總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，讓我們一起來學習寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，以下是小編幫大家整理的學校青年教師活動總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學校青年教師活動總結1
一轉眼，一個學年又快過去了。這是我工作的第三學年了，如果說前二年我是一腔熱情追求整體的話，這學期的我更加註意細節了。我認認真真教學，踏踏實實工作，在青年教師的隊伍中，我努力着，追求着...
在學校有心的安排下，我熱情又主動地參加了各項活動，並在活動中受益匪淺。特別是在課堂展示上和教學上，利用青年教師研修班這個展臺，虛心地請教了師傅和同行，他們也給予我許多有用和中肯的意見和建議。但我知道很多教學經驗和方法還是要我自己去琢磨的，首先，我努力使自己在課堂教學、班級管理等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是儘量安排出一定的時間前去聽課學習，並仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。我經常去聆聽師傅的課，每一堂課她都會給我些東西，或是一種教學方法，或是一種評價方式，或是一種教態……再次，在平時的休息時間裏，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，是自己的專業理論也有一定的提高。教師只有具備了比較紮實的專業基礎知識，才能透徹理解教材，深入淺出地講解教材，不斷地引導學生向知識的廣度和深度進步，成爲一名受學生歡迎的好老師，尤其是我們英語學科，課堂組織的語言就是英語，如果你沒有紮實的英語功底，你的英語課永遠都不會優秀，學生的英語也得不到很好的發展。在今年9月份，我自學通過了中級口譯的筆試部分，明年將去上海進行口試，而且我相信自己一定能行的。在今後我個人更應多學一些英語，提高自己的英語專業水平，提高自己的英語口語表達能力，使自己使用英語更能得心應手。
一學期來，沒什麼大的成績，但在思想上和處事上成熟穩重多了，感謝各位領導的關心指導，更要感謝我的師傅，不管在工作上，還是生活上，她都給了我很大的幫助。青年教師研修班，讓我收益匪淺，今後我要更加主動地向師父和其他英語老師學習，又要向其他青年教師學習，學習他們執着認真的工作態度，多學習，多請教，努力工作，積極創新，也多向師傅反映自己的困惑，在師傅的“傳、幫、帶”下，儘快成長!
學校青年教師活動總結2
爲了新教師的迅速成長，瞭解青年教師對於課堂教學技巧與教學能力掌握的情況，爲青年教師提供一次學習、實踐和提高的機會，也爲老教師積極創新、探索新知搭建舞臺，學校於10月18日---11月8日舉行了青年教師彙報課活動。
學校領導的高度重視，是本次活動得以順利進行的保障；各評委對活動的大力協作，參加彙報課活動的老師對每堂課的精心設計以及全體教師對活動自始至終的熱忱關注，是本次活動能圓滿結束的根本。
本次活動中，文科青年教師10人，理科青年教師11人，一共有21位新教師參加了彙報課。總的來說，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學目標、教學重點難點、教學策略等環節的設計與組合都有科學的把握，而且基本都能熟練的運用多種手段進行輔助教學，教師的基本素質已經大大提高。下面對本次活動從以下幾點進行總結。
（一）積極參與，認真組織落實
1、彙報課分成兩個階段：
第一階段：10月18日七、八節，青年教師說課，第二階段：10月21日-11月8日，青年教師講課。
2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參加彙報課大賽。多數教師進行了反覆試講，都撰寫了教案和製作了精美的課件。
3、所有評委都積極參加聽課，有課評委做到了及時串課聽課，沒課教師也基本上做到了準時參加聽課。
4、教師評課比較積極，教務處認真組織落實，各教研組都做到了及時、積極評課。
（二）積極總結、認真反思
這次青年教師彙報課活動取得了很大的成績：
1、教師的教學語言比較清楚流暢，對自己所教學科知識重點突出，難點突破有方，有些教師設計的教學方案和教學活動還具有一定的創造性。
2、多數參賽教師精心設計了課堂中學生的活動，並通過活動實現對學生學習能力的培養。如朗讀、小組討論、自主完成練習、動手操作實驗、全班交流等。
3、本次彙報課的所有老師都將現代教育技術手段運用到教學活動中：有的教師製作了高質量的課件，很好地起到輔助教學的作用。
4、賽課爲青年教師搭建了成長的平臺，促進了青年教師的專業化水平提高。促進了教研組教研活動的開展，教研活動目的性增強。促進了教師間的相互學習和交流。增強了教研組、備課組的團結協作和凝聚力。
學校的這次青年教師彙報課活動雖然成果豐碩，但在進行的過程中也存在着一些問題和不足：
1、在課堂上，學生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學活動中體現欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，學生髮言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。
2、如何結合學科特點進行學法指導需要加強。“授之以魚，不如授之以漁”要讓學生獲得成功，進行學習方法的指導是非常必要的。從整個賽課活動來看，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實施學法指導。
3、個別教師學習借鑑的意識不強，沒有按照要求參加聽課、評課。個別教師的課過分依賴於課件，未將課件、板書和教學內容有機結合。
學校青年教師活動總結3
改革的春風，創新的理念，滋潤着師範附小這一方教育改革的豐腴沃土。無數投身教苑的年輕耕耘者，期盼着迎來碩果滿枝頭的收穫季節。隨着教育改革的不斷深化，時代和形勢的變化，作爲一名校長，深刻感受到：教育大計，教師爲本。提攜青年教師，加大青年教師的培養工作，是校園教育改革和發展的根本大計，是保證教育可持續發展的首要任務，是教育工作永恆的主題。爲此，我根據校園教育教學現狀和未來發展的需要，制定青年教師的培養計劃，拓寬培養渠道，切實加強對青年教師的培養和管理，以適應校園教育事業發展的需要。
一、青年教師的心理特點分析。這天的青年教師與五、六十年代的教師相，有其明顯不同的心理特點。主要表現如下：
1、自信心很強，渴求他人理解，注重他人尊重，但對自己缺乏嚴格的要求，不善於理解他人的批評意見。我們明白，青年教師是透過激烈的升學競爭進入學院學習的，在校園時他們受過比較系統而嚴格的專業訓練，具有較深厚的專業理論知識。他們中的絕大多數認爲以自己所學的知識來教中學是“綽綽有餘”的，對自己勝任工作充滿信心。同時他們渴求領導、中老年教師的理解，很注重別人對他們的尊重。然而，他們又往往以自己的企望代替自己的實際水平，對自己的評估容易偏高，對自己存在的不足容易忽視，對他人的批評幫忙有時會難以理解。
2、思想敏銳，愛獨立思考，但容易受社會錯誤思潮影響而使感情偏激。青年教師絕大多數是實行改革開放後上完大學而走上教育崗位的。改革開放打破了人們思想上的禁錮，促進了青年教師自我意識的覺醒，增強了民主的意識。他們關心國家大事，關心世界的發展變化，喜歡獨立思考，不輕信盲從。表現出很高的愛國熱情。但由於他們缺少社會實踐經驗，習慣用理想的尺度衡量現實，往往感情偏激，思考問題容易脫離實際。
3、文化素養較高，業務潛力不強。此刻的青年教師大都是師範院校畢業的，具有文化高，觀念新，現代化意識強的特點。但由於剛參加工作，缺乏實際工作經驗，業務潛力不強。要適應教育教學，還有一個過程。
4、自主性強，協作性不夠。從此刻的狀況看，許多青年教師崇尚獨立作戰，缺少羣體意識，缺乏同他人協作攻關的思想。
5、成就感很強，注重自我價值的實現，但“奉獻”觀念淡薄。大多數青年教師都渴望能最大限度地發揮自己的才能，期望成爲一名好教師。但由於受人生價值觀多元化的影響，工作中缺乏苦幹實幹及對學生高度負責的精神。顯然，目前青年教師的思想觀念和實際狀況與教師職業的特點、職業要求是不相適應的。要改變這種狀況，就只有加強對青年教師的培養和管理。
二、培養和管理青年教師的對策。
根據校園青年教師的現狀，針對所面臨的問題和需要，我以實施新課程爲重點、以教育科研和羣衆備課爲突破口，立足常規及本校教師的成長需要，促進其專業化發展，提高辦學水平和校園，進行了以下幾項工作：
1、加強同伴互助，用心合作交流
教師全員參與教學研究是校本研究的基本特徵，教師在校園教學研究中互助合作是校本教研的標誌和靈魂。
(1)加強羣衆備課。透過教師羣衆備課，不僅僅能更好地把握教材，而且在交流中能更好的碰撞教學觀與學生觀，同時也增進了人際交流的機會，使教師間的交往更密切。透過羣衆研討，使每位青年教師都能準確掌握教學目標，合理處理教材，有效地選取教法;使資源得到有效的共享，提高教學效率，減輕教師負擔;在合作過程中互相學習，在實踐中及時反思，用心地作出改善措施，有利於青年教師的專業發展。
(2)落實“一幫一，結對子”的活動。剛剛走向工作崗位的青年教師，在教學上就應說是像一張白紙。如何在這張白紙上繪出燦爛的圖來，這就需要給他們在走上講臺時有一個好的引導，好的榜樣，好的導師。“老帶新、新促老”是促進教師儘快成長，發揮校園骨幹教師作用的重要途徑，是合作交流的形式之一。同時還能夠透過教師間的組合，尋找共同的研究問題，在研究中交流，在研究中互助，切實解決教育教學難題。
(3)堅持新課前的詳備。每晚組織新教師羣衆詳備第二天的課程。力求讓每位教師對要上的每一節課都做到心中有數，高效率的完成教學任務。新教師們雖然每晚都不能準時下班，但能夠透過大家的研討，老教師的指導，進一步提高對教材的理解，從而避免了一個人費時費力的繁重的備課工作。
(4)專題性示範課幫忙教師獲取直接教學經驗。從校園和學年角度開展各種不同類型的示範科、打樣課，多爲教師帶給特級教師、學科帶頭人的專題性示範課，使青年教師從活生生的教學實踐中得到感性體驗與指導。
(5)親臨學年指導，滿足教師成長需要。作爲教研型的校長，我透過開辦理論輔導(專題講座)、現場指導(專題教研活動，與教師一齊備課、聽課、評課)、專業諮詢(透過問答、對話，解答課改中的新問題和教學中的難題，開啓思路)、論證評估(提高理論素養和研究潛力)等活動，開拓視野使教師專業水平不斷提高。
(6)專題聽課學習。校園在儘可能的狀況下安排青年教師們走出校門外出學習、考察活動，儘快讓他們成熟起來。
2、帶給專業引領，滿足發展提高
要使教師得到全方位的專業提高，還要在以下幾個方面加強：
(1)教學工作：除了經常的教學常規外，我思考近五年我校的教師在教學方面的培養目標：第一步，新教師參加工作的第一年，要適應學科教學各項工作，掌握校園工作的一般規律，遵守校園規章制度，謙虛謹慎，勤奮努力，初步掌握教學常規和教學基本功，熟悉課程標準和教材：懂得課堂設計;能夠調控課堂。學習班主任的教育及管理工作。能初步應用先進教育技術服務教學。
第二步，在教學第二年要對照落實課程標準的各項要求，嚴格按教學規律辦事，突出學科教學特點，總結經驗教訓，改善完善教學方法，養成良好的教學習慣，掌握教學基本功。綜合考評得到學生的信任，可接任班主任工作。在教學過程中，能應用現代教育技術及理論服務和指導教學。
第三步，在教學第三年要加強理論聯繫實際，在課標的指導下創造性的開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上初步構成自己的教學風格，研究課堂教學最優化，爭創優質課，教學基本功全部到達合格，勝任任何一年級班主任工作。熟練使用現代教育技術，能進行教改教研實踐。
第四步，五年左右，要在教育教學方面獨當一面。教育教學基本功熟練紮實，教育教學思想先進，教育理念與時俱進。善於學習研究，有很好的教育教學方法，教學水平高。具有必須的教育科研潛力，針對教學實踐，開展科研活動和教育創新，成爲教育改革和研究的探索者、實踐者。能在校園工作中挑大樑、唱主角，成爲校園教育教學和科研骨幹。
(2)教育科研工作：努力推進羣衆性教育科研，倡導人人投身於教育科研。鼓勵做低起點、小而精，研究課堂教學實際問題的課題，加強成果的提煉和總結，爭創省、市級名優成果，提高課題研究的檔次和水平，擴大校園影響力，提高校園知名度。
(3)班主任工作：建立指導班主任制度。青年教師要全程參與學生管理。所有新任教師，任班主任者，理解被指定的有經驗的班主任的幫帶指導;未任班主任者，均被指定爲一個有經驗班主任的助理，助理班主任作爲助手，協助班主任作好班級教育管理工作，跟隨指導班主任學習並實踐各項班主任教育及其管理工作。
(4)特色班級的建設。在推進教育現代化的進程中，建設校園自身的教育特色，是繁榮校園文化、實施素質教育的重要途徑，也是校園教育服務經濟、服務社會、樹立品牌的重要方面。一所校園教育特色的構成，離不開校園長期發展過程中積累的校園文化底蘊和校園自身的人才優勢，同時也離不開校園決策者—校長的辦學理念，只有充分挖掘，使三者有機結合，才能出特色、出成效、出品牌。每一位青年教師都有自己的優勢和特色。我們透過教學評比，讓每一位教師展示自己的特色，如有的教師善於指導朗讀;有的善於引導激發學生髮言的興趣等等。透過特色展示，不僅僅到達了互相學習的目的，也促使教師在教學技能上不斷完善。同時，這也給一些教學無專長、方法老一套的教師上了一堂生動的課。
(5)繼續教育工作：鼓勵學歷進修、業務培訓、現代教育技術應用及教育科研基礎理論和實踐培訓。由校園營造學習和發展的寬鬆環境，組織相關的學習培訓活動，推動和促進青年教師加強業務素養，專業水平，現代教育理論和技術的學習與提高，結合教學過程，進行教改教研探索與實踐。
(6)思想教育工作：開展各種形式的思想教育和定期召開青年教師座談會。運用各種形式思想教育活動，培養敬業愛崗、師德高尚、富有現代教育意識、敢於創新、勇於實踐的精神。透過座談會，聽取青年教師有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績。
3、倡導個人反思，促進自我成長
教師自我反思是開展校本研究的基礎和前提，是教師專業發展和自我成長的核心因素。
(1)督促教師反思教學過程。個性是對青年教師，要督促他們切實抓好教學前、教學中、教學後三個階段的反思，一方面做到課後教案有反思的批註，記錄所思、所得、所惑;另一方面每月要完成一二個故事，透過反思自己的教育教學過程，獲得某種“自我意識”，從而認識自己，構成自己的教育信念。
(2)爲教師帶給交流反思的機會。以教師論壇的形式開展全校、學科、年級組的教研交流，同時監督他們及時做好教學反思及教學案例分析(研究課)。
4、多予鼓勵，激發青年教師的上進、拼搏慾望。對青年教師的管理，我覺得，只要根據青年教師的特點，因勢利導，有針對性地做好工作，就能把它們蘊藏的潛力激發出來。勇於追求，進取，這是青年人的一個顯著特點。而良好的環境與氛圍，必然導致自我改善的強烈慾望。這就是說，他們都具有強烈的對事業、對理想有執着的追求。因此，我們務必在“誘發”、“強化”和促進進取方面多做工作。其中，最重要的就是要多看到他們的長處，多給他們鼓勵。任何人都有追求有好處的生活，期望自己的才能在工作中得到發揮，使自己的工作成果博得社會的承認和尊重，青年尤甚。應對這種狀況，我們順應他們的心理需要，透過各種途徑和方法，激發他們上進、拼搏的慾望，使之成爲推進校園工作一支生氣勃勃的力量，採用競賽、評比、表揚、獎勵等手段，正確誘導和培養他們的這種進取心理，激發他們的成就需要。使每個青年教師在事業上用心努力、建功立業，鼓勵支持他們總結、整理教育教學經驗，並著書立說，大膽發表自己的學術見解。我們要有意識地把他們的自尊心逐漸引向樹立羣衆榮譽感和發揚團結協作的精神上來，從而在青年教師中造成比學趕超的良好氣氛。這樣，能夠更加有效地推動校園工作。青年教師有理想、有抱負，他們
期望發揮自己的才幹，做出貢獻。我們就應爲他們創造條件，讓他們在政治上、業務上儘快成熟起來。在班主任工作實踐中，還要經常爲他們出些主意，想些辦法，帶給多方面的幫忙，切實提高他們的實際工作潛力和威信。
我認爲：讓每個教師成功就是校園的成功，就是校長的成功。由此，我始終堅持並努力實踐着，儘自己最大可能，創造和諧寬鬆的環境，讓我們的老師在附小的校園裏，橫溢的才華得以施展，蘊藏的潛力得到挖掘，自身的價值得到實現，教師的人格更加完美。
如果你說教師是船，那麼教學就是船前進的帆。如果說教師是樹，那麼教學就是樹成長的根。如果說教師是鳥，那麼教學就是鳥飛翔的翼。讓青年教師乘新課改東風，遨遊在蔚藍的天空吧!
學校青年教師活動總結4
一、師德表現
關心集體，以校爲家。響應學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習。配合組裏搞好教研活動，認真負責集體備課記錄的.整理工作，抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。不缺勤。服從學校安排，人際關係融洽。本學年度全勤。
關心、熱愛學生，做孩子們的好朋友。雖然面對的是全校學生，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心裏就給孩子劃分出等。所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴格要求，努力換來的是孩子們開心的笑臉。
二、教育、教學工作
爲了提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作，我認真地參加學校每次的培訓活動，認真記錄學習內容。“腳踏實地，大膽創新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，認真備課、上好每一節常規課。虛心向組內、組外教師請教，查閱了大量的資料，最終拿出了符合自身風格、深受學生喜歡的課，爲本年度的教學工作添上了一個美麗的音符。
我認真學習其他教師在教育、教學中的先進經驗同時也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學習方式使我的生活更加充實。通過多種方式的學習我積累了大量的素材。
在教學方面以老帶新，設計新課程音樂教學設計課，在某某市中國小新課程音樂教學中取得很好的效果。輔導課題(渴望春天)溫八中鄭潔丹，評省壇青年教師。(桑塔露琪亞)溫八中鄭潔丹，獲市教壇新秀。
(思念)永嘉上塘中學汪喜梅，獲某某市音樂藝術表演研討會示範課。(歡樂鼓)某某實驗國小朱旭娟，獲某某市中國小音樂優秀錄象課。(爵士音樂)溫八中崔皎皎，一年見習課教師研修班情況：本人擔任某某市中國小音樂教師研修班(高中)班主任，輔導課題(水中撈“樂”)瑞安，(十面埋伏)洞頭，(春江花月夜)龍港，他們各獲全市地區優秀範例課。還有輔導很多市，縣，區，校等優秀課教師個人獲獎：全國音樂教師五項技能比賽獲一等獎一個，二等獎一個。全省音樂教師五項技能比賽獲一等獎三個。
學校無小事，處處是教育。我非常認真地對待這項工作，並且能夠富有創造性地開展。讓我校的學生養成良好的行爲習慣，成爲講文明、懂禮貌的學生。
我負責的校音樂工作可謂是本年度的一個工作亮點，今年全市中國小藝術節比賽：編排的合唱，聲樂小組唱，獨唱，器樂重奏，獨奏，舞蹈羣舞，雙人舞等獲全市中國小生文藝匯演的一等獎，二等獎。三等獎學生們的表演打動了在場的領導，受到了領導們的高度讚揚。他們精彩的表演，迎來了陣陣掌聲。整個排練恰巧趕上五一長假，我和孩子們放棄了休息時間，每天早早來到學校進行排練，功夫不負有心人，效果非常好，學生看到自己的勞動成果心情都會無比的激動。
爲了孩子能夠學到更多、更新的知識，我放棄個人休息時間外出進修，經過不懈的努力我又在今年拿到教育學會先進工作者證書，這時的我站在課堂上無愧於自己，也無愧於孩子，孩子們在我的課堂上學到的音樂不會是過時的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實摘給孩子們，讓活力和激情在音樂的課堂上涌動。
我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地使我的工作作風，助人爲樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。某某年是幸福的一年，因爲在這一年當中我付出着、收穫着、快樂着、進步着，即將到來的下學年我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛着的事業。
這學期是第一學期，我擔任高一級七班，八班的英語教學。由於教學經驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認爲明白易懂而又不死板的課，認爲教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。後來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：
一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課採用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit3的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。爲了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。爲了令教學生動，不沉悶，我還爲此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那麼剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練習”What’s the time?It’s……”的句型，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉並感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因爲學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因爲有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。爲此，我採取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，儘量多講一些關於英美國家的文化，生活故事，讓他們更瞭解英語，更喜歡學習英語。提高了英語水平，也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
因爲英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。爲此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在七班，我把這批同學分爲三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因爲這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，纔會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。爲此，在早讀時，我堅持下班瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
期會考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統的複習，考試後進行學科總結。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當，八班的差生面相對較大。所以在中段考後的時間裏，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是八班，以縮短差距。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以後的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕鬆學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發展有很大幫助。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
學校青年教師活動總結5
七年級是學習語文的黃金時期，也是養成良好習慣的最佳時期。良好的學習習慣是提高學生素質的重要保證，也是一個人成才的重要因素。好習慣的養成不是一蹴而就的，要靠教師的督促、日積月累、潛移默化。葉聖陶先生說：“學習語文的目的在於運用，就是要養成運用語文的好習慣。”而運用語文的好習慣就是多讀、多寫、多想、多積累。讓七年級學生養成良好的學習語文的習慣非常重要，會在以後的語文學習中收到事辦功倍的效果;否則學生的學習是盲目的、被動的，甚至有時不知道該幹些什麼。我的具體做法是：
一、要養成勤查工具書的習慣
在閱讀課文或寫作時，遇到不認識的字，不理解的詞怎麼辦?那就向工具書請教。所以凡是學生問我某個字怎麼讀，某個詞怎麼講，我一律不說，而是讓他查字典自己解決。在寫作時不會寫的，我也不讓他問別人，還是讓他查工具書。時間一長，慢慢地同學們也就養成了查工具書的習慣。
二、要養成廣泛閱讀課外書的習慣
讀古今中外的名著，能學到許多爲人處事的大道理。反覆揣摩、品味冰心老人的九字真言：“讀書好，多讀書，讀好書。”目的就是讓學生明白“讀書有益處，這是站在巨人的肩上眺望世界;要愛好讀書，在浩如煙海的書中選擇有用的書來讀。”另外還要求學生必讀書後的《名著引讀》，並且在課餘時間讀完該冊規定的名著，對於提前讀的要給予肯定和指導。除了名著之外，還要鼓勵學生多讀其他有益的課外讀物。
三、要養成堅持寫日記的習慣
許多學生怕寫作文，有人甚至拒絕寫作。如果讓學生堅持寫日記，在寫作內容上加以指導，消除畏難情緒，定會讓學生喜歡寫作。因爲日記的內容是廣泛的：平常不好說的、不敢說的，都可寫進日記裏。把自己內心的情感傾述在日記中;可以把對外界的觀察寫在日記中，比如觀察老師同學的外貌特徵，花、鳥、草、蟲，也可寫對人生的感悟;讀了一篇文章之後，有感而發，寫點心得體會也可。總之，世間萬物均爲我用……但必須要求學生寫出中心明確，文從字順的東西，不要記流水帳。其次字數上要規定每篇必須在300字左右，要帶有小標題。長此以往，學生就會由怕寫而變爲喜歡寫作;由找不到寫的內容而變爲有話可寫，每週我都要求學生寫三篇日記，有一篇是寫給老師的心裏話，每週一我會收上來認真的閱讀和批改，寫出詳細的評語。這樣，既可以提高學生的寫作水平，又開闢了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生的感情。學生有了說心裏話的地方，感情也就有了歸屬。這樣寫作也得到了訓練，學生何樂而不爲呢?
在今後的工作中，我一定會努力實踐，堅持不懈，爭取讓每一位學生在學習上都有所長進，讓每一位學生都成爲唯一。
學校青年教師活動總結6
本學期，我和李老師結成師徒。其實所謂師徒，同“教學相長”一樣，更多的是互相學習，互相成長的過程。青年教師專業發展首先是“自然生長”，是其自身有着向上的動力和努力，老教師的“助力”纔會事半功倍。李老師專業知識紮實、基本素質較好，也很用心，本學期在教學上取得了長足的進步。從三個方面談談我的想法和措施。
一、把備課指導做細緻。
備課工作是教學的第一步，指導徒弟從備教材――解讀文本，備學生――瞭解學情，備教法與學法――規範過程，備習題――測量評價等多個角度入手，做好課堂教學的第一步。指導學習我校課改課堂教學模式及其要點，使其儘快入手，走過適應期，並站穩講臺。
二、把課堂指導做實。
聽課是推動教師成長的重要途徑。通過聽課以及課後反饋，從教學思路、學生管理、學生主體地位發揮等角度予以宏觀的指導，同時對教學語言、教態、及時評價等教學細節給出建議，不吝嗇表揚，不諱言意見，在坦誠交流中溝通、指導。
三、將教研活動做活。
本學期，結合我所主持的課題“基於史料研讀的高中歷史主體性教學策略研究”，通過課題研究課、同課異構等活動指導徒弟以及本組青年教師，樹立學習意識、問題意識、反思意識、課題意識，在把握常規教學技巧、教學管理技巧的基礎上，學會和學生溝通，學會以科研的視角看待日程教育教學活動，從而讓教學生涯有較高的站位。
