時光如流水般匆匆流動，一段時間的工作已經結束了，想必你的視野也得到了開拓，讓我們好好捋捋，寫一份小結吧。那麼如何把小結寫出新花樣呢？下面是小編整理的英語課堂教學小結，歡迎閱讀與收藏。
英語課堂教學小結 篇1
一、紮實複習
結束新課後，我很快轉入了複習階段。第一輪複習立足於課本，逐冊按單元複習單詞、短語以及重點句型，要求學生記憶、背誦，並通過簡單的練習題檢查學生複習的效果。
第二輪是語法專項練習。從詞法到句法，再到交際用語，我還加入了自己的思路和意見，系統地給學生講解了英語語法，並進行了大量的練習。比如名詞複習，從名詞的分類、可數名詞與不可數名詞、可數名詞的單複數、名詞所有格、雙重所有格等方面，一點點地使學生從理論上對他有所認識和了解，然後通過相應的練習加以鞏固。
第三輪是會考題的專項練習。講解了各類題型的解題技巧和應對策略，並通過練習題及時鞏固，最後我們做了八份模擬試卷。通過一輪又一輪的複習，學生的解題能力有了較大提高，尤其是聽力水平提高顯著。
二、悉心輔導
每次模擬考試和作文訓練之後，我都儘可能多地叫一些學生，當面改正他們習題中的錯誤，以發現他們是否真正掌握語言點，他們對錯題是不是真正弄明白了；並且及時對進步的學生予以讚賞和肯定，對退步的學生提出警告和善意的批評。學生能感受到老師的誠心和忠告，以及老師對自己的重視，會加倍努力學習。
三、充分準備
爲了提高複習效果，我做了許多，具體做法如下：
1、備課
根據學校的要求和教學的實際提前備課，寫好教案。備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，虛心向同科老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。爲了上好一節課，我上網查找資料，集中別人的優點，確定自己的教學思路。爲了讓學生能更直觀地理解所學的知識內容，我還積極創造語言環境，製作教學課件，以提高學生的學習效果。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生的學習積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足。
3、檢查
我利用課餘時間對學生進行檢查，尤其是單詞的檢查。我知道如果不及時有效地檢查，許多學生就會偷懶不認真聽講，課堂效率就無法保障。因此常常進行抽查，學生擔心被罰，因此在課堂上基本能認真聽講。
4、作業
根據減負的要求，我把每天的作業經過精心挑選，適當地佈置一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。
5、鼓勵
教育學生不比成績比努力，鼓勵學生自己和自己比，過去的自己和現在的自己比。給每個學生制定學習目標，鼓勵他們一次一次地超越自己。在學生的作業本上或留言冊上，用英語寫一些話激勵他們，這樣做雖然麻煩點，但是效果還是比較明顯的。物質獎勵和語言激勵使學生提高了學習信心，英語成績有了一定進步。
6、提高
要給學生一杯水，老師得有一桶水。因此，老師就得不斷地學習、充電。我在教學之餘，除了積極參加學校的業務培訓和各類教研活動外，還擠出時間自我學習，以提高自身的專業水平，力爭達到現在的教育教學要求。
工作中，由於各種原因也不可避免地存在一些失誤。比如：對學生的檢查督促不到位，致使許多不自覺的學生覺得有空可鑽，記憶單詞、句子不積極，不主動，對待作業不認真等，致使部分學困生在英語方面不但沒有進步，反而有了倒退的趨勢。
學期業已結束，總結過去是爲了將來更好地工作。以後我將一如既往，勤奮工作，努力學習，不斷提高自己的業務水平和工作能力。
英語課堂教學小結 篇2
在新課改大背景下，教師應將課堂的主體放給學生本身。學生好比是演員，教師上、只是統籌的導演。因此，在教學過程中，努力營造開放的英語教學環境。尊重主體，開發主體，發展主體，讓學生主動發展自己的潛能，促進學生自主學習能力的提高。
一、教師自身的提高。
用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知慾，提高學生的聽說能力。這個環節非常重要，既是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。運用教師的身體語言。教態是無聲的語言，他能對教學情境起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情，讓情境更加準確、豐富，更容易爲學生所接受。教師親近而自信的目光，期待而專注的眼神，可以使學生產生安全感，縮短教師與學生的距離。學生的英語思維空間有很大的侷限性。怎樣才能幫助學生更好的理解英語，聽說英語，這就要求教師在教學中做到表情化、動作化。通過教師的一舉一動來演示說明教學內容，即以姿勢說話。如教listen，我以手半握拳放在耳後，同時做傾聽的動作，反覆幾次後，我一說出該指示，學生便心領神會。同樣，以雙臂合攏輕輕向上擡起，學生便知道是whole class齊讀，這樣加大了學生聽說英語的練習密度，取得了事半功倍的教學效果。
二、開放教學方式、手段，創設最佳的學習狀態。
展示教材中的實物，不同的兒童個性不一樣，但他們都有活動的天性，創造輕鬆活潑的英語學習氣氛，才能充分調動學生學習英語的積極性、激發積極的學習情緒。因此，充分利用直觀教具，設置情景進行教學。如教學“What’s this?”“What color is it?”的句式時，我準備些實物：蘋果、香蕉、梨子等帶入課堂。學會句型後，讓一位學生矇住眼睛，讓他/她摸水果後，問：“Guess! What’s this?” 猜出後再問：“What color is it?”做完遊戲，並且猜得完全正確，說得語音標準的學生，來嘗一嘗水果，這樣輕鬆活潑的氣氛極大地激發了學生高漲的學習情緒。巧用多媒體，擺在我們面前的教科書僅是框架而已，不能說話也不能動。利用電腦和白板以及提前做好的課件網上的教學資源，甚至電子課本，讓原本的教科書“活”起來、“動”起來、形象起來、發出聲音來，讓“活”的內容提高他們的興趣，開發學生的智力，培養學生的創新能力。
三、教學評價的開放，培養積極情感。
國小英語學習多以口語爲主，需要學生大膽表達，教師可以將富有感染力的話語如：Good! Wonderful! Try again next time.蘊涵在課堂中，鼓勵學生，使其爭先恐後地投入到學習中，從而應了有利氛圍。立刻會激起思維的火花。在學校的一些活動性、實踐性、合作性的作業，如製作英語賀卡、積累有興趣的英語文化資料、單詞等，編輯英語手抄報、英語學習園地等。
總之，國小階段英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們對英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語自信心。總之，英語學習要千方百計地給學生創造機會，讓每個學生多講多練。培養英語學習的濃厚興趣，強調用英語做事情的能力，提高學生的口語和交流表達的能力。
英語課堂教學小結 篇3
這個學期是高中階段的最後一個學期，時間較短，任務重。本學期我繼續擔任高三(4)、(12)班的英語教學。這一學期來，作爲一名高三的英語老師，我認真踏實地做好教學工作，把大部份的時間用來學習、研究新題型和大學聯考備考。回顧這半年，既忙碌，又充實，也有許多值得總結和反思的地方，現將這半年的高三英語教學工作總結如下，藉此以促進和提高。
一輪複習經過半年差不多接近尾聲。
一輪複習統一按照高三組的安排來進行，同時充分體現英語學科特點，主要突出了“一個認識”，即 “以話題爲線、詞彙爲根、落實爲本”。具體做法就是以話題爲主線，認真梳理試題資源(大學聯考題、模擬題)中的同一話題的語言材料，進行有效組合，精編學案，從而強化學生在英語學習中的話題意識。在這一過程中，特別要注意做好同一話題下的詞彙、表達的積累，通過詞彙鏈、詞彙串、課前聽寫、課後識記、詞彙競賽、專題寫作等多種方式狠抓詞彙落實的力度。
第二輪複習是最重要的.
這一輪複習對學生的綜合能力進行全方位的訓練。學生能否取得好成績,最關鍵的就看這一輪複習的情況。這一輪複習主要是針對大學聯考題型(聽力、單選、完形、閱讀、改錯、書面表達)進行專題複習，同時進行綜合訓練。在這一輪複習潛心研讀近年大學聯考英語試題，明確備考方向。並且把複習備考的重點放在加強學生對語篇語境的語義領悟水平以及培養學生語言綜合運用能力上。二輪複習緊扣英語學科的主幹知識，突出“兩個技能”的培養，即閱讀與完型。在這一階段，我們主要按照以不同文章體裁來選定完形填空，以不同閱讀技能來選定閱讀理解的思路來編寫學案，力求學生訓練任務明確，重點突出。堅持以學爲主，以練爲主，引導學生在做中學，在錯中學，在結中悟。尖子生主要做好思路點撥與思維矯正，重點生主要做好習題抽查與個別輔導，希望生則主要搞清楚他們每個人的重點問題，重點落實詞彙識記與一詞多義的拓展。
三輪複習僅僅圍繞試卷講評課
依據“粗批、快練、及時講”的時效性原則，儘量聯繫先前試卷中的問題，充分藉助金山詞霸、牛津高階字典等資源，製作講評課課件，努力做到一節課突出一個小專題，一節課解決一類問題。講評課，重點放在錯題、熱點重點、典型題、解題方法上。高三複習時，測試和練習特別多，與之相關的講評課也很多。如何上好講評課對強化教學效果，進一步提高教學質量具有非常重要的意義。在講評課的教學中，我們做到“三個認真”和抓住“三條思路”，“三個認真”爲：認真科學地分析試卷內容的結構；認真統計和學生的答題情況；在前面的兩個基礎上認真備好講評課。比如，對那些大部分學生回答正確，只有少數或者個別學生回答錯誤的試題，教師不必多講，將錯誤面廣的問題，按知識點或性質分類，對每個類型的典型問題進行分析講解。“三條思路”爲：
一、要善於揣摩命題思路，考試時，學生能正確地揣摩出命題人的意圖，就不會鑽牛角尖，正確把握答題方向；
二、要努力掌握答題思路。講評時，讓學生明白答題的基本思路，使學生逐步掌握答題的基本方法和技巧，同時，也要杜絕學生在答題時可能出現的錯誤思路，一旦出現問題，及時幫助學生分析產生錯誤的原因，並從中吸取教訓；
三、要善於拓寬知識的思路。爲了讓學生全面地、系統地掌握每道題的相關內容，講評時，教師可以以這些題爲題根，從試題的深度和廣度加以引申，加強知識的縱橫聯繫，歸納總結，加大知識的攝入量。當然，每次檢後及時講評是很重要的，時間長了，學生關心疑惑問題的程度就會減弱。
經過這一個學期的教學，我有了對高三教學的一些反思。
(一)大學聯考試題選材求新、求異的特點和向語段、語篇的理解與運用能力的考查側重，這就要求我們教師自身在注重本學科基礎知識的系統性的同時，還要注意跨學科知識滲透能力和基本技能的培養。
(二)要真正吃透大學聯考考綱和大學聯考對高三學生的能力考查要求，在複習教學過程中，一定要做到去粗取精，不要花費太多寶貴的課堂教學時間去講解收效慢的知識內容。
(三)大學聯考英語的總趨勢要求高中教師要不斷充電，迅速提升自身綜合素質。同時要研究如何幫助學生形成適合自己學習需要的英語學習策略，這對於高三備考的學生有很大的幫助。
總之，在這一年裏，我收穫頗豐，和學生共同成長和進步，我會繼續努力。
英語課堂教學小結 篇4
教了十幾年的英語，但是在每一次的課堂教學中，我仍不斷的在學習與積累着，努力的想使自己的教學走上更完善的道路。努力的在尋找着一條比較系統的，有序的教學方法。這條教學之路能夠適應學生，促使他們喜愛英語，不讓一人掉隊；也能夠適應教師，使之踏踏實實，有條不紊的付出並有一定的收穫。
在聆聽他人的課堂教學與感悟自己的教學過程中，我發現在英語課堂上，非常關鍵的就是要讓學生多說。不管能力強的、中等的、弱的，只要在課堂上多說，甚至搶着說，這樣的'學生進步是最大的。分析一下：
1.能說證明他在聽
2.能說證明他在記
3.能說證明他聽懂了
4.能說證明他在積極的學習。試想，一個人能積極的投入於一項任務中，那麼，這項任務離完成還會遠嗎？
所以，在設計課堂教學中，我很重視教學的課前準備，課堂中的言語的激勵，提問的設計和課堂組織形式的變化，不止要讓一羣學生能說，應該是讓全班學生都有說的慾望與機會。
一、課堂中的言語的激勵
我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵。有時候還會對他們翹起大拇指，來一句“great”。聽得學生心花怒放。他們就再也不會怕開口了。對於有些膽小的學生我會微笑着說“don't be nervous"
二、提問的設計
最容易讓人想到的是提問分層次，有易有難，讓強的學生更強，又顧全大局。而這樣說，實在太籠統。去思考一節課在一些環節中如何將提問進行分層次纔是真正思考的關鍵。比如：在訓練聽力時，我對聽辯單詞這樣簡單的題目我就叫成績差的學生回答，而對於比較長的句子我就點中等偏上的學生重複。這樣每個學生都會覺得學有所得，也提高了他們的學習興趣。在教學中，設計對話的環節，我將最主要要學習的句型製作在課件中，學生可以按照自己能力的強弱來根據句型操練對話。短的，只需操練課件中的對話；長的，可以創設一個場景，模擬操練對話。
三、課堂組織形式的變化
在每次的課堂教學中，我總會設計有一、兩個學生操練的環節，比如：全班的talk about，學生間的dialogue，及操練句型等。因爲我覺得課上學生間的交流是很重要的，既可以培養他們大膽說的習慣，也可以培養他們傾聽的習慣，一舉兩得。但在實施中，我發現，能力強的學生喜歡跟能力強的學生操練。這樣，能力弱的學生說的興致也沒了，而且更不願說了。而把強的學生和弱的配在一起，強的又不願意。於是，我動了好一會兒腦筋，試着讓弱的學生加入，先聽別人說，再試這和一方一起說。用此方法來調動這些學生的學習積極性。
總之，英語教學也是一個不斷創新的過程，在過去的的教學生涯中我取得了一些成績也積累了一些經驗。但是仍然有很多值得思考需要改進的地方。比如：怎樣才能將每一節課的環節設計的更合理，更有條理一些等。當然，在下學期中，我會在實踐中解決我在教育教學中所遇到的這些問題，以努力的提高自己的教育教學水平。
英語課堂教學小結 篇5
一．通過學習轉變觀念。
在理論學習方面,我學習了兩本書籍<第二語言閱讀探索>,<英語教師行動研究>我抽空就拿出來閱讀以提高自己的理論知識並利用活動的時間和同行進行討論不斷完善自己的業務水平.
二．腳踏實地地進行課堂改進，使課堂教學有了新的飛越
1）儘可能把教學理念體現在我的課堂上. 我嘗試採用從三個維度確立生成性教學目標.在目標的制定中儘可能兼顧到認知、情感、能力、方法等. 與此同時, 考慮到不同發展水平學生的發展要求,使不同層次的學生具有自主選擇最符合自身發展需要的學習目標.當然,有機會我會把課件和上課錄像向同行展示以徵求他們的意見,不斷完善自己,提高自己的教學水平.
2）激活背景知識的手段，如我讓學生使用形容詞描述主題，這些形容詞也是文中將要碰到的。
3）讓學生根據主題按who, what ,how進行分類，一方面調節氣氛，另方面接觸文中的內容。
4）我讓學生brainstorming，給學生機會複習學過的知識，說不定會引出高超的想法。
5）我探索的領域是預測。這種預測不是玩耍，而是站在作者的角度，調配各種信息，從而去感悟作者選材的精妙和恰當。這只是預測所要完成的初級階段，更高階段應該是感悟到各種方式都能夠完成主題的體現，從而得心應手吸收各種知識並加以創造。恐怕理清脈絡不是本意，創新纔是原委。正是想在激活背景知識方面，走出新路，積累經驗，嘗試新方法，因而設計了這麼繁複的過程，多角度，多層面去開發學生頭腦中固有的知識體系。
三．反思：
在實際的教學，我的預設與我的教學實際大相徑庭，學生缺乏心理準備，聽力和口語表達都未達到這一層面，推行新理念只能失敗。冷靜下來思考，從學生這一角度出發，大多數學生未必在交際上有要求，閱讀只是爲了讀懂文章，翻譯法不失爲一種最理想的方法。在目前的情況下，適當的母語介入，也許更能體現出中國教師的價值。另一感觸很深的地方，人與人的溝通是何等的重要。教師與學生的交流是一個長期的過程。想象在瞬間完成只能是天方夜譚，是一千零一夜中的離奇故事。
在以後的教學中我應一步一步地穩固推進，引導學生每讀一篇文章，必先預測，必先動腦，佈局謀篇，未雨綢繆，養成好的閱讀習慣。詞不離句，句不離段，段不離篇， 從文章中去領悟詞的用法，從文章中去掌握詞的各種用法。只有這樣，才能真正學好英語。
英語課堂教學小結 篇6
本課是對話教學，如何在對話教學中進行“指導——自主學習”呢？
對於七年級的學生來說，他們剛接觸英語，因此對教師的依賴會更多一些。教師要耐心地一步一步地引導學生去學習對話。
在平時的教學中我先讓學生聽課文中的對話，讓學生模仿標準的語音語調，養成良好的朗讀習慣。然後我會讓學生通過自己對照生詞表等方式弄懂對話的意思。接着我還要求學生認真聽出對話中的語氣，要求學生在讀的過程不但做到單詞讀準確，還要求學生把正確的語氣讀出來。在課堂上我會進行朗讀小比賽，通過比賽的方式激發學生朗讀的興趣。
在學生會朗讀課文對話的基礎上，我指導學生不看書地表演對話，讓學生扮演課文中的角色，進行對話練習，學生的眼睛離開了書本，那麼他們的注意力將更加集中到“說”上，開始時由於對課文內容不熟悉學生說得不好，但多練習幾遍之後學生就能自如地對話了，此時他們是真正地用英語在“說”而不是“讀”。
學習語言最終的目的是會用語言進行交流，這就要求學生要會靈活的運用學過的句子。七年級的學生所積累的詞彙和句子還很有限，因此讓學生自己編對話有一定的難度，但有了教師的指導，學生還是能夠自己編一些簡單的對話的。對於七年級的學生教師可以這樣進行指導：
1、讓學生用同類的詞替換原對話中的詞。
2、改變對話中的人物。
3、通過添加問候語等讓對話更豐富等。
本課生詞較多，句子較長，在一個課時的時間裏讓學生掌握時間較緊，於是在本課的教學中我在對話教學這一塊所用的時間不夠充足，在指導朗讀時只強調了Good idea.的語氣，其他方面強調不夠。在拓展環節自編對話時，留給學生準備的時間不夠充分，以至於只有少部分程度較好的學生能夠完成。今後碰到這種情況可以適當的對課時安排進行調整，例如可以把本課時變爲兩個課時來教學，這樣教與學兩方面的時間都能保證，教學效果將會更好。
英語課堂教學小結 篇7
一個語言素養好的人不是靠課堂45分鐘教出來的。要培養具有良好英語語言能力的學生，教師必須充分課前課後時間，不斷拓展學生學習效率的提高。下面介紹幾種有效的英語學習途徑。
一、佳句背誦法。古人云：“數誦以貫之，思索以通之。”背誦是知識輸入，知識積累的一種有效途徑，也是學好英語的一種有效途徑。背誦不但可以培養豐富的語感，而且能夠幫助鞏固所學的單詞，短語，語法，句型等英語基礎知識。教師鼓勵學生每天利用零碎的時間背誦3到5個重點句型或精彩句子，持之以恆，積少成多，經過一段時間的鍛鍊，會收到良好的效果。
二、營造氛圍法。學習一門語言離不開環境，但是現在我們的學生接觸英語的機會非常有限，因此教師應有意識地爲學生營造學英語的氛圍，激發他們學習英語的興趣。要堅持“三多”：多聽一些標準的廣播，錄音，多看一些英文電影，電視劇，幻燈片，多模仿外國人說話，主動用英語與人打招呼，有目的地練習句子。教師可以有計劃地組織學生收聽收看原聲英語影片、提供語言模仿的對象、創設逼真、形象、生動、純正的語言環境。
三、實踐鍛鍊法。經常組織開展形式多樣的英語活動，如開辦“英語角”、舉辦一英語演講賽、辦英語牆報、組織情境表演（可依據電影情節中的一個或多個片段，每個人選定一個角色，然後在看熟影片之後試着把臺詞譽錄成文字並背下來，最後進行排練表演）等。通過這些實踐鍛鍊，讓學生感受到學英語的氛圍，形成積極的學習態度，由“要我學”轉化爲“我要學”，促進語言實際運用能力的提高。
四、課外閱讀法。閱讀是獲取信息的一種重要途徑和手段，也是提高英語水平的重要途徑。知道、鼓勵學生閱讀與其知識水平相當的英語小說、童話、寓言等，如每天精讀一篇、限時泛讀兩篇小短文，適當做些筆記，長期堅持，對提高學生的閱讀能力、鞏固所學知識大有裨益。
五、學唱結合法。學習、模仿一些經典的英文歌曲，可以有效幫助學生練習發音、語調和節奏，又能使學生在愉快的心境下記住一些單詞和句型，也是一種學習的好方法。教師可以選擇一些旋律優美的歌曲，指導學生邊聽邊說，然後舉辦一些演唱比賽活動，也會產生良好的學習效果。
