總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，因此，讓我們寫一份總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？以下是小編收集整理的教師發展中心工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師發展中心工作總結1
一、從基本功上手
一年來，我們堅持從基本功訓練入手。一是考慮到教師的業務現狀，放眼望去，真正能完成好兩字一畫的不多。因此有必要好好練習，“遲做總比不做好”。二是教師發展的需求。不論是自己的個人發展的追求，還是學校對教師發展的高標準要求，都有必要從最基本的業務技能鍛鍊起，如上次教研員來學校聽課時，曾對我校一個教師提出要求：字還是要好好練。其實在我眼裏，那位教師的字已然不錯了，在我們年輕教師中算是上等了。由此可以看出，我們努力的方向還很遠，要鍛鍊的地方還很多。三是教師修養的提升。一個語文老師要能聲情並茂地讀好書，一個數學老師要能說好算理，一個英語教師的口語要標準親切……
我們每週一鋼筆字一粉筆字，每月一博客，每人一生涯規劃，每學期青藍結對，每學期讀一本書……我們紮紮實實地走過，幾乎每一天都有我們努力的影子，每一天都在度量着我們的成長。我們進行了教育論文案例寫作的指導，有學校骨幹教師指點迷津，我們青年教師現身示法，本學期末有多名發展班教師在區級獲獎，並多位教師推薦市級參評。我們開展的“一話一畫”之基本功競賽活動，意在讓教師們在基本功的垂範中，提升自己的業務素養，提高教學的質量。青年人們在競技中展示了才華，演練了技藝，也展現了我江寧國小蓬勃的師資力量。新的學年，我們將深入教師基本功的培訓，邀請專業人士定期開展培訓指導，以進一步促進教師全面素養的修煉。
二、從讀書中上心
腹有讀書氣自華。書有作用不用質疑，但我們可以從書得到的，我覺得最重要的是兩點：一是教育教學的技法，讀了學了直接可能運用到工作中去的，可以省去我們煩憂，提高我們的工作效率的。而更多的書是不能帶給我們直接的收益，但可以提升我們的個人修養與意志品質，讀了書，我們明白的人生的道理，生活的規律，可以解決我們心頭的困惑，可以堅守我們努力的方向，堅定我們奮鬥的決心。因此，我們要學着去讀一些書，做一些筆記，寫一些心得筆記，不只是爲了完成學校規定的“作業”，而是一種油然而生的感覺，一種學習的自然習慣。從讀書中上心，就是要多讀一些書，有數量的積累，纔有質量的提升。有教師在讀書中這樣體會道：“教師這個職業在當今社會中仿若有着一些超然，一絲脫俗。但其實，老師不似從前的光鮮亮麗，家長以及各類社會人士對老師的垢語，也讓人消沉麻木，但這些都無法阻礙教師熱愛學生，熱愛社會，熱愛生活的內心。”“讀到這裏我就想到了馬校，他很善於傾聽我們年輕教師在工作、生活中遇到的問題。及時給與我們一定的回答，也是尊重年輕教師的體現。”從大家的文字中，我深深地感覺到我們這個團隊中能洋溢的正能量。教師們心中很寬容，有教育情懷，有自己思想。年輕人們積極樂觀的陽光也照耀到學校的各個角落，溫暖了同事，溫暖了學生……讀到這兒，我也很溫暖，得到大家的理解與支持，很欣慰很滿足。我知道也相信我們都會努力的。
今年，我們爲青年教師們集中推薦了三本書《班主任工作漫談》《學習的革命》《給教師的一百條新建議》，召開了兩次讀書沙龍活動，分享讀書感悟，這只是一個拋磚引玉的過程，更多的是想激勵教師讀書的願望，指導讀書的方法，成就作爲文化人的素養。大家也知道，我在此方面很用心，一是我自己帶頭讀書，二是我對讀書要求較高，三是我喜歡愛讀書的人。在編外教師的面視的時候，我總問：最近讀了什麼書，有什麼感悟？我是想知道你對書的喜愛程度，你讀書的品味如何？我們年輕人中，也有許多愛讀之人，也爲我推薦好書，還回贈我書，我很是感動。我建議大家可以讀一些喜歡的書，讀一些有用的書，看一些專業的書，前者可以修身養性，中者可以指導實踐，後者可以工作方便。僅供大家參考，但讀書需要上心此意永不變。
三、從教學中上勁
這兩年，我們將青年教師發展班工作的重點逐漸引導到教學上來，這是我們所有的努力的落腳點，也是我們追逐的方向。今年來，我們整合學校多方資源，將青年教師的培養內容切入其中。我們邀請專家引領作文教學，開展鄉村教育聯盟現場會，進行公開課，青年教師賽課、新入職教師邀請課，定期進行教學質量監測等等活動，我們將一大批青年教師外派出去聽課、培訓學習，我們還將優秀的青年教師選拔出代表學校競賽。
一年來，我聽了許多青年教師課，有的達到多次，在前後對比中，我感覺到我們許多青年教師的進步很大，有的甚至判若兩人，作爲學校教學管理者我感到很欣慰。我也看到有些教師一學期聽課五六十節，平均每週都有四五節，幾乎每天都聽；我看到幾個年輕教師主動在同年級老教師課堂去“蹭課”，據說回來模仿着來上，其態度之虔誠，學習之用心，讓我們大爲感動，甚爲感激。區教研員來學校檢查工作，聽我們年輕教師的課，也給予了我們很高的評價，並寄予厚望，這也給我們的發展增添了信心，提供了力量。一年來，我也單獨約談了幾位年輕人，詢問他們的教學狀態，分析存在的問題，尋找改變的方法。我覺得，年輕人們多有一顆謙虛謹慎的心，敢於面對，樂於接受，也勇於改正。我們相信，江寧國小因爲有大家的勤勤懇懇的付出與智慧的迸發而擁有一個更燦爛的明天。
但我們也不諱言，學校這些年來，未能重視教師的培養力度與高度，真正突出的優秀名教師不多，引領者不夠，這對於學校內涵的發展是一個瓶頸，對於個人成長也是一個阻礙。這些年來，我們致力於此，我正是從此出發，打造好青年教師成長的搖籃，爲年輕人個人成長蓄力，爲學校發展奠基。
四、從細節處上進
態度決定一切，細節決定成敗。凡天下大事必做於細，凡天下難理必做於易。我們年輕人可能閱歷尚淺，但因爲你們有專業的理論素養，洋溢的青春活力，這都決定了你們成功的希望。但怎樣更好更快的成功，我覺得還要靠專注於細節，躬行於實踐。
每年入職培訓中，我都與大家說一些禮節要求，看似小事，卻有深長意味。其良苦之心可鑑。
我們徵集了大家教育教學的問題，大家用心思考，仔細思量，提出了許多有價值的問題與困惑，值得我們今天好好思考並積極探索解決之法。有時候，問題比答案更重要，思考比埋頭苦幹更有價值。其探索之心可鑑。
爲了更精緻地做好學校的精細管理，服務好師生，我們徵集大家工作中疑惑與困難，並集思廣益通過多途徑逐漸解決，或與個別人進行深入的溝通，以尋找到更好的解決之法。其奮發之心可鑑。
我們的班委在工作沒有一絲報酬，全是義務奉獻，但工作中盡職盡責，考慮細緻，大家總在羣裏聽到他們的聲音，及時通報着我們的工作，傾聽着我們成長的聲音，其奉獻之心可鑑。
我們雖然年輕，但情懷遠大，工作踏實，我們許多年輕教師在工作中都察覺到後進生（特殊學生）的教育幫扶問題，並積極想辦法，用盡心力，其大愛之心可鑑。
我們年輕教師把握課堂有些困難，管理班級的經驗還較欠缺，與家長溝通還較稚嫩，但從一些前輩教師的工作中得到啓發，知道如何改變。其善學之心可鑑。
新的一年，提出幾點希望，簡概括爲四字爲，“準，狠，忍，深”，與大家共勉：
準。要有自己的生涯規劃，要有自己精準的工作意圖，不是停留在紙面上的文字，而是在於內心的渴望。目標哪怕再小，也要堅守；爲自己着想沒錯，但別忘記自己的身份和責任。學校也會尋找機會爲你們的發展準備，我們也盼望着你們飛翔得更高更遠。另一解讀爲“準時”，要遵守學校的規章制度、組織紀律，不早退不遲到，有事要請假，早走要招呼，做一個有“禮”有“節”的人。
狠。一個人的未來在於他看多遠，堅持多久。教師是一個神聖甚至有些精神潔癖的職業，但教師也是一個普通人，要懷有理想，要做好現實，因此也是對自己狠一些，要更努力一些，更細緻一些，更完美一些。
忍。生長是一個痛苦的過程，想生長得超乎尋常，要不是天分，要不吃激素。我們多沒有條件，也不必損傷身心。因此，做好自己本分的平常事，靜心思考一些問題的實質，寫一寫屬於自己的文字，在體現自己價值的過程中，讓別人看到你的努力，認同你的工作，選擇你。
深。要有工作的自信，也更要有工作的深度。僅停留在日常工作反覆中，用力勞作，只是一個機械的工匠，雖勤勞可以肯定，但其做法值得同情。我們要深入思考，用心工作，用法工作，才能智慧地勞動，高效地勞動。
教師發展中心工作總結2
一、組織與制度的完善，是開展校本研修的保證
構建學校教務處、學科教研組的教研網絡，明確職責，強化責任，確保校本教研不走過場，務求實效。成立了以校長爲第一責任人的教師專業發展領導小組、校本教研領導小組，建立“校長副校長教務處教研組長教師個人”這一強有力的教學管理指揮系統，保證工作系統暢通，確保校本研修取得了明顯的成效。
制度建設是校本研修的保障，是教師專業發展的指南，爲確保此項工作穩步、有序地開展，學校先後出臺了《勝利科技國小教師專業發展五年規劃》《勝利科技國小教師專業成長三年規劃》以及《勝利科技國小教師個人年度成長計劃》等相關制度，這些較爲系統、完善的校本研修制度，使學校工作有章可循，井然有序，使教師專業化發展工作科學化、制度化、日常化。
二、校本教研有效化，是開展校本研修的實質
校本研究及校本培訓，是教師專業成長髮展的最佳途徑，爲了發揮校本教研的功效，培養教師們發現問題解決問題的能力，爲了讓校本教研更加常態化、有效化，更有利於教師間的優勢互補，提高教師的主動性和積極性，我們打破了以往校級研討過多的局面，將教研活動重點放在教研組內進行，因爲教研組是校本教研主要陣地，組長是教研陣地的中心任務，所以，狠抓教研組建設，實行了教研組長責制。我們多次召開教研組長會議，搞調研，提建議，出點子，做到工作有重點，提高有方法，真抓實幹，不唱高調，不搭空架，不做假，從學校實際出發，從教師自身需求出發，開展了校本教研及校本培訓活動。
爲了老師能有充足的時間搞教研，我們學校定於每週二上午，每週三、四的下午，分別爲藝體組、數學組和語文組的教研活動時間；每學期制定詳實可行的教研活動計劃，並認真做好活動記錄，真抓實幹，不搞面子教研，形式教研。老師們在教研活動中找到了教研的樂趣，找回了自我和自信，提高了業務素質和理論水平，提升了教研、教學能力。爲了將教研活動深入昇華，我們堅持每週一篇“教學反思”；每學期一篇“教學隨筆”、“教學案例”、“教學論文”。日積月累，提高了教師們的教學理論水平，促進了專業成長，爲提高我校教師的整體素質，奠定了堅實的基礎。
爲了提高教師的認識，轉變教育觀念，訂閱大量教育雜誌爲老師們提供了學習資源；教師們通過自學和培訓，對新課程、新概念有了新的認識，教師們的教育理論水平和教研能力也得到了相應地提高。
三、校本教研形式多樣化，是開展校本教修的催化劑
1、讀教育經典著作。每學年，老師們都要制訂個人讀書計劃，讓讀書豐富着我們的教育智慧，並將每學期的讀書筆記，納入教師個人量化；組織以教研組爲單位的讀書心得交流活動，得到了老師們的強烈共鳴。
2、加強課題帶動
爲了使教師們由“教書匠”向“專家型”角色轉變，我們鼓勵教師們積極參與課題的申報與研究。今年恰逢我校申報小班化實驗課題，於是在一年級小班化實驗教師中，我們力求做到每個學科一個子課題、每位老師一個子課題，實現了人人有課題的目標。在老師們的共同努力下，現在數學課題已順利結題。通過課題的研究過程，參與的教師們提高了科研理論水平，營造了教科研氛圍，帶動了學校的課題研究工作，更重要的是調動了老師們搞課題研究的積極性，由原來無人問津的課題研究變成了大家熱心關注的問題。這就意味着我們學校的教師們教育理念正在轉變，意味着我們學校有了新的希望，意味着校本研究的實效性。
3、加大培訓學習力度
爲了與兄弟學校共享教育資源，優勢互補，取長補短，我們除了與集輸國小結對子，共同發展，還與七中、八中等實驗學校交流學習。我校多次組織數名老師外出參觀學習、學術交流，起到了“以點帶面”的作用，大大提高了教師的專業水平及整體素質。
4、加強教師考覈工作
我們根據教師的工作情況，從備課、上課、作業、教研、學習、論文獲獎、輔導學生等各方面進行檢查，結合對學生進行的問卷調查，對教師的工作效果做出全面的評價。通過評價調動教師教學工作積極性的作用，使教師能認真履行自己的崗位職責，完成好自己的工作任務。
以上是我校教師專業發展工作的簡單總結。在建設教師專業發展學校的探索路上，留下了我們跋涉的足跡，凝結了我們的心血和汗水，也展示了我們的智慧和才華。這其中，有歡樂也有遺憾，有成績也有偏頗，但我們成就了學生，成就了教師，更成就了學校。放眼未來，教師專業發展之路任重而道遠，我們依然步履堅實，依然豪情滿懷，信心百倍……我們將根據評估標準進一步完善教師專業發展工作，爭取學校的更好更快發展。
教師發展中心工作總結3
一、開學準備工作落實：
1、教師發展中心及早謀劃、理清思路，出臺新學期工作計劃及要求，做到各項工作有章可循，有規可依！
2、7月份整理教學工作手冊相關材料，修改完善；並整理示範性中國小校評估、縣教委質量提升三年攻堅行動系列材料上報。
3、8月初召開主管領導、教師聘任預備會議。中旬二期教師聘任結束。
4、8.16號，新教師全部報到，並於17、18號兩天進行專業高效課堂、集體備課、教案書寫、觀研課記錄、班主任經驗交流等培訓。並組織插班生考試。
5、各級段提前進行集體備課，組織監管督查集體備課，上好開學第一課。
6、8月底，舉行國中部全體教師封閉式培訓學習（包括董彥旭、王勤敏、劉海燕培訓準備）。
二、本期重點工作實施：
1、繼續堅持實施級段業務常規周檢查、周反饋、周提升制度，數據精準，反饋及時。確保常規工作保持常態、實現常治、追求長效。
2、堅持教師成長多元推進。集備打造、課堂跟蹤、名師引領、結對幫扶、觀研評議，業務論壇等有序開展，教師業務能力得到有效提升。
3、堅持課型特色日益凸顯，新授課、評析課、習題課、作文課、複習課等規範科學，激情高效。
4、堅持課堂改革穩步推進。9月底17級陽光、19級陽光、18級陽光課堂第一次驗收。10月中旬18陽光課堂整改及19級ABCD級課堂驗收。抽查19陽光、19D課堂驗收，2017C課堂回頭看，2018B、19C常規業務抽樣評估。
5、堅持常規工作持續常態，日集體備課、課堂、聽力、閱讀、自習督查反饋。周教學常規、業務研討、級段周主題檢查監管材料上交驗收。製作課堂、集體備課、業務常規反饋驗收課件10個。10月底18A集體備課、2018B業務常規、2019C業務常規驗收達標。
6、作業量、實施導學案、活頁練習定額定量，並明確印刷流程：級段教師編寫、打印---主管領導審覈、簽名---教師發展中心填寫印刷申請單---印刷---試卷送至級段---主管領導在印刷票據收貨欄簽字。避免無序浪費。
7、教科組組織備課組長召開期會考試試卷命題及質量分析提升會議專場8場，總結學生做題情況及整改措施。2017級會考備考發佈會持續一週。
8、教師職稱準備、評定、公示。驗收17、18級校長百強工程，19級期中備課方案。教師10年來業績信息輸入。P值獎金以備課組爲單位考評發放，P值榮譽證書以個人爲單位考評。設立教學業績進步教師、進步班主任，校長百強工程培輔教師考評。
9、17、18、19級分別推薦舉行觀摩課，教科組長協助樓長觀摩並評價反饋15節課，每週一校長抽課觀摩評價15節課。組織校級賽課分陽光部、平行部二組44節課，彙總計算校級賽課結果及賽課文字、圖片反饋。
10、11月份、12月份月度優秀教師、月度優秀備課組長評選、表彰。
三、回顧本期，有成績更有不足
1、216高效課堂推進不均衡。在216課堂推進過程中。存在年級之間、級段之間、學科之間、教師之間、課型之間不均衡現象。
2、高效課堂的幾種課型還不夠完善。
3、集體備課只重內容，缺少學法和師生活動的設計。
4、教師專業化成長不繫統。督促力度不夠。
6、學生自主學習能力還有待大幅提升。
7、校本教研有待加強，弱勢學科教法、學法需潛心研究。
四、下學期的展望
1、沉下心來課改，不斷提升課堂教學效果。
2、強化成績管理，不斷提升學校影響力。
3、強化會考目標意識，多方助力中招。
如今淮陽一高國中部已站在一個更高的平臺上，我們一定會努力把握學校發展的新機遇、新要求，匯聚智慧和力量，發揮整體優勢，共同去開創淮陽一高發展的新局面！
教師發展中心工作總結4
一、存在的問題及今後努力方向
存在的問題：
（1）對學生的瞭解還不夠深入，本人自身的教學經驗的`積累還較少。
（2）知識面不夠廣泛。
（3）教育科研能力有待於提高，教學論文、優質課較少。
努力方向：
（1）自身要不斷“充電”，加強自己在教育學、心理學、文學、史學等方面的知識積累。
（2）完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的瞭解。
（3）調整教學方式使其不斷完善，汲取經驗，鞏固自己的教學基本功。
（4）積極撰寫教學論文，向老教師學習。
二、具體措施
1、對教學的反思，教學感想要做即時的記錄。
2、認真研究新教材；全面掌握專業方面的史學和教育學相關知識。積極參加新教材的培訓。
3、要提高自己的政治思想素質。
4、促進個人專業發展，確立教育教學新理念。
5、善於思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。
6、注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求爲學生創造最好的教育。
7、提高自己的教育能力；在今後的工作中要務實求真，成爲熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；並將所學知識充分應用於教學實踐，以人爲本，尊重學生個性，引導和啓發學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創新。
工作要勤勤懇懇，始終保持一種腳踏實地的作風，永葆健康的、陽光的心態，給學生及家長一個良好的形象，關愛每一個學生，讓我的學生永遠快樂！只要勤於耕耘，會有收穫的一天！
教師發展中心工作總結5
一、加強政治學習，把德育放在首位。
教師是落實以德治國方略、推進素質教育的實施者，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人。隨着社會的發展，教師的責任更加突出了，對師德素質的要求更加廣泛了，教書育人工作的標準更高了。在深化教學改革、推動素質教育中，我把思想政治素質放在首位。
二、積極參加校本培訓，認真學習新課標。
教育創新和改革發展，關鍵在教師。在新的一輪教學改革中，我積極參加學校舉辦的各類培訓班，認真完成學校佈置的各項培訓任務，教育觀念有了很大轉變，初步掌握了新課標的理念。
（一）、新課程教學的基本理念
（1）課程理念：
凸現了“以人爲本”的價值觀
新課程在觀念上充分凸現了“以人爲本”素質教育的思想，把“爲了每個學生的發展”，“讓每一個學生個性獲得充分發展”的價值觀視爲根本。
（2）課程目標：
致力於“打好基礎，促進發展”
新課程在目標設計上，是致力於“打好基礎、促進發展”這一特點的。第一，新課程確立起新的知識觀，從而走出了課程目標的知識技能取向。第二，課程確立起新的學生觀，從而使個性發展成爲課程的根本目標。第三，新課程確立起課程與社會生活的連續性，從而使新課程植根於生活的土壤。第四，新課程改革的目標都是從“情感、態度、價值觀”，“知識、能力”，“方法、習慣”這三個維度提出的，沒有忽視必要的基礎知識和能力，只是更要看重創新精神和實踐能力，終身學習的願望和終身學習的能力。
（3）課程體系：
着眼於“開放，創新”
這次新課程改革的一個重點目標，就是構建開放的，充滿生機的基礎教育課程體系。“開放性”和“創新性”是課改的靈魂。
新課程體系強調的學科領域的綜合化，主要表現在：第一，一門學科，向兒童經驗與生活迴歸。第二，不同學科，追求彼此聯繫，如新設“綜合”學科：思品與生活、思品與社會、歷史與社會、藝術。第三，新課程設立專門的綜合實踐活動課作爲必修課。 。這一切都充分體現了新課程體系與以往的不同，是一個“開放”的，“創新”的體系。
（4）課程內容：
倡導“新、活、寬”
新課程提倡的是“新、活、寬”。新課程把學生的生活及其個人知識，直接經驗作爲課程內容。尊重“兒童文化”，發揮“童心”、“童趣”的課程價值。強調的是問題解決，引進了許多現代社會生活和科技知識。教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內容的基礎上，給地方、學校和教師有開發、選擇的空間，也爲學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發展的需要。
（5）課程學習方式：
突出學習方式變革――自主，探究與合作
轉變學習方式就是把學習過程中的發現、探究、研究等認識活動凸現出來，使學習過程更多地成爲學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。強調自主、探究與合作學習，成爲本次課改的亮點。
（6）課程評價：
重在“發展性”和“多元化”
新的課程評價鼓勵個人思考，運用學生成長檔案袋，小論文、答辯、各式各樣的小製作等多元化的評價形式。評價更加重視對評價本身的再評價，使評價是一種開放式的、持續的行爲，以確保評價自身不斷完善。
（二）、新課程對教師教學行爲的要求
（1）教學觀念：
由統一規格教育向差異性教育轉變――樹立個性教育意識
（2）教學目標：
由以傳授知識爲中心向以能力發展爲中心轉變――樹立課程目標意識
（3）教學關係：
由“以教定學”向“以學定教”轉變――樹立主體意識
（4）認知活動：
重視結果教學向重視教學過程轉變――樹立訓練意識
（5）師生關係：
由不民主不和諧向平等融洽轉變――樹立情感意識
（6）教學結構：
由程式化、模式化向教學個性化轉變――樹立創造意識
（7）信息交流：
由單向信息交流向綜合信息交流轉變――樹立反饋意識
教育在發展，觀念在更新。要使新課程能有效實施，就要深入學習新課改有關文件和新課程標準，把握新課程的理念與教學方式，努力實踐。
三、認真鑽研業務，努力提高教學質量。
作爲教師要提高教學質量，就必須要提高自己的業務水平。我積極參加校本培訓，理論和業務都獲得了很大提高。在業務上，主要學習中國小數學的有關知識和美術方面的有關知識，
學習別人的教學方法，多聽課，做好筆記。多總結，寫好教後記。認真備課上課，輔導學生學習。關心學生，尊重學生，嚴格要求學生。教育中充分發揮學生的積極性、主動性、內驅力，堅持激勵和正面教育，努力構建"平等、民主、和諧、合作"的師生關係，努力培養學生的素質。
