一段時間的工作在不經意間已經告一段落了，我們從中吸收了不少新的知識，不妨把這些記錄下來，寫一份小結吧。可是怎樣寫小結才能出彩呢？以下是小編整理的園本培訓的小結，僅供參考，大家一起來看看吧。
園本培訓的小結 篇1
園本培訓的目的是在推進課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，併爲幼兒園的可持續發展提供師資的保障。但隨着教師隊伍的擴大，我園師資隊伍在年齡上、專業學歷與經驗上出現了明顯的差異，整隻教師隊伍中，過半的教師都是40以上的中年教師，如何既做好青年教師的培養又有效加速成熟型教師的成長成爲我園急需解決的問題。爲此，我園將師訓工作作爲幼兒園重點發展項目，在詳細的計劃部署下；在豐富務實的活動中紮實地開展各類教師專業能力培訓活動。
本年度，我們按照學年初擬定的園本培訓計劃，結合我園教師隊伍現狀，認真落實園本培訓工作，爲教師們的專業成長提供了一塊很好的學習陣地。
一、加強園本培訓管理力度
爲了切實開展好園本培訓工作，我園對園本培訓加強了管理，避免了園本培訓的隨意性，提高了園本培訓的實效性。
教師們在參加園本培訓活動中，能夠嚴格遵守幼兒園的園本培訓要求，準時參加培訓。參培教師遵守學習紀律，認真做好學習筆記。學習過程中，很多教師積極參加討論，大膽發表自己的意見和見解，及時總結，寫好心得體會，同時將理論與實際工作相聯繫，提高了學習的針對性和實效性，效果明顯。
二、豐富園本培訓學習內容
1、師德教育注重實效，開展生動的師德教育活動，加強師德建設“做事先做人”。組織了教師認真學習貫徹教育部頒發的《中國小教師職業道德規範》和《教師禮儀》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂於奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，並認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想彙報、交流和座談會，淨化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事情。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到爲人師表、身正爲範，用實際行動去贏得社會的讚譽，家長的尊敬和信賴。
通過學習鮮活的案例，提高教師的精神境界，形成樂於奉獻、獻身教育的高尚師德師風。首先，我們組織教師觀看感動中國，以片中人物事蹟爲榜樣，談學習感受和體會，教師們在學習中進一步鞏固教師的職業道德、專業思想，倡導“團結奉獻”的團隊工作精神，其次在黨團員中開展幫扶活動，關注弱勢羣體，關注個別幼兒，幫扶弱勢家庭，用行動書寫教師高尚的師德風範。
2、通過走出去，請進來，使教師們開了眼界、更新了觀念外出學習是我園教師自我培養、自我提高最有力的武器。這一年我們老師先後去過上海、泰州、南京、等地，他們都非常珍惜外出學習的機會，回來後進行反思，他們不僅自己學有所長，還把學習的內容用DV錄回來，帶教師們學習、研討，因而教師不必出門就可以聽到專家的講座，讓部分教師來帶動全園教師一起進步，同時把學到的運用到工作中來。
3、基本功培訓有序開展
要促進工作的良性發展，只有讓專業技能得到提升。本學年我們從基本的內容開始加強園本培訓，如：學期計劃的制定，電子文本的規範，如PPT的製作技能等，鼓勵教師積極參加各級各類教研，在思維碰撞中逐漸形成正確的觀念，不斷提高自己的教育技能。從不同層次出發，新教師每月上教研課，骨幹教師示範課、3-5年教師彙報課，結合市教師教學基本功競賽組織了園內青年教師教學比武，通過聽課、說課、評課、思課，老師們共同切磋，共同進步，讓她們在教學中經歷錘鍊，快速成長爲園中堅力量。本學期，張秋亮在全市戶外遊戲創編中，大膽創新，用孩子們熟悉的掃把設計了戶外遊戲，獲得了二等。
4、師徒結對捆綁式活動。我園有市級骨幹教師1名，園級骨幹教師4名，在學期初就跟青年教師簽了“師徒結對”合同，讓青年教師、經驗不足的教師拜骨幹教師爲師。徒弟經常聽師父上課，師父也經常對徒弟聽課指導。在完成師徒合同、聽課、評課量的基礎上，本學期我們還嘗試師徒捆綁式考覈，在學期末將根據徒弟的園內、外教研課的次數、質量及學期末的彙報課、論文的發表等，進行捆綁式的考覈。這樣既促使徒弟嚴格要求自己，不拖師傅後腿，也促使師傅對徒弟的專業成長負責任，真正發揮師傅的專業引領和指導作用。
三、圍繞課題，搞好課題研究培訓工作
課題化研究是促進教師進一步成長髮展的必由之路，它最適合促進骨幹教師的提升和發展。我園正在進行江蘇省課題“美術活動中幼兒審美能力和創造力的實踐和研究利用農村資源”，一學期來，老師們已寫有10多篇觀察記錄。由於教師剛接觸教育科研，理論和實踐不能結合，還需要時間加強學習和探索。但，教師們在參與課題研究的過程中，教育觀念已在發生改變，理論水平和分析問題、解決問題的能力在逐步提升。
總之，本年度我園園本培訓發揮了應有的作用，促進了教師們的業務能力的提高，促進了教師的專業化成長，爲教師創造性地開展工作打下了基礎。
園本培訓的小結 篇2
我鄉的園本培訓在推進課程改革中提升了幼兒園的整體辦園水平，併爲幼兒園的可持續發展提供師資的保障。而我鄉的教師們也通過培訓活動得到了切實的提高。
一、加強了園本培訓的管理力度。
我園爲了切實開展好園本培訓工作，對園本培訓加強了管理，避免了園本培訓的隨意性，提高了園本培訓的實效性。
教師們在參加園本培訓活動中，嚴格遵守幼兒園的園本培訓要求，準時參加培訓。參培教師遵守學習紀律，認真做好學習筆記，學習過程中，積極參加討論，大膽發表自己的意見和見解，及時總結，寫好心得體會，學習效果明顯，並將理論與實際工作相聯繫。
二、理論水平的提高。
我園爲了認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》，爲提高我園教師的綜合素質，提高保教質量，適應教育改革發展和全面推進素質教育的需要。結合我園教師隊伍的現狀，我園安排的《幼兒園指導綱要》的學習，將引導教師們豐富幼兒教育的理論知識。讓教師們加深對幼兒教育的理解，促進專業素質的提高。
三、幼兒教育理觀念更新。
通過園本培訓，進一步鞏固了教師的職業道德、專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、遊戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業成長。
四、專業技能的提升。
幼兒教師作爲學前教育的第一線教育工作者，肩負着教育幼兒的重任。要促進工作的良性發展，只有讓專業技能得到提升。我園的園本培訓，將從舞蹈基本技能培訓、普通話培訓、簡筆畫培訓等多方面入手，促進教師專業技能的提高。
《幼兒園教育指導綱要》的學習，經驗文章的學習，以及基本功的培訓等等。讓教師們通過培訓，更加規範了其教學行爲，更新了教育理念。
我園將使園本培訓發揮應有的作用，促進教師們的專業化成長，業務能力的提高。爲創新地開展好各項工作努力學習、奮鬥。
園本培訓的小結 篇3
爲全面貫徹黨的教育方針,使幼兒園實施素質教育,促進幼兒全面和諧健康的發展,XXX年我鄉加大了對幼兒教師的專業素質的培養,使她們不斷更新理念,吸納了更多的新的教育教學思想,從而提高了保教質量。
一、加強政治理論學習，不斷提高教師的政治素質。
爲了使教師們更熱愛自己的工作，每次利用集體活動時間，我會抽出一段時間給老師們讀一篇關於幼兒教育的文章如《傳統之美》、《綱要》解讀等，由此來陶冶教師們的情操，使她們從中體會到從事幼兒教育事業的快樂與幸福。
二、以優帶差，進行半日活動觀摩、骨幹教師示範課。
爲提高教師的教育教學水平，規範一日活動常規，本學年共組織了四次半日活動觀摩，示範課四次。每次作課教師都精心備課，做到了節節活動有特色;對於教學水平較低的教師令其做彙報課並談設計思路，每次活動後老師們都能積極發言，指出不足和長處，使幼兒教師在教育教學方面有了很大的提高。
三、採用集體備課的方式，提高教師的業務水平。
本學年共組織了六次集體備課活動。集體備課的原則是人人蔘與，每位老師都有機會成爲主講人，即是被觀摩者，又是學習者。活動時，我們要求每位老師必須做到三點：談點體會、提點建議、求點幫助。活動中老師們都能積極發言，發表個人見解，最後集所有教師的智慧共同完成一節優質課設計，然後再在課堂上加以實施，聽課後再提出具體的建議，大家商討後把不妥之處加以修改。通過集體備課活動，提高了教師的幼教理論水平，也能夠使教師之間互相取長補短，從中也學到了很多好的教育教學方法。
四、充分發揮中心園和骨幹教師的帶頭作用，帶動幼教整體水平的提高。
爲了充分發揮中心園“六中心”的作用，帶動全鄉幼兒園走向規範化，組織全鄉教師到中心園觀摩半日活動和環境創設，取得了良好的效果。爲了使骨幹教師能夠充分發揮自己的優勢，比如：XXXX老師會彈琴，XXX老師擅長畫畫，我就讓他們對全鄉的教師進行彈、畫的培訓，這樣一舉兩得，既發揮了骨幹教師的作用，又使幼兒教師的業務素質有了提高。
五、做好二級培訓工作。
今年市教育局共組織培訓三次。由於幼兒教師人數較多，每次培訓不是全員參加，只是每鄉來幾名教師參加培訓。爲了把二級培訓工作做好，給聽課的骨幹教師佈置了任務首先寫出學習體會,然後再根據本班孩子的特點及農村豐富的自然材料設計半日活動教案，設計完後，調集各園骨幹教師進行了一次集體備課，修改後又組織全鄉教師進行了聽評活動，使半日活動更加趨於完善。XXX老師的半日活動是以“玉米”爲主題的，非常具有農村特色，孩子們興趣濃厚，從中學到了很多關於“玉米”的知識。XXX老師的半日活動是以“餃子”爲主題的，孩子們包餃子品嚐餃子玩“偷餃子”的遊戲，到活動結束仍興趣盎然，意猶未盡。環境創設和區域活動是幼兒教育工作非常重要的一個方面。中心園在環境佈置方面比較獨特，我又組織全鄉教師參觀她們的環境創設兩次，並給老師們寫出了收集農村自然材料的名稱，以充實室內的活動區。
六、不足方面：
1、特色教育識字與英語教學研究較少。
2、培訓工作準備不充分，有時效果欠佳。
在以後的工作中，爲了使幼兒教師走向專業化，要加大培訓力度，充分調動教師的積極性，使我鄉的幼教工作更加蒸蒸日上。
園本培訓的小結 篇4
本學期我園爲了加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《指南》精神爲指導，根據本園實際，加強了理論與實踐的引領，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了的教師自身修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果。
在開學前我園組織全體教師學習了我園根據實際情況制定的一些師德師風方面的各項制度還學習了《中國小教師職業道德規範》加強師德建設，提高教師以德治教的自覺性。
我園開設了園本課程“養成教育”和“漢語口語”兩門課程，“養成教育”主要給孩子們講一些常用的生活常識技能，一些安全知識和文明禮貌用語等培養幼兒良好習慣的課程，讓幼兒從小養成一個講衛生、有禮貌、愛學習的好孩子。“漢語口語”主要是通過聽、說、幼兒之間的互相交流來提高幼兒的漢語口語的表達能力。
我園還組織教師在地面上畫了有趣的地面遊戲，讓幼兒們能在幼兒園健康快樂的成長，並通過幼兒的實踐的玩耍和教師們組織幼兒活動，經過老師們的收集整理我們還出來以健康快樂爲主題的《快樂的地面遊戲》的教案集還有《好玩的布》。
在園將老師的帶領下經過組織教師們培訓我園以班級爲主開設了博客。博客的開設提高了教師的學習能力和寫作能力。同時還記錄了孩子們點點滴滴的成長。之後我們還進行組織討論有開展了屬於我園特色的“苗苗藝術團”更全方位的對幼兒身心等方面得到了全面的發展。培養幼兒興趣，實現藝術育人。針對藝術團活動的開展，培養幼兒藝術特長，發揮藝術感染力，真正實現用藝術教育幼兒，引導幼兒健康快樂成長。
在以後的教育教學中我們都要牢牢的抓住園本培訓來更好的充實自己。
園本培訓的小結 篇5
園本培訓是把理念與教育教學實踐和教師研究活動緊密結合起來，促進教師專業化的成長和幼兒園發展的有效途徑。三年來，我園紮實開展園本培訓工作，以《綱要》和《指南》精神爲指導，在市政府“強師興教”總目標的指引下，堅持“走特色路，創品牌園，內抓質量，外樹形象，分層遞進，自主發展”的培訓目標，實施“管、研、訓”一體化的園本培訓模式，開展多樣式的園本培訓，形成實驗幼兒園一定的幼兒園研訓文化。提升了教師的專業能力，進一步推進了幼兒園的保教質量提高，根據實施情況調查彙總，我園有85%的教師對園本培訓認可度很滿意，有80%的教師認爲很有幫助，技能技巧、教育科研幫助最大。實踐證明，園本培訓使不同層面的教師走上了專業化成長的快車道。我們的培訓是有成效的。現將我園一年來的園本培訓工作總結如下：
一、以人爲本，高度重視園本培訓工作
如果說，教師的素質是決定一切教育工作成敗的關鍵，那麼，我們認爲，面對今天我園幼兒教師隊伍的現狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發展的關鍵所在。以人爲本的內涵十分豐富，它同樣包括教師在內，教師有什麼樣的體驗，她就會把這些體驗傳遞給幼兒，要想讓幼兒進步和成長，首先必須以教師的進步和成長爲前提，只有這樣，才能創造性地促進幼兒的進步和成長。
根據市教育局制定的培訓規劃，園領導親自參加培訓儀式，在開學初的全體教師大會上，傳達市關於園本培訓的文件精神，讓園本培訓深入每個教師的思想，努力營造氛圍，使園本培訓化爲每個教師的實際行動。一年來，我園根據市培訓規劃，成立了以園長及副園長、年級組長組成的領導小組，園長任組長，確定副園長分管園本培訓的主要責任人，領導小組成員明確職責，任務落實到位。領導小組每學期有園本培訓的專題會議，並有記錄。我們立足本園發展，根據實際情況對教師實施了多元化的園本培訓，並把園本培訓列爲年度計劃及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓計劃，內容及目標要求，並根據教師的需求，將園本培訓活動定位在進行有關教師技能技巧的掌握與教學，提高課堂的駕馭能力、及撰寫案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長於學習之中，發展於工作之中。
二是保證教師培訓經費。即保證每位教師有參加市級以上教研活動的機會，教師外出聽課、聽講座及委派骨幹教師培訓學習等經費補貼，及時發放。
二、建立健全各項制度，確保培訓落實到位
爲確保園本培訓落到實處，幼兒園制定了一系列園本培訓制度：如學習管理制度、考覈制度、獎懲制度等。同時，還制定了園本培訓工作的階段計劃和長遠規劃，列出培訓的內容和安排，教師再依據總的計劃制定出適合自己的小計劃，有總結等。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內容，讓老師們知道了學什麼，什麼時間學，統一了步驟，保證了學習的系統性和針對性，督促教師自覺的完成學習任務。對此我們強化了考覈機制：把教師的培訓情況作爲年度考覈、評優的重要條件。
三、分層培訓、按需培訓，促進教師專業素質提高
在培訓中，我們認識到，幼兒園培訓應尊重教師的個性化發展需要，讓教師根據自身的需要和能力、興趣，選擇培訓的內容、方法，變被動的接受培訓爲主動學習。由此，我園提出“分層培訓，按需培訓”的策略，努力使不同層次的教師在師德素養和專業素養方面獲得提升。
1、規劃引領，構建梯隊
爲打造一支道德高尚、理念先進、責任性強，具有團隊合作能力、社會交往能力、持續發展潛力的教師隊伍，根據園內教師隊伍的年齡層次和教學能力，構建了三層教師發展梯隊：成長髮展期（年輕教師）、經驗成熟期（中年教師）、風格形成期（骨幹教師）。幼兒園制定了詳盡的《教師分層培養實施要求》，使教師明確各層次培養目標、任務措施、考覈要求等，並根據自身實際與需要確立個人發展定位，制定個人自培計劃，力求人人有定位、個個有發展。
2、優化內容，關注個體
我園根據教師不同發展階段的特點，優化相應的培訓內容，關注共性，凸現個性。老師們就“一名教師如何擺正心態，如何擔當屬於自己的一份責任”展開了討論，並撰寫了培訓反思。同時，加強年輕教師與骨幹教師的培養，開展了互學周活動，由三十週歲以下的教師每人各備一節關於健康的公開課，通過觀摩，骨幹教師評課、討論，並評選出優秀教案，形成“二級帶教”的教師培養模式。
3、按需培訓，整體推進
教師在每個發展階段都有不同的發展需求和特點。因此，我們對年輕教師、中年教師、骨幹教師開展按需培訓，確立了三大培訓目標：陶冶師德修養、提升專業水平、形成專業風格；四大培訓理念：研訓一體、打造課堂、骨幹引領、梯隊推進；五大培訓策略：營造氛圍、助推發展，引導方向、專家引領，施加壓力、激發潛能，同伴互助、合作共進，考覈獎勵、激勵進取；八種培訓方式：師徒帶教式、骨幹引領式、集中備課式、專題研討式、班組活動式、互助式、沙龍研討式、網絡交流式等，確保各層次教師在專業發展上不斷進步。
四、搭建平臺，助推發展
1、實踐平臺
教學實踐是培訓教師、提高教師能力的主陣地。因此，我園採用優質課評比活動、區域角評比、新教師考覈、青年教師彙報活動等形式，通過研磨有效解決教師教學中的實際問題，大大提高了教師課堂實踐能力。
2、互助平臺發揮課程引領作用
同伴互助是教師專業成長的有效途徑之一。我園設立了不同定位的教師專業發展項目：以骨幹教師爲主的課題“以繪本爲載體提高幼兒自主能力的實踐研究”，圍繞課程管理、主題實施、課程評價特色推進等開展研討活動；以大班教師爲主的“如何教好拼音，更好地做好幼小銜接”，聘請解放國小胡新美老師爲全園教師講座，教師們記錄並撰寫自己的反思；以1—5年教齡教師爲主的“青年教師專業發展組”，圍繞課程實施、班級管理、家園互動等，通過每學期一次的互學周活動、聘請園老教師柯子惠老師的“一日常規經驗介紹”講座、施琳翊老師的“家園合作知識講座”、骨幹教師胡曉盼、翁巧萍老師組織的班級親子活動經驗介紹沙龍、南京特級教師賈宗平的講座“感悟數學、引領發展”，加快青年教師的成長；以雙語特長教師爲主的“雙語項目組”圍繞雙語活動開展實踐研討活動，並對幼兒每學期一次的單詞量考覈。總之，以課程爲導向，以課題爲引領，以課堂爲載體，以教研整合的方式，吧理論知識學習與實踐能力提升有機結合，在分層負責的實踐中促使個體成長，在分享交流的互動中助推團隊發展。
3、展示平臺
我園積極創設各種機會幫助教師展示自己的風采，獲得自信。
五、培訓成效
園本培訓不僅推動了我園的教育教學工作，也對整個管理工作起着舉足輕重的作用，不僅要在制度上、資金上、專業上給予教師支持，更要以情感支持爲載體，適當的時候，激發教師自覺參與的願望，以喚起教師對職業的熱愛和對專業成長追求。通過園本培訓，教師的思路清晰了，目標也更爲明確，科研能力也提高了，提升了教師隊伍的素養。大家在教學中共同探討，真正實現了資源共享，和諧共進。實踐證明：多元化的園本培訓是幼兒園的立園之本、興園之策、發展之源，唯有幼兒園教師專業化素質提高了，才能把握幼教形勢的脈搏，深化幼教改革，促進幼兒的全面發展。也唯有這樣，幼兒教師才能成爲合格的新一代的靈魂的塑造者，才能托起明天更美好的太陽。今後還要繼續努力探索，大膽改革創新，使幼兒園的園本培訓工作更完善，更科學，更有實效。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索“，園本培訓的路還很漫長，我們仍將組織教師們不斷學習，取長補短，使我園的保教質量更上一層樓。
園本培訓的小結 篇6
建設一支具有良好的政治、業務素質的專業教師隊伍，是我園教育改革、發展的根本大計和教育工作的永恆主題。20XX—20XX學年度結合我園的實際情況，園本培訓工作在各級領導的支持下，真抓實幹，確立以園爲本的園本培訓工作體系，創造性地開展園本培訓活動，促進了教師隊伍的整體水平、素質的提高。現將一年的工作總結如下：
一、提高認識、轉變觀念，園本培訓思想深入人心
1、認真學習園本培訓文件，領會園本培訓精神。自開展園本培訓以來，我園多次組織全體教師認真學習有關園本培訓文件，讓每一位教師都瞭解文件內容，做到目標明確，爲園本培訓工作的開展打下了良好的基礎。
2、大力開展園本培訓宣傳工作，轉變專業技術人員觀念。我們開展多種形式的園本培訓宣傳活動，讓每一位教師都懂得現代園本培訓的重要性，園本培訓是全面實施素質教育的重要保證，是提高教學質量最佳手段，是提高專業技術人員個人才能的最佳途徑。
二、工作細緻、措施得力，園本培訓工作全面展開
（一）師德師風培訓
今年組織了全園教師參加師德師風培訓，繼續深入學習，通過學習開展教師職業道德教育和宣傳，改革師德教育方式方法，增強了師德教育的針對性和實效性，促進了教師職業道德水平顯著提高。
（二）專業理論
通過進一步學習幼兒教育學、心理學；《幼兒園教育指導綱要》等專業理論知識，我園全體教師不論在思想道德方面還是業務能力方面都得到了質的飛躍。
回顧本學年的教師園本培訓工作，在教育局和教師進修學校的高度重視和正確領導下，在全體教師的'積極參與下，按要求完成了本年度的園本培訓工作任務。在今後的工作中，將在園本培訓的基礎上，繼續突出園本培訓培訓內容的針對性，實效性，提高專業技術人員隊伍素質，促進教育教學質量的全面提升。
園本培訓的小結 篇7
本學期我們根據本園實際，以《綱要》和《指南》精神爲指導，緊緊把握幼兒教師的培訓契機，注重了新課程背景下教師教育觀念的轉變和教育行爲的落實，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學能力。園內自己制定培訓內容及目標要求，加強了“教”與“學”的研究，提升了教師的專業能力，進一步推進了幼兒園的保教質量提高，取得了良好的培訓效果。現總結如下：
一、端正思想。
師德培訓是我園開展園本培訓的一個重要的方面。一年來，我們相繼學習了全國優秀教師的楷模、感動中國的人物、全國教育工作會議、十八大精神專題學習教師十不準、師德師風建設專題學習等一列列的內容。從中，老師們的心靈得到了淨化，杜絕了有損師德的事，使老師真正能找到爲人師表，身正爲範。
二、多元培訓。
1、今年我市幼兒園教研室研究的主題“社會領域中關心尊重他人教育”。爲此，我園也開展了這方面的培訓與研討，意在培養幼兒學會真誠待人的良好品德。今年我園教師還參加了全市社會領域主題活動教學比賽，並獲得了一等獎。本年度我園開展的課題《幼兒良好生活習慣的培養研究》，已進入收尾階段，老師們的研究結果也相繼完成，結題報告也已初步完成。
2、學習《3-6歲兒童學習與發展指南》是我們今年培訓的重點。我們認真詳細地學習了五大領域的內容，並做好了筆記。學習中，老師們先是針對自己所任課的年齡段的學習與發展的目標進行了自學，然後我們又集體學習了各領域的相應的教學建議。通過學習，老師們理解了幼兒的學習方式和特點，尊重幼兒發展的個體差異，重視了幼兒的學習品質，爲培養幼兒全面的發展奠定了基礎。
3、我們在其他方面也做了相應的培訓：老師如何評課、怎樣寫好教學活動的觀察記錄、評價一堂課的四要素、幼兒園一日活動常規機保教人員工作程序要求、幼小銜接的三個“要”、幼兒教師要有合作和溝通的能力。老師們通過這些全面的培訓，加強了教師對創新精神和實踐能力的認識理解，促進了教師專業發展。
4、基本功培訓。今年我們繼續對教師教學基本功培訓與考覈，老師們積極參與，都取得了比較好的成績。
5、其它培訓。我們今年繼續開展幼兒園半日開放活動和幼兒實踐活動，活動中，家長積極參與，老師熱情接待，認真上課，在家園配合中，我們順利完成了家園合作的任務。
三、存在不足。
1、我園教師的平均年齡偏大，沒有一個專業幼師畢業的人才，因此，我們今後更要加大對老師專業知識培訓的力度和範圍，用理論來指導實踐。
2、園本研修的模式不夠寬泛，組長的專業引領不夠；教師的研究實效性的還不夠，表現在教研組的研究任務明確，但在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經驗。所以，邊學習邊培訓邊教研，也是我們今後培訓工作的重點。老師們在工作中積累經驗，把這些經驗統編起來，形成材料，爲開展新的課題做好鋪墊。
今年是緊張繁忙的一年，是積極進取的一年，我們迎接了幾個大型的檢查，在這樣的活動中，我們鍛鍊了自己，成長了自己。針對存在的問題，我們會在以後的園本培訓工作中不斷探索、改進和完善。
園本培訓的小結 篇8
園本教研是教師學習成長的重要陣地，近兩年來我們在晉江市教師進修學校學前教研室教研員的幫助下，積開展園本教研，促進教師專業成長，做到以研促教。現在本學期的教研情況總結如下：
一、以科學發展觀爲指導，高度重視園本教研活動
如果說教師的素質是決定教育成敗的關鍵，那麼，面對我園現在教師隊伍的現狀，園本教研是提高我園保教工作的關鍵所在。通過園本教研，讓教師成長於學習之中、工作之中；在教育教學中不斷積累各種知識經驗，不斷提升自已的品味，更好地提升自己的人生價值。
二、規範園本教研管理體系，責任到人
由業務園長做爲園本教研第一負責人，各年段長爲教研組長。爲確保把園本教研落實到實處，在每週的星期一下午公佈本週教研的內容、時間、地點、參與教研的人員，讓每個教師對教研的內容可以事先了解，並進行相應的準備，使教師能積極主動地參與到教研中來。初步建立依法治園、教研工作規範化。
魯燕老師爲我們講解了寫作的要領，通過學習知道，要寫出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正確的理念，平時要多讀書，多學習，多觀察，勤記錄，就像魯燕老師說的，“好記性不如爛筆頭”。對身邊的“人”和“事”要多觀察，關鍵是要選好題，寫別人沒寫過的，組織好材料，用好語言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的論述內容保持一致。
三、專題教研與常規教研相結合
本學期以“表演遊戲”爲園本教研的主要內容，主要從“遊戲的組織與指導”“材料的提供”“遊戲環境的創設”“遊戲的評價”等研討主題進行研討，依託於全體教師的理論學習、模擬教學、活動觀摩來進行研討。通過一學期來的開展，教師的指導能力大大地提高了，從材料的設置上不單純地追求美觀，更多的是考慮幼兒遊戲時易於取放的特點，並利用多種渠道來製作遊戲材料；而孩子對錶演遊戲也比較興趣，語言表達能力、自信心、交往能力等方面都有不同程度的提高，當然每個班級的情況不一樣，也有一定的懸殊。本學期晉江學前教研室教研員兩次來我園對園本教研的情況進行檢查指導，對園本教研提出了許多指導性的建議，使我們在開展園本教研的時候更有方向性和目的性。在開展表演遊戲中最主要的是得到了家長的認可，很多家長都認爲開展創造性遊戲很好，孩子的膽量和自信心都得到了鍛鍊。在開展專題教研的同時也考慮到常規教研的開展。
園本培訓的小結 篇9
記得黑格爾說過一句名言——“人是靠思想站立起來的。”作爲一名園本培訓負責人，具備深思、慎思的能力，是順利開展園本研訓工作的關鍵。因爲，我深切體會到思想是實踐的活的靈魂，沒有思想的研究是虛構的，沒有思想的踐行是盲目而膚淺的，因此，本學期的園本研訓的形式與內容在“思與行”併兼下，在教師專業發展的促進中，圍繞“一件事”從兩個方面來開展園本研訓工作。在短短的一個學期裏，以思促研，榮獲了溫州市“園本培訓”考覈優秀單位，兩個課題立項爲市級課題;六月份，七篇論文在市裏論文評選中獲獎，其中市級一等獎一篇，二三等獎各3篇等等。回顧、反思、總結。我想從下面兩個方面與大家一起分享：
一、由“做好一件事”帶來的思考
(一)學中思：結合主題式園本實踐月的內容邊學邊思。
學期初，在園本研訓計劃中，我們明晰了每月的研修重點，一月一內容，引導老師對每個月開展地內容先進行學習，瞭解主題月的目標與實施的具體內容，進行專業素養的培訓與提升。比如三月爲“學習月”，主要開展課題研究沙龍，查閱文獻，收集熱點問題，做好申報工作。四月爲“優化月”，開展主題爲“創設區域環境，優化材料投放”的蹲點指導、對區域環境創設進行評估交流，對區域遊戲展示進行現場觀察與記錄，提升教師的指導與觀察能力;五月份爲“展示月”， 以“自主遊戲案例展示“爲平臺，通過視頻進行交流，在遊戲交流中獲得成長;六月份“分享月”，結合幼兒的需求，開展相應的幼兒評估活動，教師總結交流活動。每次活動之後，我們都會讓老師結合該月的活動內容進行反思，提取亮點與不足，進行有目的的分析與思考，從而促進教師梳理與總結能力的發展。
(二)做中思：在流動式教研中邊做邊思。
本學期，最核心的話題就是“自主遊戲案例”。教科室也緊跟溫州市幼教工作的步伐，深刻認識到“讀懂孩子”，就是通過讀懂孩子的遊戲來實現這一理念與行爲。因此，我持着“做孩子游戲的玩伴”這一觀點，採用流動式培訓的模式，在三個園區進行流動培訓。以《基於遊戲暢談發現兒童的路徑》這一載體，通過自己對自主遊戲的實施路徑的會意理解，藉助優秀的視頻案例，在三個園區藉助中午休息的時間，對教師進行培訓。與教師一起分享什麼是自主遊戲，如何創設自主遊戲的環境，投放怎樣的材料纔有利於遊戲的開展?在遊戲中該如何觀察孩子，記錄孩子，又將怎樣基於孩子來解讀孩子的行爲。通過培訓，教師們對自主遊戲的觀察與記錄、撰寫與視頻製作有了很大的收穫。金色園區的汪聘婷老師製作的《微店鋪開張啦》入選遊戲叢書，並送審省創造性遊戲案例評比;同人園區的三個案例《圓圓的肚子》、《點心工作坊》等送到市裏評比。同時，我也協助劉雙雙副園長做好《奇妙的彩虹》規則遊戲展示課例的聽課、修改教案、視頻錄製與修改等工作，視頻送審獲得好評。
(三)研中思：受課題的啓示開展創意項目的研究。
有思纔有研，有研纔有創意。基於課題研究帶來的真實體驗，在本學期，我以項目策劃者的身份參與到金色園區開展《基於微視頻幼兒營養課程的開發與實踐》的創意項目研究，以方案的策劃、方案的實施、方案的評價爲路徑，通過團隊的合作與努力，收穫頗豐。5月份，在市教研院的邀請下，作爲準試點園參加了溫州市營養課程羣的研討活動，並攜帶着視頻《愛上蔬菜 種下幸福》進行半個小時的展示演播，精彩的解說配以動感的畫面，獲得了與會專家的一致好評。另外，在上個學期優秀試點項目《玩做式：幼兒園科學探索活動的新路徑》啓發下，本學期我主要在科學發現室進行了主題課程的延伸，讓每一個孩子都能夠在科學發現室裏體驗玩的快樂，做的真實。
(四)評中思：從孩子的發展看教師的成長。
每個學期的期末我們都會進行幼兒發展評估，對孩子的評估我們並不是要給孩子貼上標籤，而是想從孩子的表現來評析教師的專業成長。因爲，會讀懂孩子，會順應孩子，會支持孩子，會尊重孩子，會理解孩子，這些教學理念都可以在孩子的一言一行中得到讓人深思的畫面。本學期，我們結合班段孩子的實際狀況，開展了相應的項目評估。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“閱讀，是一個富有智慧而又善於思考的教師藉以通向兒童心靈的門徑。”因此，小、中、大班段的“繪本閱讀我來說”項目評估顯得隆重而富有特別，我們根據班段幼兒的年齡特點與發展水平，選取了三個不同的繪本，大班——《奧莉薇》、中班——《小花籽找快樂》、小班——《螞蟻和西瓜》，通過傾聽習慣、發言、完整表述三個方面對孩子的繪本閱讀進行了評估活動，大班的孩子每個人都有自己的夢想，他們帶着自己的夢想而奔向理想的前方;中班的孩子都會找到自己的快樂，他們會一點點事情而感動不已;小班的孩子喜歡玩遊戲，別看他年紀小，遊戲的玩法可是說也說不完。接着我們開展了“一班一品”特色活動交流，每個班級的孩子在自己班級老師的特長施展中享受了快樂的教育，每個孩子都能夠在不同的題材的班本課程中與老師一起享受不一樣的課程帶來的驚喜。在區域活動展示中，我們看到了孩子玩遊戲的水平，從孩子玩遊戲的水平我們可以看到教師在區域遊戲中指導的不足，如觀察比較盲目，沒有重心，對幼兒的行爲解讀存在茫然等等，這也將是下個學期我們將要教研的重心。
二、 由“說好一件事”引發的思考
(一)以“交流”爲平臺，激發教師參與的激情與熱度。
“在交流中互動，在交流中提升”，交流一直是我園園本研訓最大的亮點。總結交流，學習交流等等，每一次的思維火花都會在交流中碰撞，在交流中滿足教師學習的熱度，教研的激情。我們持着“一日活動皆課程“的理念，通過教師的討論、揣摩，對集體備課的內容進行了調整，關注幼兒的一日生活，探討交流備課中的環節處理，將備課真正變成了備幼兒。我們提倡“能者先學，學而享之”的互動交流，讓每一位外出培訓的教師回來之後都會在全園的園本教研中進行分享自己的學習心得。本學期，在總園開展了一次的市級研討活動，向溫大學前教育本科生公開教學;到文成送教一次等等。另外，本學期我們圍繞“說好一件事 ”爲交流主題，組織教師開展了一次別開生面的總結交流活動，交流中，教師能夠結合自己本學期最感動的一件事、最欣慰的一件事、最值得分享的一件事、最困惑的一件事等展開交流，內容廣泛，有區域環境創設的思考、有個案分析、有家長工作的體會等等，。通過這樣地零距離交流，思維的碰撞，教師的研訓熱度在參與過程中一次次的散發着光彩。
(二)以“研究”爲載體，提升教科研品質。
1、課題沙龍，在說中提煉研究點。
在學期初，我通過圓桌式的課題沙龍，走進班段教研組，與老師們促膝交流，提煉教師在教學中的熱點問題，並給予指導與支持。在市級申報課題中，張瑤瑤老師申報的《科學小作坊的實踐研究》就是生髮於班級的科學發現角;劉雙雙老師申報的《互聯網+助推幼兒園教研新體系》就是生髮於平時的教研活動的思考。爲迎接六月份教科研視導工作，我組織今年結題的四個課題進行了階段性彙報交流，並對陳紅老師的小課題《創意組織說新聞的策略研究》、夏維紅老師的市教學研究《基於家長資源幼兒園家長學校課程的開發與實施》進行了數次的修改。在修改的過程中相互研討，助於課題順利結題。
2、撰寫論文，在寫中提煉經驗點。
論文，其實是教師最好的教學反思。本學期，凌素凡老師撰寫的論文獲得了溫州市一等獎;蔡麗娜老師撰寫的論文獲得了市級二等獎，奚琦老師撰寫的論文獲得了市級三等獎，同時，還有三位老師的論文分別獲得市直二三等獎。這次獲獎的篇數可以說是最多的一次，得益於送審的時候的有效的歸類。同時，在“微信公衆平臺”共發表30餘篇文章。本學期的論文與微信平臺文章的修改，都花費了我一定的心思，我想這些成績的獲得，與本人對我園教師的教育教學案頭工作的理性分析與思考有着密切的聯繫，變教師“讓我寫”爲“我要寫”的科研動力，讓他們在動筆的過程中提升自己的科研能力，促使我園的科研工作呈現“融合化、親民化”的幸福動向。真正做到讓教師的研究能力在課題研究中、文稿撰寫中獲得提升與發展。
3、品味閱讀，在書本中提升教師的研究點。
本學期，我們還是堅持將“花語文壇”是作爲教師開展自主閱讀的平臺，每次我們都會圍繞一個閱讀主題與大家一起分享我們的讀書報告會。以“跟我思奔吧”爲閱讀活動的主題，開展系列化的讀書活動，第一次是結合《給幼兒園教師的101條建議——遊戲指導》開展重點篇章閱讀活動;第二次是選取《觀察：走進兒童世界》進行品味閱讀;第三次就將指定閱讀與休閒閱讀結合起來，開展互動式的讀書交流、互換閱讀讀物等活動;讓老師們真正在不同的閱讀活動體驗讀書的快樂，獲得讀書的成長。
效果與反思
經過一個學期的園本培訓，我們順利的完成了每個教師一學期的12學時校本培訓，同時，通過自主選課，每個教師都能夠通過審覈、評價獲得相應的培訓學分。在各項研訓活動中，教師的專業素養都獲得了提升，但是，在迎接下一個五年一輪制的學分制培訓中，我們有自己的思考：
遊戲共同體急需建立。通過本學期區域遊戲展示的評估，我們發現教師的觀察與指導能力直接影響到幼兒的遊戲水平。部分教師的理念還需提升與更新，他們總是以自己的視角來創設環境，投放材料，放手不等於放任，對遊戲關注點不明確，遊戲中觀察什麼，記錄什麼，如何解讀幼兒行爲。
園本培訓的小結 篇10
我園園本培訓最經常、最有效的形式就是教研組活動一次教研組會議、一個備課組的中心發言、一篇教材處理的各抒已見，一堂公開課的交流、切磋，是教育教學智慧火花直接的、互惠的、深刻的碰撞。我園教研組根據不同年齡、不同層次的教師有計劃的安排“半日活動展示”，儘可能讓教師均能獲得實踐鍛鍊的機會。讓新教師上展示課，青年教師開優質課，隆重推進骨幹教師、學科帶頭人的示範課，以及各年級組的同題上課、同題聽課活動，充分發揮了公開課的示範培訓作用。
每一堂公開課的教案，每一次探討互動式的評課記錄、每一本聽課筆記都成了可供。另外，我園實行每週三學習，一是舞蹈；二是理論學習；三是學習唱歌和鋼琴，從而讓老師們在輕鬆、快樂的氛圍中掌握各項技能，發揮園本培訓效用最佳的途徑，我園現有自主式、生活化課題研究小組爲單位，紮紮實實開展研究，收到了良好的效果。
現將工作總結如下：
（一）、以師德學習爲出發點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設
師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設爲中心，以提高教師綜合素質爲目標，以《幼兒園教育指導綱要》與《浙江省學前教育管理指南》精神爲主線，以師德學習爲出發點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設。我們在暑期師德教育時開展了“做家長滿意的教師”師德演講比賽，讓我們的教師愛滿心間並諸如教育教學以活力。
力爭形成愛生敬業、樂於奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，並認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想彙報、交流和座談會，淨化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到爲人師表、身正爲範，用實際行動去贏得社會的讚譽，家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學習，通過對具體案例分析使教師受到啓發，並讓教師在工作中反思，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。
（二）、積極響應《教師素質年實施方案》，不斷探索開拓新路，全面培養注重實效
1、讀書活動。本學期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年度裏需自主閱讀3本教育理論書籍並寫。在本學期，教師至少要完成一本理論書籍的。
2、博客開設。我園教研組率先開設了博客，而今年又新增了兩名教師開設博客，朱菲菲和林智老師，同時也達到了上級要求的每年新增2%的要求，博客的開設提高了教師的學習能力和寫作能力。
3、新教師的基本功升級活動。本學期我園對未滿三年的7位新教師進行了基本功考覈，考覈內容爲三字、三課。現場給內容寫三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師製作一份課件，課件的領域爲數學，而且必須是自己本年段的教學內容；平時的日常教學，其他教師可以隨時進行推門聽課活動；還有一課就是要向全園教師進行展示活動課，本學期至少兩次的展示活動。
4、中年教師基本功升級活動。我園中年教師有王清平和吳建樂兩位教師，本學期升級活動安排爲現場設計教案活動，我們提供題目、領域，讓他們倆現場寫出教案，當場上交。
5、形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學中的骨幹力量，是全面實施素質教育的生力軍，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較爲全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。
以崗位培訓爲載體，圍繞各種活動，注重抓好教師的校本培訓。每2周組織一次年段教研活動，從教學實際出發，集體協作，發現問題，研究問題，解決問題。早期閱讀教學採用普通話二甲的專門教師負責的形式，並且在一個學期每個年段定一個活動進行專題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動中體驗。繼續進行《湖嶺家鄉美》農村園本課程開發市級課題研究，讓幼兒在《竹子、牛排》、《湖嶺工藝品》、《春種秋收>>等湖嶺特色教育活動中得到良好的愛家鄉教育；安排的送教下鄉、全片區的幼兒教學研討會；每學期都組織開展公開課觀摩課活動，通過聽課、評課，兩個學期的說課評比等引導教師拓展教學新思路、新方法。每週早期閱讀與課題研究各一次觀摩課，並組織教師自評、互評，通過積極組織安排園內園外業務學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強教師專業理論知識的學習和技能訓練，加強其它技能鍛鍊：上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學期的學區環境創設評比、本學期幼兒園環境創設比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡筆畫比賽等教師技能內活動，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。
採取走出去、請進來的方式加強教師學習：6月份邀請了市安陽教育學區周維敏老師進行《如何有效實施早期閱讀》的專題講；6月份我園派吳林芬老師赴杭州進行爲期4天的美術教學培訓，回園後向全體教師做學習報告；7月份分批參加了溫州市幼兒園《早期閱讀》優質課評比暨聽課活動；暑期陳美珍教師參加國際象棋培訓，並在本學期讓全體教師參加陳美珍主持的培訓；8月份邀請溫州名校長做《研究幼兒》課題知識專題講座；7月份吳林芬教師參加第二屆學科中心組考覈並在接下來2年內參加各類學習；十月葉領媚教師赴杭州參加崗位培訓；12月分朱菲菲教師赴南京參加高級研修班學習；三年內新教師參加瑞安的《與指南同行》的研討會學習；全體教師參加進修進學校的幼兒園教師全員培訓活動等等各類的學習活動開闊了老師的視野、增長了見識，老教師們在組織教學活動中教學的形式，並開始嘗試創新教學了。新教師通過入職培訓和以老帶新，跟蹤指導，公開活動評析等方式使其儘快適應工作，紮實工作，創新工作，進一步提高骨幹教師的專業素質、研究和解決問題的能力。
教師獲得主要成績：廢舊物製作的“智能骰子棋與磨粉機”參加溫州市廢舊物製作大賽，其中智能骰子棋被推薦參加浙江省裏的比賽；朱菲菲教師參加瑞安市演講比賽、歌唱比賽均獲得二等獎；陳美珍、董小露教師獲得瑞安市論文三等獎；13名年輕教師代表幼兒園參加湖嶺學區的“歌唱祖國”大合唱、參加湖嶺鎮政府三八與七一舞蹈演出；朱菲菲、林智、王晚霞教師赴林溪鄉幼兒園進行送教指導；陳美珍、吳林芬、陳愛琴在湖嶺鎮幼兒教育研討會上做活動展示陳美珍、王晚霞、阮麗亭、黃雋穎老師在幼兒園環境創設評比中表現突出獲得學區一等獎；教師參加鎮政府慶三八節婦女聯歡會表演舞蹈〈偶然〉被評爲優秀節目；陳美珍、陳愛琴老師受學區邀請對林溪鄉中心幼兒園的老師進行活動指導等
（三）、積累經驗，反思不足，努力實現培訓工作課程化
通過一年的培訓，教師們都結合自己的教學實際撰寫了內容不盡相同的反思隨筆等，並在課題研究中自己設計了許多教案，以便在課題研究期間期間進一步深入研究，爲今後走向“科研型”教師的角色奠定了基礎。使本期園本培訓收到一定預期的培訓效果。
但我們知道我們課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在着一定的矛盾；各類培訓內容的銜接落實上還有待於我們進一步思考，在課程實施中，大部分教師的水平處於實踐操作層面，研究、總結的能力相對薄弱；教師在進行教學活動實踐之後，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學行爲。
在集體教學活動的開展中，教師對領導聽課以及不同層面的公開活動準備比較充分，但在平時的教學活動中，有應付過關、盲目隨意的現象。
在課題研修中：組長課題研修的專業引領不夠；教師的自我要研究的實效性還不夠，在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經驗。怎樣纔能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。
總之，教師培訓是我園的一個系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下學期的工作中，我們更應加強學習指導與督促管理，激勵教師不斷學習進取，克服困難，提高綜合能力，促進幼兒園特色的持續發展。
園本培訓的小結 篇11
昨天是是新學期的第一天，我園組織了我們全體教師進行了“幼兒園備課的有效策略”和“心隨剪走，剪隨心動”的剪紙特色教學的“園本培訓活動”。在這兩個小時的學習過程中，使我重新審視自己，發現了很多我的不足。
作爲從事幼教工作十六個年頭的我，對自己的教育教學活動還是很有信心的。可是，通過昨天的培訓，我卻發現，原來脫離備課指導用書，我這個老教師居然連課程的目標都把握不好，目標的制定太過籠統，指向性不強，且不能突出課程的重點和難點；而對於我園的剪紙特色課，我可就更一竅不通了！此次的培訓活動，不僅內容豐富、全面，而且非常細緻，通過主講、主持人和廣大教師的互動、討論及操作活動，使得我們大家在教育教學方面有了更大的提高。下面，我談一下自己的心得體會：
首先，深刻地備課與反思是做好教學工作的前提。
通過聆聽了馬燕老師的講座《幼兒園備課的有效策略》，我深深地體會到備課不僅僅是備教案那麼簡單，教師還應備方法、備感情、備語言、備教態、備教具。此外，上完一節教學活動還應進行深刻的反思，反思應該體現本節課的教學亮點，關注孩子的收穫，最後找出本節課存在的問題，進行二次備課。只有這樣才能成爲一名鑽研型的教師。
其次，要圍繞《綱要》設計與實施各學科領域活動。
馬燕老師向我們闡述了設計與實施各領域活動時，應該如何確定目標、設計內容、組織活動，使我們在開展以後的教育教學活動時不再茫然不知所措。
我從這次的培訓中受益頗多，尤其是我還不太熟悉的我園的特色教學《剪紙課程》。通過培訓，使我瞭解了剪紙文化的溯源，家長的特點、風格、表現形式及教育價值。使我進一步瞭解了我園選擇剪紙作爲特色課程的原因——我國民間剪紙藝術具有濃郁的民族特色和民間情趣，民間剪紙題材廣泛，內容豐富、形神皆具、感情真摯、“剪趣”強烈，而剪紙的材料又比較簡單，隨處可取，並且剪紙活動可以爲幼兒創設一個動眼、動腦、動手的機會，發掘孩子的想象力和創造力及生活情趣，培養孩子的專注力，即在參加活動時保持專心、細心、耐心的良好習慣，訓練幼兒手眼協調的能力，從而促進幼兒各方面能力的發展。並且幫助我掌握了進行剪紙教學的方法和步驟。
首先，是讓小班幼兒愛上剪紙。
小班階段，主要以培養孩子對剪紙的興趣和簡單的剪紙技能入手，注重讓孩子養成良好的操作習慣。
在剪紙過程中，要遵循由易到難、循序漸進的原則。由於小班孩子年齡小，他們的小肌肉發展與協調能力相對較弱，因此嘗試讓幼兒從基礎的剪直線、曲線、沿輪廓線剪入手。並且，對孩子要充分激勵，經常讚許，分享成功。
其次，要提高中班孩子剪紙技能。
這一年齡段，除了讓孩子學剪一些簡單的圖案外，主要是幫助孩子學習邊對邊折剪、角對角折剪、二方連續或四方連續折剪。初步探索剪紙與幼兒園各項活動的聯繫，讓幼兒剪一剪、說一說、做一做，重點對幼兒進行畫、折、剪三位一體的培訓，促進其協調一致的發展。
根據剪紙“先構圖、再動剪”的規律來看，一般是先學習繪畫，再用剪刀。繪畫是剪紙的基礎，具有良好的繪畫水平是發展幼兒剪紙的重要前提。在畫的基礎上，再進行剪的訓練，以畫助剪，以剪促畫，畫剪結合，協調發展，幫助幼兒做到“敢畫、敢剪，直至樂剪”。在剪紙活動中，先引導幼兒觀察、瞭解圖案的形狀，再學習繪畫，然後畫一些簡單的圖形、線條來裝飾畫面，最後再用剪刀將其剪下，並進行鏤空。如老師通過圖解與示範，幫助幼兒學習對摺剪、多次折剪的各種方法，並引導孩子們學畫一些簡單的花草樹木、水果及蔬菜的圖案，然後再讓孩子用剪刀將其剪下來，最後引導孩子進行鏤空。幼兒從簡單的畫剪、折剪到畫、折、剪三位一體的剪紙活動，進一步促進了幼兒各方面能力的協調發展。
最後，引導大班幼兒進行創新剪紙。
在大班剪紙活動中，我們注重滲透創新教育，通過多樣化的形式激發幼兒學習的興趣，鼓勵孩子大膽想象和創作，讓他們能在本土剪紙藝術活動中體驗到快樂。我們經常鼓勵能力強的幼兒進行自主創作，自己設計各種不同的鏤空圖案，這樣不僅使作品更加豐富、美觀，還進一步發展了幼兒的想象力和創造力。
總之，幼兒園剪紙特色課程的創建，要充分挖掘民間剪紙資源，靈活運用，創新發展。我們可以用潛移默化的環境薰陶法、生動形象的兒歌遊戲法、清楚規範的示範講解法、妙趣橫生的操作練習法，將具有趣味性的剪紙活動融入幼兒園的教育教學活動中，讓孩子們愛上剪紙、樂於剪紙、擅長剪紙。
兩小時的園本培訓講座結束了，但是它留給我們教師的影響卻是深遠的，我又一次充實了自己，希望以後能經常參加這種活動，使自己不斷地成長起來！
園本培訓的小結 篇12
一個學期的工作在緊張和忙碌中過去了。在閒暇之餘回顧本學期園本培訓工作的開展情況，有成功的喜悅、耐人反思的不足、傷神的困惑……下面針對本學期的教研工作開展情況做如下總結：
一、教研內容與以往相比更加註重其實際性和實用性，並且各段長的主持能力及專業理論水平有了不小的提高。但在活動的開展過程中仍然會有主持人準備不夠充分、沒有脫稿主持的情況發生，在下個學期的教研活動開展過程中要更加註意對於負責人教研內容的把關，嚴格脫稿主持的要求。
二、教師們的教學基本功有了比較大的提高，並且在優質課評比中，教師們準備的十分認真，所展現出的課堂質量也是有了不小的進步。但是學期計劃中的聽評課記錄沒有落實到位，下學期還需進一步加強監督。
三、教研形式多以專題講座的形式開展，其他形式的教研涉及較少，特別是關於教師自主研討的內容較少。下個學期將每兩週進行一次自主研討，每次確定一個主題展開討論，提高教師將新理論與經驗相結合的能力，力求能夠以此解決一些教學過程中實際存在的一些問題。除此之外，還要多鼓勵各段長嘗試使用新的教研方式，在最大程度上激發教師們學習的積極性。
四、教研組對教師們的需求及專業發展水平了解不足，往往導致活動的開展缺乏針對性。教研組的成員大多同時兼顧着帶班的任務，平日裏的班級工作常常使得大家無法脫身到別的班級聽課、跟班，這是導致問題發生的主要原因。如何能夠讓成員們抽出時間多到其他班級轉轉是我們下個學期急需解決的一個問題。
五、各段教研活動開展的進度不一，教研主題分工不夠明確。
教師的專業發展道路對於毫無經驗的我們來說是一條漫長而曲折的道路，雖然在我們的教研過程中還存在着諸多的問題，但是我相信，在大家的共同努力之下，我們一定能夠在前行的過程當中不斷摸索不斷地前進！
