名師工作室個人學習總結4篇

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎麼寫纔是正確的呢？以下是小編整理的名師工作室個人學習總結，希望對大家有所幫助。

20xx年3月，我有幸成爲貴州省國小數學張英名師工作室第四期跟崗學員中的一名學員。在半年的學習和培訓中，我有幸得到了工作室助理熊英老師的當我的指導老師。通過半年的學習，我的業務能力得到了很大的提升。在跟崗學習的時間裏，我們過得充實而快樂，我們不僅更新了教學理念、提高專業素養，還收穫了真摯的友情。首先我想說的是，我很感激並珍惜這個來之不易的機會，能和其他各個學校的優秀老師聚在一起，和他們交流，向他們學習。在這個工作室裏，大家都很認真和努力，大家互相交流溝通非常融洽，讓我感受到一股不同尋常的力量。在人羣中，我是最年輕，資歷最淺的教師。所以也可以說，工作室裏的每一位老師都是我的前輩，都是我學習的對象。而通過這次培訓，我的眼界開闊了很多，收穫也很多，思考問題能站在更高的境界，許多疑問在與大家的談論和學習中得到解決或者啓發。我所經歷的點點滴滴，時時刻刻，都在收穫着!進步着!感動着!現把我的學習體會彙報如下：

一、更新教育理念

在開班學習中，張英老師的講座《數形結合在國小數學教學中的應用》深入淺出的闡述了新課程教學在實踐中，在傳授知識與技能過程中，讓學生有個性地學習，形成相應的學習方法，使學生得到充分發展，同時也指明瞭今後教研的方向。任兩萍老師的講座《國小數學課的板書設計》，讓我們明白了課堂中做好板書設計對教學的重要性。楊柳老師的講座《如何激發國小生學生數學的興趣》用抑揚頓挫的風趣生動的語言，用理論聯繫實際，從教學風格的養成、修煉等方面講述怎樣實現有效課堂。特別是她說的“三講”“三不講”，這是讓我們教師要形成自己教學個性、教學特色，想方設法讓學生健康成長。陳志慧老師的講座《怎樣做課題》全面系統的講解了國小教學做課題研究的方法，更新自己的教育理念，促進專業發展，做一個實驗性、科研型的幸福教師。

與此同時，在這半年的學習中，名師工作室主持人張老師精心組織的每一次線上線下活動，讓我們在同行們的共同研修中，相互學習到了不同的教育理念。在學習中我們所接觸的每一位教育專家和名師，對教育教學有獨到而深刻的理解，使我學習到最前沿的教育教學理論，也深深認識到傳統教學和新課改下的“有效教學”的區別。傳統教學把學生視爲被動接受知識的存在，使學生失去了學習的本來目的。而有效教學是以素質教育爲主題的課堂教學改革的一種教學模式，教學不再是教師的獨白，而是師生雙方豐富多彩的對話的過程;課堂不是教師單獨表演的舞臺，而是師生交往、共同發展的場所;教師不再是孤立的傳遞者、命令者和表演者，而是課堂教學的引領者和助學者，是學生的楷模和朋友;學生不再是接受知識的容器，而是生動活潑的學習主人。教學策略的轉型應走向互動與對話的課堂，教學過程是一種師生互動的活動。隨着素質教育的推進，在課堂教學的實踐層面上需要重新考察師生對話的意義，才能構建一個和諧的、快樂的、充滿生命力的課堂。在跟崗培訓實踐中我嘗試有效教學，讓學生自主學習去落實基礎知識，想方設法組織學生運用合作、探究討論等靈活多樣的學習方式，體現“教師爲主導，學生爲主體”的課堂教學新理念。

二、促進專業發展，提高了教學技能

從張老師的授課、名師成長講座等反應出張老師博學多才、教學經驗豐富。我深深被張老師的人格魅力所感動。張老師在上課時充分發揮了他紮實的專業知識和教師基本功，經驗豐富，與學生的交流自然、和諧，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃。課堂教學，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依託教材以人爲本的學生髮展觀。還通過觀摩名師工作室成員與骨幹精英的表演、交流(多次聽評課活動)，以他人爲鏡，檢查自己課堂教學的不足，取長補短，不斷學習，不斷反思總結，學習到很多提高教學技能的一些具體操作方法。如：如何圍繞三維目標進行教學設計;如何對教材進行加工處理;如何在課堂上培養學生的學習思維能力及方法;如何在課堂上高效落實關鍵的知識點;如何讓語言表達充滿激情、充滿藝術;如何聽課、評課;如何調控課堂等。

三、開展課題研究，提高科研能力

跟崗期間，陳志慧老師還爲我們精心準備了的專題講座《怎樣做課題》，講述了她主持的多個課題是怎樣確定和開展研究的，並闡述了從中得到的感悟，她認爲：如果確定自己是要一直沿着教育教學的路線走下去的，就一定要給自己壓力，逼自己去學，去探索，這樣才能讓自己更上一層樓。聆聽了魏老師的講座，我明白了根據實際問題選擇課題開展研究非常重要，在研究過程中，要善於總結、反思，紮紮實實地研究，真真正正地做到在教學中開展課題研究，通過課題研究爲教學服務。對於課題的研究，我是一個門外漢，這次機緣之至，上了這麼輛和科研沾邊的車，真的`感到誠惶誠恐。爲了寫開題報告，我又是買專著，又是上網查資料，又是請教前輩，又是聯繫課題的人員，好不容易纔完成了名師工作室課題的實施方案，開展了屬於自己的課題研究。

四、切磋教學技藝，碰撞智慧火花

在6月份的跟崗學員彙報課展示中，我們聽了6節各種類型的示範課：有老教師付虹老師的示範課，青年老師羅小明教師的研討課，跟崗教師的彙報課，還有河源市一小老師的公開課。新課標，新要求，新教改，新教法，每一節公開課，呈現的是一種新的教育思想，一種新的教學理念。當中教師們表現出來的敬業樂業、專注創新，自如的課程調控、精湛的語言藝術、到位的細節處理，讓我收穫頗豐。讓我領悟到：教數學與研學的區別，也給我以後的課堂教學指明瞭一條新的陽光道。

跟崗的半學期，張英老師忙碌的身影陪伴着我們整個學習過程，從課例展示、教學研討、活動日程、聽課評點、外出學習、生活作息等，都安排得周到細緻，讓人詫異她充沛的精力，佩服她對工作的執着和熱情。難得的學習給了我充分思考的時間，評課也由原來的無言以對到現在可運用教育教學理念侃侃而談，對自己今後的課堂有了更深刻的認識，要堅持怎樣的信念，要避免怎樣的誤區，通通有了新的思考。

半學期的跟崗學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫頗豐的二十天，也是促進我教學上不斷成長的二十天。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於名師給予的清泉，我要讓它細水長流，使自己在它的潤澤下不斷成長。

五、收穫了珍貴的友誼

兩年多的跟崗學習，我們學員來自各個不同的學校，每一位都身懷絕技，每一位都是我學習的對象。在張老師的帶領和感召下，學員們認真觀摩研討，精心準備公開課，形成好學、熱烈的學習氛圍。這樣的環境，不僅讓我們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠，身心舒暢。此外，他們對工作學習的認真執着、對人的熱情誠懇，無一不讓我佩服，讓我感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負自己的同伴和自己的教育理想。在這兩年多裏，大家一見如故，志同道合，共同學習，合作交流，互相關心、互相照顧，不分彼此。在一個親密和諧的學習大家庭裏，我們結下了深厚的友誼。雖然培訓結束後大家可能再沒有相聚的機會，但是我們仍會保持聯繫，互相交流，讓這份情誼萬古長青。

在這次學習過程中，我們收穫的不僅僅是知識，還收穫了友誼。在感受到了同伴學員之間的深厚情誼的同時更收穫了感動。跟崗學習已經結束，但學習和思考不會停止，也不能停止!我將盡最大努力，抓住一切機會，使自己各方面的綜合素質得到進一步的提高，努力做一名在教學上有自己特色的教師。爭取以良好的人格魅力感染學生，以生動、精彩的授課吸引學生，以紮實、創新的工作態度打動學生，做讓自己滿意、受學生歡迎的老師。我將不辜負黃XX校長爲我跟崗學習的悉心指導和熱情幫助，在今後的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多的挑戰。

時光荏苒，已在田國生名師工作室研修三年了，在這裏，我靠近名師，向名師學習；結識學友，收穫情誼。

三年中，工作室內的各項活動，我都積極參與。難忘每一次工作佈置會中，大家對新內容的期待；難忘每一次工作室巡課活動後，大家在一起研討的熱烈；難忘每一次工作室的老師送課活動，他們精湛的教學技能地傳遞；難忘每一次的讀書分享會，品味書香，想談感想；難忘每一本工作室的通訊，那裏面滿滿的教育文字。難忘工作室的主持人田老師那富有激情的教育話語；難忘工作室成員、學員參加活動，慢慢增加的情誼……每一次的活動，我享受着過程，更收穫了技能與理念。

三年裏，我難忘這幾句話——

工作室“召喚精神”。一個團隊的建成，需要一種共同的精神，而三年來，我深受召喚精神的感染。（喚起一種精神，一種教育的熱量，一種教育的衝動，一種教育思維的涌現，一種教育行動的碰撞。）永遠走在教育的路上，永遠懷着一顆教育的心。

課堂是教師安身立命之地。這句話時時在我的耳邊響起，不論何時，都不要記住我們的工作重心在哪，站在三尺講臺上教書的本領，永遠是我們錘鍊的地方。

要有一顆成爲名師的心。不想當將軍的士兵不是一個好士兵，名師需要比一般的老師付出更多的努力，黃愛華一年300多天想着課入睡、天津名師朱玉賓成功路上的無數次蛻變，名師需要更持久的對教學和教育追求的熱情，成爲一位名師，它將成爲我們日常教學行爲的指南，更將成爲我們的精神動力。

三年裏，我也時時難忘自己在工作室內成長的片段——

一次讀書分享會。工作室的讀書漂流活動後，緊接着進行一次讀書分享會，我快速地將自己讀書的體會寫下來，彙報時，只要念着稿子即可，但我覺得彙報就應該像演講一樣，這樣的講話態度纔有可能打動別人，若一味地念稿子的話，打動不了自己，也難讓聽衆感興趣，我隨後將稿子進行修改，然後背稿，進行演練，這雖是一件小事情，但我至今還難以忘記，那是我自己進工作室後，受氛圍感染後，對自己提出更高要求的開始。

一次新聞報道稿件。工作室常常會舉行活動，大家都會寫一個簡短的通訊，讓這次活動留下一些記錄。有一次，從大鵬舉辦活動回來，有想寫一篇簡訊的衝動，一個下午都是課，下班了，我沒有回家，而是打開電腦寫稿子，因爲我腦袋裏想起田老師原來說過的一句話：新聞通訊是有時間效應的，時間久了就失去了它的價值。想到就要行動，2個小時後，我終於將它寫完和修改完。那天晚上，按時完成這件事情後，心裏有一種滿足感，一篇小小的報道，自己收穫的是認真完成一件事情的態度。

一次論文比賽。工作室進行教學技能比賽，其中就有論文比賽一項。我積極參與，自以爲寫這次論文還是比較認真的，也花了一些心思。

過了幾天，田老師認真將我的論文看完，給我提了一些意見，甚至連排版，標點符號的問題都提出來了。那時，他的關心讓我心裏很溫暖，也感慨他的用心，之後，我認真修改論文，直到自己滿意爲止。

在工作室的三年裏，收穫的太多，實在無法用言語道盡。和學友建立深厚的情誼，感受工作室主持人田老師，這位前輩對教育的熱情和執着。不忘初心，方得始終；教育路上，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

20xx年**月，我非常榮幸能成爲“##名師工作室”的一名學員。時間匆匆流逝，轉眼間，進入這個溫馨、積極向上的名師工作室團隊已經兩年了，回顧在名師工作室的學習，也許這兩年我並沒有值得誇耀的榮譽和值得炫耀的成績，但工作室主持人廖**校長的真情率直，親和溫暖，鄔校的涵養高遠，嚴校的深沉睿智，張**老師優雅智慧，邱**老師的思想創新，夥伴們好學上進、樂於創新、真誠勤奮的精神給予我很大的動力和感觸，讓我感受到這個集體給我帶來的感動與收穫，也讓我在教育教學實踐的崗位上慢慢成長。

兩年來，在工作室的學習我收穫了很多，同時也看到了自身的不足，現將兩年的學習總結如下：

一、名師引領，催人奮進

進入到工作室學習，這裏可以讓我從“老師”重新回到“學生”的身份，體會學習的快樂。在這裏，有廖秋玲校長的引領，她用智慧啓迪每個成員的智慧，她用激情點燃我們激情，她用愛心澆灌我們的愛心，，她有着媽媽一樣的柔情和溫暖，她用自己的人格魅力感染着我們每一個人，所以我們工作室洋溢着溫暖、注足了溫馨、充滿着溫情。

每次集體教研，無論是聽課，評課，聽講座，還是討論交流，廖校長作爲一個熱情洋溢的主持人，領航者，都能將我們教研的氛圍調到積極熱烈的狀態。每次教研看到廖校長全心投入評課的情形可以感受到她對教研的熱愛和執着，而她的這份熱情會不知不覺感染我們每一個人，讓我們也心潮涌動，激動萬分，有一種想馬上將她提出的建議實施到自己課堂上的衝動。大家圍坐在一起討論會時不時的有一些點子能激發自己的靈感，碰創出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了開發集體智慧的幸福！

二、聽課教研，增長見識

在工作室兩年的學習，內容豐富，形式多樣，既有廖校長的專題講座、邱志珊老師和張勁老師的名師示範課，又有學員的各種研討課。回首學習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。

很喜歡邱老師的真誠與正直，也很喜歡她的風趣，更喜歡她上課的風度及見解。兩年來，有幸多次聽邱老師的常態課。這些課無一例外地體現着新課改的要求、趨勢；課堂生動，預設生成與動態生成相結合；目標達成度高，無一不滲透着新的教學思想和教學方法。課堂上邱老師特別關注學生在學習過程中所表現出來的情感、興趣，個性思維各方面的互動；留給學生廣泛開放的思維空間，讓學生真正成爲情境演繹的經歷者，情境意義的建構者，將學生推到學習的主體地位上，讓學生成爲情境展開過程中的主角，從而使課堂成爲學生主體成長過程中的重要場所，使學生的自主性、能動性和創造性得到不斷髮展。

我喜歡張老師嚴謹的工作作風、和藹可親的態度。張老師的課情境創設設計精彩、導入巧妙、重點的突出、難點的突破、別出心裁的練習設計、循循善誘的啓發及精緻的板書，細緻到一言一行，都給我留下了深刻印象，值得我好好學習。

每次聽陳老師上課，都能感覺得到她一次比一次有進步，不管是課堂教學設計還是數學語言的嚴謹性、板書設計、課堂組織乃至教態都在不斷成熟，日趨完善。陳老師的教研課，她讓學生主動參與課堂活動，讓學生學會學習、學會發現問題、學會探究問題、學會創新，並能在真正意義上實現獨立自主地學習，成爲教學活動中自主探索和自我發展的主體。連坤雄老師的課堂調動有序，活而不亂，教風親切自然，極具親和力??每次工作室教研，聽課，評課，都能增長見識，頗有收穫，有工作室這個學習成長平臺真好！

三、勇於實踐，促進成長

最有收穫的一次，還是我執教《乘法的應用》這一節課。我先是經歷了一番思想鬥爭的，一來是因爲但是正處於產假期間，試課磨課不方便；二來是因爲離開講臺兩三個月了，擔心上不好，缺乏自信。就在我畏難徘徊之際，廖校長打來了電話讓我不要有負擔，還告訴我邱老師會幫助我。感謝廖校長的體貼入微，這讓我減少了幾分緊張與不安！此時邱志珊老師給予的關懷、鼓勵和幫助讓我沒齒難忘。爲了幫助我上好這一節課，邱老師主動聯繫我去她任教的班級試教，她在繁忙的工作中多次抽出時間聽我的課，對我進行指導。

在磨課過程中，我上到不順利的環節和組織學生沒有秩序的時候，邱老師走上講臺，親自示範，教我如何操作和組織學生，還不斷地鼓勵我！這讓我倍受感動，同時我也下定決心努力上好這節課。試教後邱老師還會悉心的指導，大到一節課怎樣設計課堂更高效，小到課堂中一句話的數學術語、如何提問，教師的動作，語言使用等課堂細節，真正是手把手的指導，使我從對這節課的教學從迷茫逐漸變得清晰。

回家後我們還利用QQ、電話，短信進行交流。針對上課學生的情況我在思考最後一個環節該怎麼處理，怎麼讓學生進行反饋等細節方面向邱老師請教，然後邱老師在每一處細節的處理上她都給我提供了具體且有效的指導與建議。我牢牢記住了邱老師的一句話：“課堂上要以玩的心態，放開的方式，和學生玩在一起，才能創造良好的課堂氛圍”。丘老師還告訴我手勢的引導很重要，耳聽八方，眼觀六路，用多種方法集中學生的注意力。如：站起來，集體說再說一遍（提高要求），手抱頭等。由於我們面對的是低年級的國小生，課堂上要以兒童化的語言來表達，學生會更感興趣。丘老師還一再強調退出講臺，把講臺讓給學生。雖然我在國小低年段教學已有5年，但是自己從來沒有真正思考怎樣讓自己的課堂更有效，而丘老師的指導讓我醍醐灌頂！

一次次的課堂試教，一次次研磨打造，每一次的磨課都得到邱老師細緻且專業的指點，這讓我收穫頗豐。在邱老師給我一次一次的磨課指導中，從第一次試教的躑躅徘徊到第三次試課的豁然開朗，我確定了這一節課的教學流程及教學方法，最後在十七小上了這節教研課。我深深的體會到：勇於嘗試，大膽實踐是成長的捷徑，只有親歷其中，才能從行爲到思維發生蛻變。我覺得自己在這個過程中經歷了一次成長，學到了不少好的教學經驗和方法，充實了自己，在今後的教學中我應該更加努力學習，提高自己的業務水平，不斷更新教學方法。

四、堅持反思，提升自我

能到工作室來學習是我的幸運，來到這裏，才發現這是一個思想的殿堂，在這裏學習我才發現自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發現有太多閱讀的理由和衝動。通過學習，我深深的體會到“學然後知不足”，通過反思，我發現想成爲一名優秀的數學教師還有很多路要走。

作爲教師要時時反思自己的教學實踐，不斷總結經驗教訓，才能不斷提高教育教學水平，這一點我覺得自己做的不夠好，平時的教學中反思的太少，頭腦內部想的不夠多，常態課墨守成規的時候多，課堂上創新思想和方法少。今後我會努力多看書，多學習，勤反思，要讓反思成爲自己的習慣，只有做學習型的教師，才能不斷提升自己，超越自我，使自己的工作更紮實、更有效、更完善！

加入市名師工作室的這一個學期以來，我一直與這個集體中的成員們一起努力學習。本學期我參加了優課展示，下鄉送教等教學教研活動，以及在十二月份有幸聆聽到國家級專家的關於課外閱讀與習作指導方面的講座，真真切切的踏實學習。雖然感覺自己於其他同事而言存在一些差距，但還是能夠學有所獲吧。

一、態度的轉變

我原是抱着參與的態度而加入的，再者作爲教師不學習就意味着會脫節，我們之所以去學習也是想讓自己的教學方法方式更加靈活，教學工作相比變得輕鬆，而教學效果顯然。然而當我置身於名師工作室中，終日與一羣充滿活力、對教學有着極高的熱情的老師們一起時，我不得不佩服她們的認真和執着，切身體會到學習所帶來的快樂。每日的耳濡目染已然推着我向前、向前……“態度決定一切”做任何事情態度不同結果自然不同。現在拋去雜念，靜下心來也能在繁雜的事情中找到其中的樂趣。

二、觀點的更新

優課競賽活動中大家精心準備，我聽到了一節又一節凝聚着同伴們心血和智慧的精彩課堂，再加上自己的親歷，我的觀點悄然在發生變化：

1、我們的課堂呈現就在於課前對教材教法的深研。

2、作爲語文教師，我們的教學內容不能只是侷限於課本教材，還應該有着教材的拓展外延和創造性的挖掘。

3、“真語文”教學觀點的凸顯。公開課展示課上的作秀被漸漸地摒棄，取而代之的是真真實實的教語文。課堂上我們不再看是不是有完整的呈現，都在真切的關注學習的主體---學生，看課堂上孩子們是否是在老師的引領下學有所獲。再者就是語文課堂要做到注重語文能力的培養和訓練。

下鄉送教送教地方是我市豐口的一所私立學校，我又看到了我們家鄉的另外一支教育力量。他們的淳樸，他們的善良，腳踏實地的一步一個腳印，讓我有了隱隱的不安，也許是多年工作所產生的職業倦怠吧！

專家講座聽了專家的現場教學和講座，我們感受到身爲語文教師的責任和幸福。同爲語文教師，他們把工作精心做成了一份事業。“十年磨一劍”，再想想我們自己，從事語文教學也有了十多年，可進步是微乎其微。每一次的學習都是一次思想的洗滌我們都會有許多的感動或是衝動，學習所帶來的震盪會讓我們重新審視自己。

學習的最終目的就是爲了我們的教學，這就是“學以致用”。一個學期的參與和學習收穫頗豐，當然還有很多的遺憾，種種遺憾需要自身的嚴苛、勤勉。