當前教育競爭的態勢日趨激烈，質量是學校的命脈，在仔細分析教情學情的基礎上，可以讓人感到未來任重道遠。因此，要推動畢業班教學質量的持續發展，是否可以嘗試從以下幾方面來思考工作：
一、進一步強化目標意識，團結協作，明確責任
俗話說，生活沒有目標就像航海沒有羅盤。同樣，年級組、教師、學生也應該明確各自的奮鬥目標。因爲有了明確的目標，就有壓力，有了壓力就會產生前進的動力，再加上踏踏實實的行動，才能獲得理想的結果。面對九年級年級的現狀，不要怨天尤人，而是自加壓力、負重爭先。在教務處的指導下，在九年級年級組需要明確各班級和各學而學科的分解目標，客觀上說，學校對年級組、備課組、各個班級、每位學生都提出了努力的目標，因此，年級組應當在各位班主任的配合下，將教學質量目標責任到人，力求調動每位教師和學生的積極性，繼續堅持以教學爲中心，以目標管理爲重點，開展九年級教學和管理工作。
1、對年級組工作目標的認識：
年級組長是九年級工作的直接責任人，全面負責本年級工作目標和管理目標的制定和落實，配合教務處統一安排好年級組教師、學生教育教學工作，認真做好備課組、班級、科任教師之間的協調工作。
2、對備課組工作目標的認識：
要確保各學科完成學科的教學質量目標。備課組長爲學科質量第一責任人。備課組需要樹立全年級一盤棋的思想，課任老師應要加強與班主任的配合，及時分析學情，對於不同層次的學生，結合他們的實際，採取切實可行的措施。對差生緊抓不放，以差生的進步來促進其他學生的進步，達到整體推進的目的。同時，各備課組要切實研究、探討提高單位時間教學效率的途徑，避免各學科間互相擠佔教學時間的現象。
3、班級工作目標的認識：
班級要確保完成學校分解到各個班級的質量指標。班主任是班級目標達成的第一責任人。班主任將明確班級管理目標，加強班級常規管理，培養良好的班風學風，充分發揮自己的凝聚力，通過深入細緻的工作調動每位學生和任課教師的積極性，從而達成班級目標。
4、對學生個人目標的認識：
對於一所學校來說，要想在大學聯考中取得優異的成績，科學的管理、教師的敬業都只是外因，而真正起決定作用的還是學生自己。因此，要求學生細化自己學習目標，既要有會考的總分和錄取學校目標，又要有各學科單科成績目標。既要有會考的終極目標，還要有九年級的階段性目標。
二、進一步加強過程管理，落實措施，注重實效
在九年級階段，要非常注重過程的管理，積極採取有效措施，切實提高工作實效。
1、年級組管理，講究一個“細”字
年級組細緻的管理和安排，對於整個年級的穩定，對於整個年級組工作的順利展開都是至關重要的。針對九年級年級的特點，結合我校多年的慣例。在畢業班工作領導小組的領導下，年級組要直接具體負責九年級年級的工作。在九年級的工作和管理過程中遇到重大問題，都由九年級領導小組成員共同研究，尋找對策並及時與教師和家長的溝通。
要定期召開九年級年級教師會議，及時向教師通報九年級年級的工作方案和重點措施，瞭解教師們的'思想動態。統一思想，提高認識。幫助教師們樹立全年級一盤棋的思想，及時協調各學科、各班級之間的矛盾，力求打好整體仗。要定期召開家長委員會，講清形勢，統一認識，幫助家長改變觀念，指導家長配合學校做好九年級的教育教學工作，積極做好學生的思想工作和後勤工作。同時，請家長積極參與學校的教育教學管理工作，爲了共同的目標和追求而出謀劃策。要定期召開學生大會。在常規方面嚴格要求，在學習方面科學指導，在心理方面及時疏導。九年級上學期，要通過期會考試，讓學生及早進入狀態，樹立會考意識、競爭意識；會考總複習前，將請教務處協助邀請學校以往會考尖子生及本年級的優秀生，介紹學習經驗和方法，並及時表彰優秀生及進步生。認真組織好每次階段性考試後的年級教學質量分析會，讓每位教師和學生明確自己的努力方向。同時，將聘請學校相關教師爲九年級學生進行心理輔導講座，充分調動學生學習的積極性。
2、強化對師生的管理，扣住一個“嚴”字
大家都知道，一支紀律鬆散的部隊是不可能打勝仗的，嚴明的紀律纔是打勝仗的最根本保證。因此，我們在下階段工作中，將針對學生中存在的問題進行細化管理，對於嚴重違紀行爲，除批評教育和紀律處分外，還與家長及時取得聯繫，或進行家訪，弄清楚違紀原因，認真做好思想工作，從源頭上解決問題。班主任對學生要嚴格管理，從早晨的按時到校到日常的各項行爲，從平時的行爲規範到週末的活動安排，都要嚴格要求，狠抓班風和學風建設，使年級形成一個“比、學、趕、幫”的學習氛圍。
年級成功基於每一個班級的成功，九年級年級需要建設一支強有力的班主任隊伍。班主任是班級的靈魂。一個班級的成功很大程度上取決於班主任的管理理念與管理行爲。爲此，重視班主任工作的價值取向，要確立正確的教育思想，認識到教育是“立人”的過程。要看到，學生是璞玉，教育的過程是依據學生的自身特點雕琢形成藝術品的過程。在這個思想的指導下，年級中各班要不斷地採取措施，提升學生的認識，幫助學生克服身上的缺點，教育後進學生。其次，我們希望班主任工作要求做到“五勤”：眼勤，多觀察；嘴勤，多提醒；手勤，多指導；腿勤，多深入學生；腦勤，多思考現狀與發展策略。再次，希望班主任做到“身體力行”，在學生到校之前到校，在學生離校之後離校，多找學生談心。爲保證年級管理行爲的同一性，防範差班出現，每次年級的班會要重視集體備課，先由年級製成課件，再由班主任依據本班特點再備課。各位班主任都有這樣一個共識：要想班級強，必須自身硬，每一個班主任在授課藝術與教學質量上必須有上乘的表現。應該說，年級的多數班主任做到了這點。班主任的威信自然形成，學生更能“親其師，信其道”，對班主任充滿信賴之情。
3、對學生的學習要求，狠抓一個“實”字
對學生的學習，班主任每天要從一到校就抓起，要求學生每天到校後立即進入學習狀態。每節課之前堅持預習，上課認真聽講、積極思考，課後作業及時鞏固、認真作業；認真對待考試，考後認真糾正和總結，並做好錯題筆記；找出考試中存在的問題並確定今後的努力方向。高層次班的班主任老師要激發學生考取名牌學校的學習動力，克服在學習中的浮躁現象，努力夯實基礎，提高能力。班主任要及時引導學生對照分析個人學習目標與現實出現明顯的落差，讓同學真真實實地行動起來，因爲，學生的自主學習意識是任何家長或老師的說教都無法比擬的。高層次班的教師要不失時機的向同學們提出這樣的要求：基礎題保證速度和質量，力爭一分不丟；中檔題穩紮穩打，力爭少失分；較難題盡力衝擊，根據時間決定取捨，力求多得分。
4、學科教學過程，強調一個“精”字
我們一向反對課堂浪費，尤其到了九年級，學生的時間很寶貴，只有科學有效的安排好課堂，才能減少浪費。因此，九年級各備課組要恪守教師職業規範，切實落實市區教研室提出的“精講、精練、精批、精評”的教學要求。
備課組長的工作是年級學科教學的組織者，擔負着重要的責任。爲此，要求備課組長做到：開展教學研究活動，組織備課組內教師集體備課，根據學科特點統一本學科的教學要求，包括教學的進度、難度、容量、練習的題量與批改規範；開展行之有效的期中期末考試質量分析，要求分析得失，尋找出路；發揮備課組長作用，協調好組內組際關係，努力營造和諧融洽、勤奮向上的團體氛圍。備課組要堅持“低起點、高要求、快節奏、大容量”的教學策略，降低教學起點，提高聽課與作業要求，訓練快速思維節奏，增加學生自主學習的容量。在理科教學中，這個教學策略在一定程度上保證了中等生的推進，減緩了學生的兩極分化。
各九年級備課組在教學過程中要努力做到講練結合，單元過關要解決好以講代練問題。要堅持學生懂的不要講，從而提高效率。要嚴格控制教師爲學生定購資料的數量，希望學校爲教師多購買資料。“只有教師跳入題海，學生才能跳出題海”才能真正提高學生的學習效率。我們積極倡導備課組針對學情自編教學材料。充分發揮備課組集體的智慧。另外，平時的檢測，我要摒棄不照搬現成的試卷，應在研究會考新課程命題原則的基礎上，針對學生的實際情況，由備課組教師分工命題。做到命題的針對性，提高檢測的質量。
在評講試卷時，老師也要摒棄按題號順序從頭講到尾的陳舊的評卷方式，必須根據學生的答題錯誤率進行重點分類講解。讓學生明確錯誤原因，掌握解題方法，提高解題能力。考後認真糾正和總結，並做好錯題筆記：考後認真總結糾正試卷是九年級學習中最重要的一環。因爲這樣做，學生不僅可以檢查自己的知識漏洞，更爲重要的是發現自己應試素質上的缺陷。而通過對試卷的總結糾正，可以不斷的提高學習水平。要求學生做到：既保存試卷，又收集錯題。把考試卷子分科整理、保存成冊，錯題用紅筆訂正；好的解題方法和思路，以及錯題的原因在旁邊註明。每個學科要準備一本錯題集，考前有的放矢地訂正錯題。平時考試，難免不出差錯，錯誤被記錄下來，並認真總結分析，以後就不致重犯。更重要的是，錯題集上的題目是學生薄弱方面的反映，通過分析錯題原因，可使複習更完善，知識掌握更牢固。許多九年級老師在批閱試卷時都發現，高分羣體與低分羣體之間最大差距不是在難題上，而是在基礎試題上，每次考試因審題錯誤、粗心大意、答題不嚴密，解題不規範，答非所問等原因而失去的分數有幾十分之多。而通過錯題筆記進行反覆鞏固，可使這方面的得分率大幅度提高。
因此，“精”、“細”、“嚴”、“實”將作爲九年級教師工作的基本要求，也是今後的追求方向。雖然已經做了許多工作，但要再跨上一個新的臺階，還需要付出加倍的努力。我們要倡導成功教育的思想，堅持“人人可成才，個個能進步”的教育觀，牢記責任，強化質量意識。一定要堅信：年級組的工作如果能從大事着眼小處入手，把“小事做細，細事做精”，這樣就能促進精細管理的形成。只要大家齊心協力，團結拼搏，就一定能在20XX年新的會考升學考試中，取得好的成績，爲學校教學質量的持續發展做出應有的貢獻。
