音樂是一種情緒藝術，音樂的魅力在於您給人們一個 馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含着一個美好的寓意，或是抒發一種溫馨的心曲，或是陪襯出一個俏麗的夢幻，或是展示一片熾熱的情懷。這種立意與意境之美對人有着深入的沾染力，會在心靈留下美的烙印。作爲一名音樂教育教師，曾理想着自己要在熱愛的音樂教育沃土中縱情揮灑如今這扇門已向我開啓心中滿是激動與歡樂。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中並萌發成長應是每爲老師最大的慾望，當然我也不例外。
在實際的'工作中自然遇到各種不同的狀況以我現在能力也許對教學的御駕不能達到收放自如的境界但我會努力，通過學校前輩、老師及自身的不斷學習來提高教學程度。 音樂教學需要情緒的投入，因此，必需營造寬鬆愉悅的氣氛，而善於爲學生營造寬鬆、高興的成長環境，甚至比學識是否廣博更爲重要，因爲教師與學生相互以心靈感受心靈，以情緒博得情緒。
《新課程標準》極力倡導學校的教育教學此文轉自斐斐課件園活動應當“以生爲本”，把“關注學生的個體發展”作爲根本的教育目的，於是“把學習還給學生的”呼聲四起。《中國音樂教育》副主編吳斌說：“中國小音樂教育既不僅僅是通過音樂來進行教育，也不僅僅是通過教育來學習音樂；既不僅僅是爲了學生今天的享受而學音樂，也不僅僅是爲了學生明天的發展而學音樂。
” 音樂教育應當通過引導學生自動參與音樂活動，提高學生的音樂表現和鑑賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培育學生的音樂興趣和愛好，並奠定其終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎；與此同時，通過音樂教育，着力培育和發展學生的發明力和創新精力，併爲其他方面的學習發明有利條件，以增進學生的全面發展。於是我們呼籲“把音樂還給學生，把藝術還給學生”，新課程理念下的音樂課堂應當是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。
