總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們一起來學習寫總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編爲大家收集的學校教育教學工作總結5篇，歡迎閱讀與收藏。
本學期，我園教育教學管理工作繼續以“深入教學研究、提升教師專業能力”爲工作重心，紮實基礎、追求優質，在實踐中努力提高保教質量和促進幼兒發展。轉眼已接近尾聲，現將本學期工作做以下總結：
一、教學常規穩步提升
幼兒園常規教學管理工作是推進保教工作的關鍵，做好教學常
規管理工作是最基本的前提和保證。本學期教學各類常規工作穩步提升。一是環境創設顯。班級環境創設能凸顯以幼兒爲本的教育理念，不但能與主題教學相結合而且能尊重幼兒的自主學習與發展。如大班幼兒自己進行天氣的記錄、喝水的記錄，幼兒的標誌設計用於班級環境中等。班級環境創設主色調協調一致，如小一班班級主題牆、區域、家園欄環境創設風格統一，給予幼兒審美的薰陶。年級組環廊的創設積極嘗試選用自然木色爲幼兒營造自然溫馨的環境，內容與課程和文化緊密結合。環境創設折射的是教師的教育理念與思想的改變，着眼與幼兒的發展就是品質和的提升。在學期末參加教研中心組織的環境創設評比中榮獲最佳特色獎。
二是一課三研促成長。一課三研活動已成爲教學觀摩的一種常態形式，爲期兩個月的時間三個年級組共展示不同領域共54節主題教學觀摩活動，教師在實踐、研討中學會反思，在反思中逐漸改進自己的教育理念和教學行爲。我們發現通過這樣一個活動的過程，每一個教師在每一次的活動中都感到有新的收穫和新的提高，都把這樣的活動當作是挑戰自我，提升自我的一次機會，對培養教師的專業能力、促進教師的專業發展，起到了較好的作用。使教師在研討的過程中，強化了理論與實踐的結合，加強組內成員之間的合作，促進了教師自主地發展。
三是精品展示顯風采。一課三研之後就此次領域活動共推出5節不同年齡段及活動進行展示，有骨幹教師也有青年教師，展示中凸顯教師紮實的教學基本功，展現教師勤思考善反思的實踐能力，能在三研基礎上得以完善並有所精進和創新。
四是幹引領促發展。骨幹教師劉敏老師根據個人特長負責音樂沙龍活動，本學期組織音樂遊戲教研活動，促進我園音樂教學進一步發展。王飛鳳老師承擔教師家風家訓培訓活動；並與劉燕老師承擔本年組家教授課活動。張麗、喬平、劉雅琦、邊卓老師積極承擔學習分享活動，充分發揮着骨幹教師的帶頭引領作用。
五是活動豐富促和諧。本學期各年級組根據幼兒年齡特點開展了豐富多彩的活動。社會實踐活動、閱讀節活動、六一活動周活動，活動參與人數較多，且活動組織有序，豐富多彩的活動爲幼兒搭建了不同的體驗和展示的舞臺。
二、特色課程紮實推進
本學期繼續以課題爲載體來推動課程發展。集中三月、四月進行了教學研究活動，以主題下個別化學習和區域遊戲研究爲重點，共開展了12次觀摩研討活動。
（一）個別化學習——深入研究落點低
本學期通過小組觀摩——研討——整改——全園觀摩——研討的循環過程逐步走向個別化學習的觀察。每一次的觀摩活動通過視頻回放的形式幫助教師觀察分析幼兒行爲表現以及材料的研討。大家感性觀摩，理性辨識，就存在的問題與困惑共研、共討，共學習。小組觀摩研討重在解決小組同年齡段主題下材料投放的有效性，通過觀察進一步調整材料支持幼兒的學習。大組觀摩以蹲班爲主走班爲輔的形式相互學習，取長補短。教師觀察目的解讀幼兒遊戲行爲，思考如何推進幼兒學習發展。
我們欣喜的看到教師從直接投放材料到觀察幼兒與材料的有效互動再到調整材料，能切實聚焦幼兒，以幼兒爲本，追隨幼兒的興趣和發展。個別化活動的流程更加細化，時間分配以及有效的分享交流環節都進一步明晰。對冷門區域的調整，如語言區融合多媒體電子設備促進幼兒的學習興趣，材料投放的指向性促進幼兒多方面的發展，在關注幼兒與材料的有效互動中更注重幼兒情感的培養，如語言區幼兒故事講給誰聽？怎樣促進幼兒評價與自我評價等，材料更有指向性培養幼兒多方面的發展。教師只有在關注孩子興趣的前提才能支持幼兒持續的學習。
（二）區域遊戲——理念清晰有方向
區域遊戲從本學期開始逐步研討，從小組觀摩研討對幼兒遊戲
行爲的進行解讀，通過觀摩看到幼兒在遊戲中角色意識較強，遊戲水平較高。其次教師能逐步從發展幼兒遊戲水平、提升生活經驗、社會交往能力。本學期最大的收穫是在一次次的研討中理念的明晰從而心中有方向。下一步需要我們縱向延伸，發展幼兒遊戲水平的同時，逐步嘗試給予幼兒自主的遊戲空間，自主的材料選擇等。
（三）學習故事——促進教師專業發展
通過學習故事的形式幫助和支持幼兒的發展。其中我園的張星月、薛燕老師所撰寫的學習故事受到學習故事專家周菁老師的認可和好評，並在各大教育平臺上發表。
（四）互聯網思維——總結梳理教學成果
二是運用互聯網+思維將成果進行及時梳理，資源進行共享。形成了微課、碼書、碼課等教學資源。以主題課程爲背景，整合梳理了12冊主題下區域環境的書籍，教師讀書感悟6冊。
三、家園共育共促發展
（一）豐富多彩的家長開放日活動
開放日是幼兒園的一項常規工作，作爲一項常規工作在活動中方能凸顯出教師隊伍的成長。
1、活動組織從容有序。
在開放日活動中會前說明到位，能向家長介紹活動目標、內容，對幼兒發展的意義，並引導家長怎麼科學的觀察幼兒，怎樣科學的對待幼兒個體差異等。利用中午和活動結束時間召開了班級家長會，將本次活動情況以及幼兒表現向家長做及時的總結與反饋。讓家長更加明細今天活動的目的，從而細緻的工作得到家長的認可和支持。
2、活動組織智慧呈現。
思考開放日讓家長看到什麼？瞭解什麼？怎樣利用這樣的契機幫助家長了解孩子？親子游戲中怎樣避免家長幼兒的被動等待等，這些問題都在此次活動中一一化解。小班根據年齡特點組織幼兒進行輕鬆愉悅的集體活動和親子活動，中班呈現豐富教育活動，向家長傳遞我園的教學理念。大班組織富有挑戰的教學活動，讓家長看到幼兒能力的提升。戶外親子游戲是一大亮點，避免了以往的被動等待，教師所組織的遊戲既有趣味性又有挑戰性，活動中處處呈現教師的智慧。
（二）形式多樣的家園共讀活動
本學期針對家園工作存在的問題，爲達到家園理念共識，開展了班級家園共讀一本書活動，小中大各年級組根據幼兒年齡特點以及家長存在問題困惑進行線上閱讀和分享活動，家園互動充分調動家長積極性，組織形式多樣。有分組家長牽頭組織利用喜馬拉雅、荔枝等多媒體進行分享，學習效果較好，得到家長的支持與認可。
（三）及時有效的教師培訓活動
針對家長學校工作存在的普遍問題和困惑，本學期將針對家風家訓、教師與家長溝通藝術等內容對教師進行了培訓，通過培訓改變教師思想，增強教師與家長溝通的藝術性。
四、查找不足明確方向
（一）工作中存在不足
一師能室課程（建構室、閱覽室、生活館）不能按課程表安排開展。
二是一課三研中教師的教學內容選擇還缺乏一些思考。
三是教師開展家長工作缺乏藝術性。
（二）下一步工作思路
1、青年教師業務能力的提升與培養。
2、運用互聯網思維進行成果的梳理。
3、環境創設追求逐步走向品質。
4、繼續深入個別化和區域遊戲的研究。
5、夯實保教常規工作逐步走向品質教育。
6、注重家園聯繫加強服務意識提高服務質量。
學校教育教學工作總結 篇2過去的一年，在上級的領導下，我校始終把安全教育工作放在重要位置，認真做好學生的安全防範工作。過去的一年，我校安全事故爲零。
一、主要工作
1、成立安全教育領導小組，有專人負責；經常學習《安全工作制度》，讓學生知道什麼可以做，什麼不可以做；讓學生背誦安全條例，每星期背誦一次。
2、讓學生寫《保證書》，保證不去做有危險的事。如：保證不爬樹，保證不到河塘裏游泳、玩耍等。
3、開展各種活動。如讀書報活動。報紙中經常登有發生事故的報道，組織學生讀，使學生深刻體會到安全事故所帶來的危害，並要學生寫好心得體會。
4、開展安全知識競賽，引起學生的重視。
二、主要經驗
1、要根據實際情況，對學生進行安全教育。各種實際情況不同，對學生的教育不同。如：有的地方附近有鐵路，要經常教育學生不到鐵路上玩耍或放牧。沒有鐵路的地方，這方面的教育比重就低些。總之，要根據本地實際情況，可能存在哪些安全隱患，就要在哪些方面多做工作。
2、以實際事例教育和舉行各種活動爲主。籠統的講授理論對於學生來說幾乎沒有起作用，今天說了明天就回忘記。以實際事例從反面教育能引起學生的重視和加深印象。實際事例可以從新聞中或附近發生的事故中獲得。開展各種活動，又可以使學生受到正面教育。
3、要經常檢查學校存在哪些安全隱患。如危房、電路，要經常檢查。
4、要同家長保持密切聯繫，共同做好安全防範工作。家長是兒童的第一監護人，學生有一半以上的時間是在家裏，家長對學生的教育、監護與學校同等重要。
學校教育教學工作總結 篇3時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期過去了。回顧一學期的工作，總結了以下幾個方面：
一、思想方面
本人積極參加思想政治學習，堅持四項基本原則，擁護黨的領導，遵紀守法，熱心幫助同志;工作認真負責，關心、愛護學生，處處以爲人師表的形象嚴格要求自己。實際行動表明,自己是一個無愧於社會、家長和學生的人民教師。
二、工作方面
本學期我擔任九年級(3)(4)兩個班的化學教學、八年級(1)(3)班的生物教學工作，同時擔任生物實驗室管理員職責。工作上服從學校領導的安排, 兢兢業業、勤勤懇懇、認真踏實地做好自己的本職工作。具體教學工作總結如下：
1、提高認識，轉變教學觀念。
隨着新課改的推進，陳舊的教學觀念已經不適應目前的教學，它要求教師打破傳統教學，採用新的教學手段進行課改教學。爲了使自己的教學方法與新的教學理念相接軌，我多次研讀新課改化學教材相關書籍，領會了新課改的教學理念，積極運用新課改理念進行教學。
2、鑽研教材，因材施教。
面對農村中學的學生，每位上課的教師都有壓力。學生領悟能力不強，考試成績參差不齊，教學中，既要照顧“前面”又要顧及“後面”，不然學生的學習積極性就提不起來。爲了使學生聽得懂、記得住、樂於學，我在上課之前先從學生角度考慮怎樣備課，採用哪種教法，做到“知己知彼”。在教學過程中儘量避免深奧知識，多采用通俗易懂的講授法，做到教師少講，學生多動手、動腦、動口，課堂體現內容上主次分明。在課堂上關注絕大多數學生，體現“微笑、愛心”教育，課後積極瞭解學生對知識的實際掌握情況，做到具體問題具體分析，這爲下一節課“備教法的同時要備學生”打下基礎。
3、培養學生學習化學的興趣。
中學化學是九年級新開的一門學科。學生入門了，很簡單，不入門，它比外語還難學。所以，平日的教學裏，我用化學實驗來貫穿全年的教學工作。演示實驗，每節課都有，而且力爭準備充分，讓每一位學生都能觀察到明顯的現象。學生實驗，儘可能多分組，讓所有的'學生都有動手的機會。實驗教學激發了學生無限的興趣，但是瑣碎的知識點又讓他們頭昏腦脹。所以對學生而言，他們既喜歡又害怕，爲了讓學生喜愛化學，讓他們對化學產生濃厚的興趣，課後，認真研讀教參，設計出適合學生的教學過程，課上積極引導他們克服畏難情緒，多鼓勵他們，多發現他們的閃光點，做到多表揚少批評。如果一開始就讓學生對化學產生厭學態度，那你的教學註定是失敗的。爲此，平時的教學中，我多方面向學生灌輸好的學習方法，明確化學在生活中的作用，講述一些成功人士的學習經歷，鼓勵他們要有信心，不要有畏懼情緒。這樣從易到難，慢慢培養了學生學習的興趣。
4、加強複習，做到有序有效。
化學複習是一個很重要的環節，在會考總複習中，我分三階段進行復習。
第一階段，章節複習，帶領學生回憶、鞏固所學知識點並加強記憶力度;第二階段，專題複習，把會考知識點按照專題分解給學生，使他們對知識點有一個系統性的認識;能夠做到舉一反三，融會貫通;第三階段，模擬檢測，每一次模擬考試，都做到嚴把試題質量關，認真及時批改試卷，針對學生存在的問題及時糾正，力爭全面突破薄弱環節。複習工作開展得有序、有效，不但減輕了學生的壓力，還增強了學習的積極性。事實證明，這樣的複習方式很受學生歡迎。
學校教育教學工作總結 篇4學校教科研是一項系統的、複雜的創新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執着的毅力。五年來，我校領導和教師緊緊圍繞《 “十一五”發展規劃》，紮實開展教育科研工作，爲我校的教育教學及教科研工作做出了努力。
一、以教科研爲載體，走辦學特色之路。
教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我校始終堅持：以教科研爲載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。爲謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校發展規劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過“關於國小德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生爲主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網絡，力爭把我校學生培養成行爲規範、品行端正、身心和諧的合格國小生。教學方面：以“發展現代遠程教育優勢，促進農村國小課程改革的研究”的課題研究爲切入口，圍繞教育教學爲核心，強化“以教科研爲先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。課題實施幾年來，我校取得了一定的成果，使學生的個性、素質得到了全面、充分的發展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。
二、以教科研爲平臺，讓教師成爲研究者。
高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石。建設一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精幹高效、充滿活力，能在未來競爭中處於優勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發展的百年大計，是培養高素質創新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做紮實文章，努力造就一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。良好的教育科研環境和條件能產生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，我校爲教師創設了各種條件、採取多種措施努力營造有利於研究的寬鬆氛圍，引導教師走上科研興教之路，爲他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調查實驗。爲鼓勵教師參與教育科研，我積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路採集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還爲教師搭建教育科研交流的平臺，爲教育科研成果的發表與推廣創設條件，爲教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。爲進一步濃厚學校科研氛圍，真正實施“科研興校、科研興師”的發展戰略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個領域。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成爲提高教師水平、推動學校發展的內涵而永不衰竭。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實踐證明，教師同科研結合，研究同教學結合，教學同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優化教師的思維品質，實現平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術性爲我們開展教育科研、提高自身素質提供了廣闊的天地。幾年來，因爲我校教師成爲了“研究者”，所以有不少教師的論文在各級刊物上發表、獲獎。
三、以教科研爲樂事，讓自己擁有“源頭活水”。
爲了讓學校能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，多年來，學校始終以教育科研爲樂事，努力讓大家養成教育科研的習慣。
1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現象。任何偉大的理論都源於實踐，都基於對大量事實的研究。教科研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。教育教學活動中並不缺少研究的對象，而是缺少發現它們的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學校與社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教育技術應用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。
2、不斷積累豐富的素材。在注意或研究衆多教育現象時，頭緒會紛繁複雜，靈感會不斷閃現，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處，所以，我每每抓住這個時刻，記錄下稍縱即逝的瞬間，來充實和豐富自己的素材寶庫，使自己的教研論文不再空洞，而更具說服力、針對性和實效性。
3、選定恰當範圍，加強個案研究。每個人都有自己的特長和興趣，我的特長和愛好是教育管理和國小數學教學。爲此，我總是從教育理論和教學理念的高度着眼，在身邊教育教學實際中着手，選定適當的研究範圍或方向。
4、嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文形式來表達，這就需要教師勇於嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。爲了形成高質量、個性化的成果，我校領導和教師經常閱讀相關雜誌刊物和教育理論書籍，瞭解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。大家都積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。
5、努力實踐和推廣教科研成果。教科研的目的是爲了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環，發揮出教科研對教育教學的最大效能。我領導老師們總是千方百計通過相關會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來的成功與快樂。良好的教育科研習慣給我們帶來了諸多的驚喜：我校有省級骨幹教師一名，市級學科帶頭人兩名，縣級骨幹教師三名等名師，老師們還發表了多篇論文，獲得了許多專業性的獎項。
回顧過去，我們頗感收穫；展望未來，我們信心百倍。在當今全力推進以課程改革爲核心的素質教育的進程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現，多元的教育模式在碰撞。在風起雲涌的教育改革大潮中，“爲了學生的發展，爲了教師的發展，爲了學校的發展，爲了社會的發展”，我們必須朝着專業化方向發展，在專業精神、專業知識、專業能力、專業倫理及自我專業意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使學校擁有與時代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時時處處“春色滿園”。
