價值觀要求不夠，不符合新課程的理念要求。
（2）部分教師對教材內容的理解缺乏深度，分析不深刻，挖掘不夠，侷限於教參；不能設置符合學生認識規律的問題，不能根據教學內容選擇恰當的教學方法的學習方式，教法單一。
（3）例題、練習、作業的設計缺乏選擇與變化，同步練習冊內的練習沒能精選精練，不能做到量和質的有效統一。
（4）大部分教師的教學反思過於簡單，針對性不強，不善於發現教學中存在的問題，經常用寥寥數語概括本節課的教學意圖或目的，沒有真正發揮教學反思發現問題、解決問題或累積成功經驗的功能，部分教師無教學反思。（5）個別教師的教案過簡，每課時的教案只有半張教案紙。
二、課堂教學。
（1）從我們所聽的課中可以看出，約四分之一教師的課堂教學模式基本上屬於傳統的以教師爲中心的講授式教學，不符合現代教學的發展趨勢和新的教學要求。
（2）相當部分教師課堂教學的形式比較單一，課堂導入侷限於“溫故知新”，長期以往，勢必讓學生感到厭煩，應適當穿插“設置疑問、懸念導入法”、“創設特定的氛圍導入法”、“利用學生的好奇心理設計導語的導入法”等方法，讓學生有新鮮感覺，激發學生的學習興趣，這樣才能起到事半功倍的作用。
（3）教師放手不夠，學生主動性發揮少，教師講解提示過多，學生練習、思考的時間空間較少，有些教師習慣於滿堂灌，忽視了學生的主體地位，教學重結論輕過程、重知識輕能力，培養思維能力重定向輕發散學生獨立學習、合作學習、探究學習缺乏。
（4）大約三分之一的教師教學基本功和教學能力有待進一步加強，他們對教學內容的理解膚淺，知識點教學不到位，重點內容分析不深刻，知識點教學不到位，組織教學能力差，學生紀律渙散，看課外書、打瞌睡、做小動作的現象比較嚴重，有一個班級上課的19個學生中有12個俯在桌子上睡覺，師生互動少。有的老師在上課過程中，底下學生講話的聲音比教師還大，教師也不加以阻止，整個課堂亂哄哄。
（5）教師講課情感投入不夠，課堂教學侷限於課本，沒有向課外延伸拓展，照本宣科，例題、習題、設問、活動缺乏精心設計，難於激發學生的求知慾，課堂沉悶，教學效果一般。
（6）學校、教師的學生觀不正確，有的學校過早分班，教師抱怨差班學生基礎差、紀律差，學生不願學習，不配合，教師放任自流，導致學生兩極分化嚴重，人爲造成輟學。
（7）不重視現代教學手段的應用。多媒體教室使用率偏低，遠教教學資源的應用不多，教師利用遠教設備的積極性不高。有的教師雖然使用多媒體教學，但整節課用多媒體代替板書，教學內容的呈現都用投影儀，節奏快，學生思考和練習的時間、空間欠缺，不合理、不科學。
（8）許多教師對講評課比較隨意，目的性不強，題目不加選擇，從第一題講到最後一題，內容缺少安排，整節課從頭講到尾，沒能對題目進行延伸、拓展，學生只聽不練，教學效果不好。
（9）體育課有些教師課前沒有強調，出現許多學生穿着涼鞋，甚至拖鞋，戴鑰匙上課。很多學生戴紅領巾上課。還有少數體育教師在站隊時背對太陽，學生面對太陽。這些都不符合體育課堂常規的要求，雖然都是細節問題，但也應引起我們的重視。個別體育教師基本功不是很紮實，對口令、哨子等的運用不是很熟，有些教師講解語言針對性不強，概括力不夠。
三、作業與考試。多數教學班的作業量足，次數夠，有書面作業、同步練習冊、練習卷三種類型，書面作業基本有批改，有訂正，三中要求教師同步練習冊分單雙號批改，落實較到位。但從抽查中發現個別教師書面作業次數少，作業量不足，練習卷、練習冊無抽改，書面作業格式不規範，作業教師批改後學生無訂正等 。有的學科單元考試次數過少，單元考試只登記成績，沒有質量分析，個別學科試卷出得過難，全班只有一個學生及格。
四、實驗教學重視不夠，學生的探究實驗基本沒做，教師 的演示實驗也做得不多。規模較大的學校在課程安排上存在缺陋，演示實驗和組織實驗不能正常開展。一些易損易耗儀器和藥品沒能及時補充，儀器管理不善 ，不能配套，部分演示實驗無法完成。另外一些規模較大的學校實驗室配置不足，10個班級只有一間實驗室和一、兩套的實驗儀器，造成同時上課的教師只能在黑板上“做實驗。”
五、教研組建設較薄弱，教師教研意識淡薄，教研風氣不濃，教師缺少對教學理論、課程標準學習，教師間探討教學的風氣不濃，目前，不少學校教研組教研活動的形式主要就是開設公開課, 組織過程簡單草率，重聽課輕評課，讚賞的多，提建議的少，教師間互幫互動風氣有待加強，教學反思膚淺、不深刻，針對性不強，落後教師的業務水平難於提高。許多國小校的國小科教師基本上沒參加過本學科較爲正規的教研活動，學校組織的教研形式非常單一，外出學習機會少，這很不利他們的專業成長。
意見和建議：
一、加強教研組建設，加強年段備課組（或教研組）的集體備課活動，組織教師學習現代教育教學理論和課程標準的研讀，注重發揮同伴互助和專業引領作用。教研活動要針對教師教學實踐中發現的`問題、教師教學的困惑等事項，定時間、定地點、定主講人、定專題內容進行有效研討，注重教學反思，要求教師注意發現、思考教學中的各種問題，努力探求解決問題的辦法和途徑，學校要把反思作爲教學常規的一個重要環節。
二、教師備課、撰寫教案中，應多關注學生課堂活動的預設。在課堂教學中努力創設一些與學生較爲熟悉的問題情境來激發學生的學習熱情、學習興趣，加強組織學生的學習活動和探究活動，培養學生的探究意識，教學設計力求倡導由易到難，由簡到繁，環環引申拓展，真正提高課堂45分鐘的教學效率。
三、加強教法和學法研究，科學地安排教學步驟。爲了提高課堂教學效益，必須加強對新課程標準的學習與理解，不斷加強知識積累和儲備，加強教法和學法研究，深入研究備課、上課、作業、輔導和考試等教學基本環節，並把握其中蘊涵的規律。備課既要備教材，更重要的是備學生的學法和教法。要從學生的實際出發，科學地安排教學步驟，選擇適當的教學方法，充分體現“以教師爲主導，以學生爲主體”的教學原則，有利於激勵學生做學習的主人。科學合理地安排教學步驟，注意圍繞教學目標和能力的培養來組織開展一切課堂活動，授課要挖掘教材特點，注意教材的科學性、系統性，積極創設問題情景激發學生的學習熱情，多用啓發式、討論式、談話式等教學方式，做到講練結合 ，杜絕“滿堂灌”，充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，啓迪學生的思維。教師語言表達要注重精練、準確，板書應工整，教態要自然，課堂教學一律用普通話。
四、樹立正確的學生觀，學校不宜過早分快慢班，關注課堂上的每一位學生，讓更多的學生能積極參與課堂活動。實際課堂教學是學生學習的重要場所，特別對於農村學生來說，多數學生回家學習時間難於保證，因此課堂上我們要立足於各自班級的實際，認真好備課，精心設計教學環節，積極創設情境，儘量關注更多的學生，精心設置例題和練習，改變教師“滿堂灌”教學方式，強化學生主體活動訓練，讓他們在課堂上都能學有所得。
五、加強教學管理，狠抓教學常規。要進一步建立健全具有人性化的教學質量管理制度，完善質量監控體系，充分調動廣大教師的積極性，切實提高教師的專業素質和教學能力，促進教師努力改進教學手段和方法，不斷提高教育教學質量。
通過這次“走進課堂月”活動的開展，我們對各校的教學管理、常規工作以及教師的課堂教學有了比較全面、準確的瞭解，教研員通過與一線教師面對面的交流，共同參與教學實踐活動，比較清晰地把握廣大教師在教學實踐中存在的困惑和問題，這爲我們今後在幫助學校營造良好的校本教研氛圍，爲學校在教學方面提供多方面切實的指導與幫助，更好地服務一線教師，幫助一線教師提升專業素質，促進教師的專業成長，爲教育行政部門的決策等提供了較爲可靠的第一手材料。從中我們也感到各學科教研員的教育教學理論水平和教學業務指導能力有待於進一步提高，我們將以這次活動爲契機，加強理論學習，更新教育觀念，不斷提高自身素質，爲更好、更有效的指導教學奠定基礎。不斷探索符合時代需要的教研模式，開展形式多樣的教研活動。針對教師在教學實踐中出現的問題，組織開展課題研究，實實在在和教師一起解決問題，爲教師的專業成長提供力所能及的幫助。
中學教科研月活動總結 5
一、活動意義：爲了活躍我校的體育運動氛圍，增強班級集體的凝聚力，提高學生的抗寒能力，培養頑強的意志品質，舉辦本次比賽。
二、活動組織：
德育處、少先大隊
三、活動步驟：
1、宣傳發動階段：（11月下旬）
通過組織班隊會、晨會宣傳活動意義，發動學生積極參加體育鍛煉。向家長髮出報名回執，簽字確認。報名原則：身體健康、自願參加。以班爲單位彙總報名情況。
2、訓練、準備階段：（11月下旬至12月中旬）
大課間組織冬季長跑鍛鍊。低年級組在小廣場慢跑兩圈，中、高年級組在大操場慢跑一到兩圈。（正式開始前，向家長髮出長跑鍛鍊告知單，家長簽字確認。身體情況不適合參加長跑的學生不參加此活動。）
3、比賽階段：（12月中、下旬）
4、總結階段：（12月底）
12月底召開晨會，對活動進行總結，對優秀者發獎以示鼓勵。
四、安全注意事項：
活動全程安全第一。
（1）報名階段：必須是身體健康且有家長簽字認可回執的學生方可報名。
（2）訓練過程中：體育教師應在體育課上對學生加強運動安全與衛生知識的宣傳教育。（例如跑步前去除隨身攜帶的鑰匙等尖銳物品、去除脖子上的掛繩、穿運動鞋、運動服、檢查鞋帶是否繫牢以及正確的'呼吸方法等。）
（3）比賽過程中：
在起點處要仔細巡查每位參賽隊員，服裝、穿戴是否符合安全要求，同時引導他們保持一定的安全距離。比賽開始前，起點裁判長要重申比賽規則、安全注意事項，確保萬無一失。
在各彎道處要安排學生幹部維持秩序，防止比賽過程中觀衆穿越跑道，並對參賽隊員加以防護。（學生幹部由體育教師選拔並培訓）
終點裁判注意保障終點線兩側和終點線以後必要的安全距離，防止在終點處發生衝撞危險。
（4）比賽結束後：參賽各班帶回教室，班主任清點人數後再統一放學。
中學教科研月活動總結 6
學校一年來積極致力於教研教改工作，經過全體師生的共同努力，圓滿的完成了年度，並取得了一定的成績，現在總結如下：
一、擬好教研教改計劃、明確工作任務。
學校在開學初就要求各項工作要寫出工作計劃，與此同時教導處也明確了各個教研小組的工作目標，確定了各個教研小組的負責人和崗位職責。在縣教育局教研室的指導下，我校制定出有針對性的工作計劃，人人做到心中有教學工作，心中有教研工作，做到從上到下都重視教研工作。
二、加強思想認識，培養工作責任心。
隨着教改工作的進一步開展，新課程理念和新課程教法在各個學校都得到了很好的推廣運用。加強教育教學工作，使每位教師認識到教學質量對學校生存的重要性，使每個教師都有高度的責任感，都充分認識到新課改新教法的必要性。在多次的會議上，多次的學科培訓中每位教師得到了很多的啓發和教育。經過努力，我們的教師在教學中提高了思想認識，工作責任心得到加強。
三、加強教研教改日常工作的組織管理。
學校由教導處專抓教研教改工作，制定本學期的教研計劃。教導處根據教研教改計劃開展好學校的教學工作和教研工作。學校的教研工作計劃的實施及方案的落實實行定期、定項的督導檢查與評價。在本學期進行了常規教研活動10次以上，送課下鄉活動一次。在教研活動中我校主張形式多樣的教研活動，杜絕走形式不合學校實際情況的`活動。教導處每月月底要抓好全校教師的日常教學工作的督導檢查工作，在檢查工作中要檢查教師的教案、測驗、作業批改、作業分析、聽課記錄、值班、學生對教師上課情況評價等，教導處在檢查中必須做到認真檢查記錄並總結反饋。
上半學期組織年輕教師或者骨幹教師上公開課、示範課，課後授課教師作了說課，聽課教師對授課教師的教學情況作了全面的評課。下半學期我們深入反思，教師們在親身體驗和麪對面的直接交談學習中得到了啓示和鍛鍊，這些很好的促進了我校教學水平的整體提高。
中學教科研月活動總結 7
本年度學校教研活動工作在校領導的直接領導和關心下，得以順利開展，完成了兩學期所制定的具體工作計劃，基本達到了預期目標。首先是根據學期初制定的工作計劃中心思想，在每學期開學前就制訂好具體的計劃及安排，並嚴格按具體計劃執行，無特殊情況，不隨意變更，在指導思想和時間上保證了具體計劃的實施。
一、加強學習，提高教師的綜合素質
每學期開學後第三週或第四周利用課外活動時間組織全部教師學習了教育雜誌和報刊中登載的關於提高教師素質和教學水平等方面的文章，並讓老師結合本校實際情況和自己具體的教學體驗進行討論，取人之長，補己之短，增強了老師對義務教育的責任感和使命感，以更好的姿態履行教書育人、爲人師表的天職，進一步投入到搞好教學、提高教學質量的工作中來。
二、通過教學情況座談會及時反饋教學當中存在的.不足問題
每學期開學後第五週或第十五週召開教學情況學生座談會。在座談會前一週將座談會的目的、意義及內容傳達到每一位教師和班級。由班幹部（正、副班長及學習委員）向全班同學徵集開學以來對授課老師在教學過程的優點、不足的看法和意見。據此在教導主任和教務員的協助下，分別召開了七年級、八年級、九年級各班正、副班長及學習委員和學生代表40人蔘加的教學情況座談會。
由於作好了事前的廣泛徵求意見等準備，故而在會上班幹部的發言能較全面反映各授課老師的授課質量和存在問題。教導處作好記錄後及時在教師會上向全體老師進行反饋，個別較突出問題則直接向有關老師指出。總之，秉着“有則戒之，無則加勉”的態度和做法，各老師也能結合自己具體教學狀況，不斷克服缺點與不足，因材施教，不斷提高教學水平。
三、開展觀摩教學，不斷提高教師的授課水平
今年共進行了5次校內觀摩教學，由語文組、數學組、英語組、理化組和政史組15位中青年教師分別進行公開教學，並請主管教學的黃校長現場聽課。每週公開教學後，當週週五及時進行評議會，由參加上課、聽課的教師說課、評課，各老師也基本上能實事求是、負責地、客觀地指出授課老師在授課過程中的優缺點，這也就真正達到了互相交流、取長補短、共同提高的目的。
四、及時檢查授課進度和教案，不斷提高教師編寫教案的能力
每學期在每月底，教研組組織對本學期各授課教師的教案進行一次全面檢查。方法主要是讓相同科或相近科的授課老師進行相互檢查、相互學習。教導處和主管教學的黃校長則對教齡稍短的青年教師所寫教案和講稿進行重點檢查，及時指出不足及存在的問題，幫助年輕教師提高編寫教案的能力。
另外，爲保證本學期教學任務能如期完成，根據教學日誌和教師授課計劃，對每位授課老師的授課進度也進行了檢查，據此也就瞭解了教師
執行教學大綱和授課計劃的情況，如擅自缺課或進度滯後、偏快等。若與預先授課計劃有相差2學時以上的情況，則要求該教師及時查找原因，商定補救措施。這是使教學正規化、規範化、科學化的要求和做法，也能使教務科更好地掌握每位教師的授課狀況，進而瞭解學校整體教學情況。
五、安排老師定期或不定期地參加各學科繼續教育，提高老師專業素質
今年我校安排了數學教師餘龍，英語教師馬麗娜、趙二月，政治教師殷兆書、語文教師計恆、杜立兵、沈家潮等教師進行了相應的培訓，有利的提高了他們的專業素質。
總之，教導處和教研組在今年的工作中認真執行了工作計劃，對教研活動安排力爭內容豐富、形式多樣。緊緊圍繞提高學校教學質量這一中心任務，通過開展各項具體活動，不斷使教師整體素質和駕馭課堂能力有所提高。
中學教科研月活動總結 8
爲了進一步深化教學改革，落實教學管理規範，提高課堂教學質量，提高學科教學成績，更好地踐行新教材，特將本年度教研活動總結如下。
一、強化教研常規管理
加強教研常規管理，是落實教研計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實我校的《教學常規管理》，按照各項規定組織校本教研。本學期初認真制定了教研工作計劃，堅持期中、期末質量監測制度，加強教研過程管理，以保證學校的教學教研工作紮實高效。
二、積極組織教師參與各種教學競賽，促進專業素質提高。
提高教育教學質量，教師是關鍵。現代化的教育呼喚高素質的教師隊伍，以培養學生創新精神和實踐能力爲核心的素質教育，要求教師由“經驗型”轉向“科研型”，由“知識型”轉向“學者型”。爲此，我們學校在師培工作基礎上，積極組織教師參與參加各類各級的教學競賽活動，目的是檢驗培訓成果，促進教師自主學習，提高理論水和駕馭課堂的藝術性、靈活性。
三、抓實課堂教學，促教育教學改革
素質教育的主渠道是課堂教學，教師認識的`提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤爲重要。所以本學期我校各門學科都舉行了課堂教學的研討活動。
1、落實好課標精神，用好教材。學期初，我們在備課的基礎上，各學科教研組長與老師們通研課標，通研教材，使教師對本學期的教學做到心中有數，定教學計劃。
2、開展集體備課活動。各教研組確定上課的題目後，組內先對上課內容進行集體分析，研討，確定教學重點、難點。大家共同討論定出教學思路，探討教學方法。
3、開展課堂教學研討活動。分三步走：第一步，教師自主備課。第二步，開展教師課堂教學全面開課活動。在教師的反思中我們也發現了教師們的幾點收穫：課堂上很好地體現了學生是學習的主人；自主學習、合作學習、探究性學習體現得好；“主體參與”、“以學定教”的教學模式在教學中廣泛應用；現代化
教學手段的應用較爲熟練。第三步，組織教師開展研討、反思活動。在活動中，老師們共同聽課、評課、反思。這樣的教學活動使我們的教師對教材的把握與運用更加準確與熟練。
四、校本教研活動的展望
本校教師經過認真學習課改理念，在教學思想、教學觀念以及教學方式上都發生了很大的變化，邁出了可喜的步伐。特別是在教學設計、教學過程、教學方法等方面，都體現出教師教學觀念的轉變，具有較強的課改理念，較好地體現了課標精神。老師能依託教材，從教材實際出發，但又不拘泥於教材，能大膽地創造性地使用教材，符合本校學生的實際水平，使學科與生活緊密聯繫，學科與學科之間有機整合。特別是通過校本教研，本校的教學發生了以下幾方面的變化：
1、教育觀念的變化。參加課程改革的學校領導和老師，對教育觀念的諸多方面開始形成共識，如，體現“以人的發展爲本”，求得師生共同發展；認識到學生是主體，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者；教師要尊重學生、關注學生、讚賞和信任學生，滿足學生需要；老師的評價方式和評價語言體現了人文關懷；教師要實施有效教學，實現師生互動，鼓勵學生自主、探究與合作學習等等。
2、課堂教學的變化。許多課堂一改過去封閉、呆板、傳授爲主的教學模式，嘗試把多種實踐活動相結合的模式呈現在每一節課堂上，教師不再是教教材，而是用教材教。注重教材與社會生活以及學生經驗的聯繫和融合，活躍了課堂教學的氣氛。教師鼓勵學生對教材的質疑和超越，賦於學生更多的自由和權利，學生的主觀能動性和創造性得到了發揮。課堂上學生變得活靈活現，富有朝氣，充滿自信；課堂上學生敢於發表自己獨特的見解和真實的感受，敢於說心裏的話、自己的話。這種學生樂學、好學的課堂現象已經開始出現。
這一學期，我們的教研活動已經邁出了堅實的第一步，已經看到了初步成效，雖然還處於摸索階段，還存在很多困難，但是我們必須往前走，只能向前，不能後退。我們要勇於嘗試，積極探索，大膽探索，大膽實踐，積極推進基礎教育課程改革向縱深發展。
中學教科研月活動總結 9
隨着新課程改革的不斷深入，我校教育教學工作面臨着新的發展機遇，同時也存在着一些困惑，爲了有效地落實學校教研活動，我們根據信州區教研室提出的主題教研活動要求，結合我校實際，從轉變教學觀念入手，抓住課堂教學這塊主陣地，圍繞“探索高效課堂教學途徑”，按照“策劃設計——確定主題——行動研究——研討反思”四個步驟，紮實有序地開展了主題教研活動。
一、主要做法
（一）策劃設計
1、成立主題教研工作小組
爲使我校主題教研活動紮實有序的開展，學校建立以校長爲組長，分管校長爲副組長、教科主任、教研組長、骨幹教師爲成員的主題教研工作小組。
2、制定主題教研工作方案
召開研討會，專題學習《教研活動中主題教研活動開展的策略與活動方案的設計》，指出當前教研活動存在的一些問題及主題教研開展的目的，統一思想，明確目標。
（二）確定主題
1、提出問題
新課程改革催生了多種多樣的教學理念和教學方法，但不可否認的是，在多樣化的背後，透露出盲從、浮躁和形式化的傾向，學生內在的情感和思維並沒有真正被激活，課堂教學表現熱熱鬧鬧，但很多有活動卻沒有體驗，合作有形式卻無實質，有探究之形，卻無探究之實，整體教學效率卻不高。爲扭轉以上不良做法，真正促進學生學習方式轉變和整體素質的提高，我們確定本次教研活動的主題爲：“探索高效課堂教學途徑”，目的是想通過課堂教學活動，使每位教師
自覺成爲教研活動的主體，調動教師專業發展的自主鑽研精神，讓教學研究和教師的日常教學實踐融爲一體，有效的促進常態教學的高效化。
2、確定主分題
通過對課堂教學現狀調研和組內教師反覆研討，同時進行圍繞主題的`理論學習（參考相關的理論專著、雜誌、網絡等，組內資源共享），學期初召開學科教研組長會，確定了各組的教研主分題。
（三）、行動研究
（1）、跟隨理論
爲了實現理論學習的針對性和實效性，首先從與教研主題有關的諸多學習材料中篩選出最具指導性和實踐性的內容，通過集體學習、教師個人自學、學科組交流等形式展開學習。教師通過個人自學完成自學作業後以學科組爲單位交流自己的學習所得。如：語文學科組的教師在交流“如何在學科內實施新課標”時，教師從自能讀書、小組學習、朗讀指導、多方式朗讀、學習評價等多方面闡述交流了實施語文新課標的具體做法。
（2）、榜樣帶動
首先，我們在網上查找全國各地優質觀摩課錄像、光盤，然後篩選出可供學習和借鑑的部分，以學科教研活動的形式開展聽課觀摩活動。活動前讓教師帶着研討問題聽課，活動後讓每一位聽課教師圍繞研究專題談出自己的聽課感受。在名師引領的基礎上，每個教研組推薦一名骨幹教師，上示範引路課，其他教師參與聽課評課。這樣，通過外地名師的引領，本校骨幹教師的帶動，進一步調動了全體教師學習探究的積極性，同時也使參與教研的教師感受到了研有方向，學有目標，促使學習研討富有成效。
（3）學習探究
通過學習與研討，每位教師的學習目標都有了定位。在教學實踐中立足於現實，並從新課程標準在課堂教學中的具體體現上與榜樣找差距，積極參與學習探究。這一階段，是教師的學習探究和感悟階段，學校教科主任和教研組長抓住這一有利時機，深入課堂適時瞭解教師在學習探究過程中所遇到的各種情況，適時總結好的經驗和做法，發現存在的問題，並及時總結指導，做好調控。
（4）、實踐彙報
在學習觀摩、研討反思之後，我們安排一次全校性的主題集中聽評課活動。參加主題教研的教師每人提供一節實踐彙報課，每天安排2-3節課進行集中聽課，聽課結束後參與聽課的教師人人寫出聽課評議，要求每位評課者根據研討主題從課堂教學的優劣兩方面進行詳細評析。當天下午安排一節課進行集中評課，先由授課人談自己的教學設計思路，再由評課人逐人發言進行評課。
4、研討反思
這是主題教研的最後一個環節。每位教師認真反思實踐彙報課的授課過程，圍繞本次教研的主題，就自己的研究主題進行反思和彙報,交流成果，資源共享。組長彙總主題的研究動態，整理資料，就每人負責的研究部分作出自己獨特的見解和收穫，共同合作完成主題的結題或延續工作。
二、反思總結
通過這樣循序漸近的，持續的主題教研，充分調動了全體教師參與教學研究的主動性，從本質上幫助教師轉變自身的教學行爲，促進業務素質的提高。突出表現在以下幾個方面：
1、體現新課程理念。課堂上基本上改變了以往“教師講，學生聽”的傳統教法，都能體現教師爲主導，學生爲主體的教學原則，注重圍繞教學重點提出問題，組織引導學生合作、探究。
2、重視教法的實效性。摒棄以往教學中的一些花架子，圍繞“以生爲本”選擇教法。比如數學組的鄒雯老師能夠緊密聯繫現實生活，選取貼近學生生活的鮮活例子，引導學生研究學習，讓學生解決生活中的數學問題，學生學習起來既有興趣，又能感悟到數學就在身邊，就在生活之中。
3、引導學生從“學會”到“會學”。重視讓學生採用各種方式蒐集資料，在課堂上進行交流學習，拓寬學生學習的渠道。
4、注重培養學生個性，發揮學生個人特長。
但通過本次主題教研活動也暴露出許多不足：
1、教材的挖掘、處理不到位。表現在：（1）重難點的處理、理解不到位（2）選用例題、習題無典型性，（3）教師的點撥起不到畫龍點睛的作用等。
2、高效課堂的教學方式有待於進一步探究。（1）教師設計的問題無靈活性，太細碎，問答式的多，缺少啓發學生思維、學生被老師一個又一個的問題牽着走；（2）教師語言無煽動性，不善於啓發、誘導，調動不起學生參與的積極性。
3、基礎知識訓練不夠紮實。如：語文的字詞掌握（錯別字），數學的口算、計算基本功，英語的單詞、口語表達，理化實驗學生操作等均欠功夫。
主題教研對我校來說還是處在初始階段，但是，全體教師只要用心準備、細心思索、專心做課、精心研討、認真反思，我們堅信，在全體同仁的共同努力下，一定會攻克這一課題的難關，一定會取得課題研究的新成就，使我校課堂真正變成“高效課堂”，從而開啓宋宅中學教育教學的新局面，譜寫出宋宅中學的新篇章！
中學教科研月活動總結 10
一、活動背景：
本次活動是沭陽縣實驗中學與沭陽縣馬廠中學落實縣教育局安排的“城鄉聯動”教研活動，另外，縣教研室爲了推動縣“學科核心組”開展工作，深入調研學科教學情況，邀請了學科核心組部分成員，葉志兵主任、石冰冰老師、實驗中學潘玉才校長、周大昌主任主持了本次活動。
二、活動過程：
1.考勤、簽到：
3月14日上午7：30縣教研室葉志兵主任、石冰冰老師組織參與活動馬廠中學、縣學科核心組老師簽到考勤，提聽課、研討要求，從第1節課到上午第3節課參與活動的老師深入課堂聽課，第4節課組織兩所學校的老師及學科核心組老師，在實驗中學三樓小會議室交流。
2.上課、聽課：
實驗中學精心準備了一節七年級數學課、八年級一節物理課，執教的七年級(7)班數學老師陳冬梅、八年級(7)物理老師魏曉寧，由於教學基本功紮實、課堂教學很有水平，用公開課形式形象的演繹了該校的課堂教學改革探索成果——“一三三三”課堂教學改革模式，獲得聽課領導、老師、學科專家的好評。
實驗中學狠抓教學質量提升，以課堂教學改革爲抓手，積極構建適合新課程理念又符合學校實際的課堂教學模式，經過四年的不懈探索，“一三三三”課堂教學模式特色鮮明，本次活動，實驗中學除了精心準備的兩節公開課，其他老師課堂全部向來賓開放，上午第一節到第三節課，聽課教師可以隨意推門聽課，展示了實驗中學老師的自信與謙遜，本次活動，教育局領導、學科專家組老師、馬廠中學老師共聽課45節，其中數學15節、物理14節、語文4節、英語5節、化學2節、歷史1節、政治2節、地理2節。
3.交流研討：
上午第四節課，聽課領導、專家、老師與上課老師、實驗中學教務處領導、學科骨幹教師交流了聽課情況，教研室英語教研員石冰冰老師、來自懷文中學的縣學科核心組語文學科凌惠老師、化學學科老師陳新榮、來自國際學校的政治學科徐傑老師、來自如東實驗中學地理學科仲政老師等作了交流發言。發言老師僅僅圍繞該校的“一三三三”課堂模式、結合具體上課內容作了點評。
(1)數學課：
七年級陳冬梅公開課《多項式乘以多項式》：仲偉東、王梅、張愛如、高永樹、王建國、朱旭華等老師認爲，陳老師的課目標明確、容量大、教學結構安排合理、從單項式乘以多項式導入、由淺入深、由一般到特殊、過渡自然、注重激發學生學習興趣、創造讓學生自主學習的機會、以問題爲主軸，發揮教師主導作用，及時點撥，教學有效、高效，教師課堂駕馭能力強。
以上聽課老師還聽了數學老師黃曉芬、任登香、湯建剛的常態課，認爲三位老師的課思路清晰、點撥透徹、重點突出，教師教態自然、課堂氣氛熱烈。
(2)物理課：
八年級魏曉寧老師公開課《彈力》：葉志兵主任、陳德浩、王成東、胡成亞王立、胡海堂、陳春健、李冠鬆老師參加聽課，聽課老師認爲：魏曉寧的課能夠突出學生的主體地位、物理概念的建立過程，都特別重視學生的體驗與感受，重視聯繫實際，能夠較好的把握學校推行的課堂教學模式。學生參與率高，自主學習和小組合作都能夠體現新課標理念。教學環節緊湊、教師具有較爲成熟的課堂教育能力。
以上物理老師還聽了樑奎香老師的《重力、力的示意圖》：認爲樑老師教學經驗豐富、教法靈活，課堂容量適當、重難點突出、板書條理清晰，講練結合，注重賞識教育。
(3)語文、英語、化學、政治、歷史、地理課
語文凌惠、王會平老師認爲：劉碧文、葛盼彥硃紅蓮老師執教的'《陋室銘》、徐清遠老師執教的《出師表》，都能注重文言知識的積累，課前預習設計、課堂鞏固練習設計訓練量大，非常有利於學生基礎知識積累，劉碧雲老師還能從古文教學特點出發，讓學生多讀、多講、多解、多評，教學效果非常好。
英語石冰冰主任、陶娟老師認爲：嶽蘭老師、韋小紅老師、七年級6班胡老師的英語課，兩位老師英語口語流暢準確、基本功紮實，三塊黑板上預習、練習針對性強，能注重知識點的前後聯繫、學生掌握效果不錯。
化學陳新蓉老師認爲：範廣紅的複習課、李老師的《食物中的有機物》，兩堂課都能體現該校“三爲主、三設計”的教學模式，預習問題設計由淺入深、面向全體學生、讓學生走上講臺、親手做實驗，培養學生動手能力。
中學教科研月活動總結 11
爲進一步提高教師自身素質，促進教師專業化成長，根據學校寒假工作安排，化學組教師中開展了以“學習生本、創造發展”爲主題的讀書活動，老師們積極響應，認真讀書，寫好讀書筆記和讀書心得，取得了很好的效果。下面是我的總結：
一.宣傳發動，明確讀書活動目的。
本次活動主要以兩本書爲主，一本是華南師範大學郭思樂教授的《天縱之教——生本教育隨筆》，另一本是教育專家馮恩洪的著作《創造適合學生的教育》，首選我們組做好讀書的宣傳發動工作，營造讀書氛圍，讓廣大教師認識到從優秀作品中汲取營養、開闊視野、豐富知識、提升品位的意識，從而提高教師的'讀書熱情。
二.制定計劃、合理組織。
爲了確保此次讀書活動開展得有效、深入，教研組制定了詳細的讀書計劃，以年級組爲單位組成讀書小組，各年級年級組長爲負責人，落實責任，分配任務，負責本小組老師讀書活動的開展，並經常開展交流，撰寫讀書筆記和讀書心得，定期組織本組教師交流研討讀書心得。
三.及時總結，不斷進步。
通過讀書活動，教師們從內心深處接受了這項活動，也喜歡上了讀書，他們在讀書過程中把感受都記錄下來，並隨時把學到的新思想、新方法運用到教學中。各讀書小組讀書活動進行了全面總結，老師們結合平時的教學活動寫出了深有見地的讀書心得，並上傳到校園網絡平臺，有4片讀書筆記獲推薦爲本組的優秀讀書心得，老師們都表示兩本書都是從學生角度出發，研究如何實施學生更好學的課堂教學，也適時地投入到課堂教學的時間中，獲得了比較好的成效，特別是高三年級組課堂教學在歷次教學調研中獲得了很好的評價。
讀書活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個教師持續地投入極大的熱情。今後，我們將在學校的組織下進一步深入地開展讀書學習活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，完善更合理的讀書機制，倡導“讀書明理、讀書求知、讀書成才”的新風尚。
中學教科研月活動總結 12
“逝者如斯”，轉眼20xx--20xx學年度第一學期的教研工作即將結束。回顧這一學期的教研工作，有成績也有不足，爲更好地實施下一學期的工作，我們需要不斷地總結經驗。因此，我對這一學期的語文教研工作進行了深刻反思，並做出瞭如下總結。
一、制定計劃，指導全局
教研組計劃是落實學校教學工作計劃的重要環節。
因此，在開學之初，語文組全組教師依據學校教學工作計劃，結合學科特點和本校實際，集思廣益，慎重討論，確定了經全組教師認可的、切實可行的工作目標和具體任務。
同時，在實施過程中，語文教研組組長配合本校教科研室和教導處，對工作計劃的開展進行定期的檢查小結(如檢查教師的備課、批改、輔導、聽課等)，以努力達到工作的目標。實踐證明，在科學的教研組計劃的指導下，本學期的教研工作開展得井井有條，很好地發揮了計劃的導向作用。
二、學習理論，塑造自我
新課程的實施，使我們的學校和教師都面臨着一個共同的問題——如何理解把握新課程的精神實質，改變教學方法，落實課程改革的各項目標。由此而提出了一個十分尖銳的問題——教師培訓。由於我們學校地處農村，各項學習經費比較緊張，送教師外出學習，人力、財力都有會遇到一定的困難。因此，本校以語文組爲龍頭，建立“以校爲本”的教學研究機制，正在探索一條教師的自身發展之路。
語文組每月定期組織教師學習理論知識，規定每位教師每月做1000字以上的質量較高的理論摘記，同時教師之間互相傳閱，以不斷充實現代教育理論和學科專業知識，提高教師的理論素養。同時，語文組正在着手探索“參與、對話、共享”式校本培訓方式，強調教師之間的雙向互動，引導教師學會理性地思考教學問題。當然，這個方案正處於探索時期，在這一學期所做的成績並不顯著。同時，這學期由於各種原因，關於開展“參與、對話、共享”式校本培訓方式的課題研究沒有上報，下一學期的重要任務將着手開展這一課題的研究。在以後的教學過程中，我們語文組將和教導處重點開展這種校本培訓方式，以建立一種新的促進教師合作、發展的學校文化，形成寬鬆的環境和開放的氛圍。
三、集體備課，資源共享
在教師個人鑽研教材、教法和認真備課的基礎上，搞好集體備課。由於本校語文在職教師只有4位(一年級1人、二年級1人、三年級2人)，針對這種人數少、分佈不勻的情況，本學期的集體備課重點圍繞七年級展開。新教材的實施帶來新任務、新問題，呼喚着新思路、新對策，但本校七年級只有一位教師，她在教學過程中遇到的困惑、難題很難和同一階段的教師交流、溝通。在開學之初，語文組就由已參加新教材培訓的教師作講座，傳達培訓內容;同時，語文教師每人一本新教材，在做好本職教學工作的同時，利用業餘時間自學新課程理論和新教材體系，和七年級教師一本文來源： 起成長。
本學期的集體備課都是4位教師集中在一起，不分年級、隔週一次。備課的內容主要集中在七年級的新教材，備課的篇目由七年級教師定。備課前全體語文教師查閱資料、鑽研教材、探討教法，然後把每人的資料在備課活動中互相交流，針對教學中出現的新問題全組教師共同探索、解決難題。同時在執教後由七年級教師寫好教學反思，思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題。教研組長配合教導處也對教師的備課、上課、作業、輔導、考覈等環節加強管理和監督，以期提高語文教師的教學水平和教學質量。
當然，由於本校語文教師較少，在資源共享上還很有限，在以後的.教研工作中我們不僅要做好本校教師的橫向支援，還要走出校門，和其他兄弟學校做好縱向聯繫。
四、積極參加科研活動，交流信息
由於我校地處農村，各種新的教育教學理念比較落後，爲了改變這一狀況語文組除了加強教師的自身學習外，還利用學校有限的經費積極參加各種科研活動。鑑於經費的問題，每次參加活動的一般只有一人。這一學期語文組主要參加了七年級語文教師的新教材培訓、十七中組織的七年級語文新課程教學研討會、瑞安中學承辦的溫州市中語會教學年會等活動，參加活動的教師要求做好筆記，回來後把學習的內容寫成書面材料，在組內介紹、彙報和討論。這一活動使教師學到了更多的知識，豐富了自己的教學實踐，並且嘗試着把所學到的新理念運用到自己的教學中。
這一學期區教研室到我校進行調研，爲做好這一工作全體語文教師共同努力，每位教師認真備好一節課，積極把新教材的理念運用到實際教學中。區語文教研員認真聽取了我校的語文匯報課，給予了表揚的同時也指出了其中存在的問題和不足。語文教師還就在新課程實施過程中出現的困惑和教研員交流了看。
同時，這一學期語文組教師還積極參加了區教研室組織的各種競賽活動，如國中語文教案評比活動(全校有3 位語文教師參加——吳祖速、聶維平、陳敏)、中學語文說課比賽，並在這些競賽中取得了不錯的成績。
回顧這一學期的教研活動，感觸很深。教師如何成爲具有自覺改進意識與自我提高能力的專業人員?如何樹立教師的終身學習意識，使之變成“學習型”教師?除了加強教師的自我學習外，教研組還要發揮其導向、引導作用。教研組要充分利用本地資源，加強教師的校本培訓，發揮教師的集體智慧，加強教師與教師、學校與學校之間的溝通和合作。對於我們這樣師資力量比較薄弱的學校，教研組的工作仍任重而道遠。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，要想提高語文教師的自身素質，教研組的引導是關鍵。在今後的工作中，我們語文教研組將取長補短，容納百川，在全體語文教師的共同努力下，不斷地提高自己，以使語文組成爲真正意義上的學習型組織。
中學教科研月活動總結 13
本學期的教學教研工作伴隨着新年腳步的臨近，即將接近尾聲。回顧這一學期的教學教研工作，有幾分充實、幾分忙碌，也有幾分感概本學期我們教研組結合新課改“學、展、疑、點、測”活動的進一步開展，本着“爲學生服務，要自己提高”的理念，全體老師們發揚優秀教研組的傳統，兢兢業業的工作。現將這一學期的工作總結如下：
一、教學常規工作管理：
從整體優化出發，加強教學工作的五個環節的管理。爲進一步發揮教研組、備課組的功能，我組積極響應學校的號召，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，認真落實了集體備課制度，由備課組長負責制，抓好備課過程中的各環節。各教師的教案都較爲規範，質好量足，在學校的教案檢查中大部分教師教案優秀。課堂上認真上好每一節課，在課堂教學中落實素質教育，所有老師在教學過程中都時時考慮對學生進行學習指導，本學期重點是學習方法的指導，指導的要點是怎樣聽課、怎樣做作業和怎樣複習，爲了能更好地體現學生的主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間，教學中以人爲本關愛學生，學生滿意度100%。全體教師在精選習題的基礎上，認真做好批改工作，力求做到及時反饋矯正，講求實效，學校作業抽查情況顯示本組全體教師作業批改情況優秀。各年級都本着因材施教的原則，進行分層教學，培優補差。七年級抓好起始階段地理學習習慣的養成；八年級抓好基礎教學，培養地理素質；九年級多角度訓練學生的思維品質，提高地理解題能力。在全組老師的辛勤努力下，國中地理各年級成績都有較大提高，特別是初20xx級，在平均分、及格率、優生率等各方面進步明顯，初20xx級、初20xx級也有一定進步。
二、教科研活動：
堅持每兩週周進行一次教研活動，每次教研活動事先都經過精心準備，定內容、定時間、講實效，多次組織學習教育理論和本學科的教學經驗，充實教師的現代教育理論和學科知識。精心安排好課改年級教師的彙報課及其他教師的示範課抓好評教工作，對公開課嚴格把關，要求每一節公開課前都經過備課組的老師多次的研究和修改，每堂公開課後，全科組的老師都有進行認真的`評課，我們科組的老師對評課向來非常認真，從不避醜，不走過場，不管你的資格有多老，你有多年輕，大家能本着對事不對人的原則，對有研究性的問題、有爭議的問題都能暢所欲言，儘管有時爭論的很激烈，但道理是越辯越明的，大家都確的通過爭議都很有收穫，以此推動本組的教研氛圍。儘管日常教育教學工作十分繁忙，但老師們仍十分重視教育科研。
三、專業發展：
爲使新教師早日成長，具體安排了新能掛鉤對象，老教師無私傳授，年輕教師虛心好學，組內教研氣氛濃厚。全組教師團結協作，凝聚力強，有良好的師德師風。本組教師有參加縣級示範課、優質課。青年教師成長迅速，組內年輕教師都積極參加各種進修、培訓活動。
時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。總結過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重面道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。
四、教研組建設的設想：
1、新課標學習與鑽研還要加強；
2、課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮；
3、全組走出去聽課；
4、“培優、輔中、穩差”的方法方式還有待完善。
5、加大對青年教師的培養。
中學教科研月活動總結 14
在新課程改革的浪潮中，我們31中學積極開展了校本教研活動，並通過校本教研活動的開展，我們化學組的全體教師，不論是從教育理論上還是在教學實踐中，都取得了特別的收穫。相信校本教材的編寫一定會給我們的學校，我們的老師，特別是給我們的學生帶來非凡的影響！
應該說，化學教學作爲自然科學的教學，其功能已不單單是傳授和繼承科學知識、培養科學精神和科學方法，還應是將化學教學作爲一種載體，培養學生的社會責任感，促進其人生觀、世界觀、價值觀的形成，培養學生終身學習的願望和可持續發展的能力。這對我們化學教師來說，就要高度關注這些變革，儘快適度從應試教學中解脫出來，去思考並實踐化學教學的新課程改革，從而做到與時俱進。基於上述理念，我們化學教研組年初便開始了我校的校本教研活動。
首先，在這個活動中，我們化學組每一位教師都拿出一節研討課，我們全組互相聽課，互相評課。在評課中，坦誠自己的想法，各抒已見，對每一堂課進行深入的分析，針對教師的個性特點，探討如何能更好地體現新課改的教育教學理念，指出今後課堂教學應發揚的特點及應改進的問題。
在學校的研討課活動結束後，我們化學組的研討課卻一直伴隨在我們教學之中。教材新，我們的要求也新。每上一節課前，個人首先要多發現問題，在集備時提出來，大家共同商討，拿出解決辦法，形成一定的思路。在上課時，相同課例多人上大家聽，聽完後馬上再議，隨時隨地思考自己班學生情況適合什麼樣的方法。我們做到了備教一致，以學定教，這樣就使每一位教師通過研討課這一形式，在教育教學上都取得了質的飛躍。
其次，我們學校以名師、骨幹教師帶動全校的教育教學活動，組織教師觀摩名師、骨幹教師的示範課，從中吸取精華，與各人的教育教學相對照和結合，取人之長，補已之短，提升自身的教育教學水平。我們化學組在組內、校內相互學習的基礎上，我們還認真向其它學校的同行們學習，每次市裏組織的'教研活動，我們都認真積極的參加。在學校經費困難的情況下，我們組的教師還多次去外地、外校學習，並帶回來寶貴的經驗與我們大家共享。如高三老師去大連學習回來，在教研組活動時向全組介紹聽課體會。去年，臧曉君老師去哈爾濱聽課時，帶回了光盤，組織全組教師觀看，使我們全組教師耳目一新，受益匪淺。
再就是我校開展的校本教研活動中，我們把重點放在集體備課上，加強了備課、上課、輔導、批改、檢測的全程研究，認真研討每個教學環節，優化重組教學全過程。用“心”備課，做到“備教一致，以學定教”。根據校本教研製度的要求，在們我集體備課時間，學校領導深入其中，與我們一道學習探討，加強對備課的指導。我們力爭實現從體現“三新”（即手段新、方法新、思路新）到需創過“三關“（即學生關、教材關、教學教法關）再到堅持四個原則（即主體性原則、全面性原則、全體性原則和創造性原則）。
在長期的教學工作中，化學組一直是一個非常團結向上的集體，無論是任何的時候，一人有事大家幫，一人的事就是大家的事。上公開課更是如此，一人登臺，全組保駕護航，一節課的成功那真是化學組全體老師的智慧結晶。
特別是對於一節課的不同處理，我們平時不斷的多次研討，但做爲公開課推出來，我還是要做到嚴謹細緻的。我們拿出了一課多上的公開課形式，讓不同風格的老師適應不同的學生，找準切入點，更好地聚焦課堂，向課堂要效率，找到適合不同學生的教學方法，真正做到因材施教。
最後，在活動中，我校青年教師迅速成長起來，尤其是我們化學組的幾位年青教師。他們勤奮鑽研，進取上進，教學中各具風采，獨樹一幟。與各班主任團結合作，深受學生們的喜愛和歡迎。從他們的教學切入點到教材的挖掘，到習題的配備，都各俱特色，確實形成了她們的教學風格和特點。有的風趣幽默，用通俗的語言煽動課堂氣氛；有的如小溪流水，絲絲入扣；有的樸實無華但思路嚴謹，層次分明。從這些地方我們都能看出，他們正努力把新課改的精神落實到課堂教學中，處處以學生爲主體，時時以發展學生的能力爲前提。雖然可能還沒達到那種境界，但那種嘗試，那種底蘊，卻在不時的流露。這在平時教學中我覺得顯露的更明白。
以上是我們化學教研組在校本教研活動中的一點體會和感受，在今後的教學活動中，我們全體化學組的老師，一定更加刻苦專研，拿出更多、更新的教研成果，使我們的教學更適應我們的學生！
中學教科研月活動總結 15
國中第五聯校組於20xx年xx月xx日在交道中學開展聯校教研活動，由李鬆老師做課《電功率》一節，
《電功率》這節課從9年級電學來講是一節新課，如果從8年級已經掌握的“機械功率”來講，它又是一節概念的延伸與應用課，如果完全按照教材的書面內容來講，就會變成一節“陳述課”，不利於學生思維的發展和能力的提高，李鬆老師依據當地農村學生的實際情況，對教學內容做了精心加工與處理，通過設置問題，巧妙創設情境，使學生在觀察、探究、思考的過程中學到了知識，使學生在學知識的過程中提高觀察能力、探究能力、分析能力和推理能力。
本節課具有如下特點：
1、教學目標明確、具體。
具有較強的可操作性，充分注意知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維教學目標的有機結合，符合新課標對教學過程的要求。
2、教學設計符合當地學生的認知水平。
充分利用學生已有的知識經驗，如生活中電燈泡額定功率的大小與亮度的經驗，從學生已掌握的燈泡並聯時的結論提出燈泡串聯時可能出現的結果引出新問題，引發學生的`思考。由“物體做功的快慢”、“物體在單位時間內做功的多少”過渡到“電流做功的快慢”和“電流在單位時間內做功的多少”，順利地把機械功率的概念過引申到電功率。通過實驗分析，使學生清清楚地認識到燈泡亮度與“實際功率”的關係，解決了教學中的一個難題。
3、注重學生能力的培養。
通過對燈泡燈絲的觀察與分析，確定不同燈泡的電阻大小，提高了學生觀察事物的能力。通過兩隻燈泡的串聯與並聯，巧妙地解決對電壓和電流兩個變量的控制，使學生在學習過程中提高了實驗能力。
4、教學思路清晰，學生活動充分。
本節課的教學設計合理，教學過程思路清晰，邏輯順暢，滿足了學生思維的邏輯性需求，使學生的思維得以順利發展，教學細節處理得當，比較好地完成了教學任務。從整體教學過程來看，本節課應屬一節好課，望李鬆老師在今後的教學過程中，不斷研究物理教學規律的研究，爭取更好的教學成績。課後，參與活動的老師對李鬆老師的課做了認真的點評，對課中的優點及不足做了正確的點評，無論是做課人，還是聽課人都從中受益。
參與此次活動的有東道主校：李鬆、焦紅東、晁福建、周春紅；北洛中學：要玉壽，張小剛；琉璃河中學張文娟；南召中學：高會玲、孫豔梅、劉秀梅。該聯校組組長要玉壽老師爲此次活動的前期準備做了大量工作，交道中學從校長、主任及物理組的全體老師爲此次活動做了大量的準備工作。
在此，向爲此次教研活動做了大量準備工作的校領導及積極參加活動的老師表示感謝。
該聯校組成員校竇店中學和韓村河中學的物理老師未參加此次聯校組活動。
中學教科研月活動總結 16
本學期，我圍繞“如何激發中學生學習英語的積極性”這一主題，積極開展校本教研活動，現總結如下。
理論研討，在思想“碰撞”中開拓工作思路。本人在校領導、數學組全體教師的大力支持下，認真研討校本教研主題，制定了個人實施方案。圍繞校本教研主題積極開展研討，並在反覆的研討、反思中，開闢了一條“學科教學學科實踐活動綜合實踐活動”三位一體的教學模式。
1、自我反思：
堅持對自己教育教學行爲進行思考、審視、分析。結合自身專業發展需要，制定了個人發展目標。結合學校整體工作的重點，制定教學工作目標。在反思中找準問題，制定對策。
2、個人自練：
（1）繼續大練基本功，上了一節高水平的示範課；寫了一篇優秀的教學案例和教學設計；寫了一篇實事求是的敘事性教學反思。
（2）繼續搞好教育理論學習和業務學習，根據學校的要求和自身需要來學習，記錄政治筆記、業務筆記和自學筆記等10多篇。
（3）在教學中善於學習、反思，善於積累，針對學法研究中的問題或收穫，每週至少寫了一次教學反思或案例。
（4）通過網上學習或走出去，多渠道學習，極大的提高了自身的素質和能力。
3、同伴互助：
（1）依託英語教研組的組織、協調、帶頭的作用，積極參加並認真搞好了組內的各項教研活動。
搞好了以校本教研主題爲中心的教研課兩節。針對學法目標的`確定、落實、開展深入的研究。
（2）組內互相幫扶，在教育教學的各個領域進行探討研究，共享資源，共商對策，合作提高。行動研究，同伴互助，提高了本人的“教育生活化”實踐能力
1、集體備課。積極參加教研組內集體備課活動，積極探索“生活化，情景化”的課堂教學新途徑。
2、“示範、引領、提升”制。爲體現“生活化教學”校本教研的層次性、實效性，在上好研討的基礎上，打破學科間的界限，進一步促進其他教師“生活化課堂教學”操作能力。
積極開展學科活動及綜合實踐活動，拓寬“生活化的課堂”本人在探索中開拓，一方面落實課本中的學科實踐活動，另一方面不斷開闢適合自己學科特點的實踐活動內容。讓學生在實踐中真切體驗到生活中處處有數學。進而，孩子們得到了生動活潑的發展，學習興趣提高，實踐能力得到鍛鍊，個性充分張揚。教研工作是一項長期而艱鉅的任務。我要認真學習，與時俱進，開拓進取，奮發圖強，紮實工作，不斷在教研工作的道路上邁新步。
