總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，不如我們來制定一份總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？下面是小編精心整理的秋季學期班主任工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
秋季學期班主任工作總結 篇1
一、爲人師表，率先垂範。
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行爲，首先要規範自己的行爲；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到爲人師表，率先垂範。我作爲一名班主任，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學後和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規範認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作爲教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
二、強化日常行爲規範教育，加強能力的培養。
學生良好的思想行爲不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期薰陶才能形成。近年來，爲建設良好的校風、班風，我着重抓日常行爲規範的養成教育。我以課堂生活爲主體，以常規訓練爲主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等九方面基本行爲準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統一地完成各項教學任務。
1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。
對於每學年入學的新生，我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。一學期來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，並且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來，這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的'促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
2、建立全班學生輪流值日製度，培養自育能力。
值日問題，過去的一貫作法都是隻讓幾個幹部輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因爲這會使部分學生長期處於被動狀態，失去了上進心和積極性。爲了全面實施素質教育，培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美幾方面得到全面發展，讓每個兒童都有鍛鍊的機會。採取了全班學生輪流值日後，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼着自己當值的那天。在當值日時，值日生要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤以及穿校服情況等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，纔有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"的確定。
秋季學期班主任工作總結 篇2
自作班主任工作以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成爲一名智慧愛心型的優秀班主任。
下面是我作爲八年級五班的班主任，將上半期的工作總結如下：
1. 爭當文明班級
自開學以來，我努力與學生溝通，通過各種渠道：例如：班會、課下談心、電話交流、放學路上等等讓學生明白“愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。”在學校組織的各種班級評比活動中，我們都力爭做到最好，無論是在艱苦的訓練中，還是在平時的學習中，我們都有一個共同的信念：做最好的自己，創最好的集體。“一分耕耘，一分收穫”，我們獲得了連續兩個月優勝班集體的稱號，自開學以來，我們班無一例違紀現象。而且，在學校舉行的中期達標檢測中取得了優異的成績，在全年級100名中佔27名，期中語文、數學、思想品德位居全年級同比平均分最高。
2. 創特色班級
我認爲，成人比成材更重要，在教育學生的同時，讓學生首先做到正直、善良、智慧、健康。只有這樣發展下去，學生才能成爲社會的有用人才。我設計並在班裏開展了“五心”活動：忠心給祖國、愛心給社會、誠心給朋友、孝心給父母、信心給自己。班級的名義和我們每一個人有着密切的聯繫，愛班級，就要從身邊的每一件小事做起：撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等。通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。例如：在班內老師上課因爲畫圖沒有尺子，楊航同學主動從家中帶來兩把三角板放在班內供教師使用。再如：在慶祝“12·9”體操比賽運動會結束的時候，同學們看到運動場上有很多礦泉水瓶和一次性棍子，就主動要留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動。
3. 有較強的組織紀律性
（1）規範自習課的紀律
值守自習課：要求學生必須準時到位安安靜靜的上自習，不準說話，對於違紀的學生處理要嚴，等學生養成了好習慣就可以放手讓班幹部管理了。
（2）力爭在集會儀式，課間操和學校的各種大型活動中表現突出。
在集會的時候，要求同學們站隊要快、靜、齊、要站挺、站直，要有飽滿的熱情和向上的精神。在課間操的時候，要求同學們每次都要爭取第一個站好隊，要求動作整齊、標準。我們已經很多次的受到體育老師的表揚了。現在同學們已經養成了處處爭第一的習慣了。在學校組織的各種活動中，我們都力爭做得最好，同學們心裏都有一個信念：我要爲集體爭光。
（3）狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣
要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動八年級班主任工作總結，尊重知識，也遵守了紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。由班長每天總結當天的紀律情況。
4. 注重能力的培養和鍛鍊
期會考試後，爲了培養同學們的競爭意識，爲了給更多的同學鍛鍊的機會，我們進行了第二次班幹部競選，組成了新的班委會，因爲張夢梅輝同學學習不錯，繼續擔任班長職務，張麗組織能力比較好，可擔任團支部書記職務，景傑同學學習踏實，學習方法的當，可以帶領全班同學共同學習，繼續擔任學習委員職務。對勞動這一問題，我先找準一個個子比較大的龍丙軍擔任，把全班分成六個衛生小組，各選一個組長，實行組長負責，勞動委員全面管轄制，調整以後，各負其職，工作乾的有聲有色。班幹部的工作很盡心，很認真，很負責任。我把課餘時間讓給班幹部，讓他們組織，管理。這樣，既鍛鍊了能力，又樹立了威信。
5. 注重師生的情感交流
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成爲朋友八年級班主任工作總結，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。利用放學後的時間和學生同路談心、交流；從中能知道班內好多不容易發現的`問題。及時勸阻，及時解決。學生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給學生自己處理，往往會有意想不到的效果；用照片來記錄下我們的每一次活動。
6. 和家長成爲朋友
我認爲和家長的溝通是很重要的，畢竟，學生是自己的，孩子是家長的。這血緣，這愛是無法代替的，但是，在工作中，並不是遇到困難後把問題都推給家長，把孩子也茫然的推給家長。因爲通過多年的教育工作使我懂得了，學生最瞧不起找家長的老師。把問題交給家長，學生的工作往往更被動，與家長交朋友是因爲我們家長落後了，不瞭解孩子的心理，沒有和孩子成爲真正的朋友。每一個家長都是很愛自己的孩子的，但愛的方式不同就能導致好多的弊端，給我們的工作造成很大的麻煩。我要求家長和孩子定一個共同成長的計劃：讓家長給班主任介紹孩子成長的經歷，談談對孩子的教育期望。以幫助我更多的瞭解孩子，使我的教育工作做得更具體，更到位。
班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成爲每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。在以後的工作中，我將不斷摸索，不斷進步。
秋季學期班主任工作總結 篇3
就大多數情況而言，學校的管理都是以班級爲基本單位。實際中，這個基本單位具備着多種功能，它既是進行教學活動、紀律規範的基本單位，也是學生進行交往和個性成長的最基礎的環境。在這樣一個具有社會意義的組織中，班主任擔任着多重的角色。班主任既是班集的組織者、管教者，又是指導者、聯繫者和參與者。"學校無小事，處處是教育"。一個班級的班風、學風的優劣，除了學生自身素質的參差和社會環境的影響之外，很大程度上是一個班主任素質、管理水平的高低的直接反映。它直接影響着一個班級的整體面貌、班風學風。而良好的班風、學風是形成良好的校風、優良的育人環境的的重要保證。因此，班主任工作是最基層的也是最本質的工作。
那麼怎樣才能做個好班主任？其實這個也不難，因爲只要有幾年班主任工作經驗的人就都可以知道做班主任工作的基本常規，工作中有那些路數也心中有個大概的，做起來也就不會很難；但是也很難，老師被人們稱做是園丁，但是事實上班主任老師工作的對象又那裏是一棵樹、一盆花或者一株草那麼簡單，他要面對的是一個個性格各異的個體，是有着自我思想、認識、追求的一個個不同的“人”！用蘇霍姆林斯基的話說就是：“沒有也不可能有抽象的學生”這時候你能說不難嗎？所以做個好班主任我以爲要有經驗，有愛心，更要有智慧，這個智慧說簡單了就是一個“度”的問題，說仔細點就是怎樣拿捏管理的分寸、尺度的問題。所以回顧9年來的班主任工作我有這麼幾個認識和大家切磋交流：
一、班主任需要“以業得人，以理服人，以情動人”的工作魅力：
（一）作爲一個好的班主任我認爲首先要練好“內功”，就是要“以業得人”。俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作就必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同於上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超衆、人格高尚在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。一個班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才幹在學生心目中樹立起這種權威，那麼他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。那麼有那些方面是我們應該下功夫不斷去提高的呢？
（1）提高教學水平
教師應具有紮實的專業基礎知識，練就紮實的教學基本功。當今，知識在不斷更新。所以，終身學習應成爲我們做好本職工作的長期目標。 班主任要在學生中樹立崇高的威信，很重要的一個方面就是課要上得好。這就要求我們在教學上切實甩掉“應試教育”的老套路，大膽探索素質教育的新思路、新方法。在探索中要取他人之長，創自身之新，逐漸形成帶有個性色彩的教學風格。
（2）提高教育水平
班主任要不斷學習，通過各種途徑吸納新鮮養料，通過各種辦法進行實踐鍛鍊。班主任凡事要多動腦筋，要虛心求教，還要注意與任課教師多通氣，以便形成教育合力。 此外，班主任還要善於積累。我們的實踐很不容易，所以要是把實踐的經驗、成果丟失掉，未免可惜。所有的方法、體會，乃至教案、工作札記，對於我們的理性思維、教育教學，都是極有幫助的。這些積累是個人的寶貴財富，可以用來指導今後的工作。因而，最好能養成歸納、整理的習慣，把實踐中一切有價值的東西積累起來。
（3）綜合素質
國家教委對跨世紀人才的培養提出了新的要求：要培養具有創造能力、創新意識的人才。這意味着對我們班主任提出了更高的要求，要求班主任要具備相當程度的綜合素質，要具備多種知識技能，成爲一個複合型的骨幹教師——複合式班主任（既要有紮實的專業知識與教學技能，又要有一定的管理經驗和水準）。如果我們還一味的抱着老套去工作，只會被我們的學生所淘汰。成語中有個故事是“守株待兔”，我們都嘲笑那個死守在樹下期待第二個“瞎兔子”的宋國農夫，其實我們到是應該想想我們自己是不是也做了那個可笑的“農夫”？我們經常聽到許多老師在慨嘆現在的學生是一代不如一代了，事實上也許是我們越來越不能明白我們的學生，也許在我們發出慨嘆的那一刻我們就多少與我們的學生有了距離，而這種距離中我認爲與我們的身上所有的與宋國農夫一樣的不肯“勞動”卻因爲一次偶然的收穫而培養起來的惰性是不可分割的！只不過我們的不“勞動”是不學習罷了。但是現在社會一個不學習的老師，一個學習了不思考的老師是必然會被淘汰的！ 日益發展的科技社會已經向每一位青年教師發出預告： 教師要有真才實學，要有貨真價實的硬功夫，這是教師自身爭取可持續發展的資源。 過去的文憑對於明天來講，可能只是一張白紙；實現終身教育才是每個現代人的目標與義務。 對於已有的知識，不可有稍許的滿足。要有不斷更新、不斷充氧的思想準備。
（二）作爲一個好的班主任其次要“以理服人”，要是非有個公平心。
在工作中老師說的就一定是對的嗎？顯然我們誰都認爲這樣說是不對的，但是我們的家長從小就是這樣教育我們的孩子的，老師說的還會有錯嗎？我想許多老師都有一種天然的權威感，其實恰恰是這種天然的高學生一頭的想法讓我們的學生不能靠近我們，讓我們的學生在一次次的被老師教育而歸後又一切照舊。所以我想作爲班主任老師一定要講究說理的藝術，不能以勢壓人，如果我們真正能夠在道理上多想想怎麼說服教育我們的學生，那麼我們每次的教育就可以真正打動我們的學生，讓他們從心裏認可，也更可以從心裏體會到什麼纔是“道理面前人人平等”，體會到了老師對他的真正的尊重！我們不能總是認爲我們的學生還是些孩子，老師說的什麼孩子都應該認爲是對的，他也必須要認爲是對的。那麼如果我們錯了呢？如果我們錯了還嚴厲的批評學生不好好認識錯誤，甚至還要學生對我們的錯誤表示感激，這樣我們想起來都覺的荒謬，又怎麼可能讓我們的學生認可我們的教育！這裏我尤其想強調的一點是萬萬不能認爲我們是在爲學生操着好心，我們說的就一定都是對的！我們的好多老師在教育學生的時候也常常會說這樣的話，那就是我這樣做都是爲了你好，問題是爲了學生的“心”是對的並不能代表爲了學生的“理”也一定是對的，恰恰“好心”也可能矇蔽了我們的“錯理”，所以我想說老師也罷，學生也罷都應該本着一顆公理之心纔可以長久的教育自己和學生，纔可以讓我們的學生真正的長大成人！
我要說的第二個方面是說理也要有藝術性。不能因爲我們是對的，就簡單粗暴的對待犯錯的學生，我認爲要分個場合、分個人物、分個情節等等，也就是要因人因時因地而異，比如說一個得理就不饒人的學生，如果他是對的，我看也不一定要直接肯定，有的時間不批評他也可以表示我們的肯定；而如果是一個得理都怕人的學生，我看不僅要肯定，甚至還可以在公共場合加以肯定，一是讓這個學生理正些，二也可以給那些愛欺負軟弱者的學生一個警告的。再比如對有的學生講理要輕聲細語的說，有的學生的理可就要很是憤慨的大聲來說了；同樣有的事情的理要當事人知道就可以了，有的事情呢卻要讓所有人都知道纔可以真正的發揮它的教育意義；當然怎樣來“以理服人”不是一紙可以寫盡說的，但是隻要我們本着爲班級、爲學生的用心，時時琢磨着怎樣纔可以達到真正的教育，工作中不急噪、不鹵莽，我想我們是可以拿捏了這樣的分寸的，那麼應該說你就是個很不錯的班主任了！
（三）作爲一個好的班主任更要善於“以情動人”，“以情動人”，正如泰戈爾所說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石日趨完美。”
在日常的班級管理中，"育人以情"是提高班主任工作質量的法寶，也是實施素質教育的關鍵。更是決定人生成功的催化劑。育人以情就是在教育的過程中，班主任動之以情，學生也動之以情，使師生雙方來自生命內在的激動，昇華提高到理性的高度，變成與意志、道德、理想相合一的更高級的精神力量，即人的高尚情操，從而獲得育人的成功。簡言之，就是使教育過程成爲情理互動的愉快的過程。育人以情是班主任工作目的需要。衆所周知，班主任的工作不僅僅是配合其他學科教師，向學生傳授知識訓練技能或增強體魄，也不僅僅是培養學生的道德品性，而應是全面完整地培養學生的健全人格，抑制他們人性中醜惡的因素，發展和擴充其中美善的因素，對情感、感性等生命的非理性存在進行規範和引導，使其符合道德理性的要求，開發學生的智慧和潛能，充分展現他們的主體創造性，使他們成爲健全的社會人。總而言之，就是要全面提高學生的素質。這一目的實現，僅憑純粹的道德說教和簡單的規章制度管理是不能奏效的。蘇霍姆林斯基說：“要知道道德準則，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能成爲學生的精神富？“班主任必須手執情感的鑰匙，去打開學生情感之門，才能在情理交融的境界中，使道德準則成爲學生的精神財富，才能使學生擁有一個趨向理想完美的生命，才能實現學生素質的全面提高。
育人以情是學生身心發展的需要。學生不是冷冰冰的機器零件，而是成長中的活生生的人。他們的感情純真熱烈而又稚嫩脆弱，需要班主任的愛護。學生來到學校，除了要獲取知識外，還渴望得到感情的尊重與交流。如果班主任忘卻了學生身心發展的特點，工作少情寡意，只會用規章條例來卡壓學生，學生的情感之花可能會因缺乏適宜土壤而不能健康開放甚至走向教育目標的反面。情感是師生交流的橋樑，動之以真情能夠震撼學生的心靈深處，內化爲學生的素質。事實告訴我們，當班主任用自己的火去點燃學生情感之火時，學生才能真正熱愛學習並走上健康之。當學生對班主任充滿了愛的情感，對自己所生活的班集體產生一種依戀感時，這個溫馨的精神樂園纔會對他們良好的個性、健全的人格起到極有效的、長遠的影響。 教育，是情和愛的事業。僅僅有責任心是不夠的。特別是班主任整天和學生在一起，學生有情感而且很直覺，當他（她）體會到老師是真情愛他（她）時，同樣會用真情來回報，他（她）會更自覺地按照你的要求去學習、去生活。我們要出"正品"，爲未來社會培養合格人才、優秀人才，要出德、智、體全面發展的高素質的人才，班主任一定要變單純的"責任"爲豐富的"情感"，把更多的"情"和"愛"注入教育學生之中。
二、培養班級正確的輿論導向，樹立班級優良的風氣是班主任工作中不可忽視的一環：
輿論是個人和集體發展的一種力量，是學生自我教育的重要手段。能否形成正確的輿論、樹立良好的班風是衡量這個班集體是否形成的重要標誌之一。可以說一個班級的正確輿論往往是一種巨大的教育力量，如果一個班形成了正確輿論，這個班集體也就已經形成。因此，班主任要重視正確輿論的培養。要積極支持和伸張學生中正確的思想言行，批評和制止錯誤的思想言行，提高學生明辯事非的能力。當一個學生爲集體做好事，要讓他們受到集體輿論的讚揚，使他們受到鼓勵而繼續做好事，當一個學生做了有損於集體的事，要讓他受到集體輿論的指責，使他感到羞愧而努力改正。當班集體形成了正確的輿論，這個集體就成爲發展學生良好道德行爲和制止不良行爲的強大力量。可以採用不同的方式、不同的手段，通過各種活動來實現這一教育目的。例如，可以經常給學生講師範生守則，開展有關道德問題的活動，指導學生閱讀文學作品等，經常開展一些有益的活動，來提高學生的認識，樹立正確的輿論導向。
班主任要適時對學生進行表揚或批評，這一常規管理對形成良好的班風會起到巨大的作用。既表揚好人好事，也要批評錯誤的思想行爲，抵制歪風邪氣，形成人人要求進步，爭做好人好事的風氣，把班級引向正確的方向。班內要制定各項規章制度，如學習制度、清潔衛生制度、值日生制度、考勤制度等等，這些制度的實施會使班級在學習、工作、娛樂和生活等方面都能有章可循，久而久之就會養成習慣，這樣，一個良好的班風就形成了。
一個堅強的學生集體需要擁有一批團結在班主任周圍的積極分子。班主任要通過觀察學生的學習態度、思想狀況和言談舉止來發現和培養積極分子，並教育這些學生虛心誠懇、嚴以律己、以身作則，做學習的模範、守紀的模範，引導他們正確處理好個人與集體的關係，團結同學，關心他人。
我們的學生大多數仍處在養成教育階段，只要我們注意加強班級文化建設，給學生一個好的學習和生活的空間，規範學生的言談舉止，注重培養良好的人際關係，形成正確的輿論導向，就一定能夠搞好班級隱性課程建設。
三、瞭解學生、理解學生、把握學生是班主任工作成功的關鍵
一位教育家說過這樣一句話：“要想從一切方面教育人，就必須從一切方面瞭解人”，實踐證明班主任只有走進學生，才能全面瞭解和把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時進行具體的引導和及時的控制。所以我認爲班主任需要努力作到了解學生、理解學生、掌握學生，只有這樣纔可以說給了班主任老師一顆“慧心”，從而作到因人而異，宏觀調控，微觀把握。
瞭解學生：（一）、瞭解學生是班主任工作的前提。名醫給人看病，需要了解病人，需要望、聞、問、切，然後才能診斷病症對症下藥。班主任要做好班級工作必定要先了解學生。既要了解班級學生的整體狀況，也要了解個別學生的具體情況。班級學生的整體情況可以從以下幾個方面把握：（1）班級學生整體的思想素質狀況；（2）班級學生整體的智力狀況；（3）班級學生整體的學習品質狀況；（4）班級學生整體的家庭經濟、文化狀況。班級個別學生的具體情況可以從以下幾個方面把握：（1）思想素質與心理素質；（2）學習成績與學習習慣；（3）家庭經濟支持力與文化氛圍。全面透徹地瞭解了學生才能確立班級工作的重心，才能確定班級工作開拓的方向，才能做到既帶動了大多數又沒有丟下極少數。理解學生：班主任應該是整個班級教學與管理的決策者、組織者、實踐者。班主任應該是有修養、懂知識、講科學的教育家而不應該是《半夜雞叫》故事裏的周扒皮。只知道把學生管得死死的卡得緊緊的而不知道調動學生的主觀積極性，這樣只會把學校變成屠場，把學生變成囚犯。我們經常聽到有些班主任不無自豪地宣稱學生如何被他管得服服帖帖整個班級如何水不驚魚不跳。其實這種風平浪靜的太平盛世是以犧牲學生的學習創造性與人格自由爲代價的，在這種太平盛世的下面必然潛藏着深層次的危機。孔子說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"班級工作的核心在於建立穩固而有活力的班級體，班主任工作的最高目標在於激發學生學習科學文化知識的熱情，培養學生嚴謹治學的良好習慣，鍛造學生獻身科學報效國家的崇高品格。要達到這些目標，光靠了解學生是遠遠不夠的，還必須理解學生。因爲，理解學生纔是真正瞭解學生。怎樣理解學生呢？第一，要端正教育思想，要明白學生是學習的主人，而我們教師能耐再大，也只能充當助手，學生學得好才能算教師教得好；第二，要換位思考，設身處地，站在學生的立場上設計教育教學活動，讓學生由"要我學"變成"我要學"；第三，要發揚教育民主，在教育教學中時時處處尊重學生，研究學生，要把研究學生擺在比研究教材更重要的位置；第四，要在情感上、心理上、情趣上、喜好上時時關注學生、貼近學生。改革中的轉型社會加上花季雨季的年華，學生的身上難免有些我們感到陌生甚至看不順眼的東西，對此，我們既不能視而不見也不能吹鬍子瞪眼橫加責難，要多幾分寬容與耐心，要加以引導，要真正對學生將來的發展負責。別里科夫式的班主任只知道限制、束縛學生，學生是不會親近他的。不少年高德劭的教育工作者感嘆過去學生總是圍在我們身邊，現在學生卻離我們越來越遠了。這其中的原因確實值得深思！我們不少教師起早貪黑苦口婆心地幹，可是不少學生卻不領情。這能全怪學生嗎？現實生活中普遍存在的現象是：科任教師一學年下來，對班上的學生認不全；班主任一學期完了，對班級存在的問題理不清。只注重從分數上評價學生，這種評價是最靠不住的。建立在這種基礎上的師生友情也是難得久長的。掌握學生：瞭解學生、理解學生其目的是爲了掌握學生。既要讓學生的個性得以充分的張揚，能力得以長足的發展，以學習爲樂，同時又要讓他們不超越一些最基本的規範，成爲對社會真正有用的人；既要讓他們在科學文化知識上獲得全面的發展，同時又要讓中華民族的傳統文化得以傳承。這就要求我們在教育教學中牢牢抓住主動權。掌握學生的要義，就在於班主任對學生能放能收，放而不亂，收而不死。只有當學生在科學文化知識方面具備了較強的自學能力，在組織紀律道德倫理方面具備較強的自我約束能力，在人生理想審美情趣方面具備了較強的設計能力，並且健全的人格逐步形成的時候，我們纔敢說我們掌握了學生。掌握學生對於教育工作者來說是一個較高的境界，也是一個充滿樂趣的境界。當一切盡在掌握之中，一切又順其自然有條不紊的時候，班級內風調雨順的小氣候也就形成了。這時候，班主任即使不在場，學生的行爲也會自然有序，整個班級不依賴班主任而達到自治的狀態。教育是一個充滿神奇的事業，學生中蘊藏着巨大的潛能。掌握學生是一個永無止境的境界，與其說是我們掌握了學生倒不如說是學生自己掌握了自己。葉聖陶先生曾提出"教是爲了不教"，其實管也是爲了不管。世界上沒有靜止的事物，一個班級也時刻處在或明或暗或急或緩的變化之中，一個再優秀的班主任也只能對昨天、今天發生的事胸有成竹，而對於明天將要發生的事卻不敢妄加評斷。這樣，班主任工作也就最忌自滿與自負。 班主任工作是一件細活，其中的甘苦毫不遜色於填詞作賦。要想把班主任工作做得爐火純青確實不易，因爲較之辭賦家我們追求的是人的塑造的完美。
四、班主任工作是門藝術，尤其是要培養自己以言動心的說服能力：
班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術，在於以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啓發性和感染性。詩人但丁指出：“語言作爲工具，對於我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合於最好的騎士，最好的語言適合於最好的思想。”班主任要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。針對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，在“說”時還必須善於控制和調節自己的感情，切忌動輒發火。因爲語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治癒。
尤其是班主任在教育、批評學生時要注意分寸，因爲我們的學生不是課桌板凳，任你怎麼放，它怎麼呆着，一動不動。大家都有體驗，不生小病，一旦生病病不輕。不惹小錯鑄大錯。魯迅也曾說過“不動彈自然不會犯錯，但這本身就是一個大錯。”一個班級六七十個活蹦亂跳的，具有不同鮮明個性的人，你無法也不能用線牽着他們的手腳、表情、統一動作、統一表情。這不是教育，是扼殺。引導學生不斷地反省錯誤修正錯誤，取得的進步可能比不犯錯誤取得進步更快，記憶更深刻。那麼在批評學生時要注意什麼呢？我想最關鍵的是要做到對事不對人，尤其是不讓學生認爲我們對他們已經失去了信心，我想作爲老師應該永遠都不把我們還在成長中的學生看死，要知道他們永遠是“長江”中的“後浪”，此外在批評中還應該注意這樣四忌：
一忌“侮辱人格”。教育切忌帶有挖苦、諷刺和侮辱人格的語言和行動。
二忌“不適當的公開批評”。學生有了缺點，應根據教育原則，進行個別談話教育。在批評時，應同時指正優點和改正缺點的辦法，使學生樹立自信心和找到努力方向。如果需要公開批評時，要注意三點：一是覈對事實，二要注意說話的分寸和批評對象的特點，三是做好善後工作，再利用談話法教育被批評的學生，觀察其言行，不要造成逆反心理。 三忌“動輒向家長告狀”。由於家長的素質和教育方法的差異，那麼，與學校配合教育方面就會出現不同的信息反饋，如果家長教育方法不得當，這樣，學生就把遭受到的待遇“歸功”於教師，就會產生怨恨心理和牴觸情緒。
四忌“主觀武斷”。如果對學生的問題作了不符合事實的處理，輕則使當事人受委屈、反感，影響師生正常關係和教育效果；重則造成嚴重對立，造成教育的嚴重障礙，甚至造成學生終生的心理創傷，嚴重影響學生的健康成長。
五、永遠不貶低我們的學生，維護每一個學生的自尊心應當是我們教育學生的一條基本原則；
有句話說的好：親其師然後信其道。每個人在生活中都渴望一種羣體的認同感，作爲學生又總是希望老師對班級中所有同學都一視同仁，不厚此薄彼，這種人人一視同仁、人人一律的平等感讓我們的學生對自己充滿自信心，在這樣的自信心中自然增強了能夠對他充分認可和尊重的老師和班級的熱愛。在我們的工作中，班主任老師往往習慣以成績來界定學生的好壞，我想看一個學生的成績自然是不可避免的，但是絕不能以成績來論定這個學生在我們心目中的好壞。要知道他纔不過是一個正在成長中的孩子而已，我們怎麼可以以一紙成績來否定了他的未來呢？但是我們對學生的不公平卻絕對可以影響到孩子的未來，要知道這樣的對待我學生無異於戕害孩子的心靈，讓他們自卑、失落、孤獨。所以老師要公平看待每一個學生，寄予合理期待，不以先入爲主，表面印象、老眼光來看待學生，尤其是以分數論人之高低，讓優生自傲、差生自卑的做法我會形成學生的心理壓抑，還容易造成分裂羣體、師生隔閡的局面，所以一個優秀的班主任一定會注意呵護孩子的自信心，對他們總是給予不斷的鼓勵，讓他們在班級中找到平等、找到歸宿、找到關愛，從而在一些挫折和錯誤的面前還可以對自己有正確的認識，並在以後的發展中取得進步。所以作爲一個好的班主任老師在這一點上尤其要注意兩方面：一是要淡化優差生的界限；二是要善於平衡及把握學生的的心態，善於發現及鼓勵學生的優點。但是我說的要信任鼓勵我們的孩子一定不是盲目的，也不是意味着我們就不能批評我們的學生，而是要就事不就人，就人不就成績的去看待我們的學生。陶行知先生早就指出，教師對學生應該一視同仁，不能厚此薄彼，教師要注意"你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生"。
著名心理學家羅森塔爾和雅各布森在他們的研究結果中指出：教師的期望往往可以成爲學生“自我實現的預言”，教師，即課堂中的皮格馬利翁，對學生的殷切期望收到了戲劇性的效果，這就是皮格馬利翁效應。使“皮格馬利翁效應”得到驗證的一個典型事例就是“瓦拉赫效應”——諾貝爾化學獎獲得者瓦拉赫，在被多數教師判爲“不可造就之才”以後，另一位教師從他的“笨拙”之中找到了他辦事認真謹慎的性格特徵並予以讚賞，讓瓦拉赫學化學，終於使他成了“前程遠大的高才生”，獲得了諾貝爾化獎。
由以上分析我們不難得出這樣的結論：讚美和期望對人的行爲能夠產生巨大的影響，積極的期望促使人們向好的方向發展，因此，要想使一個人發展更好，就應該給他以讚美和期望，就應該給他傳遞積極的期望。邱吉爾有句名言：“你希望某個人朝哪個方面去改變和發展，那麼你就往那個方面去讚美他”，說得也是同樣的道理。那麼，它帶給我們的啓示是什麼呢？一般來說，如果教師認爲他能成爲好學生，他就會認爲自己能夠變好，從而形成一種積極的情緒體驗；反之就會形成一種消極的自我觀念。因爲教師是學生心目中的“權威“，教師的看法，容易爲學生所認同。所以，不要吝嗇你的鼓勵與期望，讓它成爲學生克服心理障礙的利器。二是要想使教師的讚美和鼓勵發揮作用，就要使教師的鼓勵和期望爲學生所接受、認同，只有這樣，才能激發起學生爲之奮鬥的積極性。實踐證明，從教師指出期望到期望的實現，首先需要把教師的期望轉化爲學生的自我期望，變成學生的內在需要和自覺的追求。如果缺少這樣的中間環節，教師的期望儘管多麼真誠熱切，也不會變爲現實。因此，教師要引導學生樹立對自我的信念。只有如此，學生才能在老師的鼓勵和期望中克服心理障礙，“皮格馬利翁效應”也才能發揮應有的作用。三教師要及時地給予鼓勵性評價。鼓勵性評價，是及時捕捉和發現學生的成功之處，給予肯定性的價值判斷。施以”期望“教育，以便使他們不斷取得進步。這也正是俗語“打鐵趁熱”的道理所在“一句鼓勵的話，可改變一個人的觀念與行爲，甚至改變一個人的命運；一句負面的話，可刺傷一個人的心靈與身體，甚至毀滅一個人的未來”。我想對自己學生的良性肯定與鼓勵纔是我們教育孩子永遠的良藥！
六、抓好班級學習的關鍵就是要尊重科學，只有科學的方法纔可以有效的指導學生學習；
學習是一個班級的重心，一個班主任如果不在學生的學習上下功夫、用心思可以說是丟了工作的方向。那麼一個班主任老師需要在班級的學習指導上下那些功夫、做哪些事情呢？
首先要樹立班級良好的學風，風氣、風氣顧名思義是可以形成氣候，左右班級學習狀態的，所以一個優秀的班主任要非常注意班級良好學風的引導，堅決剎住上課隨便說話，學習膚皮潦草，作業任意抄襲、學習不善於提問、上課不積極回答問題、隨意上網逃課等等不良學風，對學生進行嚴格要求，培養他們良好的學習習慣，端正他們對學習的認識，從而形成班級良好的'學風。
其次要用心瞭解學情，對班級中學生學習情況的分佈、老師的教學對策、甚至學生學習情況形成的原因等等都要進行細緻的觀察和調查，從而可以有的放矢；第二是要了解學生的學習心態，經常的關心他們學習中的困難，對他們學習中的畏難情緒、挫折心態等都能夠科學的指導和諮詢，只有及時的幫助學生從壓抑的情緒中走出才全身心的投入學習中；第三是要對他們的學法加以科學的指導，要能夠從學生中的榜樣、優秀生的經驗，名校的感召、自我的理想等多個方面做感性的指導，也可以從學習的效率、學習的策略、學習的時間分配、科目的學習方法等等進行理性的指導，這樣纔可以真正實效的幫助我們的學生提高學習成績，總結學習方法，教給他們終身學習能力。第四是要重視培養學生“學習”的素質，尤其是培養學生科學的精神，和終身學習的能力更應該是班主任老師追求的教學管理的境界。
那麼怎樣纔可以學好呢？很多學生問過我這樣的問題，我想學習應該有很多的方法，但我曾經告訴學生搞好學習的一個簡單要領，那就是課前預習好，課上聽課好，課下作業好，學生開始還以爲我講的是什麼祕訣，結果聽了很是失望，但是他們想了想又都不得不承認的確是這樣，我們很多學生之所以學習不好哪個不是因爲這些呢？那爲什麼我們的學生這樣做了之後卻千差萬別呢？問題就出在一個“好“字上。就說上課聽課好，我們的學生都在那裏聽課，但是我們往往可以發現學習好的學生聽課時的狀態纔是最佳的，儘管他可以坐的不是那麼端正，但我卻絕對可以保證他是最積極思維，最踊躍交流的一個真正的學習的人，這個只要有些教學經驗的老師就都可以從一個學生的眼睛裏發現他是否在思考、是否投入、是否明白。而當一個喜歡學習、會學習的孩子有不明白的問題時，他也是一定要弄清楚，搞明白才罷休的。
七、注重培養學生自我教育能力，努力實現班級管理民主、科學化；
把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息，只有實現了學生的自我教育才可以真正實現班級管理的民主和科學。英國斯賓賽在《教育論》中指出的？記住你的教育目的應該是培養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人。"在班級管理中，要充分信任學生，不包辦，不當"司令"，放手讓學生去做，讓學生在學中幹，幹中學，把班集體當作他們除了學習文化知識之外的培養各種能力的實驗場所。
我曾經問過學生一個問題：什麼樣的人是讓人最佩服的？學生七嘴八舌的說了好多歷史上的偉人，我說這些人確實讓人敬佩，但是要我說最讓人敬佩的人應該是可以管住自己的人。所以班主任老師如何培養學生的自主教育能力往往是一個班主任老師匠心的體現，在班級管理中實現“以人爲本，自主管理”就是要把所有的事情，儘量讓學生自己去做。當班主任就好比做父母，如果什麼都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。可以說學校德育實效，實際上是一個潛移默化的過程，是一個形成學生能夠有自己的行爲和道德準則，會進行道德判斷，能進行自我約束、自我教育、自我發展的過程。學校教育的目的是幫助學生提高自我教育、自我發展的能力。自我教育能力是指自我觀察、自我評價、自我體驗、自我控制和自我創造的能力。我在德育管理中的一個基本思路就是以自我教育促進學生的自我發展。我認爲，自我發展是學生成長的基本形成，自我教育是教育的基本形式。自我教育不僅僅是一種教育方法，也是一種教育思想和教育要求。它從教育主體和教育客體，主我與客我互動的“我”中實現統一，凸現主體性精神。抓住自我教育這一道德教育的有效切入點，或者從改變學生的某一思想觀點入手，或者從轉變學生的某一行爲習慣着眼，或者注重培養學生某一方面的情感等，創造出多種多樣的德育形式，就可以收到良好地教育效果。
有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細緻入微，才能使班級管理見成效，而在細緻管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。尤其是班幹部更應該培養他們在班級中的管理意識，責任意識，讓他們在班級中形成一種凝聚力緊緊的團結和帶領着大家共同努力，這就要求班主任在工作中給學生不斷的指導和要求，不斷的強化學生自己來管理的主人翁意識，敢於放手讓他們去處理自己的事情，即使是錯也給他們個犯錯誤的機會，不能夠因爲怕他們做不好就什麼也不讓他們去做，那樣我們的孩子就永遠也長不大。雖然一個班主任在班級中是需要有自己的權威的，但是權威不等於不給學生以民主，更不等於什麼都班主任說了算。但是在民主中還要結合科學的管理，要有一套科學的制度和理念，因爲民主也不等於是什麼都學生說了算。可以說只有班主任老師不斷的學習纔可以本着民主和科學的理念管理和育人。
八、作爲班主任經常給學生的幾點建議：
A、養成良習
一個好的習慣對一個人實在是太重要了，但是習慣的形成在最初往往是很難的，就好比汽車在啓動時，所要克服的阻力，比它開動後所要克服的阻力大得多，所以養成一種好習慣或改變一種壞習慣時，首先必須一開始就施以堅決強烈的力量，越堅決越好，越強烈越好。其次好的習慣形成後還要堅持，堅持心理學告訴我們：新的條件反射形成的暫時神經聯繫，在成長“定型”之前，總是不穩定的；而舊的條件迴歸的本能。因而，學習習慣的養成與改變，在取得徹底勝利之前，不能有絲毫的懈怠。一直堅持到壞習慣土崩瓦解，好習慣根深蒂固的時候爲止。第三學習習慣的改變與養成，實際是用意志戰勝惰性，戰勝“舊我”實現“新我”的過程，說通俗點就是自己同自己作對。勇於戰勝自己，用堅硬的態度和理智去終止原有的條件反射，建立新的條件反射。只有這樣，才能養成良好的學習習慣，從而在學習中取得了不起的進步。
B、拒絕誘惑
生活中有很多誘惑，很簡單的比如我們同學很想看電視不想學習，老想上網衝浪，我們想多睡會不想學習，我們想胡亂的寫寫作業而不用動腦子思考，我們好想抄襲別人的答案讓考試取個好成績等等很多帶有誘惑的事情讓我們往往不能管好自己，過後雖然很後悔，但是當時我們總是很舒適的。所以我們必須要學會管理我們自己，因爲生活中還有更多的誘惑，也只有我們克服這些誘惑纔會發現有很多有意義的事情等待着我們。因此我總是告訴我的學生，要克服身邊的誘惑，不能只想着眼前的利益，要心有大志纔可以自覺的抵制眼前的小的誘惑。要知道我們與別人的差距也正是在這樣一點一點的誘惑面前因爲不能控制自己才一步步的被別人趕超，如果我們能告戒自己，我想我們就可以做的很好了。
c、堅持下去
學習生活中總是有很多困難讓我們覺的無法前進，但是我要告訴同學們的是再堅持一下，很多時候我們的事情已經就要成功了，但是在成功的時刻我們往往還有困難，如果我們在這樣的時間放棄就是功虧一簣了。大家都知道黎明離天亮就在分秒之間，但是對每個追求光明的人來說也就在就要看到光的那個時刻是最黑暗的剎那，這樣的時刻你如果對光明失去了信心也就是與你心中的追求失之交臂了，因爲光明就在這個黑暗的前面，就看你能不能堅持下去！學習也如此，很多問題往往是在我們已經毫無思路的時刻卻又柳暗花明了。或者可以說當我們擺脫了那種頹喪的情緒我們也就走向了成功！記住我的話：堅持下去！
想的其實很多，言不盡意，更主要的實在是班主任工作不是我幾頁紙可以說得完、道得盡的，至於班主任工作中的藝術更是仁者見仁，智者見智，所以我最後要說的是：只要你愛這份工作你就會用時間去想，就會花精力去做，更會下心思去雕刻這樣的藝術，你也就一定是個成功的班主任！
秋季學期班主任工作總結 篇4
作爲班主任，學生的安全是一個持久且至關重要的事。班主任必須把安全工作作爲一項長期而又艱鉅的任務，必須毫不鬆懈地抓下去，保證安全的基礎上才能談教學。我們班的學生紀律性差，話也特別多，不懂得如何尊重他人。雖然現在他們已經四年級了也自己有了一些安全意識，但孩子天性好動，規避風險的能力弱，因此安全隱患時刻都存在。因此這一學期的安全教育工作，我重點在學校安全工作的指導下我重點抓了以下這些安全工作：
一、加強自己及學生各方面安全知識的學習。
作爲語文老師兼班主任，肩負着全班53個孩子的安全重任，因此自身必須具備一定的安全知識，以便教育學生。與此同時我通過安全教育平臺的'授課，主題班會和晨會教育等手段向孩子們普及現實生活中常見的一些安全知識。我和學生在學中做，做中學。儘量給學生灌輸一些安全知識，讓學生在遇到突發事件時才能更加及時有效的處理。通過對安全知識的學習，使孩子們明確安全的重要性以及開展安全教育工作的必要性。同時在平時的教育教學工作中，做到心中有數，細心觀察一切可能存在的安全隱患，在面對一些突發事件的時候，能做到冷靜、正確、有序自查自救。
二、培養學生的安全意識
安全隱患無處不在，而安全工作必須常抓不懈。作爲班主任必須有“婆婆嘴”，常嘮叨，教育學生在學校時不帶危險物品，不玩危險遊戲，不和同學打架鬥毆，更不允許拉幫結派欺負弱小的同學；出校門時，要求學生慢行通過校門前的馬路；在公路上行走，要靠右邊行，十字路口必須走斑馬線。放學和上學路上不能在路上或者小區內玩耍，要按時回家，不讓家長擔心。經常教育學生注意飲食衛生習慣，尤其冬季傳染病多發，要利用晨會和班會強調自我保護，防止疾病傳染；同時給孩子們強調不購買校門口的三無食品，不吃零食，並且教育他們不喝生水，不胡吃海喝。
三、培養學生遵紀守法的意識
俗話說無規矩不成方圓，學生是社會的公民，必須遵守相關法律法規，恪守相關規定才能健康地生活。不能像六年級個別同學那樣肆無忌憚地在社會上幹一些有損學校形象的壞事，偷盜自行車、故意劃破公交車座椅皮套等，這就屬於嚴重的違法法律法規的不道德行爲。班主任必須得要求學生遵守學校得規章制度，比如背會並踐行和《中國小生守則》，經常利用本班活動課，調查學生是怎樣的做的。在班級安全平臺上佈置觀看有關憲法等法律的知識，讓學生知法、懂法、守法、用法。發現違反法律法規的行爲及時與家長溝通並儘早糾正。
四、開展豐富多彩的安全教育活動。
1、利用週三班隊會、活動課課餘時間對學生進行安全知識講解。通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。
2、還利用學校廣播、黑板報、等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全徵文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。
3、通過告家長書增強家長的安全意識。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防範能力和自我保護能力。嚴禁學生在教室、樓道、樓梯處追逐打鬧、遊戲、擁擠；嚴禁學生在校內騎車、翻越圍欄、門窗、做危險動作；嚴禁學生帶尖銳器械進校園。
4、做好晨午檢工作，時刻提醒孩子安全的重要性，儘早發現苗頭及早將它壓制住。必須認真警惕交通事故、溺水事故、校園欺凌事故、食品中毒等事故的發生，冬季一定要嚴防各種傳染病、流行性疾病的發生。
總之，對於一個班主任來說，安全工作大於一切，我們每天都得把安全掛在嘴邊，因爲此項工作是一項長期而又艱鉅的工作，我必須保證孩子在學校是安全的，避免一切安全事故的發生，預防爲主。這樣纔有資格說爲自己的教學工作打好堅實的基礎。
秋季學期班主任工作總結 篇5
十年樹人，百年樹木。本學期由我管理四（2）班日常班務，然而本學期以結束，對其工作中的坎坷和佳點做出如下的總結。
首先是安全工作總結。對於本學期來說，本人接合學校的安全管理制度、班集體的安全管理約定再加上學生的自覺控制能力。所以本學期沒有出現大的安全事故。
其次是衛生管理。開學就定下了勞動委員我組織委員，這樣爲我後面開展衛生工作作下了鋪定。使之清潔區和教室衛生都做的好。另外在班會課期間作爲管理日常班務的我來說：給學生們講一些個人飲食衛生、個人穿着衛生等，並至學生們少染上疾病和少生病。在流行性感冒期間，我們班也只有幾個被患染。
冉次是紀律問題。談到紀律就是使其我頭痛的關鍵，對於我這樣五六十個人一班級來說；所謂的幾個調皮的學生難道是正常的嗎？這可怕只不過是教師心理的安慰了吧！打架、罵人、搞壞公物等在我的班上時有發生。面對此問題；我單獨和家長們談過，同時還和學校的有關領導說過。使其我放去信心的是一次又一次學生們的打鬧，當我靜下心來之時，去找過去上學他們的老師交談其學生來時，沒有那位教師是處於積極的觀點，以沒有那一個教師處於中性地看待。使之我改變了看法及做法，下定決心把這樣的壞班級搞好，這以算是我作爲教師的成功。並對其不紀律的同學罰抄生字，同時衛生是工作之首以罰其搞好全班的衛生。時兒久之學生們被我這一嚇，就個個如老鼠般縮進了自己的書包裏。恍恍惚惚地辭別了本學期的紀律問題。
之後是學生全面地發展。素質教育提倡的是德、智、體、美、勞技全面發展，然對於學生來說；“學習的不只是老師所告訴的`東西，應不斷地學習我收集”。於是開學以來我就用這樣的思路教導我的學生；無論在什麼時侯還是在什麼地方都得以“活到老，學至終”的觀點去對待學習。到了學斯中，差生轉化爲優秀生佔全班總人數的10%，到了期末佔全班總人數的22%，後進生所佔全班總人數之比也漸有提增加。
對於一個班集體，安全、衛生是其生存的基礎。然而紀律關係班集體各個成員的學習好壞。如成爲一個良好的班集體絕對離開上述幾點。
秋季學期班主任工作總結 篇6
本學期是是我第一次擔任一年級班主任。從開學初就懷着無比激動的心情，經過一學期的洗禮，讓我深深感到當好一名一年級班主任是不簡單的。需要無限的愛心、耐心更要有如針般細的心才能創造出讓孩子茁壯成長的良好教育環境。
現我把本學期的工作總結如下：
1、培養學生的良好習慣。
一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行爲，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
2、培養良好的班集體。
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，指導學生打掃清潔區，放學前協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想爲自己的班集體爭光。
3、加強與家長聯繫。
平時，我能關心愛護班裏的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們。當他們有困難的'時候，我總是耐心地幫助他們。一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯繫，向他們瞭解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。
總之，只要我們心中真誠地爲孩子，爲孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都爲提升孩子生命狀態爲出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。
秋季學期班主任工作總結 篇7
20xx年春季學期已經結束。在學校正確的和大力支持下，在家長們的積極配合下，在我們幼兒班教師的共同努力和辛勤工作下，順利完成了各項任務。幼兒班像個大家庭，班中孩子在老師的愛護下快樂成長。我班有幼兒43人,其中女生19人,男生24人.現就幼兒班這學期工作總結如下：
一、安全工作放第一
從教育開始，由細微處入手，怎樣遠離危險。首先在每節課中滲透安全教育，下課了我們要玩文明的遊戲，不做危險的活動。讓孩子排好隊，手拉手觀看我們美麗的校園，自己去觀察哪些地方能去玩，哪些地方不能玩，說到做到，每個小朋友表現非常好。課間班主任隨時提醒督促，放學後更是堅守崗位，直到送走每一個孩子。通過這些工作，使師生安全意識得到提高。
二、培養良好的行爲習慣
良好行爲習慣的養成，是本學期的重要工作。針對孩子的特點，採取激勵等各種方法來規範學生行爲習慣，教育學生禮貌文明的學習，在教學過程中，我很注意教育學生學會傾聽，積極大膽地發表自己的觀點，隨時關注學生的各種小習慣，做到不隨地丟紙屑，不隨地吐痰，課桌內書本擺放整齊。每天能保持教室的'衛生清潔，講究個人衛生，見到老師主動問好，樂意把心裏的祕密告訴老師，與同學友好相處，平時交流都能用禮貌用語。老師經常使用表揚鼓勵的話語，使學生在不知不覺中養成良好的學習習慣。
三、爲學生創造舒適的學習環境
今年學校給我們營造了舒適的學習環境。由此，我每天帶領全班幼兒共同保持室內衛生，及時處理班級的垃圾。讓孩子們在這樣舒適的環境中學習生活，健康地成長。
四、積極家長溝通
在不同的時間，地點保持和家長多溝通，發現幼兒沒到校上學,及時地電話與家長聯繫.幼兒班是一個特殊的班級，年幼的孩子接受系統正規的學前教育。家長對孩子剛上學的情況也較擔心，如何讓家長放心是做工作的第一步，爲此我利用多種形式，虛心聽取家長意見。發現問題，及時糾正。不斷改進工作，取得了家長的支持和幫助，同時也讓家長放心。針對孩子的學習，進行點點滴滴的交流，爲孩子的進步一起歡欣，爲他們的成長一起努力。
總結這學期的點滴，在繁忙中又向前進了一大步，不僅孩子的各方面得到發展，我們所有的任課老師和孩子們一起進步了。在欣喜之餘，同時也反思了自己的不足，爲今後更好地工作打下堅實的基礎。
秋季學期班主任工作總結 篇8
當了多年的班主任，感受最深的就是怎樣與學生相處，關係融洽，效果好，說實在的，我覺得這是一門深奧的人際關係學。現在面對的學生已經不再是我們讀書時那麼單純了，老師的命令就像聖旨一般，從來沒有想過老師會是錯的，即使意識到老師有錯，也不會不分場合，不顧時間，對老師指出，與老師進行辯論。在當時我們的心目中老師的形象是神聖而不可侵犯。現在的學生在電子時代里長大，接觸的是電視、廣播、上網，知道自己的一些權利，民主意識很強，而且自我爲中心的現象很嚴重。學生羣體發生了變化，老師工作方式也必須相應的發生改變，調整師生關係，把學生的位子擺正了，不然工作就會處處碰釘子。與學生相處得好，學生愛聽老師的話，就能達到事半功倍的效果。在與六（1）班學生相處一年中，我得出與學生和諧相處一些不成熟的觀點，請同行們批評指正。
（一）要懂得去愛每一位學生
作爲一名老師，愛學生會是基本要素。這個愛字可不要隨口亂說。愛學生，就要隨時隨地瞭解學生的感受，善於站在學生的角度去考慮問題、解決問題。此時，你不僅是一位老師，還是學生的朋友。老師對學生的愛往往會收到意想不到的效果。尤其是一些後進生，大多比較自卑，假如他們處處能感受到老師的關心和愛護，能成爲他們進步的動力。
（二）要像天平般公正平等地對待每一位學生
學生的眼睛是雪亮的，老師偏愛誰多一點，處事哪裏不合適，他們心中有數。要想成爲學生心目中的好老師，其中一點就是要像天平般公正、平等地對待每一位學生。身爲人師的.我，有時侯會一不小心偏心了。有一次的自習課上，我從後面看見有一個班幹部和另外一個後進生在高談闊論，極大地影響了其他同學的正常學習。當時我進去後就只批評了那個後進生。小風波雖然平息了，但後來有人向我打小報告，班上有人說老師不公正，兩人做錯了，卻要一人來承擔。說實在的，聽了這話心裏很不舒服。但這的確是我做得不對的地方，掩蓋了班幹部的缺點，從某種程度看是縱容班幹部破壞紀律。從此以後，對於“公正”一詞，我就更加謹慎對待了。
（三）師生之間的關係應該是平等、民主
傳統型的師生關係在今天已經顯得有點過時了。學生也有自己的主見和想法。新一代的師生關係應該是平等的、民主的。例如，班幹部非評選應該是民主選舉。班中的規章制度不是老師一人訂的，而是集合全班同學的意見，再在平時的實踐中不斷地完善而得出的。就連班中的規矩都有自己的一份意見，學生主人公的身份充分體現出來。學生們在班上有言論自由，能夠自由地提出老師的不足之處，只要態度是誠懇的、正確的。我信奉的一句話：就是寧疏勿堵。學生的意見不說就不代表它不存在。這種情況下情願他們掏出真心話，老師對其意見分析改進，更能使教學得以順利進行。學生做錯了要改正，老師做錯了也要勇於面對。"天子犯法與庶民同罪"不要因爲自己是老師而以權欺人。
（四）充分利用集體的輿論打擊歪風邪氣
壞人壞事，幾乎都會寄生於每一個集體當中。但是，這些寄生蟲能否禍害整個集體，那就要視乎怎樣控制他們了。一粒老鼠屎的確能毀壞一鍋粥，但只要人人都拋棄這粒老鼠屎，這鍋粥就能安然無恙。所以，培養良好的班風，培養正確的輿論，把正確的人生觀、價值觀紮根於學生的腦袋中，並讓班幹部和品學兼優的學生起帶頭作用，整個班就能走上軌道。王超和彭坤林是班上的頭號人物。他倆對同學進行東搗蛋，西捉弄，在班上橫行無忌。身邊還跟着幾個頭腦簡單的，聽從他們的話，參與起鬨。和他們談過幾次話，效果不大。於是，我嘗試利用班隊課時間，把這些同學的所作所爲編成一個個案例，讓同學們去議論，發表個人見解。由於是對事不對人，大家都敢暢所欲言，我也讓他們自己參與討論，讓他們在這種情況下對自己的行爲作出評價。這樣的議論進行幾次後，效果明顯地出來了，他倆也能逐漸融進集體中去。當然，做爲班主任帶班工作過程中，還有很多地方值得去琢磨和研究改進。我也會不斷地從別人身上吸取經驗，讓班主任工作做得更出色。
秋季學期班主任工作總結 篇9
英國有個作家說過，一個人永遠都無需爲承認自己的過錯而感到羞恥，因爲這就是說，今天的他比昨天更聰明。這學期我對班級的管理離我的要求很遠。這個總結是反思，是給自己的警醒，是爲了以後更好地工作。
一、平和輕柔的聲音最動聽
在班級工作中常常會遇到各種各樣的學生，有時候常常會被學生的行爲激怒，於是我們大嗓門地歇斯底里地大喊大叫，實際上，這是一種不理想的狀態。大嗓門往往表達出憤怒與焦慮的感情，大嗓門的結果就是，學生的對抗性越來越強。這學期，我因孩子期會考試沒有按我排的座位坐在班裏暴跳如雷，不聽學生的任何解釋，甚至衝動地撤掉了班長。事後，很多學生通過各種渠道說明了當時情況，也善意地提醒我越是大喊大叫，學生越不在乎我。後來，我也意識到，如果班主任能泰然自若，聲音是沉着、嚴肅，與學生交談而不是對學生大喊大叫，真正走進學生心裏，讓他們記得你講的每一句話，這樣或許更有力量。學生們都喜歡平和輕柔、沉着冷靜的聲音。
二、向學生感謝最重要
當班主任不但要學會欣賞學生、鼓勵學生，很多時候還是需要向學生表示感謝。我們總是把自己放在一個特定位置。總覺得很多事都是理所當然，就像班幹部他似乎就應該完成自己的職責。班級裏的很多場景都是值得銘記的，很多人都是值得感謝的。身體抱恙但依舊參加運動會的某同學，克服一切困難參加英語背誦比賽的某同學，寒冷天依舊奔赴各個地方拍攝班級視頻的某些同學，教師節拿着一束花站在辦公室門口的'某同學，在我上研究生不在學校時，盡職盡責處理各種事的班幹部們。以前，我總是一個大線條、不懂得表達感謝的人。這學期，當我聽到我們班的班幹部在班裏說：老師已經太忙了，大家做好自己的事情，別再煩她了；當看到學生們積極地背誦英語課文和短語，當我看到以前不參加班級活動的孩子們說服家長爲班集體獻出一份力量的時候，我就深深地責怪自己，對於這個班，我有時候太冷靜，甚至有些冷漠了。我不再吝嗇，嘗試向他們表達感謝，爲學生過集體生日，和孩子們一起吃飯，過節在羣裏爲他們每一個獻出祝福。做出改變，但還做得不夠，心存愧疚。
三、相互學習交流最需要
作爲我們學校的班主任，面對我們學生這個特殊的羣體，我們要和家長、專業老師相互配合。我們應該團結家長和專業老師，多和他們溝通，雙管齊下，管理學生。和專業老師定期通話，和家長時常溝通，相互協作交流，相互補充。面對自己，我們也要加強學習。這一學期，我閱讀相關班主任書籍，從教育敘事到教育理論，受益匪淺。我在班主任專刊《班主任之友》xxxx年10月上發表了《孩子，請你們這樣行走》。向書本學習的同時，我這學期還從各個班主任身上學到了很多帶班的經驗和態度。
有人說，班主任，是一場修行。學生能讓你焦躁痛苦，說明你的修行還不夠。其實，每件事最後都會是好事。如果不是好事，說明還沒到最後，我們有時候，不要抱怨，不要心急，要靜靜地等待成熟的果實。這樣班主任的工作纔不會是苦澀的。
秋季學期班主任工作總結 篇10
本學期的班務工作中，我始終堅持以思想品德教育和理想信念教育爲核心。以“入室則靜，入座則學”爲基本要求，堅持“自主管理，民主和諧，銳意進取，共同進步”的管理理念，把“做一個品德高尚的人”作爲班訓，逐步形成了“和諧有序，動靜有度，勤奮好學，志存高遠”的良好班風。重點抓好了以下幾項工作：
一、嚴抓學生的日常行爲規範，培養良好的學習習慣
班主任工作可以說是比較瑣碎、繁雜的，需要面面俱到，我總是不厭其煩、耐心工作，學生每取得一點進步，都是對我的最大回報，爲此付出艱辛，我認爲是值得的。在工作中，我始終以常規管理爲主線。任職之初，我通過多種方式，深入瞭解每一位學生的基本情況，掌握學生的思想動態。
首先嚴抓學生着裝、髮型、紀律和勞動衛生等日常行爲，親臨指導，力作模範，要求學生比學校規定的時間提前十分鐘到位，我首先起到了帶頭作用。通過一段時間的努力，學生們在日常行爲規範方面有了很大的進步。接着我的工作重心隨之轉移到課堂上來，給學生講課堂常規，規範課堂行爲。
組織全體同學根據《中學生日常行爲規範》的基本要求，討論並制定了《八年級5班班級量化細則》，同時把好日常行爲規範的量化考覈關，以小組爲單位，周公布，月排名，以量化成績的優劣由學生自主選擇座位。經過嚴格規範的管理，我班學生已經形成較強的時間觀念，增強了競爭意識，逐步形成了良好的學習、行爲習慣。
二、重視班幹部隊伍的建設，培養班幹部的綜合能力
班幹部是班主任的得力肋手，是班級管理的.骨幹力量，發揮他們的先鋒模範作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。爲了讓他們發揮主力和輻射作用，我及時對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班幹部形象，從而樹立威信。
我定期召開班幹部會議，研究針對一週內班級的情況和出現的問題，確定下一週的工作任務和工作重點，讓他們心中有數，做事有計劃，工作有落實，完成有評比。我大膽放手，班內事務，量化考覈和評先樹優等活動都有班長組織班委成員完成，我不參與，不干涉，他們的能力得到提升的同時班級各項工作開展也井然有序。
三、加強交流，關注細節，用心付出，力爭卓越
班級管理需要交流合作，從一開始我就十分重視這一點。我努力做到上班提前到校，下班延遲離校，保證時間，關注細節，勤與學生溝通，勤做學生工作，同時注意保持家長聯繫，共同搞好教育。
對學生要用真心，有愛心，我十分注意瞭解學生，關注他們的思想動態，利用好每一節班會課，對學生進行思想教育。恩威並施，嚴格的同時，不失關愛，他們在被管理、被教育的過程中學會了理解，學會了尊重，學會了自律。
爲了更好的增強班級凝聚力，我們積極參加學校組織的各項活動，勇爭第一。拔河比賽、跳繩比賽的冠軍讓大家興奮不已;元旦聯歡會的成功舉辦，同學們的幸福和自豪寫在臉上;利用“教師節”“父親節”“母親節”等節點，適時地對學生進行“感恩孝敬”的教育，通過辦一期期牆報，讓學生接受愛的教育和薰陶。我們從身邊小事做起，從學生自身實際做起，使德育教育落到實處，使班風得到進一步加強，力爭卓越。
總之，一學期的班主任工作使我學到了許多，能力也得到了加強。但是，由於本人經驗上的不足，業務知識上的欠缺，有些工作還沒有做到位，存在的一些問題還有待解決。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
秋季學期班主任工作總結 篇11
在緊張而又忙碌的生活中，我度過了一個充實的學期，說充實是因爲體驗了很多，經歷了很多，學到了很多。靜心思考，現將本學期工作總結如下：
作爲班主任，深感責任重大，惟恐辜負了領導的重託，耽誤了學生的前程，有違家長的期盼，因此只有盡心盡力把自己的工作做好。
這學期我做到了以下幾個方面的工作：
1、管理班級作到“嚴、勤、細、愛”。在學習、生活中對學生嚴格要求，才能爲班級創造一種良好的學習氛圍，從細微之處關愛學生，才能拉緊與學生的距離，贏得學生的尊敬。
2、多和學生溝通交流談心，多做學生的思想工作。學生處於青春期，許多事情有自己的看法，有自己的思想，而又不喜歡把自己的事情告訴別人，作爲班主任要注意觀察學生，看那些學生思想存在問題，學習不專，同時以師長或朋友的身份找他談心，拉近彼此的距離，他便會把自己的“祕密”告訴你，這樣有針對性對他及時開導。
3、確定班會主題，通過班會形成學風。在一些學習方面的事情，讓學生自己討論解決比老師講效果還好。比如在期末考前半個月，我班部分學生放鬆了自己，還有一部分學生出現浮躁情緒，班級的學習勁頭有所下降。爲了及時扭轉這種不良現象，我班召開了一次“我的期末備考”爲主題的班會，學生踊躍發言，談談自己近一段學習狀況，以及自己的打算，自己的備考計劃，班會過後我班的學習氣氛明顯高漲。
4、指導學生的學習，完成規定的學習任務是學生的最主要的和最基本的義務。學生面臨會考，學習是重中之重。加強與各任課老師的接觸，及時瞭解學生的學習情況。幫助學生建立起良好的學習習慣，指導他們的學習方法，教育學生明確學習目標，端正學習態度，調動學生的學習積極性，幫助有偏科現象的學生協調各科共同進步，使優秀的同學更優秀，落後的同學有信心追趕，大家都處在上升的狀態。
5、安全工作常抓不懈。做到安全工作週週講，時時要求學生注意，不放鬆警惕。從學生的交通安全到在校期間的人身安全，從課上的安全到課外活動時的安全，從日常生活的水、火、電、飲食安全到假期安全，我總在學校的部署下不厭其煩地講我能想到的有關安全方面的.細節，每週都有相應的備課，都有專門的時間進行宣傳。安全無小事，安全工作是我班主任工作的重要組成部分。
6、向學生介紹一些學習方法，讓學生交流討論與學習相關的內容。有部分學生學習也很努力，但是就是找不到方法，學習效率低下，這需要老師多給學生做思想工作，多引導學生，讓學生少走彎路。
在管理班級中還是存在一些不足，主要表現爲以下幾個方面：
1、管理學生缺乏耐心，容易衝動，批評犯錯誤學生時，沒有顧及到他們的自尊。
2、不能很好的把握學生的心理特點，對學生思想教育工作不夠。
3、對學生學習關注多，生活關注少。
作爲一名青年教師，我還有許多缺點和不足，我將查找改正自己不足，勤奮工作，不斷學習，不斷進步，把我的學教好，把我的班管好，爲四中的發展貢獻自己的一份力量。
秋季學期班主任工作總結 篇12
隨着新年鐘聲的敲響，本學期的工作又將告一段落。爲了使今後的工作有所進步，使自己的能力有所提高，現將本學期的班主任工作從以下幾個方面做一個總結：
一、師德方面
政治思想是重中之重,因此在平時我都能嚴格的要求自己,認真關注每一個幼兒和幼兒的每一個細節,以積極的情感態度和幼兒應對。我在日常工作中,也不斷加強業務學習,努力提高自身的綜合素質,幹好本職工作。作爲一名班主班,我不僅以我的愛心、耐心、細心去關愛、教育班上的每一名幼兒,而且還能用誠懇的態度去引導家長、感化家長以及協調好家長與幼兒園之間的關係,家長對我們的工作都非常的滿意。
二、班級管理方面
1、加強班級的管理工作,創設與幼兒互動的環境。
結合本班幼兒的特點構建一個安全、愉快、寬鬆的外部環境,讓幼兒在教師,集體面前想表現、敢表現、喜歡錶現並能得到教師與同伴的肯定。在環境的創設上不再只是老師單方面的努力或者簡單意義上幼兒的參與,而是讓幼兒參與材料收集、佈置、參與環境的管理,體現幼兒的思維、幼兒的發現、幼兒的操作、幼兒的記錄。
2、班級風貌方面
由於本班學生都來自農村，幾乎沒有上過幼兒園，剛入園幼兒的情緒有一些波動,但後來在我們的幫助下,都很快的穩定了下來,但是有幾名不足齡幼兒還存在入園情緒不穩,嬌氣、愛哭,依賴性強等現象，而且也因爲大多數幼兒都沒上過幼兒園，幼兒一點基礎知識，學習習慣都沒有,因此給我們組織活動帶來一定的困難。針對這一現狀,我們決定更努力的付出我們的愛心,我們總是在心裏提醒自己,要做好一名幼兒老師,需要心中有愛,用心去愛每一個孩子。在獻出愛心的同時,與家長一道讓幼兒喜歡上幼兒園。在大家的共同努力下,現在我班大部分幼兒與學期初相比,均有明顯的提高。
三、教育教學工作方面
在日常的工作中,我能認真的完成各項工作計劃,記錄,認真對待每天的半日活動,有準備的組織豐富有趣的教育活動。注意給膽小的.、注意力易分散的孩子多一些鼓勵;給體弱的孩子多一些照料;給能幹的孩子多一些挑戰……在每一次的教學活動中,我們都讓每位孩子舉手回答問題,在一次次的鼓勵下,許多小朋友在上課時都能集中注意力了。當老師提問時,有些小朋友就會用求助的眼光看着我們,這時當我們給孩子一個鼓勵的眼光時,有的孩子就能勇敢的舉起小手。通過一學期的活動,孩子們養成了良好的活動常規和與同伴分享、合作的習慣,動手能力、想象力、創造力也大大提高了。同時我還不斷地學習理論知識;向同行學習;向教育對象學習,儘量以別人的長處來補自己的短處。
四、家長工作方面
真誠地對待每一位家長,加強家園溝通。教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效。孩子的快樂,是對我工作的鼓勵;家長的滿意,是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長。
積極的向家長反饋孩子在幼兒園的表現,今天誰讀書有進步,認真完成作業了,上課積極回答問題;今天誰情緒不太好,情緒有些浮躁等等,讓家長在第一時間知道孩子在園的情況;如果是這段時間有孩子的表現比原來有些退步了,我會利用放學後的時間單獨和家長談談,找找是什麼原因,家裏的,幼兒園的,或是和小朋友之間的,然後將孩子叫到身邊,和家長一起語重心長的說說這樣做好嗎?你有什麼話就對我們說,這次錯了沒有關係,下次遇到同樣的問題應該怎樣去面對,怎樣去處理,讓孩子感受到老師不是在告他的狀,也不是批評他,而是在幫助他,還是很喜歡他的,你是好孩子。
五、安全與衛生方面。
安全工作是最重要的工作之一，保障幼兒的人身安全，是每一個教師的責任。在日常生活中，我會通過安全教育課的時間多引導幼兒一些關於防火、防電、防拐騙、防雷雨天氣等等的自我保護意識。本學期我們班在園內沒有發生一起安全事故。衛生方面我班也有一定的進步，每天做好晨檢、藥物登記等、經過班級教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發展。
六、存在不足
1、本班幼兒的常規還不夠好,玩玩具時,不夠愛惜。
2、已經是大班的孩子在自主活動能力還缺乏,喜歡在活動室跑來跑去。自主活動能力在今後教育中還需進一步加強。
一學年的成績是有的,但不足也是存在的。今後要努力把每一節課都當成鍛鍊自己的課堂,學會捕捉教學契機,提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應變能力,我應該以身作則,身體力行,嚴格要求自己。
秋季學期班主任工作總結 篇13
剛聽到自己要帶一年級，既興奮又擔憂。興奮的是一年級的語文教學課時少，教學活動少，課外活動也少，工作量相對就少了；擔憂的是很久沒帶一年級了，對於低年級的教學目標把握不準，小孩子的習慣培養從何入手？怎樣才能組織好新生的教學活動？這一代人的家長是否好相處？種種問題困擾着我。不管那麼多了，既來之則安之。認真做好每一件事，和孩子們一起成長。
現在，一年過去了，自己真的成長了許多，這要感謝班裏的50位小精靈。一年來，我的教學方法改變了，以前課堂上想和學生天真一下總是控制自己的行爲，現在我可以在課上和同學們開玩笑，親自演示一些學生不易懂但很常見的動作，既提高了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又解決了教學難題；一年來我的教育觀念改變了，處理事情更加冷靜了，對待學困生多了一些寬容耐心與理解，更多的站在家長的角度和學生的位置思考問題解決問題。我的生活在50顆童心的感染下增加了許多情趣，讓我度過了這快樂的一年。回想這一年，有許多值得回味的故事：
一、家長的支持讓我驚喜不斷。
1.班級欄目佈置。新學期新教師新學生，一切都是新的，班級的學生作品展示欄目需要學生的作品。剛上學的孩子能力不行，我利用校信通發動家長幫助孩子創作，並詳細介紹方法。作品帶來了，有用穀物粘貼的米老鼠、用紙卷製作的菊花、用蛋殼粘的葡萄、用毛線卡紙創作的蝸牛圖、用瓜子粘的梅花圖、用開心果殼粘的孔雀等等，令人耳目一新的作品。粘貼在欄目中，得到衆多老師的讚歎！
2.兩學期的心理健康節離不開家長的支持。無論是心情故事、心情漫畫，還是心情卡片，無論是孩子的作品孩子是家長的作品都離不開家長的用心。心理健康節上我班張子歡母女的心情卡片展出，並在校報上刊登。
3.愛心捐款，積極踊躍。本學期我校三年級的一位同學身患重病，我校倡議全校捐款。我們利用班會課舉行了隆重的捐款儀式，孩子們帶着全家人的愛心來到學校，把一份份沉甸甸的愛心捐款投到愛心箱中。孩子們受到了愛的教育感受了幫助別人的快樂。我們班這個精緻的愛心捐款箱也是家長精心製作的。我也將這一激動的時刻拍攝下來，放入了自己的博客，在家長會上進行了播放。
4.重視實踐活動能力的培養。“三八”節快到了，我利用校信通鼓勵家長讓孩子爲自己做一件事，併爲孩子拍照或用視頻記錄全過程。在班裏我也給孩子們佈置了“三八“節爲父母做一件事情的實踐活動作業。有心的家長爲孩子拍照並洗印出相片，帶到學校，我張貼到了“揚帆起航”的班級評比欄。被張貼照片的孩子顯得異常興奮。
5.兩屆家長會家長代表發言準備充分、內容實事求是。令在座的每一個人受益匪淺。我記憶最深的就是張子歡的媽媽，她說自己培養孩子從小就自己的事情自己做，每天自己整理學具，自己準備第二天要穿的衣服。想想許多家長以包辦爲主的做法，看看我自己也是不能堅持培養孩子的自理能力，感到自愧不如。
6.跳繩比賽展風采。我早早的`利用校信通與家長分享跳繩給孩子成長帶來的益處，希望家長幫孩子學習跳繩。得知有比賽時，又鼓勵家長爲孩子計時跳繩爭取參加比賽。當我利用體育課選拔隊員時，發現只有兩三個同學跳繩困難。現在只有一位同學不會跳繩。這讓我們班連續兩學期在年級跳繩比賽中奪冠。取得這樣的成績離不開家長對孩子的重視。
二、孩子們參與活動動積極熱情。
1.拔河比賽展風采。孩子們聽到參加拔河比賽，踊躍參與，都想爲班級爭光。當預賽結束後，孩子們都關心地問：“老師我們班第一？”我又耐心的給孩子們解釋一凡，決賽時抓鬮，我運氣好抓了兩個輪空，直接爭冠亞，男女生都取得亞軍。
2.運動會上奮力拼搏。孩子們第一次參加運動會，個個摩拳擦掌，期待上場參賽，比賽結束後同學們都會熱心的詢問成績，聽到廣播上有我們班的同學孩子們迫不及待的要去領獎，但是第四名以後的同學沒有獎品孩子們又特別失望。最終在同學們的拼搏下我們班在運動會上得到四張獎狀，團體總分年級第二的好成績。這令我興奮不已，因爲我帶班已有多年與運動會上的獎狀無緣了。
3.大課間活動精彩紛呈。孩子們帶着自己喜歡的運動器材，在課間活動時自由玩耍。拍籃球、跳繩、抖空竹、踢毽子，玩得熱火朝天。看到他們那些天真滑稽的動作，不由得會讓我想到自己的童年，彷彿自己也是他們中的一員。
4.紙杯工藝，顯智慧。配合學校佈置的活動，我們在班會課上進行了巧巧手的紙杯工藝製作活動。課上孩子們興趣盎然、各顯身手。甄奕程還帶着家長爲她複印的紙杯製作作品進行參考。課後我挑選一些有創意的作品上交學校。本次活動的組織還得到學校的表揚。
5.“六一”表演積極參與。聽到六一有表演活動孩子們踊躍報名。沒被選中的胖孩子還請家長和我交流說特別想表演，我又破例多選了一位試跳者，結果孩子挺認真，還上臺表演了舞蹈。我班的黃立業也是這次六一表演唱歌的唯一一位男生，贏得了師生的一致好評。我也爲班裏有這樣的人才而驕傲。
三、注重品行教育形成良好的班風學風
平時我針對孩子們當中發生的一些小衝突不失時機的進行教育，有的在全班面前當典型案例進行教育，有的在辦公室單獨教育，有的需要家長配合教育，隨時與家長電話交流、短信互動。最終達到讓孩子的思想行爲健康向上成長的目的。一年來，孩子們互幫互助，誰流鼻血了，馬上有一雙雙小手遞來紙巾；誰沒帶本皮，一個個主動拿出自己的遞給他；下課時我還時不時的聽到女生叫張子歡“姐姐、姐姐！”“姐姐用我的我的大。”聽到這些話我更加覺得孩子是那麼天真，那麼可愛。心裏不由得會發笑。一年了，我們班的孩子遵循國小生的行爲規範準則，做到了懂禮貌、團結友愛，學習上積極主動、不甘落後，形成了良好的班風學風。
與50位天使相處的一年說長不長說短不短，酸甜苦辣盡在其中。他們帶給我的快樂讓我的生活充滿色彩、至今回味無窮；他們給我帶來的煩惱又考驗了我的能力，給我積累了許多教育經驗，幫助我成長。總之或喜或悲都是他們給我帶來的人生體驗，豐富了我的情感世界，爲我的教育生涯增添了別樣的色彩，與孩子們在一起是一種人生的享受。
秋季學期班主任工作總結 篇14
xxxx年匆匆而過，xxxx年已經到來，回顧自己的xxxx，有收穫，也有遺憾。今年6月份，順利送出了自己以班主任身份的第一屆學生，這張照片是留給我和我們602班最美好的記憶。在xxxx年這一學期，我接任了學校數學組教研組長這個職位，基本上完成了學校交給我的任務，並且在這一年中我也參加了兩次大型比賽和上了一次展示課，在今年4月份，我參加了鄞州區課改比賽，並且獲得了二等獎、在今年9月份，參加了鄞州區教壇新秀比賽，據說是三等獎、在11月份，有將近40位校長考察我們學校的時候，我上了一節代表我們學校特色的在“以學位中心的彙報課“解方程”，在收穫這些成果的同時，也給自己留下了不小的遺憾，首先第一次擔任教研組長這個職位，經常感到力不從心，無法找到組內老師與我一起奮鬥的動力，這估計跟我在工作前未能做好充足的準備有關，其二、各人覺得自己在業務上未能取得實質的提升，首先每天晚上沒有對每一課進行好好的備課，其次，教學自後進行很好的反思（自己未能掌握反思的方法），我想即使沒有掌握反思的方法，但我想付諸行動，開始反思，至少是像成功邁出的第一步，其三、在教壇新秀上表現得不夠理解，這說明自己平時的.基本功不夠紮實。以上就是我對xxxx年得失表現得大致回憶，在2105年我發現我的性格、心態等方面也發生了變化。
性格變化：變得越來越急躁了。
在最近快期末考試的日子裏，我發現自己變得越來月急躁了，當一道簡單地題目輔導學生2遍，學生還不會時，這個心中的“”油然而生，這樣既傷身，也傷“生”，所以在xxxx年我要放緩自己的心態，昨天我看了《匠人精神》，感覺非常受用，做事需發心，願力，孝順，教學就像燒菜，爲什麼學生沒聽懂，有可能方法不對，也有可能火候不夠，所以自己要邊教學，邊反思，缺什麼補什麼，這樣才能既養“身”，又養“生”。
心態變化：變得越來越隨波逐流。
“近朱則赤，近墨者黑”，我覺得這句話講的太有道理了，由於我們辦公室都是40歲左右的老教師，他們對業務上沒有什麼追求，每天準時上班，準時下班，而我看到這些老師每天這樣也能領到這份工資，而那些起得比狗還早，睡得比貓還晚的老師也只能領到這樣一份工資，人之初，性本懶，我也就這樣慢慢地墮落了，剛剛畢業的那顆雄心壯志，在慢慢地被磨平。
身體變化：變得易疲勞了。
剛畢業時每天做到11點，12點都不會感覺到疲勞，現在到了11點發現自己累了，而且這學期我還加強了鍛鍊，只要天氣允許，我基本上都會去院士公園跑個三千米，我想造成身體疲倦可能原因有二：一、心態發生了變換、能懶則懶，二、隨着年齡的增長，身體是在慢慢地變老。
