【精品】國小教師在教學工作總結匯編九篇

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如立即行動起來寫一份總結吧。但是總結有什麼要求呢？以下是小編爲大家整理的國小教師在教學工作總結9篇，歡迎閱讀與收藏。

時光匆匆，一個學期這麼快就結束了，回顧這一學期，有許多值得總結和反思的地方。下面就本學期的工作做以下回顧總結，以促進我今後的工作能進一步提高：

本學期我擔任二年級班主任、二年級語文和六年級英語教學工作，第一次作爲低年級的班主任，也沒什麼經驗，很多事都在摸索中前進，還要不斷的向同事們學習。在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。對於二年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更爲重要的是幫助他們養成良好的行爲習慣。無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣都很重要。平時，我利用比賽的方式激勵孩子們去努力做好，我還從自身做起，每次進教室我都先往地上看一看，撿一撿，把課桌擺一擺，孩子們看在眼裏記在心裏，爲養成良好的習慣創造了好的氛圍，一學期下來孩子們都有了明顯的進步。

我圓滿的完成了自己的教學工作，在期末考試中，我所任教的語文和英語都取得了優異的成績。在平時的工作中，首先我自己認真鑽研教材，把握好重難點，課後做好輔導。學生方面我把全班同學分成了8個小組，每個小組都設有大組長和小組長，我讓每個小組長監督組員，教會他們批改作業，爲培養他們小組合作學習打好基礎。每天我都會抽幾分鐘時間讓孩子們自己朗讀他們的優秀日記和寫話，學生的反應熱烈，寫話的興趣也更濃厚了。另外在課堂上，也培養出了一些小老師，他們能夠自信的走上講臺，大大方方的展示。看到孩子們快樂學習，快樂地成長，我感到由衷的高興。

六年級英語課，我一週只有三節，教學任務又很重，所以課堂上我注重學生英語學習興趣的培養，我總是根據每一課的特點，設計課堂活動，讓孩子們喜歡上英語課，不害怕背單詞。

家校溝通，攜手共進。孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，因此，經常與家長取得聯繫是我們的責任，也是義務。孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期中，我利用家訪這一平臺，主動與家長們保持聯繫，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，或是平時放學時與家長進行交流。期會考試後我就在開家長會的時候建立了我們班的微信羣，家長們和我之間有了很好的互動，也讓我們能夠隨時隨地的瞭解孩子們的情況。

在以後的工作中，我還會一如既往，踏踏實實的做好自己的事。

本學期在學校領導的正確領導下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業務水平上有了很大的提高.立足現在，放眼未來，爲使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。這半年的教學歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收穫喜悅的一學期.現將有關方面總結如下：

1、熱愛並忠誠於人民的教學事業，教學態度認真，教風紮實，嚴格遵守學校的規章制度.

2、認真備課

不但備學生而且備教材備教法，根據教材 內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

3、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上課數學課。

4、在課堂教學中

堅持啓發式教學，堅持向45分鐘要質量。以學生爲主體，以訓練爲主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態度與價值觀，培養學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。

5、真批改作業：佈置作業做到精讀精練

有針對性，有層次性。爲了做到這點，我常常通過互聯網蒐集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

6、做好課後輔導工作，注意分層教學

在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成爲他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。 一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收穫了充實與快樂。在以後的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以後的工作中能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使教學工作更上一層樓。

學校工作的核心在於課堂。“決戰課堂”是我校提高辦學水平與辦學質量的核心理念。近年來，我校爲了切實提高課堂教學有效性，開展了許多工作，在教育教學等各方面都取得了較明顯的成果。在此，就我校開展有效教學工作的做法、措施簡要總結如下：

一、 加強理論學習，轉變教學觀念

理論是行動的先導。教學觀念決定着教學行爲與細節。爲了切實轉變“教”的觀念，提高並統一全體教師對有效教學的認識。

一方面，學校要求教師自主學習，推薦閱讀教育論著，寫教育教學論文；學校將教師的“三個一”（讀一本教育論著、寫一篇高質量教學論文、上一節有效的探討課）要求，重點、單列於學校的計劃中，要求教科處專門負責指導、跟蹤、檢查、落實。

另一方面，學校定期邀請專家就課堂教學的有效性問題，給老師們開專題講座。比如安文鑄教授的《關於提高課堂教學有效性的思考》、《新課程理念下的課堂教學》和樑永豐教授《有效教學本質的討論與低效教學行爲的分析》等，既有理論的深刻性，又有很強的針對性和實操性。因爲，這些講座，是兩位教授在深入我校課堂聽課，深入瞭解教情、學情的基礎上，形成的概括性、普遍性的認識，給了老師們很深刻的啓發。

同時，學校教科處還蒐集了各類關於有效教學的學習資料，不定期推薦給老師們閱讀、學習。僅就本學期，我們就推薦了900多篇關於高中有效教學的論文。老師們可以根據自己所教學科、當前所思考的課堂教學問題，有選擇性地參考閱讀，從而加深並形成自己的認識。另外，教科處在廣泛調研、充分掌握本校教情的前提下，出臺了《優化教學環節 實施有效教學》的指導性文件，讓老師們對照自己的教學實際，揚長避短，減少每個教學環節的無效或者低效行爲。

二、舉辦教學公開周，深入探討有效教學

我校爲了深入探討有效教學，連續三年的公開周教研活動，都是以“有效”爲主題，只是採用的形式一次比一次靈活，探討的問題一次比一次深入。

公開周主題爲“提高高中課堂教學有效性”。本次公開周，採取“一課兩上”的方式，邀請華南師大附中馮丹老師、佛山一中楊金祥老師等省、市名師與我校老師同臺獻技，特邀周順斌、楊計明等省、市、區學科專家點評。通過觀摩名師的精彩課堂、深入比較分析同組課例、聆聽專業的精到點評以及同仁之間的互評意見，加深了老師們對“有效課堂”的理解。

公開周主題是“以學導教，提升課堂教學有效性”。活動根據各個年級的不同特點，以年級組、備課組爲研討重心，推出三類常態精品課，即高一新授課，高二班會課，高三複習課。活動的宗旨由以往的重精品課的展示變爲重常態下上出精品課的集體研討過程，特別強調不同類型課的模式的構建與完善，強調年級組、備課組老師的全員參與。通過廣泛而深入的過程積累與課例研討，老師們對各年級有效課堂的特點有更深的認識。

公開周主題是“聚集·碰撞”，活動邀請了包括湛江、清遠、肇慶、廣州、深圳等全省6市和全市5區名校名師、專家參與課堂教學展示和課例點評。我校老師與各地名師、專家、同仁進行了包括學科理念、課堂理念，教學模式、教學方法，學情診斷、教學評價等全方位、立體式的碰撞。活動讓我校的老師進一步加深了對有效教學的理解，豐富了老師們實施有效教學的方法與途徑。

三、開展課題研究，構建有效教學模式

XX年，教育科學“xx”規劃重點課題《構建有效學校的實踐研究》（國家級）在我校正式立項。我校以此爲契機，積極營造科研氛圍，完善教育科研激激勵機制，引導老師們承擔各類子課題研究。“工作問題化，問題課題化，課題工作化”的教育氛圍，在我校逐步形成。是否“有效”，成了我們老師備課、上課、評課過程中思考得最多的問題，也成了各備課組教研活動不變的主題。

到目前爲此，我校教師圍繞“有效教學”這一總課題，審報的區級以上子課題有39項，其中有不少課題成了市級、省級課題。我校數學科組在XX屆高三階段實施了“分進合擊，高效備考”的課題研究，成果十分明顯，當年大學聯考成績平均分上升了近10分，並且在XX屆繼續推廣，取得了更好的成績；我校省名師劉聞老師和湯濤老師，他們對高三有效複習的`研究，不斷走向深入，成果不斷凸顯出來。如劉聞老師的“高三複習‘自主講評’模式”、湯濤老師的“‘2+2’、‘3+1’分層教學模式”，還有如谷躍飛老師的“‘分層勵進’班級管理模式”等等，不但在校內獲得較好的運用，而且不斷推廣到其他兄弟學校。

另外，老師們所撰寫的關於有效教學的論文，其數量和質量不斷提高。僅XX年，我校參加市論文評比，就有30多篇獲獎；XX至XX年優質課評比獲全國一等獎1人，全省一等獎6人。

四、重視過程管理，加強有效教學的監控

課堂教學能否做到有效，除了和上課老師的理論水平和專業素養有關係外，更與老師們的責任心和工作狀態密切相關。影響一堂課的狀態的因素也許有很多，但關鍵是上課老師的狀態。上課老師的良好狀態，又要取決於其備課的精心程度，上課的專注程度，上課的興奮程度等。我們考慮到，這種良好狀態的保持，有些時候是需要不斷強化與督促的。爲此，我們的做法是：

1、加強科組、備課組活動開展的規範性與實效性。進一步明確科組長、備課組長的職責，強化科組活動與備課組活動的“四定”（定時間、定地點、定主題、定中心發言人）要求，而且保證每個科組、備課組都有中層領導跟蹤、落實集體備課活動。同時，將教研的重心下沉，將備課組作爲教研的實體，精心挑選備課組長，充分發揮備課組長的組織、統籌、引領作用。科組長要宏觀指導、統籌三個年組的工作，每月至少召開一次備課組長聯席會議，加強備課組之間的溝通與年級教學的銜接。

2、完善聽課制度，建立三級聽課體系。爲了加強課堂教學的監控與指導，我校已經建成了以校長、中層爲主的校級聽課小組，以級部常務小組成員爲主的年級聽課小組，以科組長、備課組長爲主的備課組聽課小組。各小組有重點、有選擇、定時或不定時開展聽課活動，對重點科目、重點對象，進行重點聽課跟蹤。在確保課堂教學的整體提高的同時，也不斷促進教師的專業發展，特別對青年教師的成長十分有利。

3、完善學生評教制度。我校的評教分爲診斷性評教和評價性評教兩種。診斷性評教，一般是在每學期的中段考後一週舉行，主要是採取座談會的形式，瞭解教情、學情。由備課組長召集各班學習委員、各科科代表座談；或者發放問卷調查，然後由備課組長彙總，將總體情況反饋給級部、學校領導，將具體情況反饋給科任教師，並要求科任教師針對本班學生反映的情況，加以發揚或整改。評價性評教，一般每學年組織一次，學校根據教學管理規範和課堂教學有效性原則，設計評價問卷，由全體學生參與評價，然後進行量化。最後，學校將科組平均分、級組平均分以及教師個人的成績，交到教師手中，讓教師個人知曉。目的是讓其揚長避短。

4、重視教學質量評價與考試分析。每個年級中段考、期末考等重要考試後，都會在一週之內將每個班、每個科任教師、每個學生的縱向、橫向對比成績進行統計並在校內郵箱公佈，讓每位老師對自己班、自己所教學科的進退情況心中有數。高三的每次段考，從常務小組到每個班主任、科會教師，都要做到知數據，明問題，找對策，定方案。因爲這，我校連續五屆的高三備考，都實現了持續、平穩上升的局面，也就是越考越好，越考越有信心。

今後，我們覺得還應在以下幾個方面做得更好：

1、深化德育改革，尋找學生主動學習、愛學習的內驅力。這是提高有效教學的根本所在。這一點，我校的高三級積累了一定經驗，取得了明顯的效果。下一步，就是要將這些經驗推廣到高一高二年級。

2、切實重視行動研究、小課題研究。“在工作狀態下研究，在研究狀態下工作”。這方面的氛圍，我校還不夠濃厚；對此，老師們的認識還不是十分到位。有些課題的開展，務虛不務實，效果不太好。

3、加強名師、骨幹的引領作用。我校教師隊伍建設成果明顯，現有特級教師2人，省市區以上骨幹教師、碩士研究生等六七十人，要充分發揮他們的作用，推廣他們的成果。

一學期的時間在緊張而又忙碌、愉快而又充實的工作中轉瞬即逝。本學期，在新區教體局的正確領導下，我校教學工作以建設幸福校園爲目標，以幸福課堂、幸福活動、幸福課程爲支撐，以實現教師和學生共同發展爲出發點和落腳點，以培養學生實踐能力爲重點，加強教學常規管理，提高教學質量。依靠全體教職工的共同努力，取得了一定的成績,現總結如下：

一、加強學習，樹立新的理念

理念是先導，學習是保證。爲進一步轉變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的局面，本學期，我們加強了教師的理論和業務學習，採用集體與自學相結合的辦法，提倡學後思，讓先進的教育思想牢牢紮根於每位教師的心中，從而更好的指導自己的教學實踐，更好地爲教育教學服務。

1.加強對蘇霍姆林斯基等教育理論的學習。

本學期我們以開展“名家教育思想論壇”活動爲契機，督促教師學習《給教師的100條建議》，以語文、數學、綜合年級教研組爲單位，學校把每星期一下午6：00——7：00定爲雷打不動的教師讀書活動時間組織各學科教師對蘇霍姆林斯基斯基著作詳細研讀後，分別確定論討論主題，教研組內研究論討，通過論壇活動的開展，廣大教師不僅對蘇霍姆林斯基理論有了新認識，並能在日常教學工作中得以運用，更在全校掀起了一股學習研討的熱潮。

除此之外，我們更提倡老師個性閱讀，讀自己喜愛的的書，推薦自己喜愛的書，單週一讀共度的書，雙週一老師都走進閱覽室讀自己喜歡的書，老師讀的書很多，有魏書生的《多改變自己，少埋怨環境》智慧的真諦》《靜悄悄的革命》《第56號教室的奇蹟》《讓每一個學生都有最喜歡做的事》《中國小德育》《設計課堂提問的有效性》《教師，要愛護兒童對你的信任》《讓學生活在思考的世界裏》《爲了孩子，別去打斷》等，真正意義上實現幸福閱讀。

2.重視教育教學理論學習。

教育教學理論是教師課堂教學的指針，本學期我們組織教師觀看了有關課堂教學的錄像，還訂閱了《國小語文教師》《國小數學教師》《國小青年教師》等教學書刊。通過學習，交流，總結等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到的提升，真正做到學以致用，學有所長。

3.鼓勵教師外出觀摩學習。

爲了適應教育改革的新形勢，不斷提高教師教學業務水平，我校大力支持教師到外校去觀摩學習，本學期，苗利芹、武潔、丁鵬、劉蓓去唐山路北實驗國小參加“十商”研討會;黃其其格去遼寧參加德育培訓;白琴琴、黃其其格去鄂托克旗參加德育現場會，全校語文教師去伊旗聽崔巒教授關於新課程方面的講座;除此之外，我們派學校老師劉麗麗、王丹、李豔寧、韓梅、劉建華等老師去北師大附小、新區一小、三小,向兄弟學校學習，進行校際教研活動。老師每次每次外出學習後，都要寫學習心得，將學習所得運用在自己的教學實踐中，將外出學習收穫最大化的回報學校，。

二、加強校本教研培訓、提高教師素質

我們學校今年新補充了22名新教師，她們的加入爲學校輸入了新的活力，同時也對學校的教育教學工作、尤其是青年教師的培養培訓工作提出了更高的要求。在開學前，教務處和德育處就對新教師進入了撰寫教案、反思，課堂常規、開展班主任工作、如何開家長會等內容進行了細緻的培訓。開學後，教務組織了師徒結對活動，每一名青年教師都有成熟教師做指導;同時學校領導來分別承包不同科目新教師的培養工作。教研組也爲新教師的成長量體定做了活動方案，以幫助青年教師儘快成長。在九月份開展了成熟教師獻課活動，十月份開展了青年教師課堂達標活動，十一月份聘請區教研中心的五位老師來校對青年教師的課堂教學進行指導。主動與新區一小、新區三小、北師大附小開展了不同科目的聯校教研活動，開闊了新教師的視野。本學期進行了兩次基本功比賽，第一次爲初試摸底，通過測試，有6名教師獲免試資格，該項考覈爲優。其他教師在學期中加強基本功訓練，期末考試前進行第二次測試，將兩次測量中的最好成績記入考覈成績。

各項培訓的紮實進行，使新教師的成長週期大大縮短，馮超和高瑞在全區青年都是說課比賽獲一等獎，劉建華獲二等獎，呂姝榮、韓梅、杜娟等老師獲三等獎，劉鳳英老師的拼音教學論文獲全區一等獎，高瑞、呂姝榮、杜娟獲二等獎。教研中心的老師來校聽課，總會說，“每次來二小聽課，都會發現她們的課有大的進步，有質的飛躍。”

三、緊抓教學常規工作，重務實，重實效

教學工作是學校的中心工作，學校狠抓教學工作常規，做好校本培訓，確定科研課題，千方百計提高教育教學質量。

1.課堂教學

我校一直將“高效 輕負 優質 ”作爲教學工作追求的終極目標，這就要求有高效的課堂教學。學校領導參與課堂教學指導，參與聽評課。對青年教師的課堂教學分層次進行指導，9月份，青年教師要建立自己的課堂常規，同時多聽課，多學習。成熟教師爲青年教師做了示範課。10月份，爲青年教師的過關課考覈，其要求具體明確，就是建立基本的課堂常規，教學有清晰的目標。11月份，進行了學校的說課比賽，具體指導青年教師會備課，會說課。12月份，爲夯實青年教師的常態課，具體辦法是是跟蹤青年教師聽推門課，尤其是教學上比較薄弱的教師，有的連續三天扎進她們的課堂，具體要求爲，教學目標得以實現，重點突出，難點突破。一個學期來，我們聘請區教研室的老師來校指導課堂教學不下三四次，他們真誠地說，每次來都能感受到這些老師的進步。

對於課堂教學存在問題的教師，學校領導耐心幫助，不間斷地跟蹤聽課指導;對於在課堂教學方面進步較大的青年教師，學校搭建展示平臺，鼓勵她們在師傅的幫助下，在全校做示範課。

2 .作業與測試

嚴格控制作業量，切實減輕學生過重是的課業負擔。在家長與學生中進行問卷調查，在作業量較重的教師提出批評，並勒令改正。豐富作業各類，既有寫的，也有聽的，還有讀的，甚至有唱的。既有獨立完成的，也有與家長配合的。本學期質量檢測有期中期末測查，還安排了單項測查生字、識字、拼音測查，通過檢測反映出教師教學中的問題，並及時改正。對學生答題的情況做具體的科學的統計與分析，切實通過檢測提高教育教學水平。

3. 課程開發

學校開發了十餘種校本課程，成立了近十個社團組織。採取學生自願、家長參謀、教師建議的方式來確定學習內容，既保護了學生的興趣愛好，又了避免了盲目從衆的弊端。學生走班上課，不僅可以學到自己感興趣的校本課內容，更擴大了交往的範圍，有一些平時在課堂沉默的孩子，在校本課上找到了自信，對其他科目的學習都起到了促進作用。

4.教學隨筆

我們學校的核心辦學理念就是要辦幸福教育，老師們在平時的工作中雖然非常辛苦，但從他們撰寫的教育隨筆中，真切地體會着教育的幸福。通過撰寫教育隨筆，老師們及時捕捉與學生相處的點點滴滴，提醒自己要始終保持一顆愛心。一個學期全校教師共撰寫隨筆28萬字。

5.校本教研活動 。

在學期初排課程表時就給每個教研組的活動時間做了預留，各教研組每週集中開展一次活動，既有對課標的學習，也有聽評課活動，還有觀看優秀教學案例。12月份我們組織全校教師進行了“有效課堂”的課題研討，這次研討會上充分發揮青年教師主體地位，她們從一學期的教學實踐中提煉出40多條有用的小策略，體現了我們二小教師的智慧。校本教研的認真、紮實開展，對青年教師的快速成長，對成熟教師的繼續提高起了積極的促進作用。

6.教學常規檢查。

學校每月對所有科任教師的各項常規工作做一次檢查，所有檢查內容提前告知，檢查結果公示。檢查教案中是否既有備教材又有備學情，是否有教學反思;作業檢查中看是否設計科學合理，是否適量，是否豐富多樣。檢查結束後，召開總結反饋會，對亮點工作和不足及時總結，使教學工作的整改更有針對性。

7.書香校園

本學期我校繼續推動“書香校園”活動的深入開展。圖書角的管理完善、漂書活動、經典誦讀內容的確定、親子閱讀家長聯繫卡的建立，低年級繪本閱讀交流課，週五閱讀課全校學生走進閱覽室閱讀，教務處都把工作落到實處。每天的晨讀爲經典誦讀時間，誦讀古詩、《三字經》、童謠整個校園朗朗的讀書聲響徹校園，書香的浸潤，在學生心靈中不斷產生潛移默化的作用，爲加深師生文化底蘊發揮積極的作用。

8..語言文字規範規範化工作

語言文字規範化工作是提升學校品質與內涵的重要工作。我們把普通話成爲我們的課堂語言、校園語言、生活語言。學校每次大會，學校所有領導、教師講話全部用普通話，

教師的課堂板書、教案、作業批改、教學隨筆、讀書筆記計劃總結一切文字的書寫要求老師做到了工整、規範。學生作業要求乾淨整潔規範。組織學生開展“啄木鳥行動”，尋找錯別字，糾正錯別字。開展“推廣普通話活動周”，製作推廣普通話手抄小報，洪校還親自給家長做了家庭教育講座。全校總動員，爲推進語言文字規範工作作出努力。

9.建立激勵機制

在學期末，評選優秀教研組2個，新人成長獎3個，特色作業獎1個，同時對在全區各項競賽中獲獎的教師均給予物質獎勵。

過去的一年我們取得一些成績，我們在展望新的一年，我們充滿希望和信心，我們一定努力加強青年教師培養，不斷豐富辦學內涵，提升辦學品質，爲我校能實現辦幸福教育創設幸福校園而努力。

本學期以來，在校領導的正確領導下，在同仁們的大力協助下，我終於圓滿的完成了學校安排的教育教學任務。

一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。爲了今後能更好的工作，對本學期的教學工作總結如下：

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。爲了上好課，我做了下面的工作：

（1）課前準備：備好課。

①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

（2）課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。

國小的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，我班的某同學剛開學的一個月裏不安心學習上課睡覺、搞小動作、說話，下課就往外跑不打鈴不回班，經常被正教扣分，針對這種情況，分析其原因，我瞭解到孟憲男同學在他家住，就安排他倆一座，並同其家長聯繫共同做他的思想工作，從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，現在鄧子千同學學習成績大副度提高，其他的毛病相對就減少了。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，提高教學水平。

4、培養多種興趣愛好，到圖書室博覽羣書，不斷擴寬知識面，爲教學注入新鮮血液。

社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爲美好的明天奉獻自己的力量。

我校的教學工作在高等教育部門的關心和精心指導下，以新課程改革爲突破口，以一切爲了孩子的成長爲出發點，以全面實施素質教育爲根本宗旨。某些結果總結如下:

一、重視學習，革新觀念，提升理念。

爲了進一步改變大多數教師的教育觀念,促進教育所有教師的概念提升到了一個新的水平,本學期,我們加強了教師的理論和業務學習,通過結合集體和自學方法,和促進學校後續反射和先進教育思想牢牢地紮根於每一位老師的心,使他們的教學實踐更有針對性，更好地爲教育教學服務。我們充分利用每週四和下午的商科學習時間，組織各學科教師對各年級的教學目標、要求、重點、難點、教學方法等進行講解，觀看課堂教學視頻，進行學習、交流、總結。這一系列的活動更新了教師的思想，提高了教師的知識，完善了教師的理論。

二、重視研討，改革方式，推進課改。

爲了全面推進教研工作，開展集體備課活動，進一步提高教師的新課程改革理念和業務能力。繼續開展領導深入課堂調研，進行現場指導，(1)調研課:提前通知教師準備上課，並在課後組織教學調研，檢查課堂效果。(2)推送門課程:不提前通知教師，講座結束後反饋給教師。通過課堂調查，所有教師都能積極探索新的教學方法，大部分教師的課堂教學能力得到了很大的提高。(3)開展“點對點”示範課和公開課活動。組織3名語文、數學、英語教師進行良好的課堂展示。開放課堂要求所有教師積極參與課程的準備、教學和評價。(4)組織“教師課堂評比”活動。教師充分挖掘人力資源，發揮學科帶頭人和骨幹教師的主導作用，在備課、聽課、評課等方面取得了很大的進步，對新教材的使用有了深刻的認識。在探索新的教學方法方面有了突破，使教師能夠更好地控制今天的課堂教學。

三、強化管理，落實措施，提高實效。

在嚴格實施課程計劃、開放全課時的同時，認真把握教學常規，使教學常規規範化、制度化。特別注重教師備課、課堂教學、作業批改、課外輔導和考試。本學期定期組織4名普查教師的教案和學生的家庭作業，監督和推動教師備課工作向兩個方面轉變。平時也會對教師的課堂、輔導、考試等情況進行檢查，掌握教學情況，起到監督和促進的作用。通過例程的實施，使教師備課、上課的工作規範化、實效性。同時，教師專業水平得到提高，學校的教學管理逐步規範化。爲了提高教學質量，我校對學生的學習成績有一定的瞭解。開展月考，對月考進行總結和考覈，爲今後的教學工作打下良好的基礎。爲了在我們學校形成一個濃厚的學習氛圍，我們學校將在課堂上繼續開展“四個一”活動和幫助活動。通過這些活動，學生的學習意識將得到加強，學生可以在學校做準備，專注於他們的功課，照顧他們的家庭作業，複習他們的耐心。每個類進行學生學習評價活動,每個類建立一個學習小組,以便研究小組的領導人可以檢查和監督學生這個羣體的研究,使學生可以管理自己,養成良好的學習習慣,因此每個類都形成了一個積極和強烈的學習氛圍。積極做好對大學生的幫扶工作，要求教師真正投身到大學生的改造中去，真正學會關心、理解、包容，學會激勵每一個學生，使他們在學習中樹立起信心和勇氣。本學期，我校本科生在思維、學習、生活等方面都有了不同程度的提高。積極開展各項比賽。①構成競爭;②寫競爭;③口服計算競爭;④英語幾百字競爭;⑤英語課本性能;⑥手寫報告競爭;⑦成語幾百字的競爭等等。

四、考試成績方面。

在這個學期，我們學校繼續關注考試紀律，建立誠實的考場。在全體教師的共同努力下，學校的教學質量穩步提高，學生技能得到了培養和形成，綜合素質得到了顯著提高。語文、數學、英語等科目成績仍處於全市前列，各班成績相對均衡。平均分數和優秀率超過了該鎮文化教育的要求。

回顧一學期的教學工作,鎮領導下的文化和教育,依靠所有教師的共同努力,並取得了良好的結果,但離上級規定的要求,期待新學期,我們有信心,相信在城市文化和教育的正確領導下,我們一定會更進一步。

“先學後教”的教學模式推行至今，相信它已深深地刻在每一位實踐者的腦海中，它不僅傳承了“學生主體、教師主導”的新課標理念，更多的強調了學生潛力的發揮和各種能力的養成。它把學生推到了課堂的最前沿，對教師導的作用提出了更高的要求。何爲“導”，怎樣“導”？何爲“學”，怎樣“學”？在一次次的教學實踐中，我們的思想在和模式碰撞着，在與模式的對話中感受着課堂的悄然變化，更在學生的交流中欣喜得感悟着其中的真諦。

本學期，應教學工作的安排和教學內容的需要，我們嘗試探討了數學課中相關的概念課和計算課在模式運用中的一些做法，郝**老師的《質數合數》、《同分母分數加減法》，我教學的《分數的基本性質》、《約分》、《異分母分數的加減法》，作爲研討課，我們重在研究“如何靈活運用模式”讓數學課豐厚而有內涵，重在積累“如何在先學之後實現有效的後教引導”，重在發現“如何使兵教兵讓課堂更爲生動”。下面我將結合課例，談談一些感受和做法。

　　一、模式運用：“靈活與高效”兼顧。

在每位研究者的心裏，總是想讓本來刻板的模式煥發出生機和活力的。如《分數的基本性質》知識層面比較簡單，能力的養成應是重點，因此，在出示目標後我加入了“大膽猜想”環節，想讓學生由已有知識遷移，並在之後採用不同方法驗證，但這種體現探究的環節，雖然想法是好的，但在模式課中就顯得有些太過設計的痕跡，效果也不是很突出。又如《異分母分數加減法》中簡單情境的引入，從教材實例“生活垃圾的分類”入手，讓學生了解相關的信息，並提出用加法或是減法計算的問題，列出算式，找到算式的共同點，引入課題。這裏的情境不僅激發着學生的求知慾，由情境得出的算式則串聯着之後的各環節，其中的兩個由於教材中提到，因此作爲自學指導讓學生思考嘗試。其餘的幾個則作爲自學之後的檢測，作爲實例提煉概括。

由此我想到了，無論是概念還是計算課，有利於促進激發學生能力的環節都是可以在模式課中體現的，但一定要簡練，自然切入，與其他環節融爲一體，體現價值，並且講求實效。

　　二、自學導航：“完美與實用”並存。

課本不僅給學生呈現了知識，更爲學生提供了一個清晰的探索過程。而自學指導就是學生自主學習的路線圖，例如《分數的基本性質》，教材“先畫再比——觀察發現分數相等——再舉例相等的分數——得出性質”就是對學生探索方法的引領，也爲學生的自學提供了方向和依據，因此，我順勢制定了相應的四個自學提示讓學生在“折一折、比一比、寫一寫、說一說”中自己驗證得到分數的基本性質，思路是好的，是完整的，體現了探究的全過程，但就是因爲教師想的太完美，是站在自我的角度去想問題的，所以當學生面對如此（多）的問題時，顯得有點顧不過來，有些流於形式，這是沒有想到的。應將問題再小一些，分兩次自學，一步一步的去讓學生髮現要更好一些。

再如《異分母分數加減法》中自學有關算理的部分，在指導中是通過填空的形式呈現的，學生往往只是將此做爲填空題看待，對於算理並沒有過多的思考挖掘，使得看似完美的一整套思路，實則爲算式和算理兩張皮，因此，改爲“看圖思考”讓學生圖文結合，重在引發思考。

　　三、後教互動：“交流與提升”並舉。

計算課和概念課的關鍵都是對算理的把握和概念的建構挖掘，那就需要通過檢測發現問題，然後“兵教兵”生生交流互動。在以前的教學中，對這一環節的研究是比較淺薄的，而組織形式是關鍵，也就是如何讓學生主載課堂。這裏不僅需要教師不斷的激發學生參與到“辯論”中來，而且能抓住關鍵引導點拔形成一定的認識。

提升概括、提煉形成思想方法是後教的關鍵。如《異分母分數加減法》“怎樣轉化”、“爲何轉化”“注意什麼”是本課在後教環節要讓學生弄清的三方面。在學生嘗試計算完檢測題後，及時引導學生觀察發現計算過程中的相同點，引出“怎樣轉化”的問題；通過設問“不轉化行不行，能否將分母直接相加減？”讓學生關注計算過程中實質，並帶着學生將視野拓展到整數、小數和單位換算，完善了學生的認知結構，解決了“爲何轉化”的問題；在計算檢測的同時，及時歸納，邊練邊提煉，得到了“看、通、算、約”四個計算中應關注的地方，解決了“注意什麼”的問題。

互動是“後教”的前提，提升是“後教”的關鍵，我們要善於創設分析、判斷、演繹的平臺，讓學生不斷的觀察思考，不斷地建構起完善的體系，不斷地得到解決問題的方法。

總之，在運用模式時，我們應更多的關注細節、關注學生、交流互動、內化提升。

一年的教育教學工作在這裏將告以段落，這當中有歡笑，有淚水，有收穫，有波折，有矛盾，但我一一克服，順利完成本學期任務，現將本學年的工作總結如下：

一、培訓工作

見習期這一年，我參加了多場新教師培訓會。如與市優秀班主任、“我最喜愛的老師”等幾位優秀教師進行了經驗交流，讓我體會到了每位普通的人民教師的用心良苦；如參加“新師閱讀班”，名師班的老師們給新教師們進行了一場場以讀書相關的專題講座。“新師閱讀班”是一個平臺，時刻提醒我不僅要會教書，而且要常讀書；如參加市英語教師教育信息技術培訓，通過培訓及課後的不斷練習，我對教學設計及多媒體技術有了進一步的認識，這對我平時的教學工作都有很大的幫助；如參加了《晉江大講堂》“文明晉江人”培育行動啓動儀式，讓我近距離接觸了金正昆教授。讓我領會了作爲一名人民教師要時時刻刻用發現美的眼睛去尋找美。學會調整自己的心情，面對現實，學會與人溝通。學會換位思考，勿用自己的標準要求別人，欣賞他人才能與他人合作。非常感謝青陽教育辦爲新教師提供了這麼多成長的平臺。讓我在這麼短的時間內，學到了這麼的法寶。

二、教學工作

在教學方面，這一年，我擔任國小三、五及六年級五個班級的英語教學工作，在工作中我都能嚴格要求自己，積極聽課，向指導老師及其他英語教師請教，結合本校的實際。

（1）做到了認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，針對不同教學目標的不同，對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課做出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

（2）增強上課技能，提高教學質量，注重每一環節銜接。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流。培養學生英語學習興趣。

（3）虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

（4）認真批改作業：佈置作業做到精讀精練。對於班級後進生，培養小組長幫助我檢查其他學生的書寫和朗讀、背誦課文的情況。

（5）我充分利用課餘的時間研究國小英語課程，閱讀英語教育雜誌，在網上學習名家的經典教案和教研心得，觀看優質開課視頻，不斷開拓進取。

（6）積極參加各類教師技能競賽，如街道優質課比賽及教案設計比賽。在比賽中，我學到了不少經驗，同時，我也看到了與其他教師的差距。我將再接再厲，在平時多下功夫，爭取更大的進步。

雖然在課堂上有了點收穫，但一個學期教下來，感覺還有很多不足的地方，作爲年輕教師最主要的就是經驗的不足。對自己而言主要體現在以下幾個發麪：

1、對教材的不熟悉，對國小教學教材的結構瞭解不夠。

2、對最後複習階段，重點、難點沒有老教師靈活自如。

3、抓差生的力度不夠，抓差生的方法不多。

4、調整學生的合理性不夠，有的學生帶着一種疲勞的狀態去考試。

發現以上教學方面上的不足，作爲新教師其中一員的我，只有通過努力來彌補經驗上的不足，爭取用最短的時間裏趕上有經驗的老師。

三、教研方面

爲進一步提高國小英語課堂教學的實效性和有效性，充分發揮青陽街道英語教研組力量，進一步加快新教師的專業成長，本學年青陽街道進行了系統的街道英語教師統一教研。同時，我還定期參加了實小的英語教研活動，這也讓我有機會向英語名師、其他學校的一線英語老師吸取優秀的教學經驗。

四、學校工作

我負責學校廣播站工作，承擔了街道六一英語節目排練、教師跳長繩比賽及外教相關手續辦理等，我均能保質保量的完成學校的分配的各項。這也考驗了我的工作能力，讓我在挑戰中不斷成長。

綜上所述，一學年的所有任務圓滿結束。在此過程中，改變了不少：學會了合理安排教學工作時間，嚐到了教學的苦與樂，也感受到了這個大家庭中所有人的努力與互助。不管怎樣，大家都是兢兢業業地一步一個腳印地走了過來。再接再厲。

時光荏苒，一年的見習期轉眼就要結束。回顧一年來的工作，既有初爲人師的喜悅，也有手足無措的驚慌，更有收穫後的感動。失去的，是不復返的時光；得到的，是一張張依然微笑的臉龐。今年我擔任的是一年級數學教學工作。學生剛剛由幼兒園升入一年級,學習習慣還未養成,再加上農村家庭及學生學情的差異,讓人擔心。但是我努力根據學生的實際情況,採取有效的措施,激發學生的學習興趣,培養學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程。在這個過程中，我一直認真學習，深入研究教學方法，立足現在，放眼未來，爲使今後的教學工作取得更大的進步。希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以促進教育工作更上一層樓。現總結如下：

一、以課堂教學爲核心

1、備課

學期初,在校長的引導下，我認真鑽研了《數學課程標準》、教材、教參,對學期教學內容做到心中有數。學期中,着重進行單元備課,掌握每一部分知識在整個單元中,在整冊書中的作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什麼疑惑,該怎樣解決。在備課中體現教師的引導,學生的主動學習。並且充分理解課後習題的作用,設計好練習。

2、上課

（1）創設各種情境,激發學生思考。然後,放手讓學生探究,動手,動口,動眼,動腦。針對教學重難點,選擇學生的探究結果,進行比較,交流,討論,從中掌握知識,培養能力。接着,根據學生練習不同坡度,不同層次的題目,從而鞏固知識,形成能力,發展思維。最後,儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣,參與性高,爲學好數學邁出了堅實的一步。

（2）及時複習。根據愛賓浩斯遺忘規律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當天複習或第二天覆習,以後再逐漸延長複習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快,不會複習的特點。

（3）努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理,形成每節知識串;每單元整理複習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理複習。學生經歷了教材由"薄"變"厚",再變"薄"的過程,既形成了知識網,又學到了方法,容易產生學習遷移,給學生的創新,實踐提供了可能。

3、批改作業。

針對不同的練習錯誤,教師面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業時,教師點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正之後,仍給滿分,鼓勵學生獨立作業的習慣,對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因,改進教學,提高教師教學的針對性。

4、做好測試評估工作。

評估不只是看學生學習成績如何,更重要的是瞭解學生學習的心理,作爲教師改進教學的依據。在測試卷中,增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作爲評價學生唯一依據,而是看重學生的知識掌握情況,學習的努力程度。在評講試卷時,打破按順序逐題講解的模式,嘗試採用按類講解。如:將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變,能讓學生從不同角度掌握,運用知識。

二、做好培優扶差工作

在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成爲他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的難點，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補習功課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

三、參加教育教研活動

1、改變教育觀念。明確教育是爲學生今後的發展服務的。閱讀教育期刊,思考培養學生創新意識,實踐能力的方法和途徑。

2、積極參與教師專業培訓和學校的接力式教研,摸索教育教學特點,爲靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。

3、"走出去,請進來"。到其他學校聽課,自己上公開課,大家交流,討論:在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的, 開放的情境,逐步培養學生的創新意識,能力和實踐能力,明確方向,促進教學。

但是，存在着不足之處。對教材的鑽研深度還不是很透徹,對數學教學工作還缺乏經驗,對學生的年齡特點知識掌握規律還不是很明瞭,對學生的要求還不是很到位,更重要的是沒有充分調動家長參與教育,學校家庭的教育不能形成合力,以至於成績上不去。

在今後的教育教學中,我將努力逐步樹立素質教育的觀念,通過課堂教學主渠道去實施,以期爲學生今後的發展服務。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向同事學習，更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取進步，開拓前進。我將本着勤學、善思、實幹的準則，一如既往，再接再厲，教學工作苦樂相伴，把工作搞得更好，爲美好的明天奉獻自己的力量。