時光荏苒，白駒過隙，一段時間的工作已經結束了，相信你一定有很多值得分享的經驗，是時候抽出時間寫寫小結了。我們該怎麼去寫小結呢？下面是小編爲大家收集的全國中國小教育技術中級培訓小結，僅供參考，大家一起來看看吧。
全國中國小教育技術中級培訓小結1
今年我有幸參加了全國中國小教育技術中級培訓，伴隨着培訓尾聲的到來，我對這次網絡培訓感慨良多。在這次培訓過程中困難與收穫共存，汗水與喜悅同在。通過半個月的培訓學習，我學習了很多的新教育技術，瞭解了以前不曾接觸的新事物，達到了良好的培訓效果，下面就以我的培訓實踐來談談自己的心得體會。
在這次培訓面授中，老師讓我們制定每組的宣言、logo等等，我覺得對我們每個學員都是一份收穫。通過小組合作我們重溫了學生時代的感覺，就算沒寫沒說的學員，他們也從中也學到了很多，因爲他也在參與、思考、學習，也在收穫。在這次培訓期間，由於培訓方式的特殊性，很多參與培訓的老師都遇到了許多困難。首先，這次培訓採用的是的網絡教學方式，而非以往的面對面的培訓方式。所以在培訓過程中，有的老師需要解決網絡上網的難題，沒有安裝網絡的老師爲了能夠很好的參加培訓都要去尋找合適的地方參加到培訓之中。有網絡條件的老師，在培訓的過程中也存在一些困難，如培訓中網絡延時不能及時的回帖參與討論，甚至有的時候網絡不通暢無法繼續參加培訓。這次培訓的部分環節是通過論壇討論的方式進行，因此有的老師還要克服論壇使用等網絡應運方面的技術難題才能參與到培訓之中。其次，這次培訓採取的是開放式互動培訓方式而非以往的封閉性集體培訓的方式。與以往的假期集中封閉培訓相比，雖然可以自由支配參與培訓的時間，但是這種形式也削弱了對培訓重視程度。比如家人可能覺得這種培訓無關緊要可以不參加培訓。
雖然在參與全國中國小教育技術中級培訓的過程中存在困難與挑戰，但是通過自己的辛勤付出，拋灑汗水，這次培訓最終取得了豐碩的結果和滿載而歸的收穫。首先，通過這次培訓我牢固樹立了一絲不苟，認真對待教學工作的觀念。在教學中要愛崗敬業，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。在教學工作中要有強烈的責任心，教書育人應是面對全體學，要對每一位學生負起責任，關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。我們教師也可以作爲學生來學習我們不懂的知識，就像這次的`培訓，面授的學習，網絡的學習，無一不在充實着我們自己，也爲我們以後的教學奠定了基礎，用比較適合學生髮展與成長的方法來教授。我們的學習也是一種改良教學的方法。我們老師的學，也好讓我們站在學生的立場上了解很多問題：例如爲什麼學生學習的課堂中不愛說話，該如何去化解，爲什麼教室裏比較沉默？可能是我們老師的表達，學生並不是很懂什麼意思，通過自己的學而促進學生的學。其次，通過這次培訓我反思自己的教學工作，不斷進取的進步。通過學習，可以說是首次接觸到了中觀教學設計的設計理念，也可以理解爲是通過單元層面的教學設計，滲透了的問題化設計和研究性學習思想的現代教學理念，將授導型課程與研究型課程有機結合起來，尤其是在大力推動素質教育的今天，格外具有現實意義。在培訓過程中，理論學習中貫穿了大量的來自教學一線的學習素材供我們借鑑學習，使得培訓成果可以直接用於日常教學，解決了“學習”與“工作”兩層皮的難題，能夠與現實教學聯繫起來，大大激發了我們的學習興趣。在這半個月的時間裏，我認真研讀了從模塊一到模塊七的所有學習內容，系統地學習了信息技術與課程整合的問題、規劃主題單元、設計研究性學習、創建並利用主題資源、設計單元學習評價、實施單元教學過程等內容，全面把握了中級培訓的知識結構和基本理念，大大提升了自己的理論素養以及對現實教學的指導能力。當然，能力的提升不可能面面俱到，也不可能僅僅通過培訓就會有質的改變，這需要積累、需要消化吸收。面授結束後，在遠程學習期間，我嘗試着把中觀教學設計的理念--思維導圖的設計方法和工具軟件，運用到教學中。有了中觀的思維導圖之後，似乎有了一個前進的方面，在思維導圖的指引之下再來設計課時教案、學案，倍感輕鬆。原來我們學到的知識真的可以指導我們的教學實踐！這更加激發了我對本次培訓要認真研讀、消化吸收的動力，也激發了我要將學到的知識應用到實踐中去的動力，我想，隨着對所學知識內化的加深，將會更加有效的指導我的教學實踐，我對此充滿信心！
經過這麼多天的學習與培訓，讓我開闊了眼界，學到了更多的知識，同時也看到了自己的缺點與不足。在以後的工作中，我要不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，讓英語課堂教學更加豐富精彩。
全國中國小教育技術中級培訓小結2
今年六月，我有幸參加了區進修校組織的學科教師教育技術能力培訓。開始的時候自認爲學習會是枯燥乏味的，對自己信息技術能力持懷疑態度，擔心完不成任務。但是，在短短的8天培訓中，我深深感到緊張而又充實。
培訓中，主講教師依據每個單元的學習任務，設計主要問題，講解重點內容，各組學員依據案例分析表中的要點問題自學教材、探究問題、相互討論。通過培訓，我真正明白了“教育技術”、“信息技術與課程整合”、“教學設計”等概念。也使自己認識到，教師必須將先進的教育理論、學科資源與先進的教學設備有機的結合，將信息技術與學科資源進行整合，這是每位教師必備的教育技術能力，我看到了自己的不足，也看到了未來的發展趨勢。正是有了這次學習的機會，使我對教育理念的更新和教育思想的轉變帶來很大的啓發。
我認爲中國小教師教育技術能力培訓，應該包括兩個部分：一是技術，二是能力。有了技術，不等於有了能力，有了能力不等於有了技術。只有技術與能力有機結合，才能充分在教育教學中發揮巨大作用。因此在培訓時，不管是信息技術教師還是學科教師，都要注意更新知識和理念。
信息技術教師有技術，重操作。學科教師有學科經驗和能力；信息技術教師（不是全部）缺乏對學科的深入研究，缺乏駕駛能力，能力有待加強；學科教師（也不是全部）缺乏技術，創意不能實現。信息技術教師要努力使信息技術在教育教學中充分發揮作用，學科教師要努力把自己的學科能力通過信息技術表現出來。通過培訓，不管是信息技術教師還是學科教師要把應用教育技術開展教育教學活動作爲中國小教師必備的一項重要能力。
同時，我們還要看到學校的具體環境，在很多學校，特別是廣大的農村學校，信息技術在教學中的應用僅爲低層次的應用，而沒有深入到教學過程、教學資源中去，沒有起到優化教學過程的作用，缺乏與學科真正科學、有效地整合。我們看到，教師基本的信息素養已經不再是主要的技術應用障礙,問題在於怎樣將已經掌握了的基本的技術操作應用到教學實踐中去。特別是信息化的教學實施,更是技術整合的薄弱環節，這也是教師信息化專業發展着重解決的問題。
隨着中國小“校校通”工程、“農村中國小現代遠程教育工程”等一系列工程的實施，學校的信息化基礎設施環境得到了極大的改善，社會關注教育信息化的重心也由基礎環境建設轉向應用績效。教師作爲教育的實施者和教育改革的參與者和執行者，在信息化教學環境下如何應用教育技術開展教學，實施信息技術與學科課程整合，直接影響教育質量和效益的提高。
此次培訓以任務驅動爲主線，以“模塊-活動-步驟”的形式逐級細化來組織學習過程，依託於案例分析與理論滲透，通過對案例的解讀、分析、評價等活動實踐和體會相關教學理論，在案例分析中學習理念，在實踐活動中滲透技能，並注重教育技術在實際教學中的應用。培訓強調了活動參與、理論聯繫實際、案例觀摩和體驗及過程性評價與信息反饋。在實際的培訓教學過程中，參訓教師不再是單純被動的學習承受者，而是積極參與到教學過程中來，參與教學案例的分析，參與教育理論的研討，參與課程教學的設計，並走上講臺向其他學伴講解自己的課程設計和教學思路，在培訓中既收穫了作爲“學習的引導者和組織者”的角色技能，也體會到了作爲“學習的主體”的角色感受。通過培訓，使學員對現代教育技術在教育教學中的應用有了一個全新的認識，不僅在培訓中學習到了信息技術技能應用，同時也掌握了一定的教學設計及實施教學的方法，對今後的教學實踐起到了積極的促進作用，爲下一步全面啓動中國小教師教育技術能力培訓積累了寶貴的經驗。
對廣大教師而言，通過“繼續教育”等各種渠道的學習，他們對於各種先進的教育理念並不陌生，但卻因爲對理念具體如何操作，怎樣用於實踐存在疑慮而難以轉變陳舊的教學方法和教學手段；信息技術培訓解決了技術層面的問題，而拋開學科規律談應用，脫離了基礎教育課程改革綱要和各學科課程標準，就不能做到真正地有效應用。讓教師迴歸到工作本位，應用教育技術的基本理論和基本方法，設計教學內容和過程，把信息技術和學科有機地結合起來在教學中實踐，提高教師信息技術與學科教學整合的能力，才能真正提高教學的質量和效益。
教育技術能力培訓則是解決“如何教學”的問題，以提高教師教育技術應用能力，提高教師的專業技能爲目標，把信息技術與學科整合的理念、模式和方法具體化，改變教與學的方式，在實踐活動中形成能力，達到意識與態度、知識與技能、應用與創新、社會責任四個能力維度的全面發展。使教師掌握以教學設計爲主要內容的有效的、可操作的`策略與方法，並且學以致用，能夠針對具體的學科，運用信息技術解決教學問題，新課程改革要求培養學生的創新精神，讓學生主動地學習，也依賴教學設計改變教與學的方式，激發學生思維，培養個性化的創新人才。
在中國小教師教育技術能力培訓中，各教學模塊的活動，從教學實踐中提煉的案例，均體現了教學設計的思想和方法，並且突出了混合學習思想的教學設計，特別是授導型教學設計和探究型教學設計。被培訓的教師通過協作、交流操作實踐信息化環境下一節課的教學設計方案，並選擇、加工或開發這個方案中所需要的媒體和資源。通過這項真實任務的完成，使教師們瞭解並初步掌握教學設計的基本方法，在完成學習任務、形成學習成果的過程中，體會教育技術對教學的支持作用，加深對信息技術與課程整合的認識；在任務驅動、師生互動、自主學習、小組合作學習的過程中，體驗信息化環境下新的教學理念和教學方式的變化。
此次培訓，它讓我站在更高的層面看教材，也有利於我更好地把握課程要求，進行比較完美的教學設計。
總之，在今後的工作中，我一定會更加努力，將所學到的知識充分應用於教育教學的實踐中。而且要具有終身學習的意識。
