總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班下學期教研工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班下學期教研工作總結1
隨着孩子學習方式的進一步轉變、培養孩子創造能力的日益凸顯以及幼小銜接工作的不斷推進，個別化學習作爲是二期課改中生成出的新事物，越來越備受關注。個別化學習是孩子們積累個體經驗，獲得不同學習方式的良好途徑。個別化學習的組織與實施涉及到的問題很多，而交流分享環節在個別化學習中至關重要。交流分享環節是提升教師能力、提高活動價值性和有效性的關鍵：是教師教育理念的外顯，是教師教育教學的關鍵能力，是達成教育目標，促進和支持孩子發展的重要環節。爲此我們進一步抽絲剝繭、聚焦關鍵，期待通過核心問題的研究，有效而快速地帶動教師組織與實施個別化學習的整體能力。基於這樣的一種指導思想，本學期我們將針對“個別化學習中的交流分享”開展教研，現對一學期的教研研討進行小結。
一、多種教研形式多管齊下。
1、理論學習切實轉變教育觀念
首先，在教研活動中，注重學習加強實際聯繫，個別化學習，以及交流分享等問題開展自主學習收集資料，在教研活動之前，我根據教研計劃和教育教學工作中需要解決的內容，制定每次活動的方案。讓教師能在活動前根據活動方案作好充分的準備，使教師在教研活動中，根據內容及自己需要解決的困惑，在教研活動中呈現出來，讓教師們一起研討、分享、交流，共同幫助解決，儘量使教師學到更多先進的教育理論、教育觀念，讓教師成爲活動的主角。
2、利用身邊有效資源，貼近教師實際。
3、日常實踐活動，分享彼此得失
結合園展示活動，我們本學期讓每個班級都開放了個別化學習活動，從預設觀察要點、ppt對自己的活動進行反思，並運用論壇的形式展示交流。幫助教師修改完善活動。從而獲取更多的成功案例。
二、實踐活動促進教師的成長
本學期一共開展了4次實踐活動，分析觀摩了8個班級的個別化學習活動。在這過程中我們將落腳點放在了“個別化學習活動中交流分享環節”上，研討的點變小了，大家討論的更細緻了。教師們對於交流分享環節有了更深入的討論。
1、交流分享的內容選擇
在新主題開始時我們在觀察孩子的興趣或是在和孩子交流互動中，選擇孩子的熱點、興趣點來進行交流分享。
在主題開展中我們可以選擇孩子們遇到的成功、困難進行，這時我們有針對性的提問是很關鍵的，這樣能讓孩子圍繞主題展開交流。
我們還應當關注孩子生活習慣、學習習慣的養成教育的分享交流。尤其對於中大班孩子來說，對於活動時的持久性、堅持性等意志品質的形成在我們的交流分享中也是重要的內容其次：
2、交流分享的側重點選擇
（1）在交流側重點的把握突出了以下幾個原則
對多種活動內容的興趣
介紹多樣的學習方法，激發探索慾望，鼓勵創新
培養良好的心理品質，
（2）分析個別化學習活動提供的學習材料的隊友發展的價值有哪些。使交流更有針對性。
（3）各個年齡階段的交流分享的側重點也是有不同的
小中班交流分享的側重點在於興趣的廣泛性。習慣的培養，以及學習的目的性和持久性的交流。
而大班幼兒更多的在於他們創造力、再次探索願望、以及和他人的合作能力、自信的培養上。
3、交流分享中的生生互動
開放性的提問，有效地追問，能提高孩子之間的爭議。在爭議中思辨，更大程度的發揮孩子主角地位。
發揮作品內在的教育價值。除了展示還可以和孩子們來解讀。通過觀察、分析引發幼兒互動。從生材的互動轉向生生的互動。
交流分享的形式可以使用孩子主講式。這也是在日常一點一滴中讓孩子去磨練的。
事先準備孩子來質疑。教師可以是傾聽者，點撥者、推動者。熟話說：“老師可以裝點傻”。
4、交流分享的形式
首先巧用多媒體：通過圖像、聲音等方式記錄學習過程。這些適用於小年齡孩子，而中大班幼兒可以展示過程的一部分大年齡的孩子可以“含”多露“少”，對於小年齡的孩子，則相反，甚至“全面展示”，以吸引興趣，激發他們交流的積極性。
其次：在交流中注重動靜交替，說說做做事學前幼兒的特點。
再次：照片、文字、圖示、標記展示都是具體形象的幫助教師有效地梳理總結。
三、需努力的方向：
回顧這一學期的工作，我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。
1、 有效地交流分享來源於教師有效材料的.投放。
2、 對於每一個材料內在的教育教職挖掘的深入性。
3、 交流分享中注重知識技能的交流，而忽略了情感態度的激發。
一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展，成功都離不開我們組內每位教師的辛勤付出，在以後的教研工作中我們將繼續思考、繼續完善，用科學的教育理念，指導自己的工作實踐，爭取更大的轉變和進步。
隨着幼教改革的深入開展，教育理念的不斷拓新，本學期我們大班教研組全體教師在園領導的關心、指導下，依照制定的教研活動計劃，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，積極開展教研活動，使教師獲得教育理念和教學實踐能力的雙重提高。現將主要工作作一下簡單小結。
其次，組織教師學習幼教雜誌上的有關文章，收集各類幼教新信息，在教研活動之前，我根據教研計劃和教育教學工作中需要解決的內容，制定每次活動的方案。讓教師能在活動前根據活動方案作好充分的準備，使教師在教研活動中，根據內容及自己需要解決的困惑，在教研活動中呈現出來，讓教師們一起研討、分享、交流，共同幫助解決，儘量使教師學到更多先進的教育理論、教育觀念，讓教師成爲活動的主角。
第二、教研組作爲教師學習的陣地，以提高自身業務水平爲目標，以提高保教水平爲主要手段，恰當合理地開展教研活動，使研究更爲深入、有效。因此教研組創設了“我要學”的學習氛圍。教師在學習聽讀式的基礎上，通過觀摩各種活動，結合實際，充分發表自己的見解，交流看法。最後形成共識，使教師知道運用多媒體輔助教學，能激發幼兒的學習興趣、培養幼兒的思維能力、鼓勵參與，培養幼兒的創新能力。但是多媒體做的再精彩也是不能取代教師與幼兒間的交互作用的，教師要把自己的教學策略融於課件的合理運用中，從而進一步體現幼兒的主體性和教師的主導性。
其三、在每次的教研活動中，我們以提高自身業務水平爲目標，開展主題活動之前把寫好的教案拿出來大家討論，從活動目標的制定，活動的準備，活動的設計，活動組織、活動環節等方面進行研討；然後開展實際教學；活動後大家坐在一起，客觀的進行效果評價，爲同事指出不足，取長補短。
反思是教師發現、分析、研究、解決問題的過程，也是教師的專業學習與全面發展的過程。本學期，我們教師已經形成了每日一反思的教學行爲，在活動中進行自我反思，對孩子的一些表現、活動中出現的一些問題進行及時的反思、調整。搭班教師進行互評及組長的周評，在互動反思的研討當中，不斷提高教師的反思能力，促進教師的專業化成長。
在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者、配合者，而現在我們提倡讓家長成爲幼兒園的親密合作夥伴。爲了能延續上學期我們與家長之間建立的良好合作關係，我們在本學期的大班組家長會上給家長介紹我們的主題並邀請他們參與到我們的主題活動開展中。家長會之後，我們發現家長的配合工作比以往更主動了，他們積極收集主題活動開展所需要的資料，豐富自然角的內容等。同時，我們還開展了向家長開放活動，“迎聖誕親子活動”等，在家長學校活動中，我們以錄象的形式展示了孩子在園快樂生活的點點滴滴。這樣的活動很受家長歡迎，從家長的反饋我們感到了家長的理解和支持。另外，我們定期更換、豐富《家園聯繫欄》的內容，認真做好《幼兒成長手冊》、等，爲家園共同教育孩子奠定基礎。
四、努力方向
回顧這一學期的工作，我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。
1、從本組實際出發，加強課題研究與管理，提高教研組教師的課題研究能力。
2、繼續對家長、社區資源的利用，引導家長了解新課程，走入新課程，幫助我們順利實施新課程。
一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展，成功都離不開我們組內每位教師的辛勤付出，在以後的教研工作中我們將繼續思考、繼續完善，用科學的教育理念，指導自己的工作實踐，爭取更大的轉變和進步
幼兒園大班下學期教研工作總結2
本學期，我們大班教研組全體教師以幼兒園業務計劃——“遊戲中推進幼兒的遊戲水平”與“優質集體教學活動重難點把握”研究爲依據，認真制定教研活動計劃並貫徹《幼兒園教育指導綱要》、《上海市學前教育課程指南》的精神，積極開展教研活動，使教師獲得教育理念和教學實踐能力的雙重提高。在此，就我們大班組一學年來的工作做簡要回顧，爲今後更好開展工作理順思路，積累經驗。
一、同商共討，認真制定計劃。
開學前夕，我們及時召開大班教研活動，學習和分析幼兒園業務計劃，明確本學期的研究重點，並認真總結上學期工作得失，認爲上學期的計劃內容過多，操作時浮於表面，不能深入，有的內容挖得不夠深，因此大家建議將本學期的計劃在上學期的基礎上進行深入和細化，將研究的點縮小，精簡，將研究重點仍以“在美術活動中促進大班幼兒表達表現能力的提高”爲主，每月研討有側重，每個教師有任務，使每個教師都能真正參與到研討中來，而不再是一個旁觀者，從而使研究重點指向性更強，操作性也更強。
二、輪流主持，激發教師的主人翁態度。
教師應該成爲研討的主人，是一個主動者，而不是一個旁聽者。爲了激發教師的這種意識，本學期我們採用了輪流主持活動的形式進行研討。每次活動前，由教研組長根據計劃確定好活動內容，並於預先告知大家以做好準備。在活動中由教師進行輪流主持，雖然在主持的過程中有的老師顯得有些緊張，言語有些生硬，但是我們還是看到大家能很重視自己的第一次主持，通過這樣的主持，老師們學會了在活動前做好準備，學會了在活動中尊重他人，學會了在活動後積極思考和實踐。
三、積極實踐，促進教師教學水平的提高。
一個計劃的實施光靠制定是沒有用的，最終還是要靠老師的實踐才能最終實現。在本學期我們採用多種形式進行研討，如在集體研討教材時採用分組討論的方式；在評課活動時採取微格教研的方式；在介紹案例時採用PPT演示的形式；活動觀摩研討時採用羣策羣力的方式進行。活動形式的多樣性在主觀上提高了教師活動的興趣，調動了教師參與教研的積極性。本學期我們根據計劃，結合主題，有目的有計劃的'開展各項活動。
（一）集體研討教材，有效提高教師活動方案分析能力。
教師的發展離不開一個良好的團結、奮進、互相信任的集體環境。每個人都有自己的知識、經驗及智慧特長，如果只是孤立地發揮作用，其效能是有限的。集體研討教材創造了一個共同分享，合作與支持的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中瞭解他人，瞭解自己，分享各自的體會與經驗，共同斟酌更好的教學方式，思辯教育上的困惑，大膽地嘗試新內容、新方法。
本學期我們圍繞大教研的教研內容：優質集體教學活動中重難點的把握，我們在每一次的小教研活動中，結合主題選取教材中現有的、簡短的教案，進行分解和剖析，確立好重難點，由執教者先制定方案，然後大家再共同研究，推敲細節，逐步完善方案，在原有的基礎上，使活動教案更詳細化，更具體化，最後付諸於實踐。其中我們研討的方案《造房子》、《貼郵票》、《小鳥分窩》、《紀念郵票》等活動獲得了園領導的認可。
（二）互相聽評，促進的教師專業化水平提高。
在本學期中我們結合園本教研也根據教研組研討計劃並，每月安排教師進行實踐觀摩。活動中，每位教師積極參與活動，並能以案例的形式有針對性地對活動進行評析。如在教研課“椅子游戲”中，我們以“活動中如何體現環節的有效推進”爲重點，以案例的形式進行評析，在評析過程中大家各抒己見，發表不同的見解。執教者袁友邦老師也對自己的活動進行自己的反思，並對老師們提出的異議予以迴應，活動中大家暢所欲言，互動積極，形成了思維的碰撞。互相觀摩和聽評活動爲教研組更好的開展活動提供了平臺，爲教師更快的提高業務水平提供了機會。
（三）信息交流，及時汲取新鮮養料。
在我們大班組中，有兩位教師正在參加李慰宜教師培訓活動，沈蘊英老師的美術培訓和李倩老師的數學培訓。這也成了我們組內的一個優勢，我們充分利用外出學習教師資源，鼓勵他們在組內進行信息交流。如沈蘊英老師在這學期的比武活動及教研活動中的《變臉》、《微笑的花朵》教學活動，給我們對於新課程下主題背景中美術教學活動的開展和組織帶來了新的衝擊和理念。
我們組內的其他老師在她的影響下也積極進行了嘗試，在操作實踐中，大家對美術活動也有了一個質的理解。此爲，我們的李倩老師，在本學期更是我們學習的榜樣。懷有身孕的她，不畏工作的艱辛，不畏外出學習的艱難，爲了班中孩子的發展，爲了不辜負幼兒園對她的培育，她克服種種自身和外在的困難，堅持上班，堅持學習。無論是教研活動的研討，還是教研活動的實踐，總是能聽到李倩老師的聲音，看到李倩老師的身影。每次研討的教材涉及到李倩老師隨學的數學方面，她就會毫不保留的提出自己在外學習的經驗了理念，將此運用到我們的教學工作中。
信息交流猶如一股清新的風，吹進了大家的心裏，讓我們不再閉門自封，它讓我們看到了山外有山，人外有人，讓我們看到了自己存在的許多不足，並激勵自己要不斷學習才能不斷進步。
