總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，不如立即行動起來寫一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編爲大家收集的國小數學教研的活動總結，希望對大家有所幫助。
國小數學教研的活動總結1
國小xxx隨着素質教育的實施，中國小教師的教育科研勢在必行要一人的發展和社會的實際需要爲依據，以全面提高全體學生的基本素質爲目標，以尊重學生是而主體性，注重開發學生的智慧、潛能。如何在各種教學活動中貫徹素質教育思想，落實素質教育任務這些問題需要教師通過教育教研來解決。教師要搞好教學改革試驗，研究和探索教育教學規律按教育教學規律，按教育規律提高教學效果，不能光憑經驗、時間、汗水，這就要求教師要鑽研業務，正當教育家，使之成爲落實素質教育所需要的科研型教師，組織教育的落實者是教師，這就需要廣大教師對素質教育理論“研”有所用，用有所創，創有成果。本學期，我堅持教育、教學理論學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新課程標準，完善和改進教學方法和手段，爲自己的教學打下了堅實的基礎。
第一我堅持理論學習、注重提高自身素質。
爲加強修養，提高素質，我積極參加教研組利用每個星期三的時間組織的教學理論學習，學習各年段的教材介紹和優質課改案例，瞭解教研課改信息。不光如此，我還注重用教學理論指導教學實踐，認真撰寫教學論文和心得體會。我深知教師要給學生“一杯水”，本身必須具備“一桶水”的道理，具備較高的科學文化素質是當好教師的基本條件。
第二我積極參加學校舉辦的教師基本功訓練。
因爲我知道自己字寫的不太好我就下決心一定給孩子們當好榜樣。因此我就利用休息時間積極參加學校組織的鋼筆字、粉筆字、簡筆畫訓練，並取得了成績。我還利用業餘實踐主動撰寫教學設計、教學案例。
第三我成立了興趣學習小組。
興趣學習小組，重在培養學生數學興趣和理解能力，讓學生熱愛數學、樂學數學。在此，充分體驗學習的快樂，享受成功的喜悅！學會思考、學會自學，是我的目標。通過思維訓練使學生肯學、肯做、敢做、會做。每週一節從未間斷，直到應急期間才被迫停止。通過教研活動最終使我轉變了教學觀念，從傳統教學模式中走出來。
我認爲做爲一名教師，一、有新實際人才觀。二、有無私奉獻的教育觀。三、有開拓創新的事業觀。教育改革、教學研究是事業發展的一個永恆的主題，我將本着“勤學、善思、實幹”的準則一如既往、再接再勵，爲教育教學工作步上新的臺階而繼續努力。怎樣上好國小數學低年級複習課
數學複習課是學生整理所學知識，完善認知結構的重要教學活動，也是培養學生的思維能力，發展學生智力的重要過程。低年級數學總的情況是複習時間短、內容多、知識面廣，而低年級學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不紮實。因此，教師能精心設計、有效組織、合理全面，有序進行是非常重要的。下面，我就談談自己在複習課的教學中的幾點做法。
一、複習導入要創設情境
數學複習本身就是枯燥、乏味的，如果注重營造一種寬鬆、和諧、民主的氛圍，創設適合低年級學生心理特徵的情境，那麼學生學習時覺得特別輕鬆、愉快。例如，我在複習口算時，首先創設動物學校開運動會的情境，然後把每道題設計成一個比賽項目，學生特別的高興，而且口算速度和正確率明顯提高，學生複習的興趣很高。
二、複習內容要有系統性、針對性、開放性
大量的、機械重複的操練很可能使學生產生數學思維上的“熟能生笨”和情感上的“熟能生厭”，因此，複習時，要進行系統的複習和整理，複習的內容要有針對性、開放性。例如，我把期末複習的內容大體分爲三大塊：一是一些基礎知識，二是口算、估算、筆算；三是簡單的實際問題。在複習時注意讓學生主動地回憶和整理學過的知識，溝通知識間的內在聯繫，哪個方面薄弱就進行鍼對性的對應練習。複習中一些開放性的題目既可以把學生學過的知識“串成線”、“連成片”，形成良好的認知結構，還有利於活躍課堂氣氛，培養學生的創新意識。
三、複習形式要靈活性、趣味性、多樣性
複習時，既要幫助學生進一步掌握和理解知識，又要防止過多地進行機械的重複練習，因此，根據低學生的實際，注意練習形式的生動活潑、靈活多樣，通過生動有趣的遊戲和活動引導學生積極參與到複習活動中來，並靈活運用教學方法以及設計一些可以從多角度思考的題目，通過複習，可以發展學生思維的靈活性，提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。
四、重視生活數學的應用
數學源於生活，寓於生活，用於生活，複習時要引導學生用數學的眼光觀察，從中發現數學問題，再運用所學知識解決各種實際問題，使學生處處體會數學知識在實際生活中的作用和數學知識與實際生活的密切聯繫，幫助學生理解數學在生活中的應用價值，增強學生學好數學的信心。
通過期末複習，使學生進一步理解、鞏固本學期所學的知識，幫助學生溝通知識間的縱橫聯繫，還有利於學生學習數學的興趣，有利於學生在生動具體的情境中體驗數學、理解數學，有利於促進學生解決問題的能力，體現“以學生的發展爲本”的數學教學理念。
國小數學教研的活動總結2
時光荏苒，歲月如梭，20xx年已經成爲過去了。本學年數學教研組的工作，在學校教導處的指導下，在全體數學教師密切配合下得以順利開展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。一學期來，數學組的老師共同合作、共同探索、共同成長。
一、學習新課標，內化教學觀
本學年，教研組每週都開展教研活動，間周進行學習研討。全體數學老師再次學習數學新課程標準及最新的教育理念，正確把握數學教育的特點，積極倡導自主，合作、探究的學習方式。充分利用網絡資源，及時瞭解課改動態，多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。
二、開展教研活動，提高教學質量
1、加強課堂教學，提高課堂效率。本學期共開校公開課3節，執教者認真備課、上課、反思，聽課教師認真聽課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。
2、進一步完善集體備課制度。四個年級，以備課組爲單位，倡導分內容、分章節、分頭備課，力求備精品課；倡導利用網絡資源尋找資料，以達到資源共享之目的。目前，各備課組都積累了一定的教學資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方蒐集的，不但本年級使用，還傳給下一年級使用，做到資源共享。集體備課結合了各類教學資源，優勢互補，形成了教的合力，提高
了數學教研組整體教學教研水平。
3、繼續深化生態導學式課堂改革。
三、做好常規檢查，強化教學管理
在鼓勵教師們創造性工作的同時，不放鬆對教學常規的指導和監督。本學期，教研組配合教務處共進行四次教學常規工作檢查，內容包括是否寫教案，是否寫教學反思和教後記，作業批改是否及時，認真等方面，檢查結果令人滿意。
四、注意自身提高，加快專業發展
我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，個別教師還潛心研究，自覺反思。不斷地總結與提高，教研風氣濃厚。
時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。總結過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。
數學教研組
20xx年1月10日
國小數學教研的活動總結3
又一學期，在我們的繁忙中匆匆度過，爲了在今後的教研工作中取長補短，現將本學期工作做一總結。在校園的一致佈置及教科室的輔導下，依據校園的教研課題？構建基於工作的自立講堂建構？，本學期我們數學教研組以“國小數學“中心”使命導學的講堂實習”爲主題策劃了一系列的活動，教研組成員充沛發揮集體才智，互幫互助，打開了卓有成效的教研活動。
一、主題學習，方向引領。
開學初，斷定了本學期的數學組教研活動主題爲：“國小數學“中心”使命導學的講堂實習”。並在首次教研活動中，依據區校的科研計劃，認真學習其精力，擬定教研計劃，並經過教研行事曆的方式將計劃細分，做到人人瞭解工作計劃，個個知道自個慣例工作。一同我們還認真學習閱讀了“溫州市國小數學學科教育慣例（試行）”，進一步清晰了備課、上課、工作佈置與修正、評估等慣例請求，一同聯繫我們的主題，我們又對備課慣例中關於“教育進程的規劃”部份，進行了詳盡地研讀：其中清晰指出：我們要依據教育需求及學生的基本活動閱歷，作必要的講堂前測。此請求是給我們的講堂前測工作的規劃供給了方向性地輔導。一同還指出：數學疑問的規劃要詳細、清晰、適合、要有啓發性、層次性和探究性，有必定的考慮價值和思想廣度（即發散性、開放性），要預設學生解決疑問的思想進程，充沛估量學生也許碰到的困難，考慮應怎麼依據學生學習進程中也許呈現的各種情況預設教育輔導戰略。這些關鍵都爲我們平常在教育中怎麼進行“中心使命導學”的規劃與應用供給了輔導，指名了方向。
二、團隊磨課，精品展現。
以“中心使命導學規劃”主題，我們對於三個年級段的三堂課分組進行研磨。我們先經過老師個人獨立考慮，獨立備課的方式，並聯系微信羣進行線上的主意溝通。這麼將我們的主意與自個的考慮有用聯繫，規劃出自個的導學使命。再經過集中說課的方式，將每個人規劃的導學計劃進行充沛解讀，最終我們評論構成我們以爲最有用的導學計劃，進行最終的講堂研磨。講堂實習中由於每個班級學生的學情都不一樣，所以每一次的講堂實習，對導學計劃我們都有不一樣的修正，修正後再進行下一次的研磨。儘管有時候不是在教研活動時刻，但老師們都自動換課，一同參加聽課、評課，真實的將我們的磨課活動，從講堂連續到了課外。全部進程，我們數學組團隊，羣策羣力，一同考慮，一同研磨，不管是上課的老師，仍是聽課的老師，都閱歷了腦筋風暴式的教育考慮進程。特別是對教材的深化解讀，對教育規劃細節的精心打磨，都帶來非同小可的收成。
三、藍青聯繫，引領生長。
本學期，在校園的一致佈置下，我們進行了藍青結對活動。我們經過輔導備課、聽課、評課、藍青同課異構等方式，打開我們的師徒溝通活動。儘管是平常的常態課，可是師徒之間的聽評課就比如堂堂都是公開課，相互溝通之間都是各種教育反思和閱歷的沉澱。除了平常的隨堂課溝通，還專門對於一年級的？知道掛鐘？這一課，進行了要點研磨，並進行了學期的新老師報告課。經過報告課的研磨，讓新老師在講堂教育理念、講堂安排、學生學習習氣的培育等方面都有了深入的知道和實習領會，真實將理論運用於實習。
常考慮，常研討，常總結，以立異求發展，進一步改變教育觀念，這是我們在教育教育中需求鍥而不捨的。
國小數學教研的活動總結4
爲切實推進“雙減”政策，讓減負增質、作業分層工作落地見效，20xx年9月7日下午，國小數學組全體教師齊聚校區多媒體教室，對作業分層設計進行交流研討。
首先，我校“春城名師”周佳泉老師同大家做“分層作業實踐分享”周老師精心設計，將每天的“校內學習情況”和“校外分層作業”制定成作業單，針對學生的個體差異，從學生實際出發，設計多梯級作業，給學生留有自主選擇的空間，發揮學生學習的主動性，體現了數學學習的個性化。
隨後各年級組教師對“分層作業設計方案”各抒己見，進行了分享交流。大家暢所欲言，針對每個年級孩子的學情和年級自身情況，進行了激烈地討論交流。
最後，何婕老師小結：佈置作業時要講究梯度，分“基礎+拓展+實踐”三個層次進行設計，關注不同層次的學生，積極探索彈性作業和個性化作業佈置。
“基礎+拓展+實踐”三個層次
金康園國小將繼續全力推進落實“雙減”政策，提高作業設計質量，細研分層作業設計方案，做真正的“生長”教育。道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。
國小數學教研的活動總結5
一、新課標的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們組以備課組爲單位定時定期進行集體備課，重點研究創設情境導入新課的策略。我們組6個人討論教學中的一些導入問題，統一教學進度、教育目標、討論最佳教學設計方案，反思教學得失。儘可能多地從網絡上、本上擴充信息，不斷充實、完善各課資料，力爭向每一個四十分鐘的前五分要更高的質量。集體備課常規化，做到有中心議題，中心發言人，並記錄彙總。
二、認真落實教研活動，確保教研圓滿成功
1、理論學習是推動教師成長的有效手段
這一學期，我們進行《數學新課標》理論的再學習，重新領悟新課程標準的精髓；我們還一起學習《國小數學新課程教學法》、《新課程課堂教學技能指導與訓練》等，我們進行專題輔導，專題研討，通過做讀書筆記、心得的方式，讓老師明確創設情境導入新課的策略，
提升老師的理論水平；平時，我們還將《國小數學教師》等雜誌上優秀文章摘錄下來，裝訂，發給大家自學。理論的提升，促進大家理念的更新，更好地爲教育教學服務。
2、專題教研活動走理論聯繫實踐的道路，爲老師提供解決問題的鑰匙
這一學期我們進行專題教研活動：對老師在教學中導入環節出現的集中問題進行研討，集思廣益，高效解決，起到立竿見影的成效。、紮實開展公開課教學，爲教研提供了最好的範本
這一學期我們針對本教研主題開展了電教課和常態課教學，在公開課活動中，我們採用專題評課方法，大家以誠相待，就公開課中集中出現的問題進行研討，力圖通過研討、示範，解決大家工作中的困惑，讓課教的踏實、樸實，讓學生學的紮實，真正學有所獲，從而達到全面提升老師的業務素養的作用。 李情情這節練習課上的很好，值得學習，是有些地方還是不令人滿意，今後還是要努力學習。
國小數學教研的活動總結6
一、以課改爲核心，加強校本培訓新理念的學習
先進的新理念要走進課堂，教師是關鍵。教師是新課程的'執行者，來實踐新課程，實施新課程、落實新課程，更重要成爲新課程的開發者和研究者、創造者。因此，加強教師新理念的學習，促進教師主角、課程意識、潛力結構更高的提升。進一步更新教育教學理念。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，爲全面推進素質教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本主體。因此，我們切實認真組織教師開展了校本培訓工作，每單週進行一次以校輔導，雙週以組輔導的培訓學習活動。把專人講座、集中培訓、個人自學等多種形式相結合，爲教師搭建學習的平臺，用心學習新課程，從而不斷轉變教師的理念。
認真學習鑽研教材，研究教法。課程改革，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手、合作交流的潛力，更加突出教學觀念，方法要有新的轉變。我們着重以基礎教育課程改革爲核心，切實抓好教材研究分析工作，對各年級的教材認真進行了分析。同時還組織任課老師也對教材進行全面分析、交流。大家暢所欲言，用心探討學習，對教材進行了選取、加工。這樣，促進了教師間互相切磋、學習、共同發展，提高了教學潛力，從而團結一致，同心協力，構成了教育的合力。
重視課改教研活動。在加強理論學習中，本着以教師爲主體，校本研究爲載體，培訓爲依託，用心探索教學新模式。組織開展了教學案例分析工作，着重分析成功之舉和敗筆之處，鼓勵教師認真做好教學反思，每月一次及時總結、交流。按照認知規律，實踐—認識—再實踐—再認識，逐步反思實踐中的得失，不斷地總結經驗、不斷提升自我。對於優秀的反思，探索出的新方法、新路子大力宣傳學習。此外，我們組織教師出外聽課學習，學習別人先進的教學方法和手段。
二、用心推進課程改革，全面提高教學質量
組織教師進行了對前期新課程實驗階段的總結，着重談做法，講經驗，提問題，出點子。尤其是對教學質量不高的班級進行評析，認真分析，找原因，找差距，定措施，並和教師進行學術講話，真心交流、協商、學習，共同提高促進。同時，建立了老教師和年青教師搭對互幫小組，從而使我校的教學質量有所提高。
認真開展課堂教學大聯評活動。教師教學中能夠體現課改的新理念，建立自己的教學模式。首先，教師人人登臺，人人蔘與，每位教師都認真準備了一節高質量的課，由評價組聽課評議，從中評選出優質課。其次，對評選出的優質課再進行公開示範課教學。這樣發揮每個人的作用，宣傳推廣好的教學方法，建立新課程教學模式，促進本校數學教學水平的提高。
認真抓好教研專題的研討，校本培訓的工作，促進教學方法的改革，充分體現課改的新思想，以人爲本，培養學生合作交流，自主探索，參與教學的潛力。學校領導十分重視，親自組織進行校本培訓，研討，採取了定目標、下任務、壓擔子、搭建教學舞臺、教學研討平臺等方法。
三、認真開展好各項活動
組織進行了教學教研活動，徵集課後反思，教學設計，論文的評選活動。定期組織了教學檢查工作。每月一次人人蔘與評價，及時小結反饋。這樣加強了教師之間學術對話、交流、學習，不斷提高教師業務文化素質。這樣使教師之間互相學習，借鑑，提高。之後，我們又組織了複習經驗交流，讓有經驗的老教師談出自己好的做法，這樣爲教師帶給了學習的機會，更加促進教師間的學習，提高教育教學質量，提高自身的業務素質。對於統考年級，學校領導十分重視，用心爲其出謀劃策，出外購買複習資料，創造一切便利的條件，共同提高學校的教學質量。
綜上所述，在本學期中，我們着重以課改爲中心，認真做好課堂教學工作，用心實施課程改革。但在工件中也存在着不足。應對新課程，我們任重道遠；應對新挑戰，我們要迎難而上；應對新機遇，我們要全面更新自身的知識結構、潛力結構，用發展的眼光審視未來，在發展中不斷地發展自我。只有這樣，才能適應改革，適應社會，才能在新課程實施中有所作爲。
國小數學教研的活動總結7
時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。本學期國小數學教研組工作的重點是以中心工作爲重點，結合我校的實際情況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以數學教學課堂和多媒體教學爲主陣地。認真貫徹落實國小數學課程標準，抓好各年級的課堂常規教育，逐步探索各年級數學教學新模式。以課堂教學質量爲切入點，以促進學生生動活潑地學習爲主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體組員的共同努力下，踏踏實實的開展了一系列活動，積極開展一些形式多樣的教學實踐活動，使我校數學教學質量得到穩步上升，忙忙碌碌的一學期又將結束，回顧一學期的教研工作，主要從以下幾各方面談起：
一、發揮羣體優勢，以教學爲中心，力求常規和創新有機結合 本組五位數學教師，思想態度端正、對工作兢兢業業，平時能積極學習、深鑽教材，。這學期，我組堅持以教學爲中心，強化管理，進一步規範教學行爲，併力求常規與創新的有機結合，每位教師都有嚴謹、紮實、高效的良好教風，並努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現以人爲本的思想，教師能認真備好每一堂課，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，儘可能的發揮多媒體在教學中的優越性，並依據自己的教學感受做好教學後記。對作業能嚴格要求，認真及時批改、及時反饋，效果明顯，大家能從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭的意識，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，學有所得，向40分鐘要效益；教法切磋，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，教師互學互促，紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測。查漏補缺，培優輔差，立足課堂。
二、積極參加和開展教研活動，改進教學手段，提高課堂教學效益。
每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。爲了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。開學初討論、分析了成績下滑的原因及今後努力的方向。爲了能更好的提高課堂教學效益。並堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做爲一個重要的教研活動。本學期有中心組織的公開課、到銀川四小聽課、還利用晚間值班的時間組織看課堂實錄，每次聽課後能及時反饋聽課的感受，組織評課，做到取長補短。並能創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學習型的教學氛圍。加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。本學期我組教師都能採用多媒體的輔助教學，在平時的教學中也能自覺地、經常地使用多媒體教學。並能利用網絡上網瞭解教學信息。中心組織的全組數學教師基本功技能大賽，大家以積極的態度參與了這次競賽活動。促使大家平時注重對自身基本功的訓練，使各位教師的能力得到了提升。中、高、低段的各項競賽活動在教師的精心準備下，依據計劃全部完成。對於測試與反饋，依照教學規劃與實際教學效果，合理組織各種形式的測試與訓練，教師能有計劃地組織單元測查，並且能密切關注優秀率和及格率，做好每次測試後的分析與講評。大家能積極參加中心組織的各項活動。特別是平時的各種考試還有期末複習，大家能及時交流，發現問題，及時糾正，“提優補差”效果明顯。每位教師能利用課餘時間，積極上網查尋資料，出試卷，討論問題，真正做到資料共享，做到理論與實踐相結合。檢查教師的聽課和備課情況，從檢查的結果來看，每個教師都很認真，工作得很細，也比較到位。期中中心組織四、五、六年級教學質量抽測，封映、董學玲、王玉彩老師都受到了中心的表彰獎勵。這些都與老師的努力分不開的。
三、繼續深化數學教學改革，全面實施素質教育。
充分挖掘教材中的德育因素，有機地進行思想教育，日積月累就會起到潛移默化的教育效果。在教學中全組教師都能充分利用數學課本的內容對學生滲透德育，他們在課堂上運用多種媒體、多種教學形式，在傳授知識、培養能力、發展思維的過程中滲透思想品德教育，發揮教學內容中有關德育因素的作用。如：王娟、吳春梅兩位老師從坐姿、準備學習用品、怎樣聽課、發言要先舉手、怎樣做作業以及書寫格式等方面，對學生進行良好學習習慣的培養，她們的工作態度得到了家長的好評。中高段教師封映、董學玲、王玉彩更能注重對學生能力的培養。在教學中讓學生通過從操作得到感知，到觀察分析，最
後抽象概括等一系列心理活動，參與了概念形成過程，然後又以操作驗證結論的正確性，學生體現了“實踐——理論——實踐”的辯證思想。發展智能，提高科學文化素質。數學的內容、思想、方法在日常生活、生產科研中應用廣泛，是人們進行一切生產勞動和科學研究的基礎。在日常的課堂教學中，教師們把知識轉化爲技能，使學生在學習過程中既長知識又長智慧，提高學生的科學文化素質。運用多種教學手段，培養學生的學習興趣。調動學生學習積極性，促使學生主動地學習，培養思維、提高能力，這是擺在每一個數學教師面前的重要任務。在教學中，教師們運用多媒體課件、教具、學具，進行直觀教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解和掌握知識。寓教學於愉快活動之中。低段教師在教學中設計了多種有趣的遊戲活動，讓學生在遊戲中掌握知識，發展思維。 通過不斷實踐、探索、總結，尋找一種適合自己教學實際的、有特色的課堂教學方法。課後大家能及時交換意見，及時總結經驗，及時發現問題，收到了一定的效果。並及時寫了心得。
四、重視課題研究，轉變學生學習方式，促進教師教學水平和學校教學質量的提高。
本學期繼續以“如何抓好課堂教學的實效性”這一專題課題爲主，每次活動中都結合當前國小數學教學中的突出問題、熱點問題進行深入探討和研究，每次活動有重點、以教學實踐進行資料積累。課題組教師努力做到以課題研究的要求指導平時的教學實踐，把教改實踐的
經驗及時加以總結、交流和完善。加強了課堂教學改革的研究，轉變學生學習方式，促進教師教學水平和教學質量的提高。
五、共同關注學困生的發展
對學困生進行分析, 以此來轉變學困生的學習, 同時提高教師的教學質量. 特別是王玉彩老師幫困的效果顯著。交流中, 老師談得最多的是對學困生採取了哪些好的方法來幫助他們提高學習效果,更多的關注學困生學習的態度, 和學習目的的教育, 再教給他們一些好的學習方法, 培養他們一些良好的學習習慣.。封映老師在平時對學困生輔導的時候, 能注意進行分層輔導, 對不同的學困生採取不同的輔導方法和輔導不同的內容, 給不同的學困生制定不同的目標, 以此來激勵學困生的學習興趣. 董學玲老師在班上建立起“一幫一 一對紅”的幫學對子, 讓學習好的學生幫助學困生, 促進學生的共同進步. 在平時還儘量多關心學困生, 多注意和他們在一起交流思想, 讓他們喜歡你這位老師, 願意和老師交流, 他們就會慢慢地喜歡學習你所教的學科. 還要在平時的學習中多鼓勵他們不懂就要問, 每當學困生有了什麼進步, 一定要給予表揚和鼓勵, 樹立他們的學習自信心. 老師們在自己的教學中對學困生幫助的方法用了很多, 在平時的輔導中, 對學困生付出的愛也是很多的. 同時也注意了在平時的教學中將轉變學生的學習方式和轉化學困生進行有機的結合, 以此來提高自己的教學質量.
國小數學教研的活動總結8
20xx年5月25日上午，xx區國小數學六校聯研活動在育才國小舉行，來自xxx的業務教幹以及骨幹教師共65人蔘加了活動。
本次聯研活動的主題是《讓口算成爲一種能力》，首先由育才國小本部的陳文芹老師執教《兩位數加兩位數的口算》，本節課陳老師在突出了算法多樣化的同時，又重點突出了三種“拆”法與“湊整”法，在這兩種基礎上進而向學生滲透轉化法，整節課學生不但靈活掌握了口算知識，更讓觀課老師體會到了對口算能力的培養，也充分感受數學思想方法的滲透。
整節課，陳老師把整節課用一個有趣生動的情景串成串，充分感受到了學習數學的快樂，知識能力情感體驗大豐收;第二節課由南道回民國小的文明老師執教的《口算與技巧》，文老師一開始就給學生設置了懸念。
老師和學生進行比賽，老師用口算，學生用計算器計算同時計算十道題，看看誰先算完，一下子激起了學生學習的興趣，整個過程設計的題目都是圍繞如何進行口算，內容涵蓋了整個六年級的知識體系，並從中總結出口算的方法與技巧。
兩位老師針對執教學生年齡段特徵，充分挖掘教材，並利用多媒體等現代教學手段，引導學生積極思考、站得高，挖得深，數學思想方法的滲透，讓兩節課有了“魂”。通過學習，學生掌握一定的口算技巧，並能夠正確的進行口算。
兩節課之後，兩位執教老師彙報了自己的設計意圖與教後反思。
接着與會的各校老師展開了熱烈的互動評課，從不同的角度和深度，肯定了這兩節課的成功之處，並提出了有針對性的建議和問題，大家圍繞焦點問題積極討論踊躍發言，把本次活動推向了高潮。
在互動評課後，由育才國小數學教研員宋淑珍老師做了題爲《加強口算培養，讓口算成爲一種能力》的專題報告。
國小數學教研的活動總結9
律回春暉漸，萬象始更新。我們告別成績斐然的20xx，迎來了充滿希望的20xx。
本學期，在學校領導的精心組織和安排下，數學教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。在本着“加強學習，更新觀念，落實‘雙減’，轉變教育理念，改進教研方法，優化教研模式，積極探索國小數學教研工作新體系”的思想驅動下，各項工作有聲有色地完成。
一、教師發展——異彩紛呈
1、集體備課，巨大合力顯智慧。本學期開始，教研組制定了以年級爲組的集體備課計劃。通過集體備課這一形式，加強了教師間的合作交流，使組內具有不同知識結構，認識水平的成員互相啓發，實現了思維智慧上的碰撞，提高了課堂教學效果。
2、師帶徒同課異構，教學相長傳幫帶。教研組爲了充分發揮骨幹教師的帶動作用，達到“同課展風采，研討共提高”的目的，安排了“師徒結對、同課異構”教研活動。通過磨課、觀課、評課、聊課、老師的業務水平都有不同程度的提高。
3、推門聽課，指點迷津促成長。爲了規範教學形式，瞭解“原生態”課堂，有效加強對課堂教學的管理，學校採用隨時推門聽課的方式，來真實地瞭解老師們的自然教學水平。在課後評課中，再針對性地對授課教師加以指導，一段時間後，二次回聽，教師的成長狀態一覽無餘。作爲傳道授業解惑的主陣地—課堂，更加規範有序了。
4、教育信息技術2。0培訓，爲校本教研推波助瀾。教育信息化2。0整校推進培訓活動中，老師們根據自己的需求進行選課、聽課、錄視頻、寫感受，在提高業務能力的同時，現代化教學手段的使用能力也逐步提升。
5、“雙減”作業優化設計，彰顯創新性模式。作業是學生開展自主學習活動的重要載體，爲了引領老師認識到作業承載的新“使命”，學校以年級爲單位，以小組形式開展了此項活動。教師在設計時能深度解讀政策，立足學生的核心素養，力求保證題目的一題多變，實現思維的拓展，把培養學生的綜合素養的理念落實到了實處。
6、小課題研究，彰顯大智慧。數學教研組本着“教無止境，研無止境”的進取的精神，聚焦小問題，以探究高校教學策略爲目的，去年申報縣級課題8個，今年順利結題。在研究中，提升了教師解決數學問題的能力，實現了專業化發展，以及觸摸學術前沿，深化了學生的知識水平。
二、學生髮展——遍地開花
1、思維導圖，開拓創新思維新空間。學生在教師的指導下，以單元爲中心製作思維導圖，已是數學組常態化的一項活動。學生用豐富的想象力，讓思維可視化，把抽象的數學直觀的“畫”了出來，提高了學生的數學綜合素養。
2、手工製作，體現個體差異，培養自主意識。手工活動是探索求知的一個高效途徑，爲了讓孩子“動”起來，把數學在生活中拎出來，教師們結合知識特點，帶領孩子做數學道具。學生在動手過程中，實現了“學”數學和“做”數學的有效互動，動手能力、思維意識、創造力都得到了鍛鍊。
三、守正篤實——細化教改
1、教案、作業抽查，嚴謹教學常規，提升教學質量。學校每隔幾周進行一次進班教案、作業抽查活動，針對各年級教師的教案，學生的作業，展示優秀，指出不足，提出改進的建議，促使常規教學更好開展。
2、線上教學帶激情，多元評價新理念。臨近期中測評，疫情來襲，學校制定了線上教學及多元評價方式。學校採用“G2Ax”綠色評價體系，改進結果評價，強化過程評價。數學組在線上進行了“基礎指標+應用實踐”評價，學生在家庭生活場景中，結合年級知識體系，在生活中體驗數學，在實踐操作中應用數學，學生的學習興趣和自主意識在多元評價中越來越濃厚。
3、作業管理，落實國家政策，規範作業佈置。爲了真實瞭解學生的課業情況，學校和老師、家長溝通，讓作業透明化、公開化。家長、學校互相監督，重視學生的身心健康，讓作業佈置在可控時間內，切實落實了“五項管理”和“雙減”政策。
以研促教助成長，學無止境道且長。數學教研組以課堂教學爲核心，以提高課堂教學的時效性、高效性爲導向，注重了教師專業的成長、方法的改變、研究的深度。一學期結束，在不同層面取得了不同程度的成績。教研組將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，在今後的教研中會繼續點亮教學智慧，提升師生素養。
國小數學教研的活動總結10
一、“打造高效課堂、使教師樂教”爲主題的意見徵求結果：
1．在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什麼？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生是否達到了要求？這課前四問能夠讓老師對於課堂有了大概地瞭解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。
2．老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。
3．在上課時，應該合理分配課堂時間，什麼時間學生自己學，什麼時間老師開始講，什麼時間開始練，這些都應該做到心中有數，更應該準確把握課堂節奏，重難點精講細講。
4．爲了提高學生的學習積極性，充分調動學生的學習興趣，應該充分利用教學資源，或者巧妙地創設情境，讓學生在輕鬆愉快的課堂氣氛中學到知識，這樣的學習過程纔會讓學生把知識記得更加牢固。
5．在講完新知後，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進行練筆，如果發現學生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進行典型講解。
20xx年國小數學集體備課的計劃一、開展“集體備課”活動的意義和作用
“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想。”“集體備課”作爲教師合作研討的一種有效形式，成爲日漸興起的一種教研新模式，更成爲學校教研活動的“重頭戲”和“亮點”。集體備課的目的是
讓我們的教師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，預期在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學思路。“集體備課”最突出的功能是萃聚集體智慧，有道是“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”。通過相互借鑑，相互啓發，相互互惠，相得益彰，優化教學方案，減輕教師負擔，增強課堂效果，提高教學質量，是教師自我成長的有效途徑。
二、“集體備課”的具體要求
集體備課離不開教師的全員參與和共同研討，他要求同科或相關學科的教師爲實現共同的教學目標和完成共同的教學任務，通過相互討論、集體研究等形式制定出統一的教學計劃和方案。在集體備課的基礎上執教者還要再次進行歸納、提升和再創造，更好地體現自己的教學個性，適應自己學生的學情。使教學過程真正達到最優化，既發展了學生，又成長了教師。
三、“集體備課”的具體形式和做法
1、制定集體備課的實施程序。
學校要求集體備課應按“集合研討分工備課驗收檢查形成個案交流反思”五個環節進行。
首先由備課組對某段教學內容進行集體研討，劃分課時，確定教學目標、商討最佳教學思路，然後又備課組成員輪流執筆，負責記錄研討內容並做好教案整理工作，再交年級領導把關驗收，合格後在本週星期五發給每位教師。任課教師再根據自身特點和本班具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創造，進一步改進教案後進行教學實踐，力求體現共性和個性的完美結合。課後還要對本節上課情況進行反思，不斷豐富實踐認識，逐步提高課堂教學能力和水平。
2、固定時間、地點、研討內容，以教研組爲單位，在各自辦公室進行集體研討。
數學最好在每週一下午第一、二節課。爲了減少盲目性，研討前安排備課內容和中心發言人，讓每個教師都心中有數。主要談論下週上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等，大家有備而來，發言踊躍。明白了在集體備課中，每位教師要羣策羣力，充分發揮各自的聰明才智，可以是和風細雨式的述說，可以是面紅耳赤的爭論，也可以是脣槍舌戰的辨析。最終希望每位教師都能自覺把個體納入到羣體中去，集思廣益，個人素質得到充分的展現與提高。每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。
3、安排專人督促檢查。
爲了確保此項工作落到實處，教務處安排專人在研討時間到各組檢查，研討情況好的表揚，差的提出批評，並將檢查結果納入對年級的考覈。只要有了檢查作保障，各組的集體研討都能保證有序進行。
4、領導聽課，瞭解課堂教學效果。
在抓好集體備課的基礎上，學校還要通過領導深入課堂聽課，進一步落實備課的效果。有條件的要求年級領導每週不定時聽課2～3節，聽後還要及時抽查教案，對教師教案的修改補充再創造情況作進一步調查瞭解，又一次促進了集體備課的實效性。
四、“集體備課”活動的安排順序表
“集體備課”次數時間地點內容（年級）參加活動人員第一次“集體備課”20xx年4月1日墩麻扎中心國小實驗教材國小數學二年級下冊第第三單元《平移與旋轉》全縣國小數學學科組長及二年級的數學教師第二次“集體備課”
五、教案研討過程的記錄形成第二次設計方案（教案）聽課、評課記錄形成第三次設計方案（教案）
1、教案研討過程的記錄：
①先由xxx閱讀第（）單元的第一課的教學設計；
②然後由xxx對這課的教學目標，重點、難點進行分析；
③由xxx對本節課教材的認識進行解說；
④由xxx談對本節課的教具學具的應用進行說明；
⑤由xxx就一節課的教案進行設計。
接着，教師們對他們的歸納、設計進行補充，提出建議，然後對重點難點進行分析，探索解決的方法，對疑惑的問題進行了討論。教案的設計程序上應是在前五人備課的基礎上完成，應先交流，把各項目標、方法等落實到本節課上。
最後，由組長征得大家同意，安排下一次集體備課時間分工到人，以至兩人主備（一人上午先上觀摩課，另一人在集體備課後下午再上觀摩課）其他人輔備。目的是從中體驗集體備課的優勢，學習掌握備課的基本內容、方法，形成合作交流的氛圍。
2、聽課、評課記錄
①先由主備人談本節課的教學設計和思路；
②然後由聽課教師對這課的教學目標重點、難點；教學環節；上課教師在教法運用和學法指導方面是否得體得當；教學效果（特別是學生方面的）；板書設計等等方面進行實情評析，作到評課不評人，主要以課例爲主，達到：“評一課促多人帶一方”的目的。
活動的最後，每個教師都留下了自己的聯繫方式，以便隨機探討與溝通。一所好的學校對教師的評價方法，直接影響着教師的工作方向和熱情。爲了提高教師對集體備課的重視程度，使集體備課真正發揮實效，應對《教師量化考覈方案》進行重新修訂，加大集體備課的考覈力度。在評價時，我們注意要重視評過程，看看該老師能否積極參與集體備課，能否在深鑽教材的基礎上提出有價值的問題，能否查閱資料、補充教學內容，能否在集體研討時，發表有個性的見解，能否有博才衆人之長，運用到自己的教學實踐之中。制度和人性有機結合，提高集體備課的實效。還要利用集體備課評課的機會，對照集體備課教案指出執教者在哪些方面有所創新（哪怕只是點滴），對這樣的老師創造性的勞動予以積極的肯定，鼓勵執教者嘗試多種教學方法，幫助他們逐步完善，形成富有個性的教學特色。特別是對年輕教師，更應講清原因，他們真正理解“爲什麼這樣做？”，同時感悟出“怎麼做？”，做到評中帶學，達到：“評一課促多人帶一方”的目的。
總之，集體備課與傳統的個人備課相比，有着明顯的優勢和長處。集體備課活動的開展要堅持經常化、規範化和制度化，切忌流於形式和半途而廢。
國小數學教研的活動總結11
爲了切實提高教師的教育教學能力，進一步提高我校數學科組的教研能力與業務水平，光華國小數學科組在九月，重新起航，團結合作，教研活動正如火如荼地進行着。
第一週，開學伊始，爲了保證新學期教學工作有序、順利地開展，數學科組開展第一次教研活動。科組長詳細地傳達了教導處的工作精神，並組織全體科組成員商議科組各項教學常規工作細節。本次教研活動讓各位老師迅速以積極的工作態度投入新學期的教學工作中，並明確了新學期的任務和發展方向，爲本學期教研活動的有序開展奠定了基礎。
第二週，全體數學老師商議並制定本學期的數學科組工作計劃，並確定了本學期首次開展數學活動周，本次教研活動氣氛熱烈，提升了全體數學教師的質量意識，明確了今後努力的方向。
第三週，本週的數學科組開展了各年級集體備課和數學活動周專題研究教研活動。本次集體教研活動，發揮了集體的智慧，數學活動周有了一個基本開展思路。
9月21日，參加了桑麻共同體教研活動——20xx國小數學教學與信息技術深度融合專題網絡教研活動在我校進行。
第四周，科組長傳達了杏壇鎮國小數學教研工作計劃，落實上級有關工作。
我們數學科組的教研共識：在教研中再次尋找不同的自我，以素養提升爲己任，繼續加強教學研究，在教研的路上攜手前行。我們相信，每週一次的教研活動將帶動光華國小數學教學工作開出美麗的學習之花，結出累累碩果。
國小數學教研的活動總結12
時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。本學期我們組結合我校的實際情況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以數學教學課堂爲主陣地，抓好各年級的課堂常規教育，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體組員的共同努力下，踏踏實實開展一系列的形式多樣的活動。現就本學期開展的工作做如下總結：
一、加強學習，更新觀念，提高教師的整體素質
教師教學行爲的轉變是新課程實施成功的首要條件，而教育者的教學行爲又是受其頭腦中的教育教學理念所支配的。因此，我們數學組教師進一步深化研究新課程標準。我們認真學習了《新課程標準解讀》，並組織教師學習學科刊物，瞭解教改信息。善學才能善研，善研才能善教，已成爲全組教師的共識。
二、講求實效，提高課堂教學效益。
本學期，我組堅持以教學爲中心，強化管理，併力求常規與創新有機結合，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規範化的教學要求。
1、嚴格執行課程計劃，各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、我們組每位教師都能精心合理佈置作業，做到批改準確，反饋糾錯及時，切實抓好查漏補缺，培優輔差等工作
3、本學期，老師們的聽課節次都在18節以上，有的老師達到了25節，聽課評課活動促進了教師教學水平的提高。
4、本學期，我們組成員都能根據教研計劃，認真地準備組內互評課。xxx老師執教《百分數的應用》時，鼓勵學生找出單位“1”，理解百分數問題，並總結出解題思路；xxx老師執教的《三角形面積》，將平行四邊形的面積公式及其推導過程與三角形的面積做一個知識的遷移，迅速的將三角形的面積推導及其公式應用兩個重點難點突破，學生既容易理解掌握又提高了課堂效率；xxx老師的《正方形的周長》大膽放手讓學生去發現公式，學會應用公式進行計算；xxx和xxx的同課異構《10以內的相鄰數》採用不同的教學手段進行教學，引導學生在具體的情境中學數學；xxx和xxx老師執教的《分物遊戲》和《認識圖形》通過課件形式，讓學生輕鬆地認識平均分，認識四種立體圖形；xxx老師執教的《認識鐘錶》，通過課件展示出大量的生活事例，將抽象的問題生活化、具體化，學生易於接受。
值得自豪的是xxx老師以其紮實的基本功，大方的教態榮獲了學校賽教活動的二等獎，xxx和xxx老師榮獲了優秀獎。
每一節互評課、參賽課老師們都是認真地對待：從備課、互議、教案修改、課件製作、上課、課後反思、老師互評，每一個環節、每一個細節都付出了老師們太多的汗水。
三、存在的不足與改進的方向。
1、聽課及評課的基本功仍有待於進步。如：對於聽課的方向，聽課前的準備及聽課時所要觀察的要領。（即聽什麼，看什麼，想什麼？）再者，我們的評課仍停留在點上。
2、進一步抓好後進生的輔導，減少及格現象，提高優秀率。一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數學教研組活動的目的。今後，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態度、務實的作風換取更好的成績。
國小數學教研的活動總結13
在“雙減”背景的當下，如何提質課堂，減輕學生過重作業負擔，習題設計是一個重要內容。在數學教學中，習題教學是一個重要組成部分，如果把學生在學習過程中可能遇到的一些問題或需要拓展的數學策略和能力，合理分解到習題設計中，讓習題教學有邏輯、有層次、有深度地開展，不僅可以提高學生的思維能力，還能提升學生的課後作業效率，真正做到減量不減質。
20xx年12月3日上午，嘉興市友誼國小數學教研組圍繞“以題促學，以題促思”爲主題，開展了校級低段數學教學研題活動。劉君副校長和1-3年級數學教師全程參加。
本次研題活動主要圍繞三年級《長方形和正方形》這一單元出題，考察的內容主要是對概念的理解、並運用概念運用規則解決問題。
王佳力老師的題目主要設計的意圖是希望同學在瞭解長方形、正方形特徵的基礎上，正確瞭解長方形與正方形之間的關係，把正方形是特殊的長方形這一句話真正理解透。
沈俐老師的題目1主要考察學生對周長的概念、計算方法是否真正掌握。難點是在基礎概念和計算方法上又比較抽象化，因爲並沒有具體的數字可以去計算，需要同學們通過對比、平移在找到3幅圖實際間的差別。題2主要是考察學生對長方形和正方形的周長計算以及逆運算是否熟練。
周戀老師的出題方向主要考慮到不同的學生能力有差異，通過常規題的創新，打破學生原有的定向思維，形成新的思考方式，旨在逐步培養學生“逆向思維、非常規思維”，提高學生解決問題的能力。
每一位青年教師說題結束後，劉校和其餘數學老師們對題進行交流和研討，對所設計的題目有疑問，有改進，針對三年級的學情以及教學特點，老師們紛紛提出了自己的意見。
最後劉君副校長以自己設計的兩道例題爲例，在把握作業和練習的關係時強調：在習題設計時，作爲教師我們首先要理清教材思路，把握學情科學定位目標，圍繞數學核心素養展開設計。其次設計習題時，可以是原創也可以是選編或改編，但值得注意的是在設計中要打破一些思維定勢，拓展學生的認知，以習得方法策略爲要點，滲透思想能力爲目標。最後設計的習題在融入習題教學時，教師自身要有明確的解題思路，多樣的解題方法，以便教學開展過程中目標更明確，引導更準確。
習題一直是教學的核心載體，想明白爲什麼設計，怎麼設計，也就能把教學這件事想通透了。
此次數學研題的教研活動是有意義的，以研題的形式更好將作業優化設計主題化、校本化，研討活動充分體現觀點的爭鳴，並且希望團隊的努力下助力學生的思維能力提升。
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本次聯研活動的主題是(讓口算成爲一種能力)，首先由育才國小本部的陳文芹老師執教(兩位數加兩位數的口算)，本節課陳老師在突出了算法多樣化的同時，又重點突出了三種 “拆”法與“湊整”法，在這兩種基礎上進而向學生滲透轉化法，整節課學生不但靈活掌握了口算知識，更讓觀課老師體會到了對口算能力的培養，也充分感受數學思想方法的滲透。整節課，陳老師把整節課用一個有趣生動的情景串成串，充分感受到了學習數學的快樂，知識能力情感體驗大豐收；第二節課由南道回民國小的文明老師執教的(口算與技巧)，文老師一開始就給學生設置了懸念---老師和學生進行比賽，老師用口算，學生用計算器計算同時計算十道題，看看誰先算完，一下子激起了學生學習的興趣，整個過程設計的題目都是圍繞如何進行口算，內容涵蓋了整個六年級的知識體系，並從中總結出口算的方法與技巧---
兩位老師針對執教學生年齡段特徵，充分挖掘教材，並利用多媒體等現代教學手段，引導學生積極思考、站得高，挖得深，數學思想方法的滲透，讓兩節課有了 “魂”。通過學習，學生掌握一定的口算技巧，並能夠正確的進行口算。
兩節課之後，兩位執教老師彙報了自己的設計意圖與教後反思。
接着與會的各校老師展開了熱烈的互動評課，從不同的角度和深度，肯定了這兩節課的成功之處，並提出了有針對性的建議和問題，大家圍繞焦點問題積極討論踊躍發言，把本次活動推向了高潮。
在互動評課後，由育才國小數學教研員宋淑珍老師做了題爲(加強口算培養，讓口算成爲一種能力)的專題報告。
她從自己口算的作用以及日常生活等各方面的價值入手，然後針對自己對育才國小所管轄7個學區從老師和學生兩個層面進行了實際調查，發現中高年級學生口算存在的問題：
1、學生 “筆算式”口算最爲嚴重
2、口算練習的盲目性
3、口算練習有數量沒質量
4、口算聯繫枯燥沒有趣味性
5、師生對口算教學態度輕視
然後針對7個學區出現的情況，根據她自己多年教學和教研經驗出發，爲老師們指明瞭加強學生口算培養的基本思路：念好三字經 ---基(抓基本)、教(教方法)、練(長訓練)，讓老師們受益匪淺。
最後，由三小王秀珍主任對本次活動作了精彩的總結。王主任說：“一個數學成績比較差的學生口算能力也一定非常差，如果他的口算能力提升了，也就相應的把其他方面的成績提上去，進而就提高了他的整體成績，宋老師對口算剖析的深刻到位，要做好三字經，就會很大程度上能提高學生的口算，進而讓口算成爲學生的一種能力，這是我們共同的追求！”
本次活動由於得到了各聯研單位的大力支持，與會老師積極參與，達到了共同研究、共同提高的教研氛圍，收到了良好效果。
國小數學教研的活動總結15
集體備課爲教師的交流、互動、共同提高、共同發展提供了舞臺。教師在集體備課中可以憑藉自己的經驗和各自獨特的表現形式，通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發展。
本週三下午是實驗國小數學組集體教研的時間，在本次教研中。我們還是以集體備課爲主。本次教研以年級爲單位，有的年級探討在自己的教學中所出現的問題以及解決方法，有的年級探討在備課的過程中，針對某一難點如何講解才能讓學生更容易接受，有的年級針對一個知識點學生出現的問題有哪些以及在今後的教學中如何解決和避免。
老師們在激烈的探討中，不同的思想發生碰撞，新的思路，更好解決方法都被打開，被激活……尤其是一年的老師們，爲了讓自己的教學適合學生的年齡特點和“雙減”政策，不斷的更新自己的觀點，直到找到一個更優的解決方法。爲一年級的老師們點贊。
討論結束之後，各年級組長將本次探討的內容以及總結做發言。每個年級的總結都很精彩，但美中總有不足。每個年級組長髮言結束，其他年級都會做出一定的評介，給出意見，此時，這羣熱愛數學的老師們是如此的可愛。
在新課程改革實施的今天，新課程的許多新理念、新思維、新動向、新內容、新問題，新方法，需要我們去思考、去研討、去探索、去交流。集體備課恰恰能提供這樣一個讓每位教師都能從容應對新課程的合作平臺，通過大家的共同探討，相互補充，就可以使新課程理念化爲科學而有效的教學方法，具體而合理地落實措施，將新課程理念落實到課堂教學實踐中。
