總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，因此我們要做好歸納，寫好總結。我們該怎麼寫總結呢？以下是小編幫大家整理的班主任後進生轉化工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
班主任後進生轉化工作總結1
本學期我任三年級4班班主任工作。本班後進生佔有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素，我們班有好多位是插班生。這部分學生大多有共同的特點，主要表現是：一是學業基礎差。後進生由於各方面較差，受到批評較多，二是作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。後進生是教師的'重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、在後進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使後進生擺脫後進，趕上其他同學。比如我們班的王明健、王祺棟、趙捷同學。學習基礎差，上課不想聽課，學習習慣很差，做作業速度慢，針對他們的這些特點。我採用以下幾點輔導方案：
1、認真關注他們的學習動態，輔導做到心中有數。
2、積極學習新的課程標準，耐心細緻的引導他們，瞭解他們的學習環境，因材施教，人施教。
3、實施培優補缺工作，採用結對子，一幫一的形式讓優生帶動後進生，齊頭並進，努力提高教學質量。
4、及時發現問題，及時採取不救措施，作業採用面批形式爲主。
5、愛護學生，關心他們的學習和生活，以引導爲主。
6、實行"優生帶差生"活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好後勁生，促進後進生的轉化。
7、採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行後進生的輔導。
經過一學期的轉化，這倆位同學在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學習態度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、老師的關係也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。
班主任後進生轉化工作總結2
在過去一年裏，後進生教育一直是國小教育中一個普遍而又嚴重的問題，後進生是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處於落後的學生羣體。他們雖爲數不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。下面談談我這個學期來對後進生的轉化：
一、維護後進生的自尊心
素質教育是提倡教育要面向全體學生。但在實際工作中，後進生常常給老師帶來意想不到的麻煩，他們不但不愛學習，而且不守紀律，經常招惹同學，影響同學，時不時會給班主任弄點膩口的小吃，讓你難以消化。但後進生也有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發一次作業本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，"你真笨！""你是倒數第一！"等刺激的語言會使他們對老師產生怨恨。因此，在做後進生的轉化工作中，要注意保護後進生的自尊心。
二、捕捉後進生的閃光點
這是做好後生工作的關鍵所在。通常情況下，後進生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露的。其實，每一個後進生身上都潛藏着不少的"閃光點"，只不過後進生的優點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應千方百計地尋找後進生身上潛藏着的"閃光點"，巧妙地挖掘這些"閃光點"。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光，他們就會產生巨大的力量，勇敢去戰勝各種困難，走向勝利之路。例如，我班上有一名後進生，紀律與成績真的很差，似互是無可救藥的了。經我兩週的細心觀察，發現他在體育活動中很起勁，語文聽寫時，只要他能寫對一個詞語也會高興得手舞足蹈。我多次與他談心，並教育他把體育活動中的這股幹勁也用到學習上來，對你肯定有很大的幫助。經過多次的.教育和家訪，後來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。
三、對後進生多關愛
愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋樑，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關係是做好後進生思想工作的一個重要條件。教師要關愛學生，特別是那些渴望理解和支持的後進生，因爲他們是大集體中的一員，不希望被人冷落。後進生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關愛。關心他的思想，過問他的生活，留心他的內心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心融化他，一旦和學生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對老師的牴觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉化的動力，從而達到根本上的轉變，收到良好的教育效果。
四、重視家訪，關心學生
家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認真對待。有些教師怨學生學習不努力，愛遲到，採取一些粗糙的處理辦法，造成學生與教師疏遠，家長對學校有意見。作爲一名人民教師，學生是我們的服務對象，我們必須以高度的責任心去對待學生，做好家訪工作，與家長互相溝通，瞭解學生的不足是什麼原因引起的，探索教育學生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學生有進步，又能密切師生關係。
五、轉化後進生要有耐心
轉化後進生非一日之功。由於環境的干擾和學習習慣的影響，他們的思想行動具有很大的反覆性，今天做到了，過幾天又做不到了。因此，教師應有計劃地不斷強化教育，強化訓練和強化引導，要有耐心，要本着循序漸進的原則，要給時間使他們改正，這樣才能實現轉化。
總之，後進生的轉化工作是一項長期、艱鉅、細緻的任務，是一所學校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點，有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關心後進生的成長，運用正確的方法去幫助，教育他們，就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發生機，成長爲一棵參天大樹。
班主任後進生轉化工作總結3
轉化後進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有後進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然後根據後進生的特點和形成原因做好轉化工作。在我班後進生身上表現出來的不良行爲，大多數不是道德觀念上的，有的是出於好奇，有的是出於一時糊塗做出的不正當舉動，有的是由於自控能力差造成的。分析後進生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是班主任份內的責任，因此，我是這樣對待後進生的：
一、關心厚愛後進生。
後進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由於後進生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中擡不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。實踐，要轉化後進生，只有使後進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了後進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。
二、瞭解後進生形成的原因是轉化工作的先決條件。
要做好轉化後進生的工作，就得深入瞭解，全面分析後進生的特點和形成原因，堅持在瞭解中教育，在教育中瞭解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那裏瞭解學生情況，特別是後進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什麼？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什麼？在新的學期開學前，做到心中有數。
實踐證明，只有全面瞭解後進生的`情況，纔能有的放矢，做好轉化後進生的工作。
三、對後進生要因勢利導，堅持一分爲二。
後進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。他們也有優點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利於調動後進生自身的積極因素去克服消極因素。我認爲，作爲一個班主任就應該注意發現後進生的微小進步，堅持一分爲二，優點給予充分的肯定，積極引導，有時創造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。我班一位學生，不僅成績差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，科任老師很有意見，進行多次教育，常和家長聯繫，但效果不大。
四、對後進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。
意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道："道德的營養不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養不良對身體健康的危害一樣。"對後進生的不良行爲，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行爲的苗頭，任其發展下去，必然導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以願違的事。
在班主任工作中，我體會到轉化後進生與培養優等生同樣重要，對後進生我們只要關心、愛護他們，做深入細緻的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石爲開
班主任後進生轉化工作總結4
轉化後進生是班主任老師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有後進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然後根據後進生的特點和形成原因做好轉化工作。法國教育學家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道："人生當中最危險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不採取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發芽滋長，以至以後採取手段去改的時候，它們已經紮下了深根，以至永遠也把它們拔不掉了。"在我班後進生身上表現出來的不良行爲，大多數不是道德觀念上的，有的是出於好奇，有的是出於一時糊塗做出的不正當舉動，有的是由於自控能力差造成的。分析後進生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是班主任老師份內的責任，因此，我是這樣對待後進生的：
一、關心熱愛後進生。
後進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由於後進生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中擡不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉化後進生，只有使後進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了後進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。
二、瞭解後進生形成的.原因是轉化工作的先決條件。
要做好轉化後進生的工作，就得深入瞭解，全面分析後進生的特點和形成原因，堅持在瞭解中教育，在教育中瞭解。每接一個新的班級，我首先在原班主任老師那裏瞭解學生情況，特別是後進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什麼？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什麼？在新的學期開學前，做到心中有數。
實踐證明，只有全面瞭解後進生的情況，纔能有的放矢，做好轉化後進生的工作。
三、對後進生要因勢利導，堅持一分爲二。
後進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。他們也有優點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利於調動後進生自身的積極因素去克服消極因素。我認爲，作爲一個班主任老師就應該注意發現後進生的微小進步，堅持一分爲二，優點給予充分的肯定，積極引導，有時創造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。上期，我班部分學生，不僅成績差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，科任老師意見也大，進行多次教育，常和家長聯繫，但效果不大。從實踐中，我深深地感受到後進生受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。
四、對後進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。
意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道："道德的營養不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養不良對身體健康的危害一樣。"對後進生的不良行爲，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行爲的苗頭，任其發展下去，必然導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以願違的事。上期的一天，生活老師反映女生寢室裏掉了二十五元錢。我得知消息後，感到十分惱火，又是一件無頭案。可是不清查出來，我也不心甘。暗地我找個別學生談話瞭解情況，找線索，經過調查，目標落在一個曾背地拿過同學東西的學生上。我多次找她談話，啓發教育她，給她講道理，談危害，並保證她的事不在班上公開，爲她保守祕密。經過兩天的個別談話，解掉他的思想包袱，她終於說出拿同學錢的經過。事後我履行了諾言，並幫他還了二十五元錢。同時和家長取得了聯繫，希望得到家長的配合，共同教育好孩子。家長知道情況後也十分重視，時常到學校瞭解孩子在校情況，同時也反映孩子在家的表現，我沒有因此事撤他小組長的職，反而時時關心他，提醒他，避免她重犯缺點，從那以後，她再也沒有拿過別人的東西了。
在班主任老師工作中，我體會到轉化後進生與培養優等生同樣重要，對後進生我們只要關心、愛護他們，做深入細緻的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石爲開。
班主任後進生轉化工作總結5
後進生是每個班級客觀存在的，後進生轉化的好壞直接影響到班主任工作的成敗與否，尤其是畢業班。後進生是客觀存在的，他們在學校受教育的權力也應該和優等生是同等的，然而他們的發展卻由於內外因素的影響，內在的潛力得不到充分施展，常常受到壓抑或限制，長此以往，班級兩級分化嚴重，後進生數量遞增。那麼如何轉化後進生，讓他們也能在班級體中自由、充分的發展，將成爲我們每一名班主任工作的難點和重點。經過幾年時間的實踐、探索，使我得知，不管你今天所轉化的後進生進步了多少，只有你的教學方法、教學行爲……你所提供的教育環境能夠讓後進生得到充分、自由的發展，那麼你纔是一個成功的班主任。
一、後進生的成因
1、家庭因素
農村家庭的家長通常有這樣一種想法，孩子送到學校有學校老師看着，往往對孩子的學習、生活情況不聞不問，使他在心理上感到孤獨和抑鬱。父母對他的教育很少，很多事都由着他。這些使得該生形爲散慢，自我約束力差。反映到學習上就是不努力，意志消沉，上課不認真聽講；自我要求不嚴，感情放鬆，學習鬆懈，把物質的刺激作爲主要追求，這樣就易於產生各種不合乎國小生形爲規範的行爲。
2、學校因素
由於班級後進生較多，班主任在教育的過程中，容易產生消極情緒，方法簡單，以訓斥、請家長、停課、送學生處等爲主要形式。或放任自流，完全不管；或管得過多、操之過急、要求過高。前者使學生無所顧忌，後者使學生感到失去信心和希望，結果造成他們的情緒逆反和產生更多的不良行爲。
3、社會因素
後進生社會朋友較多，可以說他們所謂的那些“同學”、“朋友”是外界的誘因，社會的不良影響在這一過程中逐步滲入該生的主觀意識，並日漸增強。到了畢業班，學習壓力增加，也更加容易染上一些消極落後的思想。許多反面的.東西，往往一拍即合，而且特別起作用。
4、自身主觀原因
後進生大多數不良行爲是與其學習、生活、交往等活動緊密聯繫的，是屬於思想認識問題。其實他的不好行爲早已形成，在進入畢業班時仍未轉變。他貌似很懂事，但內心卻很幼稚，生理與心理髮展很不平衡，使他易於行爲衝動，易於受“朋友”引誘，在打擊和挫折面前易於失望和消沉等。到了五年級，由於學習壓力的不斷增大，從原先較爲輕鬆的學習氛圍的狀態中變得相對的集中，壓力增大，無法排解，往往使不良行爲有增無減。由於以上內因的存在，加上各種不良的外部影響，外因通過內因而起作用，逐步的潛移默化，就容易使他退步爲“後進生”，而且越來越嚴重。
二、後進生的轉化
1、拉進距離，培養師生間感情。
我曾有段時間有感於後進生的學校生活，他們動不動就受到某些老師的訓斥、挖苦，還不時的受到其他同學的嘲笑。在其內心日漸形成與周圍對立的情緒，在學習上、交往上表現出一種孤僻的性格，這是造成他們學習遲遲不進的重要原因。古人云：“親其師而信其道。”要想改變他們，必須想方設法接近他們，多關心他們，使他們逐步消除對學習的恐懼和與老師、同學之間的隔閡，激發他們進行自我競爭的動機。爲了更好地走進他們的世界，我也嘗試過一些方法。例如在放學回寢室的路上經常與後進生結伴而行，一路上我們拋開了老師與學生之間的界限，進行推心置腹地交談；生活中敞開心扉地去了解我們彼此之間在學校的學習、工作生活；有時我還特意安排他們到學校小店幫我買東西，並要求他們把這次實踐編成一題應用題來列式計算，完成得好的同學還會得到獎勵等，使他們從內心深處感覺到自己很有成就感，從而樹立了信心。學生的參與熱情很高，這樣一方面增加師生間的接觸，另一方面也鍛鍊了他們數學知識靈活運用的水平，最終也拉近了我們師生之間的距離，增加了感情。
2、對症下藥，有的放矢。
後進生羣體雖然存在於每一個班集體中，但他們所存在的問題是各不相同的，所以每一名後進生的轉化工作都如同良醫用藥：要對症下藥，做到藥到病除，也就是要找到他們所謂“後進”的病根。楊波每次考試成績總是排在班中的倒數幾位，平時不太愛說話，上課時總是一副六神無主的樣子，找他回答問題，又總是“玉”口難開，神情還表現的異常緊張。起初，我抽出課餘時間把他和其他同學放在一起進行輔導，可是一段時間過後，發現卻無濟於事，沒有絲毫起色。在這“山窮水盡疑無路”之時，我偶然想到了他的“怯懦”、“孤僻”、“缺乏自信”不正是心理學中典型的抑鬱症嗎？頓時茅塞頓開，真有一種柳暗花明的感覺，從此，我不在對他進行多餘的輔導。在課堂上，我有意無意的對他笑一笑；在他旁邊路過時，時常摸摸他的頭，很少問及他的學習，反而問問他的一些生活情況；批改作業時，在他的作業本上寫滿了鼓勵的評語。課後我又讓他去爲我收作業、發作業，儘量讓他放鬆一些，漸漸地我發現他臉上的拘謹消除了，膽子也大了，也有自信了，與我的距離似乎也拉近了許多，平時總愛以一種信任和崇拜的目光瞅着我。終於有一天，在課堂上他輕輕的舉起了手，儘管舉得很低，但我看得出他充滿了自信，雖然他的那次發言有些不夠流暢，但我還是大力表揚了他，漸漸地他開始變得活潑開朗，成績也逐漸提高了。最終，使我得出了一個結論，對於後進生的轉化不可盲目，要尋求良方，因材施教。
3、尋找閃光點，樹立自信心。
美國著名的心理學家威廉·詹姆士曾說：“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。”而後進生往往得到的總是批評、否定，久而久之，使他們擡不起頭來，對學習徹底失去了信心。尺有所短，寸有所長。再差的學生，也能找到他身上的優點，我們教育者應該長善救失，不能全盤否定，要善於尋找他們身上的閃光點，通過對其一方面的肯定，爲他們樹立信心，充分調動他們的積極性，因勢利導，促使其全面發展。例如付宏達同學，學習成績一直偏差，平時又好動，老師和同學對他評價都不好，由此，他也有點破罐子破摔的感覺。但我發現他很喜歡體育運動，而且在一次我們班運動會的比賽中，他一直帶領我們班同學拼到最後，最終取得了比賽的勝利。這個平時不太受歡迎的同學，突然展露鋒芒。這不僅震撼了全班，更贏得了大家對他的尊重與敬佩！從那以後，他不再萎靡不振，妄自菲薄，學習成績也有了明顯的提高，勞動時也總是爭先恐後，後來我推選他爲班幹部，他更是幹勁十足。接着我又在班裏組織了跳繩比賽、歌詠比賽、課本劇比賽……讓那些後進生都發揮了各自的特長，讓他們重新審視了自己，也讓大家進一步瞭解他們，爲他們在班中確立了威信。
4、理解信任，鼓勵進取，用心靈交流來感化。
每個孩子都有自尊的需要。當別人不理解、不信任他時，他的自尊心就會受到傷害，自身的主動性與積極性就會受到嚴重的打擊。保護孩子的自尊，鼓勵其上進，應從對孩子的理解與信任做起，特別是那些自信心很弱的後進生，他們更需要理解信任，更需要愛的溫暖。教育學家夏丐尊說過：“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。”班上有個女生，因爲膽子小，從來不願說話。這讓她覺得自卑，特別是被老師提問或者跟老師說話時非常緊張，沒信心。平時我常找些事叫她幫忙，讓她當生活委員，找她談心，平時提問一些比較適當的問題。漸漸地她的膽子大了，不怯場了，也找到了自己的信心。面對大多數學生我經常採用的方法是通過日記的交流發現他們的喜、怒、哀、樂，從中受益很多，是一種很好的溝通方式。其實孩子的心是清純的，老師一個期望的眼神、一個讚許的微笑、一個鼓舞的手勢、一句關心的話語，都會勝過千叮萬囑。
5、反覆提醒，反覆激勵，以優帶差優差共進。
後進生的進步過程是曲折上升的，這一過程中充滿了反覆。教師不管怎樣關心學生的學習，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導，及時糾正。因此爲了能使後進生真正達到進步的目的，學生間的幫助是不可缺少的。因此，我在座位編排調動時，總把較差的學生安排與較好的學生坐在一起。也許有人問：這樣一來難道不會影響優生嗎？不會！因爲我在安排時，會跟優生說，是因爲他學習成績好，所以請他幫助輔導同學。這對優生就有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學習。而對於差生來說則效果更是明顯。後進生想一下子改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個自我戰勝的過程。任何事物的發展變化，都是一個曲折的過程，學生的成長也不例外。班主任要有樂觀的態度和反覆抓、抓反覆的思想準備。
6、家校溝通，形成合力。
學生受教育的主要環境是學校和家庭，施教育者主要是教師和家長，因而教師必須和家長保持密切的溝通和聯繫，使之形成一股合力，才能取到事半功倍的效果。反之，如果一人一把號各吹各的調，只能是事倍功半！
總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，後進生形成是需要一個過程的，因而其轉化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但只要找準後進生之所以後進的原因，採取靈活多樣、因人而異的教育方式，並藉助教育的合力，就一定能取得理想的轉化效果。
班主任後進生轉化工作總結6
後進生的轉化工作直接影響到整個教學質量，而後進生的形成原因有很多，只有認真分析，根據具體情況來區別對待，才能更有效地轉化後進生。經過這幾年來的後進生轉化工作，有了一定的方法和手段，現總結如下：
一、找出後進的原因是轉化後進生問題的關鍵
每個後進生的後進原因不同，只有完全瞭解後進生的具體情況才能解決後進問題，通過幾年來的分析，體育後進生形成的原因歸納有以下幾種：
1、年齡小，身體素質差。
2、思想上對體育不重視，怕苦怕累。
3、對體育不感興趣的。
4、身體原因（肥胖、近視、生病）而成績不夠理想的。
5、多種情況並存的。
二、制定轉化措施與方法，是後進生轉化工作的保障
後進生的後進原因和類型分析清楚後，就要認真、有針對性地進行轉化。
對身體素質差的一類，要制定學生身體素質訓練，有效地提高學生的身體素質，從而提高體育成績。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學，因體質比較弱，就制定出發展她們的力量和速度，其中以力量爲主，特別是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠、蛙跳等練習，通過一段時間的練習和鍛鍊，她們的體質有了明顯的改善身體素質提高了，成績也上去了。
對於思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進行思想教育。經常給他們講一些優秀運動員刻苦訓練爲國爭光的先進事蹟，同時讓他們瞭解體育活動的作用和好處，磨練他們的意志，運動量由小到大逐漸增加，使他們對體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習慣，提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英傑、崔萍、賈文靜等同學，他們本身的身體素質較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成績不夠理想。通過思想上的教育，使他們認識到體育的重要性，怕吃苦的'壞習慣也改掉了，練習積極性提高了，通過努力，體育成績提高很快，從後進生轉化爲合格生，甚至是優秀生。孫婷婷、張英傑還代表學校參加區運動會取得好成績。
對體育活動不感興趣的學生，如楊玉茹同學，剛轉入我校時，因以前參加體育活動教少，體育成績不理想。我就經常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所瞭解。開展一些體育遊戲、比賽讓他們參加，從而激發他們對體育的興趣，對體育感興趣了，就能主動學習了，成績很快就提高了。
對於身體有特殊情況的（如太胖、太瘦）而成績不夠理想的，如朱利國、洪昌萍同學，他們的身體超重，速度和靈活性就比較差，對體育活動信心不足，就害怕活動，成績也很不理想。但他們的上肢力量較好，投擲成績很好，抓住這一點，壘球練習時，讓他們做示範，及時表揚、鼓勵來提高他們的自信心和對其它項目的興趣，同時加強他們的靈活性、協調性的練習，以點代面使他們的所有項目的成績都能合格。
三、真誠的關懷是後進生轉化的動力
學生需要教師的關懷，而後進生更加需要。因此，教師對後進生的關懷要更加體貼、發自內心，讓他們感覺到教師的溫暖和關懷。同時對他們的點滴進步要及時表揚、多鼓勵，讓他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心，讓他們從心理、生理上真正轉化爲合格生、優秀生。
以上幾點就是我轉化後進生工作的體會，後進生轉化工作是我們每位教師必須認真對待的系統工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對症下藥的方法。我將不斷實踐和探索，把後進生轉化工作做出特色。
班主任後進生轉化工作總結7
一個學期即將結束，在這一學期中對後進生的轉化取得了較好的效果，爲了在今後的教學工作中對後進生的轉化進行行之有效的措施，對本學期的後進生的轉化作以下的工作總結：
一、深入學生，全面瞭解學生的心態
在教學實踐中，教師們有一個共識：那就是一提到學困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人。如果教師們換個角度，放棄門縫裏看人的偏見，就會欣喜地發現學困生並非不可救藥，這就要求教師深入學生、全面瞭解學困生的心態，對學困生學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境以及行爲品德等方面作全面調查、深入研究，並採取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的薰陶下潛移默化地剋制約束不良心態的滋生髮展，用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使後進生轉變思想，鼓足勇氣，直面現實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養學困生樂觀向上的生活態度，使教師的情感理智融入他們的心田，並能紮根、發芽、開花和結果。
二、和諧平等，建立融洽的師生關係
作爲教師，自身的職業決定了育人的職責，教師時刻應以組織、教育和管理學生爲己任，因此，對學困生在活動中要多留意、多觀察、多關心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋樑，建立起和諧平等、融洽純真的師生關係。掌握學困生的心態、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啓發的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動着老師的心理，老師的得失同樣成爲他們臉上“陰晴變化的招牌”，向他們無私地奉獻出真摯的愛，從他們的一言一行中善於發現閃光點，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養樂觀的生活態度，幫助他們樹立追求目標、激發學習的興趣。在人格上與優等生平等相待，發現他們身上的不良習慣和不良行爲，要找準切合點，正面啓發誘導，耐心說服教育。
三、培養興趣，營造濃厚的學習氛圍
學生學習成績的優劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點認爲：事物的發展變化有它的規律性，外因是事物變化的條件，內因是事物變化的'根據，內因通過外因而發生變化。”學生這個內因只有通過教師這個外因才能發生變化。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養，提高學習效果，形成興趣，才能成爲開發人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個後進生的特點，切中火候，對症下藥。
四、加強輔導，鑄就自信的天地
教師要真正做學生的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。學困生之所以學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過於基礎差，在別人面前擡不起頭而喪失學習信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結和原因，找準突破口。如舉古今中外名人成長的範例。通過這些例子的啓發教育，讓學困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本着多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優等生學習，使後進生由被動學習變爲主動學習。
五、創設情境，教給正確的學習方法
對學困生除了加強思想品德、行爲規範等方面的教育外，教師教學中還應藉助一切可利用的條件創設情境，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中掌握知識，根據學科特點和作業練習要求引導學生選擇正確的學習方法。例如：閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現法、分析法、觀察實踐法等。實踐證明，學困生與優等生不是一成不變的。給學困生多一點關心，多一點溫暖，教給他們正確的學習方法，課堂教學與課外輔導相結合，都可能使學困生從思想品行到學習技能上與優等生相媲美。
六、耐心剋制，創設進取的轉化環境
教師的耐心和剋制是指在教育過程中能夠自覺調節與控制自己的情緒與行爲，善於約束自己的言行、剋制自己消極情緒的一種意志品質。它是教師轉化學困生成功與否的重要品質。對於頑皮淘氣、不守紀律且學習基礎差，又總是趕不上隊的學生和對學生中間產生的有損班集體榮譽、而在學生中造成不良因素誤入歧途的學生，如果教師沒有教育的耐心和剋制，在這些現象面前就會無法自覺地控制和支配自己的教育行爲，並會顯得衝動、甚至予以嚴重的體罰。這就會激怒學生，形成一種強烈的對抗心理，使學生對教師形成鄙視態度，不接受批評意見。教師在學生中的威信便蕩然無存。因此，教師在與學生交往過程中，應給學生創造和提供一種良好的、融洽的學習、生活氛圍，把自己置身於學生之中，而不能凌駕於學生之上，盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應給學生以親近感。只有這樣，學生才能輕鬆愉快地學生、生活，並在各項活動中發揮自主性和創造性。
總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行爲的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對後進生的轉化，更應傾注教師不懈的努力，在實施素質教育的今天，我們更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好後進生的轉化工作。
班主任後進生轉化工作總結8
對於學校工作來說，後進生轉化工作無疑是一個艱鉅的任務。特別地，在學校追求教育質量的情況下，作爲一個不小的學生團體的後進生其轉化工作更是不可怠慢。一般地，我們常常採取抓兩頭，取中間，這話在現在教育時代未必正確，但從中也可以看出後進生轉化工作的重要性。所以，每學期的後進生轉化工作，我都把它儘量放在教學工作的首位，本學期的後進生轉化也依然如故。現將本學期的後進生轉化工作總結如下。
首先，後進生的轉化需要有耐心。後進生轉化工作長期而艱鉅，絕非一朝一夕所能轉化，特別是那些破罐子破摔的後進生來說，更非一時之功。這部分學生，在過分重視教學成績的.今天，由於自身的成績常常不理想，加之有時又容易受到師生的冷落，平時心理較爲複雜。所以，在平時的轉化過程中，我總是特別注意他們的心理，每過一段時間，就找一些同學以聊天的形式瞭解一下他們的想法，並且儘量在每學期中都這樣保持下來。此外，對一些後進生來說，他們可以說是遭受的挫折較多，一時也很難以轉化過來，所以只有不厭其煩才能做好這部分學生的思想工作，另外在平時的教學中，也儘量設置一些較容易達到的目標，以幫助他們找到成功的感覺，這樣才能漸漸調動他們的積極性。
其次，後進生的轉化需要愛心。對後進生來說，由於其遭受的挫折較多，所以隨着經歷挫折的次數的增多，漸漸就會變得麻木不仁，這樣的學生僅僅作其思想工作是不夠的。所謂只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間。此時的作教師的我們倘能付出我們的愛心，去幫助學生，讓學生從內心能夠感受到我們對他們的一篇愛心，效果就會大不一般。比如，本學期，對於一部分後進生來說，爲了讓他們能夠積極主動地去學習，除了常常找他們聊天之外，我還常常幫助這部分學生在學校圖書室界一些他們感興趣的書，附帶一些對學生思想有所觸動的書，並且無論是每位學生，只要他們需要我的幫助，我會毫不遺力去做，盡我所能，以使學生能從內心感受到老師對他們的愛心，老師的眼中是有他們的。
最後，後進生的轉化需要誠心。所謂心誠則靈，我一直認爲，作爲教師，對於後進生來說，無論其基礎有多麼的差，我們都要有愚公移山之志，精衛填海之心，只有這樣，我們纔不會輕易的放棄學生的前途，也只有這樣，我們纔能有希望把祖國的花朵培養成國家的棟樑之材，這纔是我們教師的終身職責。所以，在後進生轉化方面，我也堅持這樣一個原則，保定一課誠心，對每一位學生一視同仁，即便一部分學生也曾把握氣的咬牙，但也仍決不放棄，爭取讓每一位學生都有所收穫，都能夠有所收穫。此外，一部分學生思想上也總這樣認爲，他們學生似乎是爲了老師，是爲了老師拿更多的獎金，帶着這樣想法的學生，沒有我們一顆真誠的心也是很難打動學生的。
總之，後進生轉化任務長期而艱鉅，它需要我們有一定的耐心，有一課赤誠的愛心，用自己的真摯的誠心去幫助學生，去打動學生，去感化學生，以使他們儘早走上學生正常的學習道路上來。也只有這樣，學生在學習的道路上才能各有所獲、學有所獲。
