總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啓下的作用，讓我們來爲自己寫一份總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編收集整理的期末考試總結，希望能夠幫助到大家。
期末考試總結1
期會考試已經結束了，這學期的時間也已經過半了，縱使考得好於不好，這已經成爲現實，不必一直糾結與你考得不好，要分析自己哪些地方做的還不好，再改正它。考得好了，也不要驕傲自滿，應當繼續保持，再看看那些地方好可以做得更好，爭取不斷進步。
這次，我考得還不錯，是全年級第五名，我也爲此自豪。但，在之後，我認真分析了試卷，覺得還是有很多方面做得不夠好，總結如下：
1.語文做題時回答不全面，課外閱讀做得不好，每題都要失分;
2.課外積累還不夠，知識面太狹小;
3.認識的字有時候也會忘記怎麼寫，不注意記字。
現暫且分爲這三個方面。對這些問題，我也想到了一些方案，如下：
1.增加課外閱讀量，注意多記字;
2.多見一見各類題型，儘量自己獨立完成;
3.記住回答閱讀題的基本步驟，有方法的做題，回答要做到全面。
對此些方案，我會盡自己的努力去完成。在下一次的考試之中，爭取做得更好。
經過了這次考試。我也明白了，隨着年級的升高，我們所要掌握的知識也越來越多學習的壓力也越來越大。所以，在上課時，我們一定要認真聽講，以至於不會落下來。
能考得一個好成績，也不能拋開努力，不努力，就算你再聰明，也學不會老師所講授的知識。會努力，就是有一個好成績的開始。
當然，好的成績也離不開良好的學習方法、我們不僅要學會知識，更重要的是要學會如何學習。學習的方法因人而異，同學們應當從實際出發，根據自己的情況，選擇最適合自己的學習方法。
學習還需要循序漸進。只有基礎打牢固了，高樓大廈纔不會傾斜。學習任何知識，都要先學會基礎的，要一步一個腳印，由易到難。先從基礎題開始做起，再慢慢去做那些較難的題。
我相信，只要我做到了這些，我的學習成績一定會不斷進步的。正所謂"書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟"，爲了到達理想的彼岸，我會堅持不懈，不斷努力的。
期會考試總結與反思作文通用4
本次英語命題是八年級備課組命題，以考查基礎知識爲主，在此基礎上考查學生綜合運用語言的`能力。命題材料貼近學生生活，難度適中。期中聽力題，短文首字母填空和書面表達失分較多。我所教兩個班級在均分，及格率和優秀率上都比較接近，均分60分左右，八(1)班19個及格、高分9個，八(2)班21個及格、11個高分。
從本次考試所反映的現狀來看，今後的教學中應注意：
1、加強聽力訓練，營造語言環境。課堂上一定要加強對學生的聽力訓練，堅持用英語組織教學，儘可能利用多種教學資源讓學生接觸地道的語音、語調，多聽英、美人士的錄音材料。
2、狠抓基礎知識，加強寫作訓練。書面表達能客觀地反映學生英語基礎知識掌握情況，並且一直是學生的薄弱環節。
3、繼續注重英語閱讀教學。閱讀理解在我們的各種測試中所佔分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學中要側重"篇章"，強調"含義"，將語篇教學貫穿於課文教學和閱讀理解教學中，利用語篇教學擴大學生詞彙量，增強語感，豐富文化知識，提高學生分析問題和解決問題的能力。
4、注重興趣培養，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，兩個班級都不同程度地出現了令人擔憂的"兩極分化"現象。一定要注意激發、培養學生的學習興趣，關注學生的情感，營造寬鬆，民主、和諧的教學氛圍，保護每個學生的自尊心和學習英語的積極性。只有這樣，掉隊的學生纔會減少，也纔可能大面積提高均分
期末考試總結2
轉眼間，半學期已經過去，中期考試在學校的精心安排和各位老師的積極配合下圓滿結束，下面我就本次考試做一簡單的分析。
一、試題分析
本次考試試題包括：填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作題、解決問題等，基本涵蓋了一至四單元的內容。試題從學生實際出發，面向全體學生，以教材內容爲主，重點考查學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握以及學生運用數學知識解決生活問題的能力，題型靈活，題量適中，難易適度，是高質量的命題。
二、學生答卷分析：
本次考試，我班的成績不太理想，無論是及格率還是優秀率，都未能達到年級平均線，高分不高，低分太多。失分主要在計算題和解決問題上，存在的問題是粗心，計算掌握不紮實，兩步計算的解決問題的題目，不認真審題。從卷面上看,學生的書寫認真，卷面整潔,亂塗亂抹現象極少，說明學生形成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看,學生基礎知識學生掌握較好，能運用所學的數學知識解決生活中的問題。
全班39人蔘加考試。其中最高分98分，不及格的11人,及格率66%、
三、主要存在的問題有:
1、計算錯誤而失分的問題較爲嚴重。這張試卷計算大題佔了33%。主要是因爲學生過於自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。利用運算定律進行簡便計算失分比較嚴重，學生基本能掌握方法，但因爲計算錯誤而失分的較多。125×32×25 265×101-265失分最多，不能靈活掌握簡便計算方法。對脫式計算有一半的學生還要加強訓練。
2、計算失誤除了粗心之外，學生對於小數點移動引起數的大小變化規律理解不透徹，導致計算結果把小數點位置點錯。
4、關於簡算。特別對於乘法分配律在計算中的應用，學困生還不能很好的掌握。今後教學對策:加強簡便運算的練習，引導學生多加觀察，培養學生的數感，從乘法分配律的意義上幫助學生理解，多加應用，直到學生能理解和正確應用爲止。
5、判斷題的第2小題有學生出錯較多，24×5÷24×5=100÷100=1()，多數學生判斷爲對號,究其因對四則混合運算的順序不清。錯題寫出正確答案或式子學生多數沒有正確完成。
6、對應用題的分析還有待加強，部分學生對數量間的關係還很生疏，也有畏難情緒，不加分析就把數用運算符號連接起來。失分最重的是最後一題，沒有調整人數，不能靈活分析，求出的不是最省錢的方案。
四、存在的問題
1、從教師來說，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當，有些內容教材知識曇花一現，還需再往深講，還需探討。二因課堂時間和教學進度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓練，有創新的題型訓練不到位。導致學生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。
2、從學生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進一步培養。學生分析，解答應用題的能力和習慣是整個教學中佔劣勢，不去學習總結解答應用題的方法，而是矇頭做題，爲了做題而做題。大部分學生對口算、計算等基礎知識掌握得較紮實，書寫規範，但也存在着一些不足。
3、學生的學習習慣有待於提高。
一個人能否走向成功的彼岸，關鍵是從小要形成良好的學習習慣。我們的學生的學習習慣還很差，他們認爲數學書是用來做題時才用得，不會閱讀數學書，不會自主的看書，數學的學習不光是做題，更重要的是複習已學知識，口算說得數，說算式。說應用題的數量關係，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預習準備要學的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。
4、分析應用題的能力欠缺
遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什麼，三番五次的改，這是造成優生少的原因之一。
5、學生用語言表達自己思維的能力差
五、改進的措施及努力的方向
1、從我做起，要深入鑽研教學，上好每一堂課，向40分鐘要質量，轉變觀念，課堂上充分發揮學生的'主體地位，激發學生積極參與數學活動，提高課堂的實效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做紮實，儘可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。
2、繼續提高學生計算，口算的速度和準確率。有意識的重視學生應用題的訓練，給學生教解應用題的方法，總結解題的技巧，使學生從不喜歡應用題到愛做應用題。
3、要長期注意培養學生的學習習慣，發現問題常提醒，還要從嚴要求。學生不能出現問題總是找口。平時注意訓練學生讀題，審題。畫圖，分析數量關係，正確列式計算得好習慣。
4、紮實做好平時的常規工作，認真備課，上課，批改作業，及時地反思自己的教學，積極參加教研活動，交流學習，不斷提高自己的課堂教學水平。
5、耐心輔導差生，對本班學生的學習情況做到心中有數，對一些反應慢，接受能力差的學生要及時地引導，多多關注，以愛心感化他們，幫助他們樹立學習的自信心。成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”。教師與學生心靈的溝通是拉近師生關係的橋樑，耐心的付出一定會有回報的。
期末考試總結3
時間就像流水，一天一天的過去了，期末考試終於都結束了，八年級的“稱號”很快就要離我們而去，只要再過一個來月的`時間，我們就從一個八年級生“變成”一個九年級生了。
回憶起八年級地學習生活，真是有點捨不得，因爲到了九年級後，我們地學習生活將會邊地更緊張，從此就沒有這麼自在了。在八年級地學習生活中，我學到了不少地知識，例如：電流地磁效應、電磁感應、等比證明題、說明地方法、句式地運用……真是非常豐富。而最令我高興地是我終於學會了學習英語地方法，可是我並不會驕傲，因爲我地英語成績還是不理想，但是，我回繼續努力，直到滿意爲止！當然，有高興地事也必定會有不高興地事了。而最令我不高興地事就是我對物理越來越搞不懂，在第一學期地時候還好，可是一到了第二個學期，我和物理就好像成爲了兩個“陌生人”一樣，互不相識。不知道爲什麼地，凡是一到了上物理課地時候，我很自然地就會“變得”無精打采，當我集中精神地聽地時候，聽着聽着，就“不由自主”地發起呆來，等我“醒”來後，老師要講地內容都已經講完了。就這樣，日復一日，我和物理怎麼會不變得“陌生”呢？但是，我絕不會放棄物理，因爲曾經有人說過：“越搞不懂地地方就要越靠近它。”所以，我會繼續努力，爲求做地更好！我要在九年級地“來臨”前，把所有不懂地地方弄懂，以最好地狀態迎接九年級地“來臨”。
老師們都提過，八年級是一個重要的學習階段，也是一個轉折點，能否升上好的高中就要看你在這個階段中學得好不好，知識掌握得牢不牢。所以我決定在正在到來的暑假裏發奮！我相信我會做得更好！
期末考試總結4
在上週期末考試到來之前，我們每個人都懷着心懷不安的心情進行復習，當期末到來時，我全力以赴的答完了卷兒，當時我還蠻開心的，但後來老師公佈成績時我才發現我太天真了，還嫩了點兒！雖然有點提升，但顯然這點進步無法滿足我的慾望，每年照這樣下去最多才提升30來分兒左右！這樣的'我，在心裏說實話是純吃貨，除了吃就是玩兒，除了玩兒就是睡，上課也只能發呆，獲取得知識一無所處，這樣的我是沒法在人生的道路上成功的，雖然我時刻提醒着自己要好好聽講，但是心底裏的貪婪時不時從心裏涌上勁兒來，完全抵制住了我的好學心，還使我產生了負面影響，我希望我能時刻控制一下自己，警戒一下自己，希望我能隨時迎接下一次的期末考試，讓它圓滿成功。
我不能在這樣下去了，如果在這樣，我或許只能勉強上高中，甚至考不上大學。總而言之我希望我能踏上青春的道路上，克服重重困難，與同學們一起關係融洽，讓我們一起渡過美好又值得珍惜的青春吧！
期末考試總結5
本次考試在緊張而忙碌的歲月中悄然結束，有欣喜，也有心酸；測試結束後，本校教導處組織各科組對學校各年級各學科的期末考試情況進行質量分析，重點找差距、尋對策。隨後根據本次考試情況總結了一個學期以來教學方面所取得的成績，也找到考試中所存在的問題。本次期末考試試題能根據《新課程標準》對各學段的具體要求進行命題，緊扣教材，重視基礎，能較全面考查學生的基礎知識，檢測學生的全面能力。
一、基本情況分析
語文科：
從卷面分析和反饋看，整體上，語文科在拼音、寫作方面得分率較低，只有少部分學生對基礎知識掌握比較紮實。學生的課外閱讀積累較窄、量也偏少，閱讀習慣還沒有養成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率也低，反映學生語文綜合能力較低，習作能力也還處在較低水平上。因此，總體上看，本次語文考試不怎麼理想，殺進前十名的只有六年級（1）班重點班，其餘均偏中偏後。數學科：
從卷面分析和反饋看，數學概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應用，造成審題、漏題、抄錯題等失分，理解題中數量關係能力較差，胡亂應用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在今後教學中通過理解、比較、反覆練習中獲得提高。數學總體來看比語文學科稍好，其中六（1）班取得全鎮第二、三年級取得全鎮第三的好成績，其餘大部份中等，少數班級偏後，希望老師們再接再厲！
英語科：
從考試結果來看，平時學習行爲習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。從試卷上分析，各年級之間的差距不大，其中三年級學生的基礎很紮實考得相對較好。由於試卷的難易度不一樣，因而各年級的學生的及格率，優秀率和差生率都不同。
綜合科：
品德、科學和地方課程五心教育通常被認爲是副科，很不被重視，其實上好這些所謂的“副科”並非容易。科學的教學重在實驗和總結，照本宣科是不行的；而品德重在活動與實踐；五心教育應該注重生活知識的積累。我們應該清楚的認識這些副科，不能像教語文一樣，只注重知識的學習，而忽略了它獨有的特點。
二、存在問題
語文：
1、卷面不夠清晰，書寫能力不高。尤其是低年級學生只注意內容，忽視書寫能力是語文一種基本能力，缺乏足夠認識，反而影響語文學習，學生書寫態度不端正。
2、課外閱讀積累面窄、量少，閱讀習慣還沒有養成。對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。
3、習作能力還處在較低水平上，閱讀積累量少。教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑑指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。沒有積極發揮學生的主觀能動性。
數學：
1、審題，漏題現象普遍存在，數學概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數量關係能力還須強化。
2、應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在教學中通過理解、比較反覆練習中獲得提高。
英語：
學困生沒有良好的.、適合自己的學習方法，在英語的學習上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。
綜合：
綜合科主要是任課教師忽略了它的重要性，把它當成了“副科”來對待了。
三、今後的努力措施：
（一）學校管理方面：
（1）、加強單元考試成績的監控，強化過程管理，尤其對考後100分必須科科到位置、次次到位。學校專人跟蹤班科各單元成績的狀況與變化，讓領導、教師、學生心中有數，建立追蹤制度。
（2）、學校領導、教學管理人員要加強對課堂教學情況的瞭解、指導，讓課堂成爲課改的主渠道，成爲提高教學質量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。定期或隨堂檢查教師的常規工作準備情況，杜絕無教案上課、無故拖延作業試卷批改反饋，讓每節課、每次作業成爲學生學習質量提高的臺階。
（3）、切實抓好年段質量過關，克服每學期更換教師，爭取1-2年級、3-4年級、5-6年級小循環，提高教師責任感。要克服教師不足，導致課時不夠的困難，按照教學進度去完成各級各科課程。把常規檢查、質量監控記錄做爲教師評優評先的依據，激勵教師的成就感和進取意識。
（4）、做好家校聯繫，通過家訪、家長會等形式要求家長督促檢查學生的預習、作業情況，學生每晚應有相應的學習時間，鄰近學生可以組成學習小組，相互幫助、交流和監督，達到共同進步。家校多聯繫配合，不讓學生沉迷電視、網吧、遊玩，讓學生養成良好的學習習慣。
（二）教師個人方面
（1）、課堂教學設計要符合班生實際、教學實際，教學堂堂清，不準無備課上課，克服惰性和隨意性。作業設置要符合教學，減緩坡度，分層設計，面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清，及時批改反饋矯正。
（2）、提高學生學習興趣，讓學習成爲人生的一件樂事，讓激勵評價成爲學生成長的動力，讓提高學業成績成爲學生內在的需求。
（3）、自覺主動參與教研、學習、培訓活動，努力借鑑優秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學能力。
（4）、幫助學生養成適宜高效的學習習慣。如每天預習、小結、完成作業；學習中確定目標發現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習等。
（5）、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調查、課外活動、綜實活動、文體競賽，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展，促進教學質量的提高。
（6）、對期末考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實教師教學質量獎罰制度。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今後工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以後的工作中統一思想，更新教育理念，我們將依靠新課標的學習和引領，不斷加深對理解與應用，繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取在今後的教學中獲得更好的成績。
期末考試總結6
20xx年xx月xx日，國小期末考試及評卷工作圓滿結束，由於各級領導重視，監考、評卷教師認真負責，整個考試及評卷工作基本順利。
按照鎮中心校本期制定的教師考評辦法，會考不再全鎮統一組織，每期全鎮只組織一次統考，同時調整了師生的考評標準，減輕了教師的壓力，給教師提供了更多的專業學習提高時間，教師鑽研教材，認真備課的風氣更濃，學習運用新教法的主動性、積極性更高，課堂教學效率不斷攀升，全鎮教育教學的良性循環基本形成，學校的辦學水平進一步提高。
進入元月份以來，“兩基”迎驗工作要求高、任務大、時間緊，但全鎮沒有一所學校、一個教師因此而影響正常的`教學，全是利用課餘時間加班加點，充分體現出教師高度的責任心和使命感，保證了本期教學工作的圓滿完成。
這次期末考試，三至六年級除語、數、英學科外，又新增加綜合學科，包括思品、科學、社會、自然等課程，幾乎使每一位教師都增加了新的考試學科，部分教師同時
兼有四、五門考試科目，教師的複習任務比較重，但爲了提高學生的綜合素質，全鎮教師無怨無悔，綜合學科和語、數、英一樣，都考出了優異成績，由於綜合學科第一次組織統一考試，中心校本期只納入對學校的考覈，暫不計入鎮級教師考評。
各國小對優生培養都非常重視，這次期考有北厥山、西車、思平、尹小、南灘、大中原六所國小優生比例在10%以上。
國小分項測試是促進素質教育的有力手段，大部分學校都比較重視，尹小、婁下、西車、澗口、李村、思平、大中原、北厥山等國小及時到中心校複印試題。按時上報測試成績和總結的學校有：尹小、東車、開方口、李村、西車、大中原、婁下、濁玉、澗口、澗西等10所國小。
對學校的考評，按語、數、英一科優秀記5分，思品、科學、社會、自然每個國小科一科優秀記2分的原則，評出東車、大中原、北厥山、思平、尹小、南灘六個先進單位。
存在問題主要有三點：一是考風考紀還有待進一步規範，個別考點仍有本校教師私自進班現象，這從一個側面反映出個別學校師德、師風建設還需進一步加強。二是命題難易不太平衡，五年級數學，三年級科學等學科試題難度較大。三是部分學校平時對綜合各國小科重視不夠，雖
考前突擊，亡羊補牢，但還有相當部分學校的國小科成績較差。
考試是對前段教學工作的一次總結，望各校一定抽出一定時間，組織教師認真評析試卷，總結成績，查找不足，制定整改措施，力爭將下期工作做得更好。今後，中心校還將進一步改革考試辦法，使我鎮對學校和教師的考評更加科學完善。
期末考試總結7
期末考試的成績出來了已快2個月了!考得差到極點。回到家還被爸媽罵了一頓，唉~!可是我已盡力了，問心無愧。
想回期末考試前，真的是十分十分難過。作業能夠說是超、超、超多啊!此刻想起也怕。大學聯考放假的那七天就已經有15張試卷要做，並且是要全部做完的;會考放假的'四天也_張試卷要做完啊;將近考試的那個星期六、日也有8張試卷要做。要期末考試了，還有這麼多試卷要做，你說還有複習的時間啊。那些教師真的是太高估我們了，以爲我們是鐵做的。
其實我好想問教師做這麼多的試卷真的能考到好成績嗎在這麼多試卷中有多少題是會出此刻考試中的百分率會有多少啊雖說做語文試卷能夠提高閱讀本事，做數學試卷能夠擴大數學知識面，做英語試卷能夠加強句型的運用，但也不用這樣十幾張、十幾張的發啊!還有以前做完的試卷又不按時對答案，到了快期末考試才找人把答案抄出來，誰會原意
我還想起同學們在收到一張張黃色的試卷時，在這黃色的紙上籤下自我的名家時發出的感嘆“唉~!怎樣近來我又變成了‘明星’了。”“此刻我國不是森林資源短缺嗎怎樣會有這麼多紙印試卷的”“對呀!這些紙不用MONEY買的嗎印試卷不用電嗎學校就不能省省這些MONEY嗎”“唉~~!此刻不是在推廣保護森林資源和節儉用電嗎學樣怎樣還沒有意識來這一點呢”“前幾年，國家不是說要減負嗎怎樣此刻好似在增加作業量的”……還有許多同學的說法，雖不一樣，可是他(她)們所表達的意思是一樣的。
期望快些過完初3，然後就能夠簡便一些。
期末考試總結8
期末考試很重要，有時還意義非凡。考好了，心裏甜滋滋的，隨之而來的是老師的讚揚、同學們的羨慕和父母的喜悅;考得不號，老師會失望，父母會生氣，還可能會面對同學輕視得眼光和譏諷的話語。以我微薄之見，考好則已，考不好也別灰心，如果上要考慮長輩的.誇獎，下要考慮同學的冷嘲熱諷，則必敗無疑。考好不驕，考不好不氣餒，以平平和和的心態應考，反而能考好。但是，說到容易，做到卻難國小生期末考試總結與反思國小生期末考試總結與反思。
就拿這次期會考試來說吧。我是抱着考雙百分的信心來應考的。從早到晚，考試以後，都十分疲憊和擔心，時間彷彿靜止了，度日如年，考好和考不好這兩個詞在心裏打架，晚上一覺酣睡才覺得好些。
第二天是數學考試
考完，我便四處問訊數學答案，以便與自己的答案相對，跟着就是幾聲“耶!”的歡呼，因爲那時我已經感覺到我是100分了。現在就看語文了我緊張得就像心裏有幾隻小兔子，能清晰地感覺到自己的心跳的節奏。就在這時，同學熊夢飛跑過來，把他涼涼的小手搭在我的肩上，說：“別不高興，”一聽這話，我的心裏“咯噔”一下，他繼續說：“你語文九十五點五分。”啊!怎麼會這樣!頓時，我眼前浮現出這樣幾幅景象：我和爺爺坐在客廳裏，爺爺問我是不是100分，我說有99.9999%的把握得100分;我和媽媽拉構：雙百分就獎勵一小時電腦遊戲。現在倒好，不僅辜負了爺爺得期望，而且一個小時得遊戲也成了泡影!唉!爲什麼是這樣!我在心裏祈禱：但願數學能給我一個滿意得結果吧!
我希望自己以平和的心態對待考試，但做起來真難啊!
期末考試總結9
光陰似箭，時光飛逝，不知不覺中一個學期又要過去了。回顧本學期，收穫和不足：
一在學習方面，上課能認真聽講，不與同學交頭接耳，但不積極舉手發言，字寫的`不太好，作業不夠整潔，寫到作文更是最大的難題。
二在吃飯方面，不挑食，不浪費。
三積極參加學校組織的長跑活動，還有在足球101課程中獲獎。課外圍棋獲得業餘一級證書。
希望在今後，提高寫字水平，多看課外書，拓寬知識面，提高寫作水平，收斂貪玩的心，全身心的投入到學習當中，爭取好成績。
期末考試總結10
這次期末可喜的是我的最弱項——數學進步了!這是我最驕傲的一點，主要是我把不會的題或寫錯的題反覆的重做，更改與研究。我還發現了我養成的一大好習慣，這就是每天早起看英語和語文，把要背的反覆背誦和理解，開始很吃力，但是慢慢的適應了這樣的生活。
我再說說的缺點吧!我的.缺點很多，有的時候主課苦悶時容易走神，所以有時候會不明白老師講的重點是什麼，必須讓家長再複述一遍才能全懂，英語馬虎的地方很多，馬虎的地方在語文上也時進可見，尤其是在默寫那一部分更是多而多之，因此也是掉了語文一部分的分數，語文的作文掉分掉的更是重上之重，滿分70分的作文我只得了58分，作文寫的亂七八遭，選題也抓不好。而數學的重點問題是大題的失分率較大，英語問題出在了改錯題的地方，作文和馬虎。期末的成績爭取有一個大的飛躍，超常發揮是微乎其微，只有在平時把基礎知識日積月累纔能有一個飛躍，希望在期末用一個好成績來給自己一個滿意的答案。
期末考試總結11
這次期末考試我有很多不應該錯的錯題，現在就來總結一下：數學：1 錯的是一道“早九晚五”的題，讓用二十四時計時法填入表中，我竟然忘寫了。
總結：還是馬虎，一心二用了。 2 錯的是一道按正確的方向寫路線的題，應該是向西北偏一點 ，我卻看成向北了。
總結：看題不仔細，連檢查也沒看出來，真是太馬虎了。
語文：1 翠鳥的羽毛很鮮豔，問鮮字是什麼意思，我寫成了鮮豔，正確答案應該是鮮明。
總結：我看成豔字是什麼意思了，唉，還是粗心惹的禍。
2 錯的是一道填寫一個句子用的是什麼描寫手法，看是填打比方或者是填舉例子的題，我卻寫反了。
總結：沒有讀清句子的意思，沒有按媽媽的要求，把每道題讀三遍。這方面的知識掌握不牢固還需要加強。
3 錯的是一對反義詞，巨大對什麼，我填的是苗小，應該是這個“渺”。
總結：字還是沒有積累夠，以要加強這方面的`積累。
4 作文扣了一分。
總結：作文中有幾句話寫的不太通順，還有字寫的不太工整，句子也不夠精煉。總之，在作文方面，還應該多讀書，勤練筆。
英語：這次英語我得了滿分，心裏特高興，因爲這畢竟是我進入三年級開始學英語第一次得滿分（期會考試得98分），但也不能驕傲的尾巴都翹到天上去了。我應該有新的打算，應該有新的目標。
（爸爸媽媽的話：孩子，期末考試結束了，你雖然取得了比較滿意的成績，爸媽祝賀你，但你還沒有完全克服自己的弱點，爸媽希望你再接再厲，用必勝的信心去挑戰新的學期！加油，孩子！）
期末考試總結12
有人喜歡鳥語花香的春天、有人喜歡赤日炎炎的夏天、有人喜歡碩果（累累的）秋天、但我喜歡銀裝素裹的冬天。 冬天到了，大部分花草已經凋謝了，惟有松柏還在那裏亭亭玉立。北風呼呼地颳着，河面上聽不到青蛙的叫聲，[草叢中看不到螞蟻的身影]，小動物都冬眠了。它們爲我們讓開空間，[讓我們在冰上滑來滑去。] 雪是我們盼來的。[給山坡披上了銀披風]；雪灑在樹上給樹鑲上了一層白花邊；雪落在房頂上，給房頂鋪上了白毯；雪落在了田野上，給禾苗蓋上了大棉被。[到處是銀裝素裹的世界]。 我們在雪地裏堆雪人、打雪仗、滑雪，雪裏充滿了歡聲笑語。 雪停了，太陽公公拔出雲霧探出頭來，爲雪鍍上金黃。雪立刻金光閃閃，美麗極了。 [啊！美麗的雪，你的.心靈是那樣潔白，我忘不了你的美麗，忘不了你給我們帶來的歡樂，更忘不了你將爲小麥豐收做出的貢獻。] 教師簡評：小作者在文中把用雪裝飾過的山、樹、房頂、田野運用比喻的手法描寫得形象逼真，抓住了雪景美以及雪後的樂趣等特徵，字裏行間流露出對雪的讚美之情 。感情細膩，描寫恰當，是一篇成功的佳作。努力吧！明天屬於你！
期末考試總結13
這次數學期末考試，我們一年級學生是要求他們自行讀題做的，因此對學生來說，理解題意的難度加大了，所以本次成績不是很理想。現作一下反思：
學生做得較好的題目
填空題中按規律填一填、畫一畫做得比較好，除了個別學生把▲畫成△，其他沒有問題。因爲相對來說，這一內容比平時做的題要簡單。判斷題的第1、2、3題做得相對較好，學生對數的意義和人民幣的付款方式掌握得較好。用數學中的第2、3題做得較好，學生對題意的理解還是比較正確，只有一個孩子把第2題的方法搞錯，3個孩子把第3題的計算做錯，其他都做得很好。最後一題的統計題也做得較好，學生能正確處理數據，也會提出合適的問題，就是個別學生在計算中把數據找錯，造成計算錯誤。
相對不足之處有
口算還是不過關，還有10個孩子在口算中有錯誤，還有部分學生在用數學的`計算中有錯誤。填空題的審題能力還是須進一步加強，有的學生由於讀題不會，造成題意不理解。如46裏面有()個一和()個十，它讀作()，和它相鄰的兩個數是()和()。學生在答題時，第一個問題能正確回答，但在第二個問題時，往往把46當作64，造成後面的兩個問題都做錯。讀數寫數都從高位起的概念還是有部分學生沒弄清，判斷題中“張老師帶50個學生春遊，每人吃一個麪包，買50個就夠了”有30個學生判斷正確。這說明學生考慮問題時不會全面地去思考。解決問題的第一題信息在正面，而問題在反面，因此學生把這一題的信息看錯的很多。全班有20個學生把問題看錯或漏做。題目中有些超出大綱要求，如：76+6-52這題，最後是兩位數減兩位數，這學期應該不作要求的，有點超綱。
總之，這次考試對於審題能力強的孩子來說，相對還是可以的，但對一部分理解能力欠缺的孩子來說，成績就不夠理想了。這也是作爲數學老師今後要努力的一面。
期末考試總結14
根據學校工作的整體部署，結合我校的教學實際，本着“橫向比較找差距，縱向比較促進步”的原則，聯合區域內龍頭學校，組織進行了期末質量測試。經過大家的共同努力，順利、圓滿完成了期末測試工作，現將考試情況分析如下：
一、命題內容
1、語文：人教版課標實驗教科書1——6年；
2、數學：人教版課標實驗教科書1——6年；
3、英語：新標準課標實驗教科書3——6年；
二、命題原則
1、科學性原則。命題力求貼近課程標準，切實檢測學生的學業掌握情況。
2、基礎性原則。以教科書爲依據，考查學生基礎知識掌握以及運用情況。
3、發展性原則。依託教材但不拘泥於教材，以發展的眼光命題，考查學生能力基礎。
4、層次性原則。按照6：3：1的標準，命題注重體現學生的不同層次，真實反應學生的狀況。
三、命題特點
1、不唯基礎，注重靈活運用的考查；
2、不唯教材，注重綜合能力的考查；
3、不唯知識，注重生活應用的考查；
4、不唯死記，注重學段內容的考查。
四、取得成績
（一）基礎紮實，能夠準確區分概念考查的內容。
從試卷檢測的情況看，較好地落實了《課標》中關於“鞏固基礎知識和基本技能”的要求，能夠做到靈活掌握，書寫準確，從中可以看出學生具有較好的基礎知識基礎，客觀上反應了教師的“教”和學生的“學”的變化。
（二）計算準確，具有一定的。計算能力。
數學是基礎學科，尤其是國小數學，對基本的讀、寫、算的能力訓練得到了有效地保證。教學內容雖然開放性更強，但是對計算能力還是有一定程度的變化要求。雖然要求有所降低，但是我們的教師還十分重視計算能力的訓練和計算教學的研究，學生能夠比較好的解決“口算、筆算、簡便運算、列式計算”等與計算有關的問題。
（三）注重積累，善於識記經典。
試卷從低年級到高年級，均專門設計了語言積累的考查，如：一年的二年的三年的四年的五年的六年的
較爲全面地考查了學生本學期的課內積累情況，既有詞語積累，又有名言、名句積累，還有經典文段背誦積累。
（四）書寫工整，初步養成了良好的習慣。
培養學生書寫能力，養成良好的書寫習慣，是我們一貫堅持的教學常規工作。雖然我們的學生書寫不夠專業，藝術性不高，但是在老師的嚴格要求下，基本能夠做到書寫工整、乾淨，尤其是五年一班、六年一班，學生的書寫習慣正逐步形成。
（五）能力突出，能夠正確分析並解決問題。
學生的解決問題能力、閱讀能力、習作表達能力較好地得到了提高，能夠比較準確地解決遇到的問題，表達流暢、結構嚴謹、內容真實感人。
五、存在不足
（一）基礎不牢，更多掌握的是解題技巧。
夯實基礎，鞏固基礎，注重基礎，雖然“立足雙基不動搖”的思想多次植入到我們的教學工作當中，但是，仍舊存在學生學習基礎不紮實的現象，表現突出的是我們更加註重瞭解題技巧的訓練，忽視了學習內容的基礎核心內容。如：一年級語文考查學生的不僅僅是寫成完整的音節，同時考查的是聲母、韻母拼寫規則；二年級數學學生填寫的只是與口訣有關的內容，忽視了最大的關鍵；三年級語文學科的學生不會拼讀音節，所以書寫錯誤率極高；四年級語文：
出現錯誤的有23人，佔57.5%；數學：
出現錯誤的有25人，佔62.5%；
五年級語文學科：
出現錯誤的有7人，佔15.2%；
出現錯誤的有15人，絕大多數填寫“古色古香”，佔32.6%；
六年級語文的：
上述問題中不難看出，學生對基礎知識的掌握還不能夠靈活運用，只是體現在單一的解題上，與平時的學習嚴重脫節。
（二）方法單一，更多體現的是解題死板。
方法是解決問題的最佳途徑，只有掌握了較好的方法，才能夠在有效的時間內實現高效、自主的學習。通過本次測試，反應除了學生解決問題方法比較簡單，不善於總結方法並運用於實際問題之中。如：六年數學的學生不能根據已有的條件“四成”靈活解決問題，導致出現較多的錯誤；
數學學科：學生沒有較好地掌握概念的本質特徵，只是憑藉簡單的概念對比做出判斷。
五年數學科：
既有測量知識的考查，又有面積計算的檢測。學生測量方法單一，不能夠準確取近似數，計算面積忘記梯形面積要除以2，錯誤率達到54.3%；錯誤率97.8%；
四年數學：
出現錯誤的有27人，佔67.5%；
三年數學：
三年語文：
二年語文：
一年數學：
（三）計算不準，更多體現的是方法混淆。
計算是學習數學的基礎，也是我們中國傳統數學教育的法寶。培養學生的計算能力，提高學生的'計算技能我們雖然一直沒有放鬆，但是在實際抽測中仍舊存在：
三年數學：
四年數學：
出現錯誤的達到82.5%，有33人。
五年數學：
六年數學：
六年數學：
（四）積累不夠，更多體現的是範圍過小。
在學習的過程中，讓每一個學生學會積累，學會運用，最基礎的是應該能夠做到讀得上口，寫得上手才行。然而，學生的積累面窄、量少、會說不會寫等現象應該引起我們的注意。
六年語文：
出現錯誤的分別達到16、34人，佔35.6%、75.6%；
五年語文：
四年語文：
錯誤的達到33人，佔82.5%。
三年語文：
二年語文：
（五）操作薄弱，更多體現的是是似而非。
動手能力的考查，主要是檢測學生平時的學習過程中是否經歷了這樣的訓練，是檢測學生動手、動腦，檢測過程性學習的主要方式。本次測試，學生的動手操作還存在着不規範、不準確的問題。
二年數學：
三年數學：
（六）能力不強，更多體現的是套用公式。
學生的學習能力的提高不是一朝一夕的，是靠長期積累和訓練的。簡單套用公式對學生的學習能力提高有百害而無一利。如：
一年數學：
三年數學：
五年級數學：
出現錯誤的有27人，佔58.7%；
六年數學：
出現錯誤的佔44.4%。
（七）表達簡單，更多體現的是言之無物。
新課程強調的是“說心裏話，講真話”，其體現了一個主旨——以我筆寫我心。既可以體現出學生的平時表達培養，又可以看出學生的習作能力的程度。通過測試，看到了學生們的表達還不夠豐富，審題還不夠準確，內容具有感染力的不多。
（八）書寫潦草，更多體現的是態度不端。
學生試卷書寫整體上有所重視，但也真實地反應了他們平時養成的不良書寫習慣。字跡模糊不清，大肆塗抹，隨意勾畫，卷面褶皺，污漬油漬各年都有所體現。一年級的數字書寫開始，到高年級的連線、書寫都不容樂觀，希望引起大家的注意。
六、改進建議
（一）從我做起，不斷反思不足。
（二）找準問題，深入剖析根源。
（三）加強備課，培養學生預習。
（四）重視研究，針對不同學情。
（五）強化訓練，工作有的放失。
（六）關注細節，拓寬發展渠道。
（七）堅守信念，師生形成合力。
（八）樂觀面對，堅定以愛育愛。
有喜有憂，有笑有淚，成績的取得無不蘊含着每一位任課教師的辛勤付出，無不凝結着每一位任課教師的勤奮的汗水。然而，面對存在的問題，我們在欣喜之餘還應有更加清醒的認識，正視差距，迎難而上，用百倍的努力換取點滴的進步。真正做到：守住平常心，面對真學情！
期末考試總結15
爲了檢測我校本學期教學情況，客觀公正地反映教學效果，根據區教育局和學區通知精神，我校於某某某某年7月3日——7月7日成功組織了期末考試工作。我校自上至下非常重視，把此次期末考試作爲對每位同學一學期來學習態度、學習習慣、學習效果、學習方法和學習經驗的檢驗；作爲對我校教師教學情況和工作態度的檢驗；更作爲我校考風考紀的檢驗。
在學校領導的高度重視和正確指導下，在各位教師的積極支持和配合下，我校始終做到思想上重視、制度上保證、環節上落實。爲更好的加強我校的考試管理，建立良好的考風、考紀，現將某某某某—某某某某學年度第二學期期末考試工作情況總結如下：本次考試共設8個考場，256名學生參加。有許多同學在這次期末考試中取得了可喜的成績。現就對本次期末考試的情況總結如下：
一、本次考試的主要目的：
1、檢測我校教學工作的真實情況，評價學生“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”的三維目標。
2、通過考試發現教學中存在的問題及時總結，查漏補缺，指導下一步工作，促進教學質量的提高。
3、進一步嚴肅考風考紀，以嚴格的考風促進濃厚教風學風的形成。
二、本次考試的組織：
1、考前召開考務會，嚴肅監考閱卷紀律，端正工作態度，確保成績的真實性。
2、安排專人保管試卷，嚴格按時間開啓、分發試卷，確保試題不泄密。
3、採用年級內混編座位，防止學生作弊。
三、試題質量：
絕大多數科目的試題考察覆蓋面大，難度適中，試題新穎，靈活，側重對學生分析問題、解決問題能力的考查，能對不同層次的學生進行較好的考查與區分，對重點知識的考察比較全面，重視了知識與社會和學生生活實際的聯繫，體現了時代氣息。
四、答題情況：
知識點記憶模糊不清；答題缺乏條理性，書寫較差，表達欠準確，考慮問題不全面，審題不認真，答題不規範，答案無針對性，不能做到有的放矢。反映出學生基礎薄弱，識記不過關；個別學生態度不夠端正。
五、考風考紀情況：
本次考試前，教導處對全校師生進行了充分的考前動員，並鼓勵全校師生以真實的成績對教師的教和學生的學做全面的檢測。在整個考試過程中，秩序井然，紀律嚴明。自始至終很少有作弊現象發生，沒有被通報批評的學生。
六、考績情況：
可喜之處：
1、整體成績有進步，從成績分析的各項指標看，多數學科的優生、及格、人數在增加。特別是語文學科，合格率、優秀率很高。這爲今後的學習打下了堅實的基礎。
2、個別學科成績差距很大，如七八年級的數學、英語、八年級物理，優秀率較低，雖然這次考試數學試題題目難度比往年大及題量大有關，但也反映出我校七八年級的數學學科教學有着不足之處。
3、優勢依然保持，競爭非常激烈。
（1）從學生來看：少數學生對基礎知識掌握不牢，常規題丟分嚴重，每一科目中都存在着這種現象。特別是八年級數學，這方面的問題更是嚴重，試卷整體難度不大，主要注重考察學生的基礎知識的'掌握情況和應用所學解決簡單的實際問題的能力，但是成績卻不理想，優秀率只有3.24%，及格率只有23.15%。
（2）從學科來看：同年級同學科之間的差距不大，教師的教學工作做得都很紮實。
（3）從班級來看：各班總體成績差距不大，個別班級的進步較快，八一班的班級總效果高於其他各個班級。
不足之處：
1、個別學生成績不穩定，起伏較大。如八一班的張文蘋同學這次的成績較開學初的成績退步了不少，這和個人的學法有關，同時也反映出教師教學對優生的培養方面做的不夠。
2、個別學生成績不均衡。
3、仍有超低分現象。
4、同學科之間仍有明顯差距。
期末考試不是教與學的終點站，而是“加油站”、“維修站”，所以我們全校師生會找出自己的不足，繼續制定新學期的奮鬥目標。我們更相信，在新的學期，只要我們全體師生髮揚銳意進取的精神，努力奮鬥，積極向上，我們學校教學成績會更加可喜，建設九年制學校的明天會更加燦爛！
