幼兒園經常會開展一些教育工作，這些教育工作少不了記錄，下面是本站小編整理的幼兒園教育工作記錄，歡迎閱讀參考。
煤氣與安全
活動目標：
1、瞭解煤氣的作用和危險性，知道人在煤氣中毒時，會產生的一些生理反應。
2、知道在發生危險時，如何解救自己的方法。
活動過程：
一、認識煤氣竈、煤氣包，瞭解煤氣的用處
1. 出示煤氣竈和煤氣包，提問：這是什麼?你們家使用煤氣嗎?你們家的煤氣是從哪裏來的?煤氣有什麼用?
2. 教師進行簡單的小結：我們家用的煤氣有兩種，一種是管道煤氣，一種是煤氣包。它們給我們帶來了許多方便，能燒水、燒飯、燒菜……
二、觀看錄象，瞭解煤氣的危險性
1. 教師：煤氣的用處很多，可是如果不正確的使用煤氣，煤氣也會給我們帶來許多危害。
2. 展示有關圖片或相關的報道，使幼兒初步瞭解在哪些情況下，會發生漏氣或爆炸事故。
3. 引導幼兒結合日常生活經驗談談煤氣造成的危險性有哪些?
三、組織幼兒討論，知道安全使用煤氣的方法以及發生以外後的自救方法
怎樣安全使用煤氣。怎樣知道漏氣了?如何辨別呢?我們人體吸進了這些有毒的會有哪些反映呢?
四、教師結合幼兒的具體情況，重點講解幾個問題
1. 當成人在廚房使用煤氣烹飪時，小朋友儘量不要到廚房。
2. 小朋友在家中，不要自己隨便動煤氣竈的開關。
3. 如果聞到異味，要及時提醒爸爸媽媽。
幼兒園教育工作記錄篇2大班美術教案：動物時裝聯歡會
活動目標：
1、能夠畫出自己喜歡的小動物，並初步嘗試用牙刷玩色，體驗色彩的美感。
2、通過此遊戲活動，讓幼兒體驗快樂情緒。
活動重點：能夠畫出自己喜歡的小動物，並初步嘗試用牙刷玩色。
活動準備：
課件(森林背景圖，沒有毛的小動物)，牙刷若干，顏料若干
活動過程：
一、引出課題
1、 以故事的形式吸引幼兒。
森林裏正在舉行時裝聯歡會，許多小動物都穿着色彩繽紛的衣服，高高興興地去參加聯歡會。
2、 請幼兒一起參加。
老師：“寶貝們，森林大王獅子邀請你們一起參加聯歡會呢，你們願意嗎?”
小朋友：“願意!”
老師：但是獅子大王說了，要參加我們的聯歡會必須帶一位穿着漂亮衣服的小動物才能來參加。
二、引導討論，教師示範
1、教師：朱老師今天也想去參加聯歡會，瞧，我帶來了什麼小動物呀?可是它今天沒有穿好看的衣服，我們一起來幫幫他吧，誰有好的辦法!(請幼兒大膽表達自己的觀點，鼓勵幼兒用多種方法來幫助小動物)
2、 教師提示有刷子，引出刷子這一主要內容。讓幼兒想想找個什麼顏色給小動物打扮?(幼兒自由發揮想象)
2、 引導幼兒觀察，瞭解刷子怎麼刷，一起試試看。
3、 引導幼兒觀察，先刷那裏?(學說“刷刷刷，刷刷刷，刷得亮有亮，刷得仔細些，慢慢刷，來回刷)再刷哪裏?
4、 請願意的小朋友來試一試。
三、幼兒嘗試體驗
1、 老師帶的小動物變漂亮了，那麼小朋友們你們想帶什麼小動物去呢?自己想一想，等會請小朋友們把你想請的小動物畫出來，再給它穿上漂亮的衣服吧。
2、 幼兒邊刷邊說：“刷刷刷，刷刷刷，刷得亮又亮。”
3、 提示：來回刷，拿拿牢，每根毛都刷乾淨，喝點水，小動物纔不會疼。
4、 音樂時裝會開始了，出示背景圖，聽音樂參加聯歡會。
四、小動物都來了，小朋友我們也一起唱歌、跳舞吧。
在音樂聲中結束活動
幼兒園教育工作記錄篇3教研活動地點：幼兒園教研室
教研活動主持人：李燕
參加對象：全體教師
活動實錄：
主持人：在上次的教研活動中，我給大家介紹了一個教育案例，這也是我們在實際工作中每個班級都遇到的實際問題，今天我們就以這個案例爲例開展互動研討，希望大家能各抒己見，將自己的想法和做法與大家進行交流和溝通。 案例內容：凱凱是個行爲問題較多的孩子，經常有小朋友告他的狀：“老師，老師，凱凱咬我了!”“老師，凱凱打人了”“凱凱下地用腳踹我了!„„”;同時，也有很多的家長對老師提出要求：“別讓我們的孩子和凱凱在一起玩!”“我們的孩子不能和凱凱坐在一起!”“凱凱不能睡在我的孩子旁邊!”遇到這樣的情況老師通常都很爲難，老師該怎麼解決和處理呢?
教師互動研討：
紀老師：在我們的實際工作中像凱凱這樣的孩子經常出現，我們也的確覺得比較難處理。我認爲處理這種問題教師的導向作中很重要，因爲在孩子們的管理中教師是起到主導作用的。首先老師不要過分強調凱凱的不足，在小朋友中間應當給孩子們適當的疏導，扭轉小朋友對凱凱的印象和看法，多引導孩子們去主動與凱凱好好相處;其次，教師要做好家長的導向工作，幫助家長理解每個孩子的個性特點都是不同的，要以正確的態度去對待自己的孩子和班級中的小朋友間產生的矛盾，相信老師能處理好這些問題。
張老師∶我非常同意初老師的想法，老師在處理這個問題上要把握好方向，要關注凱凱這樣的小朋友，積極與家長溝通。凱凱這樣的孩子在班級中已經影響了我們正常的教育教學活動，因此更需要我們教師的特殊關注，觀察他與小朋友之間的矛盾，以教師對凱凱的關注來啓發誘導其他孩子，幫助他們認可凱凱小朋友，進而幫助凱凱改正自己的不良行爲;對於凱凱經常傷害小朋友的行爲教師應主動與凱凱的家長聯繫，就一些具體的事情進行溝通，反映孩子的現實表現，爭取家長的共同教育;對於其他小朋友的家長教師也應採取積極的態度細緻地做好工作，多講一些具體的事宜與家長交流使他們主動地將關注的目標從凱凱小朋友的身上轉移到具體的事情上，就事論事。
劉老師：我的想法與初老師和張老師的意見基本是一致的，教師正確引導和關注的同時我認爲還應該更多地去挖掘深度的原因，由於孩子的年齡決定了他們對是非觀念的建立是不完全的，因此我們應從找到凱凱小朋友產生這些行爲問題的根本原因入手，從根本挖掘壞習慣形成的原因，以方便教師選擇有效的方式去幫助他，教育他。
主持人：剛纔三位老師都就案例發表了自己的想法，而且她們三個人的意見是基本一致的。幼兒園的教育應面向全體，堅持正面教育，因此這三位老師的觀點很明確教師要積極引導，發揮教師在教育中的主導地位，特殊的關注凱凱這樣的孩子，正確的引領和疏導其他孩子對凱凱的反感，使他融入到集體生活之中而不是越來越被排斥。我們每位老師在自己的實踐工作中都遇到過與凱凱類似的小朋友，那麼實踐中你有什麼好的處理方式呢?希望能與大家交流一下：
韓老師：我來說說吧，我從事幼教工作這麼多年來遇到的像凱凱這樣的小朋友真的是很多，我感覺有個辦法是比較實用的：我感覺班級中凡是像凱凱這樣行爲問題多的孩子他們大都比較聰明，而且他們的打人現象多屬於無意識的動作，雖然行爲問題比較多，教師抓住凱凱小朋友身上某一方面的優點，讓全班的小朋友以正確的態度去認識和了解凱凱，讓他爲班級的小朋友做事情，爲集體服務，或者請他幫助老師做些力所能及的事情，並及時地在集體中表揚凱凱，這樣既幫助他在集體中樹立威信同時也有效的控制了凱凱與其他小夥伴發生矛盾的機會，這麼多來我覺得這種方法對問題兒童的處理上是很有效的。
張老師：剛纔傅老師的做法我感覺非常有道理，對待班級中的特殊兒童教師本身要從內心裏接受這樣的孩子，採用恰當的處理方式很重要，所以我非常同意傅老師所說出的，教師要善於發現凱凱那些小朋友身上的閃光點，比如有的孩子非常喜歡幫助別人，有的孩子非常愛勞動，有的孩子繪畫非常好，作爲老師我們總能找到他們身上那一點點的閃光之處及時撲捉到問題兒童身上的閃光點並積極引導全班孩子去關注凱凱優秀的一面，淡化凱凱身上的不足之處，孩子們就會
慢慢接受凱凱的，那麼相應的問題也就迎刃而解了;孩子們不;告凱凱的壯，不再描述凱凱的總總不足，家長也就自然的接受了凱凱這樣的孩子。
主持人:張老師剛纔將自己多年來實踐中的好方法與大家分享了，賈老師也與傅老師的觀點非常相似作了一些補充。我想兩位老師的觀點都強調了教師的積極引導，教師要善於發現每個孩子身上的閃光點，並以最恰當的方式利用和發揮他們的閃光點讓他有事可做，使凱凱在集體中得到更多的讚揚和支持，樹立他在集體中的威信，同時也很巧妙的控制了凱凱與其他小朋友發生矛盾的機會。可謂一舉兩得。那麼其他的老師面對凱凱這樣的小朋友你還有些什麼不同的想法或做法呢?
王老師：我覺得像凱凱這樣的小朋友他之所以會有這麼多的問題行爲主要是孩子不會與小夥伴交往和相處，就像傅老師所說得在幼兒園中的孩子很少會是真正去打人的，我認爲他們是缺乏與人交往的能力和經驗。因此教師要關注孩子是否掌握了一定的交往技能;剛纔前幾位老師的觀點都是從關注凱凱入手，去積極的引導和幫助他，我的想法是作爲老師我們除了關注凱凱以外，也可以換個角度從關注被攻擊的孩子入手，教師可加倍的關心和呵護受到攻擊的孩子，對凱凱小朋友採取冷處理，用行動去發出暗示，讓凱凱自省，進而去主動地克服自己的行爲與小朋友友好相處，當然老師在這個過程中要教給孩子一些與他人相處的技能和方式等，我覺得換個角度去處理也會獲得好的結果。
彭老師：我的想法與喬老師的觀點比較相似，我認爲凱凱的問題是在於他不具備與人交往的技能，缺少這方面的指導和幫助。因此，作爲老師，我覺得應該有計劃地、適時地交給凱凱一些與小朋友交往的技能，比如：如何向小朋友借東西，如何與小朋友共同的玩玩具，怎樣表達自己對小夥伴的喜愛，用什麼樣的語言跟小朋友交流會讓大家接受等等„„;孩子在有了一定的交往經驗後相信會幫助凱凱融入到小朋友之中的;那麼對於家長們的反應，我覺得教師應多於家長溝通，請他們做心理換位思考，將凱凱換位爲自己的孩子，多體諒和理解老師的工作，以寬容的心態去接受凱凱。
主持人：我想王老師和彭老師作出的診斷，也是很準確的，非常有教育機制的。凱凱的'種種行爲非常明顯的表現出他在交往技能和經驗上的弱勢，教師在找到癥結的同時採取適宜的方式交給凱凱一些與小夥伴相處的接你十分必要的也
是十分重要的具備了一定的交往技能相信凱凱小朋友會很順利地融入到集體生活之中;剛纔的兩位老師都提到的換位問題：喬老師起到了教師關注對象的換位，袁老師提到了家長工作的換位，我覺得都是很有價值的，會給我們每位老師帶來新的啓示的。那麼其他的老師還有什麼樣的觀點呢?
趙老師：我來說說我的想法吧，我覺得老師碰到了凱凱這樣的孩子最重要的是要保持愉快平常的心態，多一點兒“好笑”，少一點“好氣”，爲凱凱營造一個寬鬆的教育氛圍;教師從情感的體驗感受入手如可以運用繪畫的形式讓孩子感受到老師的意圖，比直接的說教更容易讓孩子接受;另外，我認爲針對凱凱這樣的孩子教師要避免在集體中的批評，儘量的運用個別教育，這樣既可以保護凱凱的自尊心，也不會使凱凱的行爲問題得到強化而且也不會給其他的孩子加深印象。
李老師：我非常贊同趙老師的觀點，對待凱凱這樣的問題兒童教師首先要以積極的愉悅的心態去處理，寬鬆的教育氛圍在孩子的教育中是十分重要的，記得讀過的一本書《窗邊的小豆豆》，小豆豆就是一個問題兒童，原來的學校不能以積極的鎮長的心態去接受小豆豆使得孩子被迫撮學，而巴學園的校長以她對孩子極大的尊重和寬鬆改變了孩子的心理狀態，使一個問題兒童充滿了自信，最終成爲了優秀的人才。可見教師對待孩子的態度是多麼的重要，對於凱凱這樣的小朋友我覺得教師的正面引導和積極態度是最重要的，幫助他在集體中建立自信。
主持人：大家的討論的確非常有價值，剛纔趙老師和李老師的觀點我也非常贊同，在處理凱凱小朋友的問題中教師的態度是至關重要的，因爲教師是孩子們的引領，老師對待凱凱的態度將直接影響到全班孩子對凱凱的接納程度，我們在實踐工作中往往對自己的心態很難總保持平和和愉悅，尤其是對待像凱凱那樣的孩子就更難做到了。但是一個積極寬鬆的心理環境對我們本身和孩子都是很有幫助的，因而我們都應該嘗試着在班級中多一些“好笑”小一些“好氣”，教師應儘量在班級中的營造寬容、愉悅的教育氛圍，使孩子們能放鬆自然的生活在班級中，沒有任何的心理壓力，在這樣的環境中孩子們都會充滿自信，健康富有個性的發展。
楊老師：我認爲在凱凱的問題處理上，做好家長工作也是很重要的一個環節，因爲家長的滿意度直接影響到班級工作的質量。因此，對於凱凱的問題引起的家
長的不滿，教師要引起高度的重視。做好家長工作分爲兩部分：首先是做好開開家長的工作，爭取他們的支持和幫助，共同教育孩子;其次是做好其他家長的工作，多與他們交流具體的事件，對於凱凱給他們帶來的焦慮教師要誠懇地向他們表示歉意，爭得他們的理解與協助;這樣共同的努力使問題逐漸淡化，也會對凱凱有更大的幫助的。
主持人：楊老師是我們當中最年輕一位，雖然工作的時間不長，但剛纔她的發言我認爲角度也很好，它主要是從家長工作方面提出了自己的見解，我想家長工作是我們現在的班級工作中很重要的一部分，因此對待開開的問題上我們從家長的角度去做好工作也是很必要的。
今天大家就凱凱的案例展開了非常熱烈的討論，我深深地感受到了大家對這次活動都非常重視，在活動前作了充分的思考和準備，每位老師都結合自己的教育經驗，紛紛發表了自己的看法和體會，共同探討這些“調皮”兒童的教育策略，我認爲每位老師的發言都是很精彩的，從不同的角度提出了自己的想法，比如：對特殊幼兒的關注，關注他們的心理健康;找尋問題兒童身上的閃光點，使他樹立自信融入到班級生活中;教師對孩子積極正面的引導;認真做好家長工作等等方面都提出了很有價值的觀點;也希望今天的活動能給大家的實踐工作特別是對問題行爲較多的孩子的教育方式上帶來一些幫助和啓示。
後記：本次的教研活動是我們首次徵集教師在實踐工作中的“經典”問題而展開的互動研討活動，教師們在輕鬆、愉悅的氛圍中，以自己教育生涯中所積累的經驗去看待問題、分析問題，在交流中碰撞出智慧的火花!促使大家重構和擴展自己的經驗和理論，使得原來屬於每一個個體所有的經驗和觀點成爲一種共享的羣體資源，我們感覺這樣的教研活動非常有價值。我園的“園本教研”堅持從幼兒園實際出發，從教師的需求出發，創設寬鬆的環境，使教研走近了教師，解決了教育教學實踐中遇到的問題，使園本教研更具針對性和有效性。
