XX月22日-25日，在無棣縣XX學校，舉辦了濱州市國中地方課程優質課評選活動，我有幸參加了這次別開生面的聽課活動，深切感受到了地方課程的魅力，外出學習總結(地方課程 精彩無限)。我主要聽的是《傳統文化》和《環境教育》，聽後真是收穫很多，在聽完這麼多精彩的課後，靜下心來，我發現留在腦海中的有執教老師們先進的教學理念，有富於創造的教學技巧，也有精心打造的新穎的課堂環節，這就是地方課程獨特的魅力，令人久久回味。現總結如下：
一、這些課都較好地突出了學生的主體性。
特別是執教傳統文化的幾位老師都避免了大量的文本講授，通過各種形式多樣的活動來組織課堂教學，引導學生積極地去參與。如沾化縣的孫建春老師執教的《論語》選讀，側重對學生學法的指導，設置“心讀-心悟-心得-昇華”各環節，指導學生系統地學習。在活動中，教師始終扮演着指導者、組織者和合作者的角色，學生積極參與各項活動，他們的表現也很精彩，真正體會到了學習的各種樂趣。吟誦《論語》、《釵頭鳳》、《定風波》、《民爲貴》等，像模像樣、抑揚頓挫、有聲有色。
二、教學設計體現了綜合性。
《地方課程》是一門綜合性很強的學科。在這些課中，有很多內容都與生命、文化有關。比如，傳統文化中的一些知識又牽扯着一些歷史事件和歷史人物，也要對學生交代清楚、明白。趙銳老師執教的《定風波》中，對蘇軾一生的經歷都做了簡單的介紹，幫助學生理解作者寫《定風波》的時代背景，感悟作者當時的思想感情有很大的幫助，.好生鎮國中王延坤老師執教的《繁華的城市》這節課，學生蒐集的有關資料都很詳實、具體，鍛鍊了學生蒐集、分析資料的能力。“錦囊妙計”這一環節又培養了學生分析、解決實際問題的能力。再如趙俊華老師執教的《論語》，“益者三友，損者三友”引導學生多交益友，不交損友；“益者三樂，損者三樂”引導學生正確地看待快樂。教學中趙老師還結合學生的交友和生活實際，與學生一起分析討論，得出正確的結論，幫學生解決了一些實際問題，這些對學生的交友和生活都有很好的指導作用。
三、體現了學習方式的多樣性。
小組討論、心靈感悟、類比閱讀、有感情地齊讀、假如“我是…我要…”等方式讓每位學生積極參與到課堂中來。對於《傳統文化》課的教學，大家可能認爲主要就是讀課文、析文意、背誦、明道理就行了。其實多樣的學習方式會激發學生學習的濃厚興趣，會使同學們都願意參與進來，願意展示自己。小組討論會充分發揮每個同學的聰明才智；假如“我是…我要…”會培養學生的責任意識，提高學生解決問題的`能力。
四、注重課內與課外的連接，突破時空限制。
教師注意了引導學生從課堂走到課外，積極參與到關注生活的活動中去，使課堂得以延伸和拓展。鄒平一中國中部的林麗華老師在她執教的《民爲貴》中，林老師通過展示豐富的圖片，引導學生精通時事、瞭解民生，關注國家領導人“以人爲本”的思想。濱州市高新實驗學校張學傑老師執教的《釵頭鳳》中，課外拓展欄目引導學生閱讀陸游關於沈園的詞，去感悟陸游當時的思想感情。最後聽歌曲《釵頭鳳》昇華了學習的主題。
總之，每一節課都有很多值得學習的地方，此次聽課活動讓我收穫頗豐，受益匪淺。一節好課，如茶，如酒，如清泉……給人以美的享受。我想這次活動對我以後的課堂教學會有很大的影響的。
