xxx是一位認真，用心的老師。在帶教工作中，我發現她非常的好學和謙虛。在帶教過程中我必須爲她樹立一個榜樣，我從自身做起，關愛每個孩子，耐心爲每位家長服務當她有不足的時候，及時的提出。
我們在教育教學能力互幫互學。我非常願意將自己積累的經驗與她分享，當然並不是我所說的就一定是對的，所以我們就形成了一種“互學互幫”的氛圍，我常常問：“你說這樣好嗎？”她說：“行啊！”或“我們試試這樣行嗎？”在這樣的討論中往往會有智慧的'火花閃現。
在我們難得的外出學習機會中，我們倆都會將自己所學到的與對方交流，如我在外面聽到的好課會及時的告訴胡老師，她在聽了其他教師的課後，也會講給我聽，並說說自己的感覺，然後聽聽我的意見，有反思纔有提高，在這樣的自學動力的驅使下，我和胡老師都獲取了不少的感悟！
經過一學期的學習、實踐，胡老師的進步是有目共睹的，但還是存在一些問題的大致是以下幾點：
1、觀察問題還不夠細緻，觀察後的積累不夠主動。發現的問題，還不能找到問題的原因，主要觀察不夠仔細，對一些經驗或有價值的資料，主動積累的意識缺乏。
2、對教育教學原理，理論的學習不夠。實踐往往和理論對不起來，這與她們的專業學習缺乏有關，要加強對教育理論的學習，多看教育教學的書籍，這樣能提高的更快。
要成爲一名教師，要學習的東西很多，這點我們兩個人都是一樣的，所以在今後的工作和學習中，我們還要互學，互幫，讓大家都有收穫，都有提高。
