總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此好好準備一份總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？以下是小編爲大家整理的幼兒園培訓工作總結，希望對大家有所幫助。
幼兒園培訓工作總結1
隨着我國學前教育改革的步伐加快，教師隊伍建設的也必須加快，根據當前幼教的發展趨勢，幼兒教師專業化是最熱門的話題。重視幼兒教師素質的提高，使幼兒教師專業化，加強教師全園培訓是提高幼兒教師地位的途徑之一，也是提高幼兒園教育質量的途徑之一，因此，在這一年來，我們遵循上級部門的指示，制定我們園本培訓的目標，繼續開展我園的全員培訓工作，現總結如下：
一、 重師德教育，努力塑造一支師德高尚的教師隊伍。
《幼兒園教師專業標準》要求“師德爲先”， “熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;爲人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啓蒙者和引路人。”，因此，每年的園本培訓，我們也是把師德教育放在第一位，這學期，我們學習了廣州大學劉樹謙教授的“德誠於內，禮形於外”，讓我們理解，道德的最高境界是心靈美，只有發自內心的道德禮儀，纔是真正的道德，否則都是一些表面形式的東西，不能根深蒂固在每個人的腦海裏，成爲心裏的道德準則與規範，所以，做爲幼兒教師，要做一位心靈美的教師。
我園把德育教育付予教育實踐，開展“文明禮儀教育活動”，九月九日，我們就家園合作，設計了“重陽節親子感恩活動”，邀請幼兒的祖輩家長前來幼兒園，與孫子們一起度過快樂的重陽節，在老師的引領下，孩子們給外公外婆、爺爺奶奶敬茶、捶背、表演節目等，讓老人們享受天倫之樂，度過了難忘的重陽節。這樣的活動讓老師與孩子們都得到了心靈的啓迪，真正感受到發自心裏的感恩是如此的感動人心。
二、 重視理論學習，努力提高教師的理論素質與專業水平。
樹立教師終身學習的觀念，不斷修煉自己的專業水平與增加專業知識量，每週一次專業知識學習。我們學習《幼兒園教師專業標準》，知道做爲幼兒教師的基本理念是“幼兒爲本，師德爲先，能力爲重，終身學習”，把“專業標準”做爲教師建設的基本依據、教師培訓的主要依據、教師管理的重要依據;把“專業標準”做爲 教師自身發展的基本依據。瞭解“專業標準”從專業理念與師德、專業知識、專業技能等方面去要求教師，因此，我們在進行教師園本培訓的時候，也是從這三大塊進行培訓學習。學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，瞭解最新五大領域的教育目標與內容，並解讀其與《綱要》的不同之處，只有深刻理解了《指南》的理念與內容，在日常教學活動中才可以得心應手，合理設計教學活動，達成教育目標。專業知識的學習，對於提高教師的專業水平起了重要的作用，因此我們要求教師要做學習筆記、教育筆記，真正做到每學必記，每記必用，學會反思，做個思考型的教師。
走出去，學回來。隨着國家“國培計劃”的實施，我們感覺到幼教的春天已經來臨，沐浴春雨，身心煥然，受益最大的是我們的教師們。本學年，我們參加了xx省幼兒教師教學技能遠程培訓; xxx師範大學的遠程培訓;xxxxxxx老師參加瓊臺師範大學換崗脫產培訓;xxxxxx老師參加武漢、長沙的骨幹教師培訓;羅xx副園長參加了瓊臺的後勤園長培訓;xx園長、xxx副園長參加xxx師範大學的園長高級研修班學習。走出去，參觀其他省級示範幼兒園，老師們開闊了視野，聽了數多幼教專家教授的精彩講座，我們的知識面廣了，知識層次加深了，對幼教的前沿理念瞭解了，老師們增長了知識，也增加了膽識，對自己以後的教學工作更有創新嘗試的激情與自信，經過全員的培訓，老師們更新了教育理念，對本園的課程改革有了共同的認識，改變國小化的教學模式，增加多樣化的、以遊戲爲主的、以區域、分組教學爲輔的課程模式應該是我園以後的園本課程模式。
三、 加強教師的技能培訓與實踐。
根據我園教師各自能力的不同，採取以老帶小、揚長避短、特長髮揮等方式分配教師的工作：比如班主任工作，特意培訓比較年輕的教師當班主任，而與之配班的老師則是有經驗的曾經的主班老師;根據教師彈唱跳畫的能力合理搭配班級教師;開設舞蹈興趣小組、美術興趣小組，由有舞蹈特長的錢燕、趙淑妹、有美術特長的李梅花老師任教。語言能力好的教師任教語音領域，以便培養幼兒的口語表達能力;能彈會唱的教師任教藝術領域等。
要求教師寫讀書筆記、教育筆記、說課稿、論文等，通過培訓教師寫作能力，提高教師的專業化水平，因爲幼兒專業化標準中要求，教師要會設計教育活動、評價、觀察幼兒、分析與反思，這些都需要教師有一定的寫作水平。
四、 加強園本課程的開發，使本園教師的潛能得以發揮。
今年，我園開展了全園性的教育活動：比如：家長開放日、節日主題活動(重陽節感恩活動、“六.一”歌舞表演活動)、親子運動會、故事大王比賽、文明禮儀活動……，通過這些活動，讓老師們使出全身的本事來指導幼兒，讓幼兒在活動過程中出色表現，即延伸了我們五大領域的教育目標，又讓老師與幼兒發揮了自己的潛能。即增加了我園的教育活動的特色，又提高了我園教育質量。
五、 教師培訓的收穫與成果。
我們的教師通過參加各種形式的培訓學習，更新了知識，樹立了新的教育理念，讓我們的教研等各方面的工作開展得更順利，沒有了之前的慵懶、得過且過的心態，深刻認識到幼教的美好前景，工作幹勁十足，教師精神風貌煥然一新。教師快樂，纔可以教育出快樂的幼兒，因此，我們的培訓是成功的，也將是長久的，循序漸進的。
在培訓過程中，出現了很多優秀學員，比如在參加華東師範大學遠程培訓中，李梅花、王少珍、黎莉、吳彤彤、吳華南等老師獲得了優秀學員;陳貞園長、王樹穩副園長也獲得了華南師範大學園長培訓班的優秀學員。
總之，做爲幼兒教師要與時俱進，不斷學習，終身學習是我們的理念，我們的教師培訓也將繼續，我們將不斷設立目標，制定培訓計劃與方案，建設我園的教師隊伍專業化。
幼兒園培訓工作總結2
我園根據上級部門關於加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《指南》精神爲指導，根據本園實際，加強了理論與實踐的引領，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了爲期一年的教師自身修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下：
一、主要工作進展與成效
（一）以師德學習爲出發點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設
師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設爲中心，以提高教師綜合素質爲目標，以現代化教育觀念爲指導，以《幼兒園教育指導綱要》與《浙江省學前教育管理指南》精神爲主線，以師德學習爲出發點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設。我們在暑期師德教育時開展了“做家長滿意的教師”師德演講比賽，讓我們的教師愛滿心間並諸如教育教學以活力。組織了教師認真學習貫徹教育部頒發的《中國小教師職業道德規範》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂於奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。
同時，並認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想彙報、交流和座談會，淨化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到爲人師表、身正爲範，用實際行動去贏得社會的讚譽，家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學習，通過對具體案例分析使教師受到啓發，並讓教師在工作中反思，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。
（二）積極響應《教師素質年實施方案》，不斷探索開拓新路，全面培養注重實效
1、讀書活動。本學期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年度裏需自主閱讀3本教育理論書籍並寫讀後感。在本學期，教師至少要完成一本理論書籍的讀後感。
2、博客開設。我園教研組率先開設了博客，而今年又新增了兩名教師開設博客，朱菲菲和林智老師，同時也達到了上級要求的每年新增2%的要求，博客的開設提高了教師的學習能力和寫作能力。
3、新教師的基本功升級活動。本學期我園對未滿三年的7位新教師進行了基本功考覈，考覈內容爲三字、三課。現場給內容寫三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師製作一份課件，課件的領域爲數學，而且必須是自己本年段的教學內容；平時的日常教學，其他教師可以隨時進行推門聽課活動；還有一課就是要向全園教師進行展示活動課，本學期至少兩次的展示活動。
4、中年教師基本功升級活動。我園中年教師有王清平和吳建樂兩位教師，本學期升級活動安排爲現場設計教案活動，我們提供題目、領域，讓他們倆現場寫出教案，當場上交。
5、形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學中的骨幹力量，是全面實施素質教育的生力軍，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較爲全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。
以崗位培訓爲載體，圍繞各種活動，注重抓好教師的校本培訓。每2周組織一次年段教研活動，從教學實際出發，集體協作，發現問題，研究問題，解決問題。早期閱讀教學採用普通話二甲的專門教師負責的形式，並且在一個學期每個年段定一個活動進行專題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動中體驗。繼續進行《湖嶺家鄉美》農村園本課程開發市級課題研究，讓幼兒在《竹子、牛排》、《湖嶺工藝品》、《春種秋收》等湖嶺特色教育活動中得到良好的愛家鄉教育；安排的送教下鄉、全片區的幼兒教學研討會；每學期都組織開展公開課觀摩課活動，通過聽課、評課，兩個學期的說課評比等引導教師拓展教學新思路、新方法。每週早期閱讀與課題研究各一次觀摩課，並組織教師自評、互評，通過積極組織安排園內園外業務學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強教師專業理論知識的學習和技能訓練，加強其它技能鍛鍊：上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學期的學區環境創設評比、本學期幼兒園環境創設比賽、教師講故事比賽等教師技能內活動，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。
二、採取走出去、請進來的方式加強教師學習
4月份邀請了市安陽教育學區周老師進行《如何有效實施早期閱讀》的專題講；4月份我園派吳老師赴杭州進行爲期4天的美術教學培訓，回園後向全體教師做學習報告；6月份分批參加了溫州市幼兒園《早期閱讀》優質課評比暨聽課活動；暑期陳教師參加國際象棋培訓，並在本學期讓全體教師參加陳教師主持的培訓；9月份邀請溫州名校長周老師做《研究幼兒》課題知識專題講座；10月份吳教師參加第x屆學科中心組考覈並在接下來2年內參加各類學習；十一月葉教師赴杭州參加崗位培訓；12月分朱教師赴南京參加高級研修班學習；十月份三年內新教師參加瑞安的《與指南同行》的研討會學習；全體教師參加進修進學校的幼兒園教師全員培訓活動等等各類的學習活動開闊了老師的視野、增長了見識，老教師們在組織教學活動中教學的形式，並開始嘗試創新教學了。新教師通過入職培訓和以老帶新，跟蹤指導，公開活動評析等方式使其儘快適應工作，紮實工作，創新工作，進一步提高骨幹教師的專業素質、研究和解決問題的能力。
三、積累經驗，反思不足，努力實現培訓工作課程化
通過一年的培訓，教師們都結合自己的教學實際撰寫了內容不盡相同的反思隨筆等，並在課題研究中自己設計了許多教案，以便在課題研究期間期間進一步深入研究，爲今後走向“科研型”教師的角色奠定了基礎。使本期園本培訓收到一定預期的培訓效果。
但我們知道我們課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在着一定的矛盾；各類培訓內容的銜接落實上還有待於我們進一步思考，在課程實施中，大部分教師的水平處於實踐操作層面，研究、總結的能力相對薄弱；教師在進行教學活動實踐之後，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學行爲。
在集體教學活動的開展中，教師對領導聽課以及不同層面的公開活動準備比較充分，但在平時的教學活動中，有應付過關、盲目隨意的現象。
在課題研修中：組長課題研修的專業引領不夠；教師的自我要研究的實效性還不夠，在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經驗。怎樣纔能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。
總之，教師培訓是我園的一個系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下學期的工作中，我們更應加強學習指導與督促管理，激勵教師不斷學習進取，克服困難，提高綜合能力，促進幼兒園特色的持續發展。
幼兒園培訓工作總結3
按照縣教育局的要求，我校於20xx年x月x日——24日舉辦了一次全縣幼兒園園長崗位培訓，在縣教育局領導的大力支持和學校精心組織下，20xx年安鄉縣幼兒園園長培訓班，完成了培訓規定的理論學習、經驗交流等學習任務，園滿結業。現總結如下：
一、培訓的基本情況
本次參訓對象是全縣所有公民辦幼兒園園長或副園長，共117人。
本期培訓注重培訓的實際效果，理論聯繫實踐，側重新理論、新觀點、新經驗的學習；緊密地結合本縣本地區的幼兒園管理實際，開展幼兒園管理新模式、新做法的研討。在培訓中，既有政策法規，也有專業知識；既有專題講座，也有視頻欣賞；既有理論講解，也有經驗介紹。經過七天的集中培訓，效果顯著，園長們熟悉了幼兒園的教育政策法規；增強了依法治園的意識和能力；提高了組織管理幼兒園的能力與水平；學習了幾位有着豐富幼兒園管理經驗的園長工作經驗。總的來講，培訓班辦得非常成功，達到了預期目的。
二、主要做法
1、領導重視。
（1）成立了培訓工作領導小組。爲了搞好這次培訓，縣教育局成立了以縣教育局周海雲局長爲組長，教育局張單平副局長、周德祥副局長，縣教師進修學校鄢忠林校長爲副組長，教育局政工股陳先明股長、陸興平副股長，教育股蔣青股長、傅友義副股長、何克軍副股長，進修學校陳章富副校長爲成員的領導小組。
（2）召開專門會議部署工作。7月x日上午，縣教育局組織全縣各鄉鎮分管教學的副校長在教育局5樓大會議室開會，專門佈置這項工作，政工股陳先明
股長親自主持會議，部署工作，張單平副局長強調各教務副校長必須親自帶隊來報名並參加第一天的開學典禮。
（3）舉行了隆重的開學典禮和結業典禮。7月x日上午，在我校學術報告廳舉行了隆重的開學典禮，張單平副局長、周德祥副局長、陳先民股長、蔣青股長、傅友義副股長已經各鄉鎮教學副校長參加了開學典禮，張局長和周局長在開學典禮上都做了重要講話。在7月x日舉行的結業典禮上，張局長、陳股長、蔣股長、陸股長等教育局領導親自參加，陸興平副股長代表教育局對本次培訓進行了總結。領導的重視，爲培訓工作順利開展提供了有力保障。
2、精心組織。
學校對本期培訓班極爲重視，在教育工作佈置會之後，7月x日下午，鄢忠林校長組織全校授課教師、外聘教師以及教務工作人員召開了一次教學工作會議，周密制定了工作計劃，精心組織培訓。爲了保證培訓質量，我們聘請了常德市第一幼兒園園長鄭琴老師爲培訓班舉行了一次講座，鄢忠林校長親自上課，爲園長們講授《作何做好一名園長》，教育局陳章春股長爲園長們講解了幼兒園安全管理有關知識，教育局傅友義副股長爲園長們介紹了有關幼教的政策法規，縣中心幼兒園副園長蹇敦霞爲園長們介紹了新的幼兒教育理念。外地、學校、本地教師三合一結構的高水平的教學，是本期培訓質量的根本保障。在組織管理上，縣教師進修學校做到了管理格、組織有序，服務到位，確保了培訓班工作的順利開展，除一名園長因考勤時間沒有達到要求，不能結業之外，其餘116名園長都順利完成了培訓。
3、注重實效。
爲切實落實培訓的有效性，我們舉行了一次座談會，邀請全縣7名優秀的幼兒園園長進行了經驗介紹；佈置一篇結業作業，除一人外，其他園長都按時按質完成上交了結業作業；進行了一次培訓滿意度問卷調查，大部分學員對參與本次培訓表示很滿意，並有部分園長爲本培訓班提出了自己的培訓需要和建議。
當然，本次培訓班也存在一些不足：首先，由於培訓計劃是年初沒有安排的，因此，七月份是在十分緊張的情況下開班的，儘管作了很大努力，但很多方面還是欠周到的；第二，由於受訓者層次經驗和需求不一樣，因此集中培訓還是難以滿足每個學員自身需要的適切性；第三，由於培訓管理經驗還處在探索階段，因此在照顧大家的生活方面做得還很不夠。
我們認爲，本次培訓班僅僅是爲幼兒園管理提高作了個謀劃，真正的學習還得靠大家自己，靠平時的學習，靠日後的持續不斷地努力與反思。
幼兒園培訓工作總結4
在吉首國際實驗幼兒園爲期半個月的教師學習交流已經結束了，但一切仍歷歷在目。這次培訓中我有幸聆聽了幼兒園的領導對幼兒教育發展規律、幼兒教師的專業成長、幼兒教師的角色等多方面的精闢闡述，頓時讓我茅塞頓開，受益匪淺。同時，本次培訓也得到了幼兒園有關領導和老師的親切關懷與照顧。半個月的培訓時間似乎太短，離別時我有太多的感慨與收穫，感謝與留戀;半個月的培訓又很長，它已經對我產生了深遠的影響，指引我今後努力的方向。
在這次的學習過程中，教師們在教學中嚴謹的態度，專業的幼兒知識，幼兒活躍的思維等，都給我留下了極深的印象。從教師的教學中，我知道了如何調動孩子們的學習積極性，如何挖掘孩子們的天賦及培養他們的興趣愛好，如何與孩子建立良好的溝通環境。在通過與各位教師及園長的交流中，她們的教學技能無不讓我們歎服。她們的專業與態度，不僅令幼兒們從學習中得到快樂，從快樂中得到成長，更讓我認識到，幼兒教育的偉大與快樂。教師們的工作態度與責任心，從園長到中級幹部，再到各班級教師、生活老師，她們始終踏踏實實，遵守自己的崗位職責，一絲不苟，兢兢業業，任勞任怨。從備課到上課，從班級管理到幼兒園的日常活動管理，從來沒有半點兒的馬虎與怠慢。
從幼兒園的日常安排看來，班級的三位老師之間配合的非常的協調，不管是早上的晨間活動、早操、教育教學活動的開展，還是幼兒一日生活、遊戲和戶外活動的安排，她們都配合的非常默契，很自然地銜接每個活動環節，比如：小朋友們吃午飯的時候，教師和保育員很有秩序的安排幼兒的分菜工作，而且孩子吃飯時沒有一個人說話，這一切與老師平時培養是分不開的。在這樣的環境中，可充分感受到她們時時都以幼兒爲本的教學理念，幼兒園的學習生活離不開練習，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動口動腦中無意識直接獲得。幼兒學習方式可以通過多種學習方式來完成，觀察模仿學習、操作學習、語言理解性學習、體驗學習、相互交流學習等都可以成爲幼兒學習的方式，教師要設計符合幼兒特點，趣味性強，操作性強，內容豐富多彩的活動。同時關注孩子的個體差異性，尊重個性，因材施教，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活。
半個月的學習交流，讓我意識到自己在幼兒教育上的許多不足之處，讓我不斷地去夯實自己的教學技能，更讓我意識到幼教事業任重而道遠，需要我們每一位幼師，每一位家長，乃至社會每個人的共同配合與努力。
現在進入秋冬季節了，早晚溫差較大，加上氣候乾燥，幼兒容易感冒和喉嚨不適，因此幼兒的衣食住行都需要特別注意。由於溫差較大，幼兒早上起牀要多加一件衣服，同時要求幼兒的鞋應爲輕便的運動鞋爲主。雖然天氣逐漸變冷，但在室內還是要保持開窗通風保證空氣流通，幼兒的被需要經常曬太陽。我還要配合老師全面細緻地照顧好幼兒日常生活，根據天氣冷熱變化，隨時提醒或幫助幼兒增減衣服，注意觀察孩子們的精神面貌，發現問題及時彙報，按常規要求保持室內清潔整齊，周圍環境乾淨，做好大小掃除工作，搞好班上幼兒的個人衛生。我每天都用消毒水拖睡室地面，用消毒水洗尿桶。廁所每天用消毒水沖刷，做到無尿垢無臭味，並隨時做好消毒記錄。消毒好，是對幼兒身體健康保障。而且保育員在分餐點時都要戴口罩和戴手套，做到規範操作。
在以後到工作中，我還要認真鑽研，大膽創新，經常向上級保健部門請教，虛心接受他們的指導，注重提高自身素質，積極參加上級專業部門的衛生專題培訓，配合各衛生防治機構完成工作，認真完成園領導交派的其他臨時任務。
幼兒園培訓工作總結5
今天我們中心小班的幾位老師有幸的觀摩了姐妹幼兒園(xx幼兒園)的三位年輕骨幹教師的示範課，讓我整個上午沉浸在這濃濃的氛圍中，灌輸了一碗精神雞湯，不管老師在選材上還是教學機智上都是值得我們借鑑與模仿的。
張xx執教的《香香的魚乾》，是一節小班的數學課，在選材上老師注重於幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，幼兒比較感興趣的事物着手，開頭部分直接以小貓曬魚乾導入，爲後來的操作活動作了有序的鋪墊。通過聽音樂操作，幼兒與老師比賽用木夾子夾小魚的方法，幼兒的興趣一下子被吸引住了，在比較時孩子能大膽的說出哪個人夾的多哪個人夾的少，但讓孩子說說怎樣使兩者變得一樣多時，孩子的回答趨向總是偏於一面之詞，趨向於“添上”的方法，而對“去掉”這個方法沒有領悟，所以操作時也沒有運用到，如果教師能在活動中再強調些的話那就更好了。還有在指導數數時應引導幼兒從左到右數，掌握正確地數數方法。
宋xx執教的《香香的糖果》，藉助幼兒比較喜歡吃的彩虹糖入手，孩子比較的感興趣，教具的準備比較的充足，老師在示範數糖果時直接在瓶子裏數數有的孩子根本看不到，應該把瓶子裏的糖果倒出來，藉助視頻儀，那樣孩子在數數時比較清楚些。在讓孩子操作時由於咖啡色糖果與紫色糖果顏色比較的接近，孩子在操作時易混淆，兩種顏色分辨不清。最後讓小朋友找瓶子娃娃遊戲時，孩子的意識沒有領會，有的幼兒沒有看自己的瓶子娃娃，他只注重於自己是男孩還是女孩，導致遊戲出現偏差，這也是我們以後應注意的'一個環節。
張xx執教的《香香的夾心餅乾》，所呈現的是孩子動手操作比較感興趣的一面。活動中教師的教態比較的親切自然，教具的準備也非常的充足，在活動中通過認識餅乾的形狀、顏色、大小，讓幼兒感知找一樣的餅乾做朋友，老師的指導非常的透切，孩子在操作時也能基本上獨立完成，在展示作品時能夠按貨架的要求進行擺放。在選材上如果西瓜餡換成香蕉餡或葡萄餡那會更妥當些，讓孩子在操作時不會出現把西瓜的餡做成紅色，不會混淆。
通過這次的觀摩學習，我覺得不能坐井觀天，要向新的年輕骨幹教師學習，取長補短，努力改正自己教學中的不足，提升自己的教學潛能，進一步提高自己的教學水平。
幼兒園培訓工作總結6
一、培訓的重點內容及措施：
（一）、加強教師師德師風建設
我園圍繞局下達的年度重點工作，着力加強對教師的師德師風建設。
如：認真組織間週一次的政治學習，幫助教職工及時領會上級的工作精神，樹立正確的人生觀、價值觀；
繼續發揮工會的橋樑紐帶作用，開展多形式的活動，營造穩定溫馨、和諧的氛圍，打造樂學向上的教工集體。開展了園級、片級的教職工運動會、進行了專題報告的聆聽等。
3月份組織全體教師集體參與網絡師德培訓如：一起聆聽了教師進修學校陸漢彬書記的《增強職業素養，提升育德能力》、嚴英老師的《提升心理品質，增強人格魅力》等精彩報告，幫助教師在學習中不斷淨化自己的心靈；
開展學習心得交流活動，讓教師在思維的彼此碰撞中感悟怎樣做一位新時期的好教師；
4月份進行師德論文徵集活動，並評選出兩篇論文《春風細雨話師情》《讓你的眼睛會說話》參加縣級論文評比等；
5月份開展師德演講賽——“今天我們怎樣做老師”“做個文明綠幼人”，並評選出兩位教師參加片級的師德演講賽（蔡、魏）……
總之，在學習、反思、實踐的過程中我園的教師不斷完善着各自的教育思想，規範自己的教育行爲，樹立了良好的師德形象，得到了廣大家長們的肯定。
（二）、提升教師教育教學實踐能力
1、加強學習，完善教育理念。
（1）注重專題輔導
本學年我們就幼兒園的實際情況每月至少爲教師進行1次專題輔導。如：我園重點加強對教師日常行爲細節的觀察與指導，要求教師把對《教師成長手冊》《保教質量的評價指南》的學習落實到各自的實際行動中去，督促教師形成一種良好的教育習慣。如：9月份通過連續一週的觀摩活動，就發現的問題作——《教師因習慣而精彩》、《遊戲活動的有效開展》；12月份通過“自薦課”的觀摩作——《讓活動更精彩》的專題輔導；3月份就檢查教師的備課筆記後發現的問題作——《活動的設計與思考》專題輔導、4月份就新教師展示活動中發現的共性問題作——《讓迴應更自如，互動更精彩》專題講座……讓我們的教師在尋常時刻發現問題、解決問題，不斷提升專業水平。
（2）加強自我學習
本學年我們就如何培養教師養成自我學習的好習慣進行了研討。在交流中讓大家明白不斷學習的重要性。我們開展了“好書推薦活動”、“優質課觀摩”等，讓教師學會自學，並及時寫下自己的感悟，並在教研組等集體活動中與同伴分享。在自學與互動中不斷完善教師的教育理念。
（3）關注教研互動
由於我園規模較小，所以教研組活動是促進教師成長的有效陣地。本學年繼續開展主題式的教研組研討活動。第1學期以“在遊戲中成長“《區域或偶的那個材料的投放》爲專題進行研討，開展了《區域活動材料提供的實踐交流》（教師結合實際交流了各自的感悟：我的認識、我的做法、我的困惑）在相互的學習、討論交流中，取長補短、共同進步；我們還進行了《區域活動案例交流》教師們通過平日的細心觀察，積累了很多有關遊戲方面的案例，利用教研活動，與大家一起分享，取得了較好的效果。第2學期我們開展了主題爲“在區域中教師的觀察與指導的研究”，我們通過專題輔導、結伴展示、經驗交流等方式進一步開展研討，有效的提升了教師組織遊戲活動的能力。
2、注重實踐，完善教育行爲。
（1）每週互動日。開展了“每週互動日”活動。即：每週三全園教師分散活動，打破年級、打破班級，根據自身的需求，自由結伴，就各自在教學實踐中碰到的問題進行交流溝通。作爲幼兒園領導可以在當天隨機穿插到某一小組中，聆聽教師的話語。或者在記錄表上寫下自己的想法和建議。到每月月底幼兒園將根據教師們的活動情況記錄表，進行查閱、統計，並彙總出當前教師所碰到的比較共性問題。如：教師們反應在備課時活動目標很難把握、活動中面對孩子的回答如何做到有效的迴應和提升等等。然後，就這些教師迫切需要解決的問題，我組織相關的專題輔導，如：活動設計時目標撰寫的要點、“教師的有效迴應”的專題研討等等，一一化解教師們的困惑。
（2）新教師亮相周。認真開展0-5年教齡教師的展示研討活動。（4月份，三位新教師進行園級亮相評比活動（沈、蔡、陳）、 5月份片級展示活動（園級優秀者陳燕燕老師）、6月份縣級的評比活動（片級優勝者陳燕燕老師）；
（3）結伴展示月。以班級爲單位，搭班教師兩人一起承擔展示遊戲活動，並進行專題的介紹，不斷提升教師組織遊戲活動的能力。
（4）學期成果展。結合辦園特色的創建，每一位教師在6月份展示了一個體現辦園特色的優質的集體教學活動如：小班的好吃的糉子、大班的家鄉的蘆葦等。
（5）關注成熟型教師示範作用。5月份組織成熟型教師展示研討活動（小班魏玉蓉的音樂活動、中班張洪梅的美術活動），讓新教師在觀摩中領略了成熟型教師的教育機智，更明白了只有加強實踐的積累，才能不斷提升自身的業務能力。
（6）開展成果展示與交流活動。根據每一位教師各自的三年計劃，開展活動展示、經驗交流等成果的展示與研討活動，進一步推動教師的成長，找到自己的適合點。如：開展中青年教師評優活動，在園級展示評選的基礎上參加了片級的評比，我園的小龔老師榮獲片二等獎的好成績。下半年，每一位教師結合幼兒園的新三年發展規劃分別又制訂了各自的三年發展計劃。
（7）繼續做好帶教引領。通過帶教間的互動學習、階段性的反思學習、自主學習計劃等等，不斷轉變教師新課程的理念，提升專業化水平。我園引進還不到一年的小蔡老師在每一次的園級展示活動都有可喜的進步。
（三）、加強指導，營造科研氛圍。
繼續以培養教師問題意識，提升教師科研能力，形成良好的科研氛圍。做到人人蔘與課題研究，積極參與縣級課題的申報，爭取有論文在市、縣有關雜誌上發表或網上交流爲目標，不斷推進科研工作。
1、繼續加強對教師問題意識的培養。通過辦園特色的創建、專題研討活動、結合日常活動的觀摩與研討等，一起尋找、發現研究的問題，確立研究的方案。
2、繼續發揮科研骨幹隊伍的帶教、引領作用。爲全體教師開展科研的講座、培訓等活動，幫助教師樹立科研興教的意識，逐步走進科研工作，不斷提升科研能力。
3、依託課題研究的成果，有效推進辦園特色工作的開展。
4、積極開展園級課題的研究。
5、繼續關注教研與科研的整合，我們把日常發現的問題及研究的情況結合每週的業務學習一起進行專題研討，使我們的研究與實踐緊密結合，真正體現讓科研與教研相整合。
6、進一步完善幼兒園科研內改方案。如：加大專項科研獎勵經費，激勵教師科研熱情。
7、依託縣級課題《農村邊遠地區幼兒園新教師培養的實踐研究》，進一步開展實踐研究，不斷積累新教師培養的策略，有效提升教師的專業化水平。
8、2篇論文刊登在《崇明教育》雜誌上、2篇論文參加縣德育論文評比、1篇科研成果獲縣三等獎、1位教師在縣級研討活動中作交流……
（四）關注常規，不斷完善，確保培訓工作有效開展。
努力提升教師使用多媒體能力。依託文祕範文 、校本研訓的博客等，進一步促進教師積極將信息技術運用於教育實踐。特別是結合校本培訓要求教師加強對博客的發帖率。
繼續進一步提高教師對現代化教育設施使用的能力。6月份組織教師參與電腦培訓，更好的發揮電腦網絡的作用。
二、主要存在問題、薄弱環節及對策措施：
1、幼兒園在追求培訓形式多樣的性的同時更要關注到每一次研修的實效性。例如：“每週互動日”實效性還不夠，下半年必須調整，可以採取領導小組成員分別穿插到教師們的研討中。
2、教師觀念的轉變與實際行爲之間還是存在着很大的差距。因此，幼兒園在立足“以園爲本”的校本培訓工作時更要關注“以人爲本”的培訓方式、內容等，如可以嘗試爲每一位教師量身訂做培訓方案，從而更好的發揮培訓的實效性。
3、科研工作要加強。本園教師對於課題的研究缺乏實踐的經驗，缺乏自信心，顯得比較薄弱。針對我園規模小的特點，還是需要領導或骨幹以大課題爲首，帶領教師參與研究，這種“帶着做”的方式效果會更好些。
4、師資隊伍整體素質的提升還顯不夠。例如：在爲教師搭建外出學習的同時更要做好學習後的傳達與彙報如：觀看錄象、示範展示活動、書面交流等形式進行，充分發揮每一次外出學習的作用。例如：園內的相互展示活動個體的反思不夠深入，是否嘗試現場錄像，課後自己再看，自我發現問題，這樣效果會更好
幼兒園培訓工作總結7
爲深入貫徹落實進一步加強新時代教師隊伍建設，進一步規範教師從教行爲，努力建設一支“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的教師隊伍，按照教體局要求，xx鎮民族幼兒園於x月x日在全園教師中開展了師德師風第一課。
本次培訓以集中學習、簽訂責任狀等形式開展，幼兒園高書記傳達了旗教體局及上級部門相關教育系統師德師風培訓會的精神。通過對違規違紀的教師案例的解讀，明確了違法違紀行爲處罰規定，提醒大家規範執教的必要性，進一步堅定了老師們教書育人立德樹人的信念。帶領大家再次學習了《幼兒園教師師德師風負面清單20條》。通過學習解讀，幫助每位教師加強思想政治意識、規矩紅線意識，提高教師素質，增強教師規範執教的能力。並且提出“不做夢中人、不碰高壓線”的警示，希望大家引以爲戒，自省、自糾、自尊、自律，示範引領，爭做“四有”好老師。
全體教師簽訂了《xx鎮民族幼兒園教師師德師風承諾書》。幼兒園希望各位老師愛國守法，愛崗敬業，始終秉持關愛學生、尊重家長的態度，樹立終身學習爲人師表的追求。老師們表示，會愛惜這份職業，嚴格要求自己，不斷完善自己，
通過本次專題培訓學習，全體教職員工深受教育和啓發。幼兒園要求全體教職員工，要把此次培訓學習作爲新的起點，今後的工作中要認真對照《新時代教師職業行爲十項準則》和《師德師風負面清單20條》，及時查找自身存在的師德師風問題並進行反思，爭做“四有”好老師，樹立良好的師德師風形象。用自身高尚的道德情操、崇高的理想信念、紮實的學識及仁愛之心引領幼兒的成長。
幼兒園培訓工作總結8
園本培訓是把理念與教育教學實踐和教師研究活動緊密結合起來，促進教師專業化的成長和幼兒園發展的有效途徑。三年來，我園紮實開展園本培訓工作，以《綱要》和《指南》精神爲指導，緊緊把握桐鄉市幼兒教師培訓契機，加強了理論與實踐的引領，注重了新課程背景下教師教育觀念的轉變和教育行爲的落實，加強了“教”與“學”的研究，提升了教師的專業能力，進一步推進了幼兒園的保教質量提高，根據實施情況調查彙總，我園有80%的教師對園本培訓認可度很滿意，有77%的教師認爲很有幫助，技能技巧、教育科研幫助最大。實踐證明，園本培訓使不同層面的教師走上了專業化成長的快車道。我們的培訓是有成效的。現將我園三年來的園本培訓工作總結如下：
一、以人爲本，高度重視園本培訓工作
如果說，教師的素質是決定一切教育工作成敗的關鍵，那麼，我們認爲，面對今天我園幼兒教師隊伍的現狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發展的關鍵所在。以人爲本的內涵十分豐富，它同樣包括教師在內，教師有什麼樣的體驗，她就會把這些體驗傳遞給幼兒，要想讓幼兒進步和成長，首先必須以教師的進步和成長爲前提，只有這樣，才能創造性地促進幼兒的進步和成長。爲此，我們開展了以人爲本的園本培訓。
1、成立園本培訓領導小組，制定培訓總體規劃。
根據市教育局制定的培訓規劃，園領導親自參加培訓儀式，在開學初的全體教師大會上，傳達市關於園本培訓的文件精神，讓園本培訓深入每個教師的思想，努力營造氛圍，使園本培訓化爲每個教師的實際行動。三年來，我園根據市培訓規劃，成立了以園長及副園長、教科室組成的領導小組，園長任組長，確定園長助理爲分管園本培訓的主要責任人，領導小組成員明確職責，任務落實到位。領導小組每學期有園本培訓的專題會議，並有記錄。我們立足本園發展，根據實際情況對教師實施了多元化的園本培訓，並把園本培訓列爲年度計劃及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓計劃，內容及目標要求，並根據教師的需求，將園本培訓活動定位在進行有關教師技能技巧的掌握與教學，提高課堂的駕馭能力、及撰寫案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長於學習之中，發展於工作之中。
2、保證園本培訓經費，創設育人環境。
一是逐步增加教育投入。即：變革幼兒園的硬環境，改善幼兒園的物質條件與外部環境。配置一些現代化的設備。如每個辦公室配備電腦，教師們可以上網查詢資料，爲教師提供學習便利。爲託班小班配上投影儀，班班有電視。爲了幼兒安全、健康的活動，幼兒園建造適合幼兒的玩水玩沙池，還添置大型多功能組合玩具等。有了良好的設施設備，才能把園本培訓落到實處、抓到深處，使我們的教師和幼兒在優美的大環境中心情愉悅地、創造性地工作、學習、生活。
二是保證教師培訓經費。即保證每位教師有參加片以上教研活動的機會，教師外出聽課、聽講座及委派骨幹教師培訓學習等經費補貼，及時發放。三年累計在片市以上講座20多次，普遍聽取達10多次，聽課活動人人蔘與達次以，去上海杭州等地參觀學習達35人次。幼兒園訂有教師培訓的專業期刊雜誌，如每班訂有幼兒教育、早期教育、上海托幼、家庭教育，還有嘉興教育、桐鄉教育，教育信息報、都市快報、浙江日報、平安時報、嘉興日報等，累計經費十多萬元。
二、建立健全各項制度，確保培訓落實到位
爲確保園本培訓落到實處，幼兒園制定了一系列園本培訓制度：如學習管理制度、考覈制度、獎懲制度等。同時，還制定了園本培訓工作的階段計劃和長遠規劃，列出培訓的內容和安排，教師再依據總的計劃制定出適合自己的小計劃，有總結等。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內容，讓老師們知道了學什麼，什麼時間學，統一了步驟，保證了學習的系統性和針對性，督促教師自覺的完成學習任務。對此我們強化了考覈機制：把教師的培訓情況作爲年度考覈、評優的重要條件。
三、組織實施多元化的園本培訓方式，促進教師專業素質的提高
（一）、重視幼兒教師的職業道德教育，培育教師的無私奉獻精神。
師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手：三年來，我園堅持以師德建設爲中心，以提高教師綜合素質爲目標，以現代化教育觀念爲指導，以《幼兒園教育指導綱要》與《浙江省學前教育管理指南》精神爲主線，以師德學習爲出發點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設。我們組織了教師認真黨的精神，學習貫徹教育部頒發《中國小教師職業道德規範》、《幼兒園教育指導綱要》與《浙江省學前教育管理指南》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂於奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，並認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想彙報、交流和座談會，淨化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到爲人師表、身正爲範，用實際行動去贏得社會的讚譽，家長的尊敬和信賴。
（二）、專家引領，提高教師崗位培訓的實效。
上級爲我們提供了幼兒教育專家講師團，三年裏，我們聆聽了市講團的宋吉芳老師爲我片全體老師主講“讓教師在說課中成長”，李杏君教師的“談教學中的反思”；浙江大學教授肖遠軍主講的“幼兒園安全管理及事故處理”、浙師大教授秦金亮主講的“幼兒園教師培養課程標準”、省特級教師彭小元主講的“生活化的科學教育”等，教師們認真聽並作記錄、學習對照自己的教學實踐，加以運用。集中培訓後每人根據主題開展實踐活動，特別是聽了說課和怎樣反思，都能有效地在組內交流討論。
（三）、加強師資隊伍建設，提高教師專業化發展能力
教師的專業素質關乎着一所幼兒園內涵發展，然而專業素質的提高並非一朝一夕，需要一個循序漸進的過程，我們根據本園教師的實際，採取了一下策略：
1、爲教師量身定做個人發展規劃
在培訓開始，我們就按市培訓計劃要求，制定了我園的三年的園本培訓計劃，將我園的教師培訓分爲三個層次：骨幹教師培訓、教師崗位培訓和新教師培訓，教師根據園級計劃制定了自己的三年發展規劃和每學年的發展目標，在這個過程中教師們明白了自己是幼兒園這一大家庭中的一員，幼兒園的發展離不開她們中的每一個人，同時幼兒園的發展也能促進她們的專業發展。
2、爲教師鋪設專業成長的通道
1）、在園內開展傳幫帶教活動，這是我園園本培訓的一個方面。發揮園內骨幹教師資源進行配班帶教活動是我園近年來的新舉措，爲了避免各班師資優勢上的失衡，我們採取新老教師、能力強弱教師配班帶教的方法，讓雙方簽訂師徒結對協議、舉行結對儀式，結對過程中，要求互相聽課並作好反思。做到每月一節過關課，在上課前認真準備每一個活動，不管是教具、教學過程都會精心設計，並通過多次試教，聽課、評課，改進教案，把最好的活動展示給大家。我們實行“徒弟上課，老師簽字認可”制度，在指導徒弟的彙報課時，師傅會盡力幫她們尋找好的教材，設計出科學合理、符合幼兒年齡特點的教案，儘量把優秀的教學活動彙報出來，以提高她們的教育教學水平。平時，在班級管理方面，也有交流和提高。通過這樣的活動，每個新教師都有了很大的提高，師傅也獲得了一些新的思路，共同成長。
2）、開展分層次、多渠道的園內培訓。在教師的專業發展上，我們儘量給每個教師提供發展的空間，明確自己發展的方向，實現個人發展的目標。如：青年教師，我們在鼓勵她們開展自學和自培，用新課程理念不斷充實自己的基礎上，還組織園內骨幹教師進行課堂教學實踐的指導等，提高她們設計組織活動的能力；對於骨幹教師，除了優質完成園本培訓中任務”以外，優先選送參加由盛市等各級培訓，如省骨幹教師培訓和嘉興市農村骨幹教師培訓等，並通過市級、片級骨幹教師展示課、送教下鄉等各級活動，促進其專業水平的提高；除此之外我們，還通過鼓勵其自身參加更上層次的培訓、爭取專家的引領，同時要求她們積極發揮其輻引領作用的同時，帶動全園教師專業化水平的整體提高。
3）、加強互動學習，提高教師的專業理論水平
理論是實踐的基礎，實踐需要理論來指導，每次的教研活動便是教師專業理論水平提升的有效平臺。每學期期初，教研組長便組織組內成員討論彙總教師在教育教學實踐中存在的問題，確定本學期研究的主題。再根據教師及班級實際將每一內容落實至教師，由教師分派組內成員收集資料，確立專題研討的形式與過程。活動中教師們結合自己的教育實踐各抒己見，如在小專題研討“面對小班孩子的無動於衷，該怎麼辦？”“活動中如何迴應孩子的回答？”等，每位教師根據自己的教育實際，暢談自己的所思、所想、所爲，並通過各種渠道積極查找資料、積累經驗、反思自己的觀念與行爲，在此過程中教師們的教育理念與教學行爲之間的距離漸漸縮短了，而且理論與實踐能力得到了同步提高。這種活動形式避免了空洞枯燥的純理論學習，使教師直面教學實際，能很好地解決實際問題，既提高了教師的理論水平又鍛鍊了教師組織活動的能力。
（四）加強專業引領，提高教師實施課程的能力
1、組織班級常規評比，有效改進老師日常常規管理工作。俗話說：“不以規矩，不成方圓。”良好的行爲習慣對幼兒一生的發展起着至關重要的作用，因此我們非常重視幼兒的常規教育管理，着力於培養幼兒良好的行爲習慣，並把這項舉措列入了園本培訓的一個重要項目，並作爲教師考覈的依據。通過班級常規評比，讓大家學習好的班級管理經驗，同時也折射出自己班級管理方面的共性問題，以便於通過集體共同查找問題，來促進共同反思，共同改進。
2、結合市組織的幼兒教師才藝評比和新教師教學技能比武，開展了教師綜合素質大比拼（簡筆畫、舞蹈、鋼琴），以集體培訓和自培的不同方式學習，練習，教師們發揮自己的特長，通過這些活動，使教師的綜合組織有所提高。除此之個，我們還注重教師隱性技能技巧的培養，如語言交往能力，教育教研能力相關的隨機教育能力，師幼互動策略等能力的培養，使其成爲“反思---開拓型的教師。樹立典型，使她們在隊伍中發揮榜樣、示範作用，帶動隊伍的整體發展，每學期開展一次到二次公開教學活動，以點帶面，輻射全園。壓擔子，促使崗位成材。如通過教學評比、特長展示、經驗交流、論文評比等活動，爲教師搭建舞臺，創設學習交流的環境，幫助教師成長。
3、我們也認識到備課是專業成長的主要途徑。我們通過學習和討論，使教師們體驗到備課是教師的基本功，備好課是教學成功的首要環節。比如，我們採用集體研磨一個課例的方式，強化教師的體驗和認識。爲了提高教師教學的有效性，本學期還推出“小組磨課”專題——即以教研組爲單位，教師進行同課異構，然後根據教案取長補短，進行修改，改進教學的組織形式與教學的策略方法，如：在青年教師“同課異構”的園本教研活動中，聽課的教師人人講評，上課的老師認真寫教學思想反思，在自評互評活動中，使老師們有了新的認識，從而也給予更多的理解與支持。
幼兒園培訓工作總結9
在《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》精神的引領下，在幼兒園“陽光成長”辦園理念的指導下，幼兒園根據教師不同能力建設了雨露組、彩虹組和陽光組對教師進行分層培訓，有效發揮不同層面教師的作用，進一步提升教師隊伍整體水平，先將××年園本培訓工作小結如下：
一、從理論走向實踐
××幼兒園是××區實驗幼兒園的分園，各項活動實行總分園一體化管理，教師隊伍培訓管理也是幼兒園“陽光”管理體系之一，幼兒園定期定點圍繞話題組織教師輪訓。
(一)理論培訓
組織教師深入學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，領會精神，採用筆試和撰寫學習體會的方式，進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導綱要》，以賽課的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內容、評價中，並通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內化爲教師實際的操作行爲。
(二)專題培訓
聘請園外名師進行各類專題講座，如：教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛鍊活動的組織與指導策略、家長工作的新策略、信息技術與課程整合等，在聆聽中，優秀教育工作者實踐中一些寶貴的經驗傳遞給我們的教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。
(三)專項培訓
根據教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓，部分教師參加了“××—××兩地早閱教學研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評價策略”主題展示與研討交流、“第×屆全國中國小新媒體新技術教學應用研討會”、“教師個人課題研究過程運作策略”專題研討等培訓，老師們還輪流參加了區組織的各項名教師參加××市舉辦的育嬰師培訓，獲得育嬰師資格證書。
二、從參與走向自主
(一)課題研究管理紮實穩定
幼兒園課題實現總分園連鎖式管理模式，所有的課題實現三地同步研究，根據各家幼兒園的情況適當調整。參與協助總園《××××園本文化建設的實踐研究》課題，《××××在幼兒園陽光課程中有效運用的研究》課題，《××××課程的構建》課題結題工作。
(二)個人課題研究有條不紊
幼兒園注重個人課題的申報和結題工作，從課題的申報、課題的實施到結題報告的撰寫做了相應的培訓，並專門對申報個人課題和個人課題結題的教師進行一對一的指導。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個人課題研究的積極顯著提高，1名教師完成市個人課題結題工作;6名教師申報市、區個人課題工作。
(三)教研活動開展有聲有色
教研活動中，骨幹教師發揮帶頭作用。2名青年教師參與了區級教研組，1名教師參加市數學組教學研究，教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結合起來，以健康生活引領幼兒園的全面發展。
幼兒園內主題閱讀課題組，創意美勞教研組、體育教研組活動按時進行，老師們認真學習理論，經常開展專題研討，互相觀摩教學活動，取長補短，創造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長。
三、建立教師培訓考覈制度
幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓領導和考覈小組，形成由園長親自抓、各部門協助抓的管理系統，爲園本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。
將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作爲校本培訓檢查、考覈的重要依據。
四、獲得成績
(一)教科研成果碩果累累
1.組織教師撰寫教學案例，參加了參加××市優秀教學案例評比，獲得3個一等獎，4個二等獎和2個三等獎。
2.3名教師師撰寫的文章分別在《××××》上發表刊登。
(二)青年教師教學競賽顯身手
1.在第四屆全國中國小新媒體新技術教學應用研討會暨基於交互技術的教學課例評比活動中，獲得1個一等獎，4個二等獎，4個三等獎，1個現場說課二等獎。
2.區課件比賽獲得3個一等獎。2個二等獎。2個三等獎。
3.在全國幼兒園特色教師精細化培訓活動中，2名教師獲得一等獎。
4.××老師被評爲第××屆××市優秀青年教師。
幼兒園培訓工作總結10
本學期，我園根據上級部門關於加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》精神爲指導，根據本園實際，加強了理論與實踐的引領，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了自身修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下。
一、抓師資隊伍建設，提高保教質量
(一)以師德建設爲先導，不斷規範師德師風。
狠抓師德師風建設工作，切實把“學高爲師，身正爲範”落實到保教日常工作中，樹立良好的師德形象。
1.組織教師學習《幼兒園教師日常行爲規範》、《十五不準》、《教師職業道德規範》，認真貫徹落實上級部門的有關要求，明確教師工作職責與行爲規範。
2.認真落實了《xxx幼兒園幼師德師風考覈細則》，將師德師風納入教師月考覈重點內容，要求教師以師德爲先，嚴格遵守幼兒園教師行爲規範。
3.組織開展了“視頻回放，自我反思活動”，讓老師們通過“照鏡子”來“正衣冠”。
4.組織教師開展了師德師風演講活動，讓師德師風的理念深入人心。
(二)立足自培，加強外訓，不斷強化教師專業水平。
1.通過園本培訓、進班指導、觀摩課、教研等形式提升教師隊伍水平。合理利用業務學習，根據教師的不同層次與需求組織開展內容豐富、形式多樣的園本培訓活動，讓教師在不斷學習中探索職業，提高專業水平。其中重點落實如下:一是紮實開展集體備課活動;二是落實部分教師技能培訓工作(教師風采大賽)。通過培訓促使教師在原有基礎上有顯著提升，同時參加了區級青年教師基本功大賽活動;三是加大進班指導力度，從而瞭解各班教學常規、教師的課程駕馭能力、環境創設方面進行鍼對性的指導和幫助。
2.加強理論培訓，提高教師教學技能。鼓勵教師多閱讀有關幼教專業方面的書籍，不斷獲取新的教育信息和其他方面的一些信息，把所學的理論與教學實踐相結合，並於x月份組織教師讀書分享活動，每位老師結合自己的工作與生活，暢談自己的讀書感悟，收穫頗多，讓我們把讀書學習作爲人生的必修課。
3.運用多種方式加強培訓，共促教科研發展。利用學前教育方面的權威公衆號、視頻、文章等進行培訓，爲我園課程建設、課題研究、教研做專題指導，不斷提高教師的業務能力。
4.爲教師提供外出觀摩和理論學習的機會，有計劃的組織教師參加本地區的培訓活動，教師認真學習，吸取他人先進經驗，瞭解新的教育策略、方法，通過學習、交流，讓教師在學習活動中進步和成長。
二、加強教研力度，提高教學質量
1.抓好集體備課，發揮團隊作用。每個年級組隔週一次集中備課，鼓勵老師們分析教材，挖掘教材，針對不明確的，有異議的地方，互相探討、相互指導，改變教學策略;根據幼兒的不同發展水平，設計不同的教學形式。有效地解決一些實際問題，教育教學水平有了一定的提高。
2.一課三研，促成長。落實了課堂三部曲“備課、上課和活動反思”。根據教材內容，老師們發揮羣策羣力的功效，通過反覆的磨課，研討，逐步完善教學設計與組織，老師們也在不斷的觀摩、反思與實踐中提高自己，同時也營造了一種積極向上的教學研討氛圍。
3.深入區域遊戲，跟進問題反思研究。
(1)主題教學和區域活動的相互融合。每個主題活動實施前一週，教研組長組織教師對本主題活動課程進行了討論、分析與調整，進行及時研討，制定出適合本班幼兒實際的主題計劃。本學期我們的主題背景下區域材料的投放也通過每次集體備課活動產生，實現了區域主題與教學主題相融合的目標。同時通過教科研我們鼓勵教師不斷學習，掌握新的教育教學方法，練就紮實的基本功，整合各科教學的能力。
(2)營造研討氛圍，加強區域研究。爲了提高教師的教研能力促進教師成長，也爲了更好的尊重孩子的自主性學習，本學期，我們進行了區域教研的系列活動:首先，各班創設了信息區，在分園老師的指導和培訓下，老師們瞭解了信息區的作用和創設方法，在創設的過程中，以孩子爲主參與其中，逐步解決了在教學活動中的一些困惑:例如，幼兒前期經驗的儲備，材料的收集等，使教學質量逐步提高，也尊重了孩子自主學習的方式;其次，優秀的研究來源於優秀的問題，在收集到老師們的困惑後我們通過集體教研的形式逐個擊破，逐步解決教師在日常工作、教學活動、家長工作中遇到的困惑;最後，在區域材料投放中老師們結合《3—6歲兒童學習與發展指南》，尋找並投放適合孩子年齡特點的材料。對區域的觀察我們以“拍視頻回頭看”、講故事的形式，來呈現視頻內容，在“回頭看”的過程中，老師們找出材料的核心經驗、觀察材料投放是否合適、教師如何介入、嘗試分析幼兒行爲背後的原因，這只是我們區域觀察方法的一個開始，相信在今後的落實中越做月細。系列教研活動展現了老師們優秀的教研能力也體現了集體智慧的強大，我們一定會不忘初心，爲了孩子繼續努力前行。
4.優化課堂教學，提高教學質量。爲加快我園師資隊伍建設，促進教師專業成長，促進我園教師隊伍整體素質和教育教學質量的全面提高，x月份我們進行了全園教師教學觀摩活動。老師們在課堂中注重激發幼兒的主動性、創造性，儘可能地提供各種材料、教具，讓幼兒看、摸、想、做中獲得經驗，獲得豐富的感性認識。這次觀摩活動老師們展示出了老師們的教學水平，對於課堂的各個環節的把握越來越有條不紊，切實提升了老師們課堂的駕馭能力。
三、不斷反思，促進成長
雖然我園的培訓工作卓有成效，但也存在不足，如規劃與計劃之間還存在着一定的矛盾;各類培訓內容的銜接落實上還有待於我們進一步思考，在課程實施中，大部分教師的水平處於實踐操作層面，研究、總結的能力相對薄弱;教師在進行教學活動實踐之後，反思的能力欠缺。
教師培訓是個系統工程，需要我們不斷努力，勇於探索，讓終身學習的觀念深植每位教職工的心中。在下學期的工作中，我們更應加強學習指導與督促管理，激勵教師不斷學習進取，提高綜合綜合素質，進一步豐富培訓形式和內容，促進培訓實效性，促進幼兒園教師培訓和管理工作更是一個臺階。
幼兒園培訓工作總結11
校本研修是教育工作的重要環節，它包括校本教學研究、校本教育研究和校本教師培訓，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質。在關注學生髮展的同時，更加關注教師的發展。校本研修作爲學校的一項重要工作，我們學校不斷學習、研討，立足校情，踏踏實實走出了一條研修探索之路。現將具體工作總結如下：
一、強化師德，提高認識
終身學習是新時期教師職業道德規範賦予教師的神聖使命，也是促成教師專業成長的重要途徑。對於學校來說，教師的專業能力決定着學校發展的命運和方向。當前，部分教師職業懈怠意識傾向嚴重，認爲已有的知識已能滿足學生的需要，使得教師不重視學習，對校本研修持抵制態度。爲此，我校利用政治學習和業務學習等一切可以利用的機會，反覆強化對校本研修的認識，使全體教師充分認識到校本研修的重要意義，把大家的思想統一到校本研修的認識上來，從而積極參加校本研修活動，使自己成爲校本研修的真正主人。
二、搭建平臺，提升師能
（一）加強業務學習，更新教育觀念
爲引導教師學習教育教學理論，更新教育教學觀念，我校制定了教師業務學習制度。爲提高教師集中學習的效果，我校規定雙週集體學習，單週自學，教師主要通過“學、看、議”活動來充實學習內容。即學習課程準標和各類報刊雜誌上有關課程改革等方面的文章；組織觀看優質課課堂實錄；評議觀看收穫和當前教學中的困惑。
（二）推行隨堂聽課，診斷課堂教學
課堂教學是教學質量的生命線，是校本教研的主陣地。如何提高各學科課堂教學效率，是我們一直在思考研究的問題，我校實行隨堂推門制，爲了能及時瞭解教情、學情，診斷課堂教學中存在的問題，並能作出及時的調整，我校規定校委會成員每週至少聽兩節課，教師每週聽一節課。聽課後及時交換意見，對教學中存在的問題提出整改意見。這樣的聽課活動自開展以來，我們發現，大部分老師都能靜下心來鑽研教材，能認真上好每一節課，尤其加速了青年教師的專業成長。
三、專業引領，促進成長
青年教師是學校的生力軍，是學校的未來，爲了提高我校青年教師的綜合素養，促進青年教師專業成長，努力造就一支高素質青年教師隊伍，我校要求青年教師制定一年入門、三年達標、五年成爲骨幹的專業成長規劃，並努力爲他們搭建成長的平臺。
1、抓教學基本功比賽，技能大賽、粉筆字、等比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。
2、繼續實施“師徒結對”活動，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長，督促青年教師在業務上儘快入門並縮短走向成熟的路程。
校本研修是一項關乎學校發展的系統工程，我們在摸索中實踐着，在實踐中摸索着，也遇到了不少困惑，出現了不少問題。
1．師資缺乏，專業教師缺少，校本活動難以有效開展。
2、教師問題意識不強，教研活動缺乏針對性。
3、學校所受干擾較多，影響校本研修的深入。
今後，我們將努力克服各種困難，繼續以新課程改革爲重點，以提高教師教育教學水平爲主線，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，爲青年教師的成長提供廣闊的舞臺，開創我校校本研修的新局面！
幼兒園培訓工作總結12
我很榮幸參加了武漢城市職業學院組織的幼兒園轉崗教師的培訓，十五天來，聆聽了衆位專家老師的講座，感慨萬分，獲益良多。
通過對《3—6歲兒童學習與發展指南》的解讀，讓我明白教師要從活動的角度附帶提出知識、技能的要求，要強調幼兒的主動學習。不要把關注點過分集中在具體的知識、技能的教育上，要着力組織適合幼兒的活動，創造適宜的教育環境，在幼兒的實際生活中去發現教學賴以展開的資源，讓他們獲得一定的知識和技能。《指南》還強調了對幼兒權利的尊重，對每個幼兒個性、能力結構和學習特點的尊重，對幼兒身心發展規律的尊重，對教育規律及其教育過程，特別是教育過程中人的尊重。對教師如何具有更高的專業素養、對幼兒園的管理和發展都具有極大的挑戰性。
一、瞭解了幼兒的身心發展規律，選擇適宜的教學方法。
在轉崗學習的過程中我瞭解了幼兒的身心發展規律，知道了幼兒教育應採用靈活多樣的方式，要集體活動、小組活動、區域活動、遊戲活動相互配合。要允許幼兒自主選擇活動內容、方式、夥伴，並發表自己的見解。要鼓勵自主探索、合作交流，引導幼兒探索和創新，要引進多媒體教育手段，最大程度的利用社會其它資源爲幼兒教育服務。尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子都擁有一個難忘的快樂而有意義的幼兒園生活。
二、啓蒙教育真重要，知道了幼兒教師的職責。
經過培訓學習，我深深感到幼兒教師承擔的責任有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康纔算是完全的健康，工作總結《幼兒園教師培訓工作總結》。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，我作爲一名國小教師轉崗到幼兒園老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行爲，纔有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規劃新的發展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。
三、幼兒教育與國小教育有區別，切忌幼兒教育“國小化”。
培訓中，我知道了幼兒教育與國小教育有很大的區別，切忌幼兒教育“國小化”。例如：幼兒園的孩子們每天大部分的時間都用在戶外活動，以遊戲爲主，給他們創造良好的鍛鍊環境，讓孩子們的身體真正得到鍛鍊，在儘可能的情況下，開放多種活動，增強體能，養成良好的行爲，形成自我保護習慣，從根本上讓孩子懂得自我保護的意識。幼兒的世界，充滿樂趣，作爲引導者的幼兒教師要儘量給孩子們創造他們喜歡的世界，給他們更多想象的空間。
四、對幼兒園的保教結合、教育特點有了很清晰的認識與理解。
進入幼兒園以來，我每天都疲於應付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學活動、一天到晚的遊戲活動。有時候會突然間茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經完全成了一個高級保姆。
幼兒因年齡太小，他們的生長髮育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動佔幼兒園活動的大部分時間。讓孩子在吃中吃出學問、吃出禮貌、吃出一個好身體;在睡中睡出一個聰明的大腦、健康的身體。在生活活動中培養孩子良好的生活習慣、衛生習慣和初步的獨立自主能力，促進孩子身體正常的發展和機能的協調，爲幼兒的終身發展學習奠定良好的基矗保中有教，教中有保，保教結合，保教並重。
五、遊戲是兒童的最正當的行爲，玩具是兒童的天使。培訓學習中，我認識到，遊戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園遊戲和教學的關係，把遊戲作爲幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在遊戲中生動活潑、主動地學習，應當是“幼兒園以遊戲爲基本活動”的本質涵義。 在遊戲的選材上要考慮，對幼兒知識技能情感發展要有促進作用等因素，還要考慮遊戲與教學內容的整合。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色遊戲、建構遊戲、智力遊戲、體育遊戲、音樂遊戲、表演遊戲等，在遊戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣。讓幼兒在更多的遊戲活動中自由嬉戲，快樂成長。
幼兒童心未泯;作爲教師的我們必須爲他們營造，沒有高高在上的權威，只有維護集體而必須具有的規則;沒有指責和歧視，只有平等和尊重;沒有枯燥無味的說教，只有真心實意的對話和交流的環境!幼兒的知識從何而來?在遊戲與活動中就悄悄蘊藏了他們應有的知識。幼兒的習慣怎樣養成?在與其他小朋友的交往中包含了他們應該遵守的規則，讓他們在自由快樂的氛圍中不斷地吸收知識，養成習慣，懂得規則，健康成長!這樣的教育管理模式既符合了兒童純真的天性，又遵循了兒童循序成長的規律，真是令我大開眼界!
在這裏老師們深入淺出的知識講座，就如夏荷之清香，冬日之暖陽，沁人心脾，振奮人心，讓我陶醉，使我感動並深受啓發!
短暫、充實的短期培訓結束啦，可我對如何成爲一名合格乃至優秀的幼兒教師的探究、學習纔剛剛開始，我會根據此次培訓計劃的安排採用遠程學習的方式繼續學習，不斷更新自己的教育理念，形成一套科學、有效的教學方法。
幼兒園培訓工作總結13
今年，我市有四十名教師參加四川省幼兒園骨幹教師遠程培訓。其中，五所公辦園有28名，六所民辦園有12名。自9月16日開班以來，我市學員按通知要求按時註冊、修改個人信息，及時進入班級平臺參加學習。在第一期班級簡報中，我市學員林莉、鄧燕、周碧蘭在研修日誌中道出了國培心聲，她們那種積極、樂觀的心態受到了綿陽市輔導老師的表揚。
從10月12日綿陽市輔導老師反饋的信息看，目前，我市40名學員達到階段性學習標準的有29人，有11人暫時未達標。其中城東幼兒園6名參培學員均合格。
自開班以來，我市學員積極參加培訓，很多老師捨棄國慶休假，認真學習、積極參加專家答疑活動並按照要求提交作業。在輔導老師表揚全班名列前茅的十名學員中，東方紅幼兒園的李芳瓊、蔡建芳、城東幼兒園的但芳、鄧燕、趙永羣、華陽幼兒園的範國瓊等6名老師榜上有名，在衆多的學員中脫穎而出，不僅完成了全部的視頻學習，而且高質量地完成了老師佈置的主觀作業、提交了培訓日誌和教學設計與反思，同時還積極參與論壇交流與專家在線答疑活動，各項指標均得以很好地完成。
希望我市學員繼續努力，力爭在培訓結束時，40名學員全班高標準的完成培訓任務。
幼兒園培訓工作總結14
各位領導、老師大家上午好：
首先感謝教委領導安排的這次交流學習的機會，今天有幸坐在這個講臺上和大家一起探討幼教管理和教學工作，我感到榮幸，同時也緊張，因爲我從事幼教工作纔剛剛開始，在坐的大部分領導和老師都有很多經驗比我強。領導安排讓我講話，我也只是粗略的作一下幼兒園長培訓的彙報工作。
今天我們將一起聯繫《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園工作規程》，共同探討與幼教相關的幼兒園管理、幼兒園安全注意事項及課堂教學中資源的挖掘與利用等方面的內容。由於本人從事幼教工作時間短暫，也談不上工作能力，就以暑期在臨沂圓長培訓和自己的國小工作經驗，和大家共同探討這方面的知識，有不當之處敬請改正。
一、短暫的從事幼教工作，最大的感受是：和孩子在一起，心理更年輕；和孩子在一起自己彷彿又回到了童年，更增添了許多的快樂；和孩子在一起，沒有嫉妒，沒有猜疑，只有童心和天真。我認爲從事幼兒教育是最美好的，是神聖而又偉大的，我們是真正的啓蒙老師，是幼兒貼心的朋友，是家長的重託，是人類社會後輩人才不斷進步的啓蒙教育，是所有其他大國小生老師的老大哥老大姐，所以我們應該感到自豪！
二、下面我要講的第一個話題是幼兒園的管理工作：
（一）、園長是什麼？是領導，領導是引領，是導向，一個好的園長，就能造就一所好的幼兒園。現在普遍存在的入托難，難在入優秀的幼兒園難，入真正讓家長放心的品牌幼兒園難，家長的望子成龍、望女成風的期望值越來越高，都想進好幼兒園、上一流的學校。所以我們園長的管理目標要不斷地提升，堅持自主創新努力創造品牌園。
這就要求我們的領導和教師要明確高標準目標，具備教高的學習能力、引導能力和創新能力。不但自己回學習，還要教會孩子學習。通過引導，進行適合幼兒特點的養成教育、知識教育和品德教育，創新教學方法和內容，創設一種孩子們感興趣的環境。使我們的幼兒園能夠讓家長和幼兒感受好，喜歡老師，讓幼兒感到幼兒園是他們最喜歡去的地方。幼兒、家長的口碑傳播就能使我們的幼兒園走向社會，達到實現品牌園的目的。
制訂目標管理的三個特徵：
其一：它是大家心理上的一種期望，是要達到的某中標準；
其二：這種標準的水平要比現實狀態高，必須通過努力才能達到；
其三：這種目標具有可操作性，完成與否具有可觀的標準，人們可通過具體的指標與數據來測定實際的管理效果。
目標管理的意義：1、克服盲目性和無序性。2、可以使每個人的工作都圍繞目標進行，對全體教職工有激勵和導向作用。3、目標又是全體管理人員自覺進行管理的依據、動力和方向。
制訂目標管理應注意防止形式化，防止“斷裂”，防止“衝突”。
（二）、園長管什麼？（實現目標）
管人、管事、管錢。
管人要越管越順，管事要越管越少，管錢要越管越多。
管的人包括：教職工、幼兒及與家長聯繫等，園長對於教職工的管理要注意：以良好的師德塑造人，以先進的觀念引導人；以崗位職責規範人，以教育科研提高人；以制度改革激勵人，以園本特色成就人：以和諧環境穩定人，以骨幹力量帶動人；以名園品牌凝聚人，以事業發展影響人。園長要努力抓好兩種人的培養，一是學科帶頭人和明師的培養，明園要有明師支撐，青年教師的培養關係着一所幼兒園的可持續性發展，所以我們要多磨領導要好老師。（我們現在的師資隊伍相對太差，專業的少，要積極參加培訓，加強相互學習，提升個人能力。）
如領導個人要求：按時到校，衣着言行規範。提前到校可有效的監督教師，或協助值日教師進行必要的晨檢、午檢。
管事要細：精細制度，以制度約束人，建立良好的園風，爲幼兒園的發展提供保障。園內無小事，園長是多重身份，既是指揮者又是服務者，既要組織又要協調，即使領導者又是執行者，要多動腦，積極調動每個人的積極性。腿勤，多走動；眼勤，仔細看，觀察細微；手勤，耳勤，一點動靜都要引起注意；鼻勤，注意異味的來源，如室內、伙房、廁所等。儘量做到事故的防患於未然。在管理中要不斷結合本園實際修改自行制定的規章制度。
管錢多渠道聚集，沒錢的日子不好過，協調領導、村委、企業多渠道籌集資金。有錢要用到點子上，不斷改善辦園條件，優化園內環境。（我鎮四處幼兒園的改進就比較好，領導操心，老師們共同努力，效果好，家長、社會滿意。）
（三）園長的自身素質：（決定幼兒園發展的關鍵因素）突出四字精神：愛（心中有愛的教師是最美的，對孩子的微笑應從內心開始。熱愛幼兒教育，政治思想素養高，知識面廣。）、勤（工作態度上勤勤懇懇，具有一定的能力素養）、精（工作管理上精細，專業素質高）、新（身心素質好，工作能力上要不斷創新）。
心存善良，樂於扶貧幫困；具有樂觀主義精神，積極向上；處事寬容，大肚能容；淡泊名利，保持平常心理；爲教職工服務不遺餘力。既要用人又要培養人，不能小肚雞腸、疾賢妒能，工作勤懇認真，求實創新。
第二個話題：安全管理
安全話題，大部分是重複，重複就是進一步的強調。一談到安全，就比較嚴肅。安全無小事，事事皆重大，尤其是幼兒園。（精細化管理舉例：A、木工落在地上的小釘子。幼兒拾到有可能放入嘴裏吞嚥卡喉。B、幼兒脖子上掛的鑰匙卡在滑梯的縫隙會導致累傷或…。）
從幼兒入園開始：
1、接送。實行無縫隙接送。（臨沂銀鳳陶瓷集團幼兒園教師跟隨公交送學生小事故及其他車輛接送事故舉例）值日教師提前到校做好晨、午檢工作與記錄，班主任要告知家長，幼兒有事不能按時到園的要提前請假，不能讓幼兒帶危險品進園，教師可蹲下來對到園的幼兒進行簡單的招呼、觸摸進行檢查，象一伸手（正反）、二張口、三摸額頭（試體溫）、四掏兜。把幼兒不該帶來的玩具，小刀等危險品掏出並教育孩子這些物品具有危險性。
禁止幼兒在門口集結，防止接送車輛碰撞，禁止外來人員進入（包括家長在內
，有些偏激分子，醉酒者，神經病人等嚴禁進入），對室內進行通風、消毒，對設施特別是大小型玩具等進行安全隱患檢查，發現問題及時解決。
2、室外活動組織要安全有序，不能聽之任之。拉幼兒的手腳時動作要輕，以免拉傷幼兒。一切器械要符合安全要求，經常進行檢查維修。蹦牀內活動，幼兒不宜過多，兜內身上不能有銳利物品。任何活動時都要注意場地安全，器材無毒、無害、無危險。課間活動要提示警告幼兒不隨便自己玩大型玩具。（如A、倒爬滑梯。B、爬蹦牀周圍。）
3、午餐管理：保證食品蔬菜安全（採購〈索證〉、儲存〈變質的扔掉如發青的土豆等〉、加工〈再檢、特別是油肉類〉）。值班教師要認真管理幼兒用餐，進餐前後不做劇烈運動、進餐過程不處理幼兒問題、不搞進餐速度比賽、注意飯菜溫度，引水、飯菜溫度適宜，不宜太燙。進餐時注意幼兒防噎，防骨頭、魚刺等戳傷。
4、值日教師不可忽視的課間檢查如：門窗的積壓，如廁防滑，玩具的利用，幼兒之間的打鬧等，自行攀爬大型玩具等。
5、午休管理：清點人數、檢查幼兒體溫、情緒、傳染病預防，不攜帶物品進入午休室等，午休過程防止落牀等。
6、離園園內檢查，不讓幼兒落伍，安全提示幼兒家長確保安全行駛，平安回家。
謝謝大家
不當之處敬請改正
幼兒園培訓工作總結15
爲了儘快打造一所社會滿意，家長認可，孩子喜歡的幼兒園，我們幼兒園在園本培訓方面加大力度。提升師資隊伍素質，不斷更新觀念，開拓創新，加強學習，全面促進幼兒園教師專業化成長，將園本培訓方面工作真正做好做實。下面我就向大家介紹一下我們幼兒園的園本培訓情況。
一、崗位大練兵，提高教師專業素質
（一）教師專業技能提高
我園的練功方針是：立足實際，人人蔘與，練有所得，學以致用。我們幼兒園崗位大練兵形式是集中培訓與自修相結合、理論與實踐相結合、展示交流與園本教研相結合。我園培訓的內容有手指操、彈唱、繪畫、故事。然後利用每週週三由各培訓教師進行培訓後，教師自己抽時間練習，遇到問題找培訓教師指導。每月月末進行考覈，手指操要要求能獨立做，動作到位、優美、表現力強。彈唱部分要求能熟練彈唱。簡筆畫要求在5分鐘內完成。要求線條流暢。故事要求語言簡明、準確，具有啓發性和感染力，適合幼兒接受。考覈驗收時，不能達到此標準的爲不合格，負責的教師加強輔導和監督。
（二）教學基本功的提高
1、組織教學功：能夠比較從容的組織教學及遊戲活動，從課前教具準備、授課內容導入、啓發式教學等都能做到獨立完成。在教學活動中能注重培養幼兒學習興趣及能力，培養幼兒學習的主動性。
2、備課、說課功：能夠按照教學大綱要求、教材內容進行獨立備課、說課，能夠把握並駕馭教材，注重挖掘教學內容中的重、難點。
3、媒體運用功：能夠根據課程內容要求製做電子教案，爲課堂教學提供有效的興趣引導，熟練掌握輔助設備。
二、園本與教研相結合，開展“小主題教學”活動
我們活動的形式是每月三位教師根據我們確定的小主題認真備課，同段教師進行集體備課，講課後，所有幼兒教師都集中在一起對這幾節課進行活動反思以及對本節課提出中肯的建議和需要改進的地方，以及今後教學中進步的方向。園長再進行綜合點評。我們確定的主題是根據孩子的實際情況而定，比如：在開學初孩子剛來到幼兒園對一切都很陌生的時候，在活動中顯得比較膽小，這時候我們的主題確定爲“在活動中鼓勵幼兒大膽表達”。幼兒敢大膽表達之後，我們就把主題確定爲“在活動中訓練幼兒說完整話”。之後孩子口語表達能力增強以後，我們把着重點放在幼兒的動手操作上，所以我們就確定“在活動中培養幼兒的操作能力”這一主題。我們還會在孩子的互動上下工夫“在活動中培養幼兒的合作意識”等等。在說課評課中，我們特別鼓勵教師發表對教學內容的獨到見解，鼓勵教師新穎的教學思路，使教師逐步做到有所發現，有所創新。在活動中，選出優秀的課例，進行加工、修改、磨製成精品課，並錄下來，再展示，供大家學習、提高。通過開展研討活動，培養鍛鍊了新人，也使全體教師的教育教學水平得到了提高。
三、積極開展各種培訓活動。
（一）、基本功培訓。
教師基本功是教師從事教育教學工作必須具備的基本技能，是提高教師素質的基礎性工作。教師既要練好內功，又要練好外功。外功包括三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆）、簡筆畫、電教手段的掌握等。我校領導對此項工作高度重視，先後印發練習本、購置幻燈機、錄音機、電視機、電腦等設備，搭建網絡平臺，供教師練功之用，並做到了長抓不懈。要求教師做到堅韌不拔、持之以恆地進行練習。內功包括鑽研教材能力、設計課堂教學能力、教育科研能力、計算機操作能力等。教師要提高內功，既需要名師指點又要個人付出極大的心血。學校在對教師進行培訓中，引導教師用內功帶外功，做到內外功相結合，有目的、有計劃、有輔導、有檢查、有驗收，把練功活動搞得有聲有色，紮紮實實。
（二）、骨幹教師培訓
我們先後組織骨幹教師學習教育教學理論、外出參觀學習、參加各種教育科研活動等，然後我們把骨幹教師先進的教育理論，教學經驗與教學技能傳授給其他教師，通過他們的帶動作用，提高教師的整體素質。
（三）分類培訓，整體推進
幼兒園在每學年初，針對當前教育形勢和教師急需解決的問題，選擇1—2個培訓主題，確定相應培訓內容，制定培訓計劃、對教師進行培訓。教師根據自己的實際，找出教育教學工作中存在的問題，在培訓中，採取學校集中培訓與教師個人自學相結合的形式。幼兒園指定一定時間，採取多種措施進行集中培訓和輔導，包括講座、集體討論、交流等方式。我們本學期的培訓主題確定爲《主題背景下的教材融合》、《班級管理經驗交流》、《教師培訓讀本二次培訓》。
（四）業務培訓，提高教師能力
每個週四都是我們的業務學習時間，我們的業務學習內容每學期開學前都要學習《幼兒園指導綱要》，組織老師認真學習《幼兒園指導綱要》，並把每次學習的內容記在業務筆記上，集中培訓後自己再進行自學，一段時間後我們進行理論與實踐的考覈。學習後，我覺得我們的教師在認識上有了很大的改觀。綱要的理論知識是平時教育教學活動目標制定、內容選擇等的支撐點，學習綱要知識，能使我們做到心中有數，不再迷茫，對於教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。
學習各種制度，如：安全制度、接送制度、衛生保健制度等等。通過制度的學習，給教師的一日活動指明瞭方向，做起工作來更加得心應手。
學習各種衛生保健知識，通過學習，教師對保健工作有了充分的認識，對孩子每天在幼兒園的生活，學習，飲食，安全各方面有了更全面瞭解。教師們也知道了要善於做好自身的心理調節及保健工作，瞭解自我，辯證地看待自己的優缺點；學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善於選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關係；樂於爲工作奉獻，併合理安排時間，張弛有度；培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
（五）讀《教師的一百個好習慣》，提升教師素質
我們利用每個週三的3點半到4點，讀《教師的一百個好習慣》這本書，每次學習六條，並記好讀書筆記。每位教師把自己的讀書領悟進行交流。通過學習每位教師找到了自己與名師的差距，找到了自身的不足，爲自己的教學生涯找到了明燈和方向。
以上就是我們幼兒園的園本培訓情況，尚有不足之處，希望向其它幼兒園學到更多的經驗，使我們可以做得更好。
