最新的優秀班主任工作總結（精選12篇）

時間不知不覺，我們後知後覺，辛苦的工作已經告一段落了，這段時間以來的工作，收穫了不少成績，是時候抽出時間寫寫工作總結了。相信很多朋友都不知道工作總結該怎麼寫吧，以下是小編幫大家整理的最新的優秀班主任工作總結（精選12篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

當班主任不容易，當一個好的班主任更不容易。有人說：“孩子不怕家長，就怕老師，尤其是班主任。”爲什麼呢?因爲班主任高高在上、威嚴自信，在學生眼中是一個領導者、管理者、組織者，有權力、有勢力，所以學生會產生懼怕感。那麼，怎樣利用這些優勢引導每個學生健康成長，怎樣樹立班主任在學生中的威信，使學生信服，這就需要班主任在日常的工作和生活中注意自己的言行舉止，處理事情時要控制自己的情緒，切記四忌：

　　一、班主任在與學生談話時要專心致志。眼神和表情要投入。忌心不在焉、東張西望

放下心中的事，停下手中的活，表示出誠意，把學生當做朋友，贏得學生的信服。如此，教師就像拿到了一把鑰匙，能幫助你開啓學生的心靈之門。否則，學生會變得浮躁，改正缺點的態度不誠懇，應付了事，起不到教育的作用。所以，教育學生時一定要語重心長，鄭重其事地與學生交流，以達到談話的目的。

　　二、班主任在發現學生做了錯事時，忌大動肝火。不分青紅皁白地責罵。甚至更嚴重的懲罰

如果班主任只是仗着自己手中的權利嚇唬、恐嚇、懲處學生，以威嚴的面孔讓學生恐懼、聽從，久而久之，學生會對你失去尊重，班主任的管理也就自然會失效。

　　三、班主任在教育學生時。忌把自己的觀點強加給學生，讓學生無條件地接受

一次，預備鈴響了，班主任沈老師走進教室，走到學生張某跟前，問：“你的作業爲什麼沒交?”張某站起來說：“不會寫。”“不會寫就不交作業?”“我不會寫，寫不出來交什麼呀?”沈老師拿起教鞭朝着張某的頭上和身上抽去，嘴裏還不停地說：“不寫作業還有理，還嘴硬，再頂嘴，再頂嘴……”張某被打得招架不住了，跑到教室後面的垃圾箱裏，拿出簸箕就用腳踩，一邊踩，一邊說：“不寫，不寫，就不寫。”把鐵製的簸箕踩得扁扁的。其他同學在一邊偷笑。張某交不了作業事出有因，沈老師不應強行他交作業，身爲老師，應抽出時間輔導他，再鼓勵他完成作業。而沈老師的做法卻適得其反，張某的作業不僅沒交，而且還導致他對學習厭倦，對老師憎恨。

　　四、班主任在處理同學之間的矛盾時，要出於公正。忌偏三向四，儘量一碗水端平，反之。會使一方偏折。走向反面

班主任張老師剛走進校門，就聽見教室裏有女生的哭聲，她急忙走進教室問那個正在哭的女生：“怎麼了?”那個女生指着她後面的李某說：“他打我……”張老師二話沒說，舉起右手就是一巴掌，打在李某的臉上。“誰叫你打女生，人家學習那麼好，你招惹她想幹什麼?你不好好學習，就會惹是生非。”李某反駁說：“她罵我就對嗎?”張老師又是一拳……放學後，李某真的把這個女生打了。張老師護着女生，向着尖子生，他們之間的矛盾不但沒有解決，反而讓李某懷恨在心有了報復心理，李某能安心學習嗎?他能健康成長嗎?他會怎樣。可想而知。

基於二十多年的班主任經歷，我總結出：班主任不僅要處理好眼前的事情，還要考慮事情的後果會給學生產生什麼影響，—個犯錯的學生是無知的、不懂事的，甚至是無意識的。如果遇到—個會善言善語規勸的班主任，他會返回正途，棄暗投明。如果遇到—個惡言惡語諷刺、挖苦、辱罵甚至懲罰的班主任，就會導致他向反面發展，越走越遠，越陷越深，最後進入泥潭……有好多同學因爲承受不了老師的辱罵而給老師起綽號，還有的學生承受不了老師的懲罰而放棄讀書、破壞公物、報復老師，以此來發泄自己心中的怨恨，表達他們的不滿情緒。爲了拯救一個靈魂，拯救一個“生命”，班主任千萬要注意自己的言行舉止和情感投入，切記四忌。用心感悟勝過用“行”體罰!

衆所周知，班主任是班級的管理者，而管理人是最難的，尤其是管理一些人生觀、價值觀及不健全的學生。幾年的班主任和輔導員工作讓我認識到：教育一個人的思想要比教會一人知識要難得多。假如一個人的思想能認識上去，學習的意識自然會有所提升。在這種認識的指導下，我不斷摸索，在摸索中不斷總結，堅持自己的讓學生“身體健康、心理健康、愉快學習、有效學習”的管理原則，最終形成了自己覺得較爲有效的班級管理方法。

以身作則，樹立威信無論是做輔導員時面對的單純幼稚的國中生還是做班主任面對的有自己思想和判斷力的高中生，要讓他們認同自己的管理方式，必須讓他們從心裏崇拜自己。爲此，無論在任何場合，我都用要求學生的制度來要求自己，如與學生交往中，我自覺使用禮貌語言；大掃除時，我不聲不響地擦洗教室裏的玻璃，校園的大掃除中我也同學生們一起參加勞動，不僅如此，我還力求從各方面做到最好，讓學生挑不出自己的一點毛病。久而久之，學生慢慢認同了我的管理理念，也更能理解我的良苦用心了。

換位思考，大膽放權對於犯錯的學生，我常常不是一味地批評和處罰，而是站在學生的角度反覆考慮學生爲什麼會犯錯，是否有迫不得已的原因。凡事多從學生的角度考慮問題，不要以班主任的身份以強權主義壓制學生。因此，我經常將班級管理交給班委幹部甚至全班都有行駛班主任權利的機會。因爲我認爲作爲班主任要善於把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。班主任儘可能減政放權，儘可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生幹部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。

用心關愛，潤人無聲先生曾經說過“教育根植於愛”，一位著名的外國教育家更是一針見血地指出“沒有了愛就沒有教育”說法。作爲班主任，關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作爲班主任的職責所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了。集體活動前要安排好同學們應必備的用品等。總之，同學們在學校的飢寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生生病時，帶他去看病。家長感激，學生感動，我認爲：這些看起來很平常，因爲這是作爲一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

心理疏導，因人施教“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作爲一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作爲一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。班主任應該堅持“一把鑰匙開一把鎖”的原則，針對不同的學生，運用不同的方法，解決不同的問題，做到一切從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對症下藥，把“心理醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

總之，班主任必須懂得“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木“的道理；同時班主任也要明白自己是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習生活、心理健康、人生態度和價值觀念的引導者，是幫助學校開展各項工作的協調者。所以，在實際的工作中，班主任要認識到自己角色的至關重要，努力做好自己的工作，不斷學習，不斷提高自己，只有這樣，才能做到有爲纔有位。

本學期即將結束。自從我開始接班主任已經一學期了，在這一學期裏，由於多年不當班主任，對班主任工作很陌生。使我深深的體會到當老師不容易，當一個班主任更不容易，更不要說是當一名合格的班主任了。在這一學期裏，自己憑着以前當班主任時的經驗及吃苦耐勞的精神，在班主任工作上取得了一些成績，也存在一些不足，現將自己的班主任工作總結如下：

我是20xx年8月正式接手高一（6）班的。從接班那天起自己就着手瞭解自己班級的情況。高一（6）班共有57人，其中17個男生，40個女生。我讓每一個人寫出自己的特點、愛好、以及自己的優勢和劣勢科目，然後去逐步的瞭解每一個學生。

作爲一個班集體，首先應該有一個良好的班幹部隊伍。良好的班幹部隊伍對於整個班集體的運轉有着至關重要的作用。在我們班，我首先通過觀察找到一個組織能力較強的男同學作爲班長，然後通過自己毛遂自薦來初步確立了班幹部成員、團支部成員和各科科代表。這些人的試用期爲一個月，10月初，通過全班學生的投票評議，對班幹部進行了進一步的改選。通過這一系列的活動，我們班終於確立的一支做事能力強的班幹部隊伍，這對我以後從事班級的其他活動起到的積極地作用。也爲我們高一（6）班的發展打下了良好的基礎。

通過學習學生手冊讓學生明白那些事能做、那些事不能做是違紀的。明確作學生應遵守的紀律原則。並通過班會的形式對學生多次進行紀律觀念教育，特別是對一些違規學生進行耐心的教育，加強學生的紀律觀念。

本班的住宿生共有21人，這些學生在家時飯來張口，衣來伸手。讓人侍奉慣了。自己不會整理寢室。寢室裏物品擺放特亂，牀單不整潔，地面衛生不整潔。讓人看着特別不順眼。我多次去寢室進行指導並多次召開住宿生會議。經過整頓寢室管理基本到位。住宿生基本學會了自己管理寢室。

對於一個班級來講，單靠平時的管理也不一定會取得多大的效果，所以我非常重視每一次的班會。從選班會主題，到積極認真的進行班會準備，再到上好每一節班會。我都下了很大的功夫。我們班一學期以來，召開了不少的主題班會，內容涉及各個方面：有學生的學習行爲養成教育，學生的紀律、衛生養成教育，學生的考試動員、學生的安全、穩定教育等。當然還有一些特色鮮明的特色主題班會，如：“我們爲什麼而學習”，“愛學習需要理由嗎？”

現在的學生和老師之間由於年齡的差異，存在着很大的代溝。當上班主任後發現與學生交流時很難聽到學生說心裏話。他們做事從不考慮後果並且自尊心很強。老師表揚時很高興，當做錯了事受到批評時就會感到自尊心受創，老師不尊重他了，因此破罐子破摔。鑑於這種情況，每當學生在學習或紀律上出現問題時我都把學生叫到走廊或沒有人的地方，和氣地指出他什麼地方做錯了，應該怎樣做。他們學習上出現問題時，我會把他（她）喊到辦公室並讓其坐在我的旁邊，我告訴他們“讓你坐着就意味着我們之間的地位是平等的，你可以把我當作自己的朋友來看待，而不是老師”。在和學生的交談過程中，我有時候也談一些自己讀書時的困惑，而自己當時是如何處理，結果造成了什麼樣的後果。讓他們自己去發現學習中存在的不足。通過對比自己和其他學生的行爲，來進一步告訴他們：什麼可以做，什麼不可以做！怎樣學習效率高等。同時，要傾聽學生的心聲，要學會認真的聽學生講完自己的困惑，要讓學生明白：老師沒有放棄他！老師真的想幫助他！不要讓學生覺得自己在老師面前講話有壓力。而放棄和老師心靈溝通的機會。

對於學生來說，很多時候出問題就出在下課，所以作爲一名班主任就有必要利用課餘時間多去教室轉轉。通過去教室，會發現一些你在課堂上發現不了的'情況，比如：很多學生由於學習任務比較重，所以不堪重負而下課爬桌子睡覺；很多學生利用下課時間在教室瘋打瘋鬧，甚至引發打架事件；一些學生利用下課時間談戀愛等等。

作爲高中生而言，正處在未成年和成年人的過渡期。每個人都有自己獨立的想法。這樣以來就給班幹部的管理帶來諸多不便，很多班幹部因爲班級的調皮學生不聽其管理而辭職，甚至被辱罵、毆打等。因此，作爲班主任就要積極的支持班幹部開展日常工作，爲班幹部在班級樹立威信。使班幹部成爲班級管理實體的一個重要組成部分。在班幹部與班級學生髮生衝突時，要考慮到班幹部的特殊性進而進行處理。不能盲目的“各打五十大板”，當然也不能一心偏向班幹部而不理普通學生的意願。

在對班幹部支持的同時也要增強班幹部的服務意識。一個優秀的學生幹部應該懂得如何去更好的爲學生服務。因此，作爲班主任來說，要定期對班幹部進行業務培訓和指導。以便使班幹部更好的融入到班級的管理工作中去，要讓班幹部懂得自己是一個“服務者”，自己的工作就是“爲班級學生服務”，而不是一個管理者，去管理訓斥其他學生。

做爲班主任，要了解每一個學生的特點和性格等，單純的依靠自己的平時發現是很難完成的，因此很有必要和學生家長進行溝通。通過和學生家長的溝通，可以更好的掌握每一個學生的特點和性格，可以瞭解學生一些不爲他人所知的事情，也有利於在以後的學生工作中更好的處理學生問題。比如，我們班有一個學生和別的班級學生打架，當時我通過從學生中瞭解，才知道他是爲了我們班上的學生受到別的班學生的侮辱而替本班學生出頭。事後我通過和該學生的家長的溝通才知道，該學生是一個很講義氣的學生，因爲在國中時幫別人出頭而多次和別的學生打架，也因爲打架事件多次進拘留所。所以在後來的事件處理中，我不僅引導該學生如何處理學生事件，而且本着對學生人生負責的態度積極爭取學校對該學生放寬處理。後來該學生再也沒有發生打架事件。

每一個學生都有自己不同的學習和處事方式。如果對待每一個學生都採取“一刀切”的方式，必然會造成學生的不服管教。因此，我認爲對待學生要具體對待。比如我們班有一個學生談戀愛。我對她採取說理與舉例子相結合的方式，讓她認識到高中生談戀愛不利於自身的學習和以後的發展，同學之間要文明交往。再比如，我們班有個同學上課不認真聽講，睡覺等。對此我採取對該學生鼓勵與懲罰相結合的方式，如果他認真聽課就多表揚他，如果他不認真聽課就讓他多參加一些班級衛生打掃工作，同時我也讓那些學習好的學生多幫助他。現在，這個學生明顯的改善了學習態度，學習興趣更加濃厚。

以上是本人在這學期裏所做工作，如有不足望校領導指出並給以幫助。

時間過得真快，一眨眼，我已經和這個班級接觸了整整4年。可以說是看着這羣孩子長大的，從不太懂事的二年級到現在已經有一定工作能力的五年級，有時會自我產生一種成就感。

轉眼暑假就將來到，回顧這一學期的班主任工作，有苦也有甜。下面我對自己的工作做以下的總結：

　　一、緊抓常規管理，加強思想教育。

班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人。作爲學生的領路人，每天要將最基本的班級常規工作做到位，才能確保其他工作的開展。

開學初，做好學生的情緒穩定工作，讓他們儘快進入到學習狀態中。

1、重視晨檢每天一到校，先去班級走一圈，若發現有學生未請假又缺席的或者有身體不適者，及時和家長取得聯繫，及時就醫，堅持做好晨檢登記工作。

2、結合校德育計劃和少先隊的計劃，每個月做好“雛鷹爭章”活動。利用晨間談話時間，教育學生，讓學生從思想上引起重視。

3、這學期尤其強調校車安全，平時花大量的時間教育學生放學排隊乘車要及時，不亂丟垃圾，不打鬧，不吃零食，有序上下車等。本學期，偶爾發現邱旭輝有未乘坐校車，未按時請假的情況。

針對這個情況，及時和家長和學生溝通，督促他按時乘坐校車。

4、已經步入六年級下學期，課業相對比較緊張，學生的心理壓力相對加大。因此，在大課間活動，有序地組織學生跑步、蛙跳、跳長繩、踢毽子等，做到勞逸結合。

同時，在晨檢談話時間，做好學生的思想穩定工作，讓他們做好迎接畢業考的準備。

　　二、繼續發揮小幹部作用|||一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。

經過幾年的歷練，這些班幹部已經具備一定的工作組織能力和管理水平，能自覺組織和開展各項活動。

1、按時完成板報板報小組的同學在接到任務後，能自覺分配任務，自覺組織按時完成，速度快，效率高。

2、爲了形成良好的班級學習氛圍，我時常吃完飯後，先去趟教室，瞭解中午的課業情況，做好各科作業調解工作，並且再班幹部的管理下，讓學生能在規定的時間裏專心致志地完成。通過這一學期師生的共同努力，我班學生的學習氣氛較先前濃厚，不少學生能按時完成數學作業，及時訂正，班幹部的工作幹勁也足了，能形成嚴格要求自己，對工作認真負責，爲學生服務的好思想，成爲了學生心目中的帶頭人，過去那種“不敢管”或“只說不做”的被動局面有所改變。

3、利用班中圖書角，豐富課外閱讀本學期，班級仍舊向學校圖書館借了44本圖書，由2個圖書管理員操作，規定每星期一爲借還書日。但是由於在校時間有限，加上畢業複習課業壓力較大，學生未養成良好的課外閱讀書籍的習慣，這是一件比較遺憾的事情，也是以後教學工作中需要反思和加強的。

　　三、抓好平時各項比賽活動的訓練，做好各項考評工作

本學期比賽活動較多，工作、學習的任務較重，爲了讓學生充分發揮其各項技能，增強班級凝聚力，我重視去培養學生的各項素質，發掘其潛能，讓學生勇敢地團結在一起面對考驗，爭取好成績。本學期取得了跳繩年級段第二、立定跳遠比賽年級段第二，多期黑板報優勝。

　　四、加強家校聯繫，關注後進生

要想教育好一個孩子，光靠學校一方的力量，那是微不足道的，必須得到學生家長的配合，才能更好地培養學生形成健康的人格。對那些學困生，我繼續採用同桌監督、互助的方式，小組參評的方式，幫助那些學困生按時完成家庭作業。

本學期特別關注的是江洪峯，通過接觸和觀察，發現他愛鑽牛角尖，不肯承認自己的錯誤，愛推卸責任，存在着一定的報復心理，想法極端等，關於這些問題，及時和他家長取得聯繫，對此進行了深刻地談話，和家長達成了共識。

總之，一學期的工作中有喜有憂，需要我在今後的工作中汲取更多的工作經驗，努力更上一層樓。

時光匆匆，一個學年的時間過去了，回顧這一個學年，雖然在做班主任的過程中，遇到了一些困難，經受了幾次挑戰，但從中我也學到了很多東西，現將一年來的工作作一簡要總結：

　　1、規範行爲習慣，樹立正確的目標。

我們的學生大多來自農村，比較樸實，也有一部分比較活躍，班級的整體氣氛較好。但由於學生文化成績較差、行爲習慣較差，造成了大錯沒有小錯不斷的現象。如何規範學生的行爲習慣，如何統一學生的學習思想，是需要解決的問題。結合學生的性格、心理特點，我通過以下方法糾正學生思想和行爲習慣：

（1）通過集體活動，樹立團結意識、班級榮譽意識，以整體環境來影響班級的每一個學生。

（2）對於行爲習慣較差的個別同學，通過溝通和交流，誘導他們遵守紀律，不遲到，不早退。

（3）嚴格做好學生考勤，對於經常缺曠課的學生，及時與家長聯繫。

（4）作爲班主任，我以身作則，帶頭遵守班級紀律，以積極的熱情來感染每一個同學，用鼓勵和微笑來拉近與學生的心理距離，和學生成爲交心的朋友。

　　2、常到教室，積極督促學生學習。

爲了多瞭解學生，及時發現問題，一方面我經常到教室，關注學生課上、課下情況，另一方面與科任老師溝通交流，對學生中出現的問題給予解決。

（1）對於課堂遲到和早退的同學，給以一定的教育和處罰，使學生養成按時上下課習慣。

（2）發現學生上課期間開小差、睡覺、玩手機等情況，及時的制止並做相應的教育。

（3）檢查學生的作業完成等情況，對有問題的學生指導完成作業。

通過一段時間的督促，學生基本能養成良好的學習習慣。

　　3、組織活動，豐富學生課餘生活，提升集體意識感。

爲了豐富學生業餘生活，從班費中支出一部分費用，購買一些體育器材，如乒乓球拍、籃球、羽毛球等等。一方面在班級內部組織文體活動，另一方面積極參加學校組織的文體活動，使學生敢於表現自己，同時增強了集體凝聚力。

　　4、預防可能出現的安全事故，針對學生的違紀，及時有效的做好處理和教育工作。

本學期我們班學生出現過夜不歸宿、逃課等情況。針對出現的問題，我都及時處理，在處理問題中不斷提升了自己的管理能力。

（1）每次查就寢時，同時檢查是否有違規用電等存在安全隱患的事情，對出現違紀的同學嚴肅處理和教育。

（2）定期開展安全教育，對可能出現的事故做到預防和緊急處理教育，使學生養成良好的行爲習慣和一定的危機情況處理能力。

（3）安排一些學生做好管理和報告工作，對可能出現的違紀事件提前預防。

（4）出現違紀事件後，及時與學生家長取得聯繫，協調處理好問題。

　　5、加強和學生的溝通及與家長的聯繫。

我班學生年齡在16—18歲之間，正處於心理成熟的重要時期，如何瞭解學生和與學生溝通交流是班主任工作的一個重點。利用學生晚自習、課餘活動等時間，與學生談心；在學生生病、有困難等情況下，及時的關心幫助學生，與學生成爲交心的朋友。通過本學期的相處，我與大部分學生之間都建立了信任和溝通的橋樑。

除了教師、班主任外，家長是學生的最大管理者，與學生家長聯繫和溝通有利於最快掌握學生個人行爲、心理等特點，有利於針對學生個人出現的問題對症下藥處理。與家長聯合共管學生，收到了較好的管理效果。

雖然有遺憾有不足，但通過自己的努力，我初步建立了自己的一套管理學生的方法，那就是：嚴抓行爲習慣、關心學生身心，幫助困難學生、及時處理問題、學習請教經驗、溝通聯繫家長。我相信，學生在學校學會做人處世，通過努力真正學到一技之長，一定會有用武之地。

教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。因此，作爲"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的重任。

爲了能夠更好的做好工作，及時地總結經驗、教訓，下面談談自己的體會：

　　一、強化日常行爲習慣教育。

日常行爲習慣的培養是建立良好班風、學風的基礎，所以這是我每學期工作的重點。我以課堂生活爲主體，以常規訓練爲主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等幾方面基本行爲準則的教育，培養學生對學習的責任感及自控能力。

一學期來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書、傾聽及良好的作業態度。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，一定要及時、書寫一定要整潔。當學生起來發言時，則要求他們站端正，態度自然大方，並且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來，以培養他們專心聽講的習慣。

　　二、幹部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。

當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作爲一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

　　三、對後進生的教育工作，多和他們談心。

每個班都不可避免地會遇到一些後進生，我班也是如此，對於這些後進生，我針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到各自的發展。我班此類學生中男生居多，而且他們學習不刻苦，成績也較差，所以我利用課餘時間找他們談心，深入細緻地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以取得他們的信任。例如我班學生湯智龍和楊海傑，他們在學習方面非常的困難，課下還不遵守學校的各項規章制度，喜歡瘋鬧，經常與同學發生矛盾，從而導致他在心態上發生很大的變化。對老師產生一種懷疑，不信任感及牴觸情緒。行爲習慣變得越來越散漫，自我中心意識特別強。他們個性倔強，自尊心極強，在情緒上有時表現比較衝動，自信心不是很足，比較在乎別人對他的看法。於是，我抓住他們的這些心理特點，我找準機會跟他談話，設法進行有效的思想疏導。我先給他講了我對他的印象，主要談他們好的一面——爲人直爽，比較明白事理，做事認真等，肯定了他們的優點。然後讓他們倆當衛生委員，監督和管理班級衛生區的衛生工作，平常多關注他們，找話題與他們說話，所謂感情投資，讓他們感覺到我重視他們，沒有放棄他們，後來我又一針見血地指出了他們的缺點。現在的他們各方面雖然沒有轉變得很“完美””，但我會繼續努力。

　　四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

有目標纔有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮鬥的目標是什麼，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然後，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易於承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質纔是目的。因此，鑑於國小生年齡與心理特徵，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

　　五、激發學生競爭意識及其途徑。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是爲了取得共同的、更大的進步。

1、激發與外班學生的競爭意識：

從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

3、建立互助組：

以互助小組、"1+1"小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮鬥的目標。

4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

　　六、家訪工作——重視與家長的聯繫，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。本學期我們利用業餘時間到每位學生家去家訪。在家訪的過程中我們和家長交換了學生在家及學校的學習及生活狀況，徵求了家長的一些良好的意見及建議，取得家長的信任和理解。對於一些在教育孩子方面感覺力不從心的家長，我們給了他們一些好的方法和具體的措施，並且要求家長和教師多配合，共同做好學生的工作。在家訪過程中我們瞭解到班裏大部分學生在家很少看書學習，完成了老師佈置的作業就沒事了，在學習方面缺乏主動精神。事後，我們利用班隊會給學生做了思想教育，教育學生學習的重要性，部分學生改變了學習態度，能自覺學習了。

　　七、加強對學生安全教育，提高自我保護能力和安全意識。

經常利用每週的班隊課和每天課前擠出幾分鐘時間，對學生進行法制安全教育；交通路隊；防火等。尤其是校園安全問題，上學或放學時不要在路上停留、不與陌生人交談，不買零食或帶零食進校，在校不和學生瘋狂打鬧，上下樓梯注意安全，不到危險的地方玩耍等，使學生意識到它們的危險性和危害性，增強珍愛自己的生命和珍愛他人生命的意識；增強法制安全意識。教給學生自我保護的小常識，熟記一些急救電話，特別是讓他們牢牢記住與父母聯繫的電話等等。

總之，在教育學生"學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活"的過程中，班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧着一顆"愛心"，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，相信我一定能夠幹得更出色的。

本學期我所擔任的是一年級的班主任工作，時間過得飛快，一學期的班主任工作又接近尾聲，回顧這一年的工作有苦也有甜，有成功，亦有不足。下面我就介紹這學期我所做的主要工作。

　　一、注重學生的養成教育。

一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班會課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行爲，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

本學期學生的日常行爲習慣有了很大的進步，學生的行爲習慣已經基本上了軌道，一部分在上學期很調皮的學生今年表現都不錯，特別是一些男孩子。學生的學習習慣也日漸良好，老師佈置的作業學生都能按時完成。

　　二、班級紀律。

一個班級，要想有良好的班風，必須要抓班級紀律才行。因而，我強化以下工作：

1、課堂紀律

首先師生共同制定一年級二班班規，並制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。

2、課間紀律

課間是學生輕鬆休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕鬆的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。組織有趣的課間活動，使學生既健體又受教育，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教於樂。

　　三、衛生方面是重點。

俗話說，病從口入，收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。

1、班級衛生：每天上午放學和下午放學後清掃教室，並設立衛生班長，每節下課後，進行檢查與監督。

2、個人衛生：利用晨讀時間，檢查學生的個人衛生，不好的給予提醒。

　　四、培養得力的小助手。

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班幹部卻是班級管理的小助手。一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我着重培養了3個班幹部：班長、副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員，我還選取了8個小排長負責檢查本排作業，並在在每天的值日生中選了一個值日組長，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到班級管理，鍛鍊他們的能力。

本學期，注重了班級小助手的培養，班幹部的管理能力有所提高。比如：晨讀的習慣已經養成，每天早晨，班長一進來就會帶領同學們讀書，課堂紀律與上學期相比也有了很大的進步，老師不在的時候大多都會自己認真地做作業。

　　五、警鐘長鳴，安全始終放第一。

家長把孩子放到學校，我們就得爲孩子們的安全着想。對一年級這些年齡小的孩子，我們的安全工作更爲重大。半年裏，我每天都要提醒孩子們注意安全，學習簡單的安全常識。通過實例讓孩子更深地體會到安全的重要性。孩子們很聽話，把我的話語記在心間，知道了無論何時、無論何地，安全還是要始終擺在第一位的！

　　六、不足及要改進的地方

1、做好後進生轉化工作

本學期，由於時間緊，對於後進生的輔導力度不夠，下學期應加以改正。

2、家校聯繫方面

我始終覺得，一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應與合作，必然是勢單力薄的。本學期我把學生的聯繫電話存進自己的手機，以便隨身攜帶，家長打來電話也一時，我總是耐心地和他們講解、溝通，把孩子時時刻刻的情況告之家長。這點也是我這學期自己覺得做得比較成功的地方。但是我覺得和家長聯繫的力度還應該加強，應積極主動和家長取得聯繫及時把學生在校表現告知家長，瞭解學生在家表現，形成強有力的教育合力，共同促進孩子的發展。班主任的工作是辛苦的，也是快樂的；班主任的工作是一門科學，也是一門藝術。一個學期不知不覺中過去了，從學生進校到現在，學生從什麼都不懂，到現在會認字，會表達，能與老師、同學進行交流，生活基本能自理。這一學期下來，學生基本能適應學校的生活了，並能比較自覺地遵守學校的各項規章制度。後，我將不斷探索工作方法，努力把本職工作做好，爭取把這個班級建設得更好。

時間過的很快，轉眼一個學期又將結束，回顧這學期的班主任工作，也許是有了上個學期的經驗，摸出了一點規律，所以這學期的班主任工作明顯比上學期輕鬆多了，但班主任的工作總是繁雜的，所以有的地方做得還可以，有些地方做得就沒那麼到位了，回顧反思，一個學期的班主任工作大致如下：

　　一、培養學生的良好習慣

上學期我班學生的行爲習慣不是太好，上課總是鬧哄哄的，學習習慣差從而導致學習效率低，所以吸取上學期的經驗教訓，這學期我特別注重學生行爲習慣的培養，開學初就下定決心在這方面要多下功夫，重點整治。

我每個星期抓一點爲學習重點，着重教育和培訓，一個星期效果不好就多花時間，引起學生重視，直到學生做得差不多了再換一個習慣來培養。經過一學期的強調和教育，學生這學期的行爲習慣比上學期有了明顯的進步。

　　二、關心愛護每個學生

作爲一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的後進生，因爲正是由於他們身上存在缺點和不足，才需要我們老師來教育和改造他們。在學習中，我爭取不讓一個學生掉隊，所以在放學後給一些後進生進行輔導，有一部分學生經過一學期的課後輔導，成績上有了一定的進步。在生活上，我也是儘可能的幫助他們，關心每個人的身體狀況，最近傳染病很多，加上小朋友抵抗力又差，所以每次發現有身體不適的小朋友我都讓他們休息，及時和家長取得聯繫，送到醫院檢查。關心愛護學生其實很簡單，有時候一個微笑，就能讓學生感到很安心，激勵他們的勇氣。

　　三、培養良好的班集體

良好的班幹部隊伍能有效的分擔老師的任務，良好的班風能潤物細無聲的促進學生的學習，這學期一開始就分班，所以利用這次機會，我重新組織了班幹部隊伍，選出了幾名既有能力成績又不錯的學生擔任班幹部，權利下放，讓他們自己管理班級，我從旁協助，這樣既減輕了我的負擔，又培養了學生的能力，一舉兩得，而且發現學生自己管的還不錯，有條不紊。

在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。一分耕耘，一分收穫，看着自己的學生在一天天健康成長，看着他們取得一次又一次的勝利，我感到無比欣慰。有什麼事業比造就人的事業更偉大？

歲月流逝，如白駒過隙，轉眼間，一學期的工作就要結束了。回顧這一學期的工作，很辛苦也很有意義。爲了“做最好的自己”，本學期，我繼續堅持學習教育教學方面的知識，堅持認真備課上課，堅持培養學生良好習慣，因此工作十分忙碌辛苦。但我的身心都重新得到了洗練。通過一學期的工作，我對教育教學工作有了新的心得體會。

　　一、學習充實，爲“課堂綻放”儲備能量。

教育教學要與時俱進，而與時俱進的方法就是堅持不懈的學習。因此，學期伊始，我就確定了自己的學習內容，並堅持付諸實踐。首先，我特別推崇竇桂梅老師的教學思想，於是，認真研讀了竇桂梅老師《梳理課堂》《竇桂梅與主題教學》兩本書，汲取教學專家的教育教學理念精華。同時，觀看竇老師的教學視頻，如《清平樂村居》《葡萄溝》《宋定伯捉鬼》等，我被竇老師的教學深深吸引，有些教學視頻反覆觀看，在我看來，那就是一首深厚而悠長的歌，百聽不厭，也加深了我對名師教學理念的理解。其次，我還上網觀看其它名師的教學視頻，例如小語會的青年教師閱讀教學觀摩活動，第六屆、第七屆，我全部觀看。特別期待今年的第八屆上線。更關注人教社關於這些閱讀教學的網絡教研。這樣，我就能聆聽到語文教學最前沿的聲音，引領我在語文教學中穩步前進。我還堅持和學生一起讀書，和女兒一起讀書，豐富自己的文化積澱。這樣，我才能給學生滿滿的一碗水。

　　二、精心備課，使課堂絢爛綻放。

高效課堂源於課前的精心準備。每次當我拿到教科書的時候，我都會有一種煥然一新的感覺。嶄新的書頁，全新的內容……只有認真的專研才能悟到其精髓。因此，我把專研教材做爲我的工作重點：首先仔細閱讀文本，反覆讀書，讀到爛熟於心，再去思考本課的知識點，對學生進行語文技能訓練的訓練點，進而確定教學目標，進行教學設計。設計教學時，上網查閱和作者和文本相關的教學資料，富集課程資源；觀看名家教學視頻，教師教學設計，補充自己對文本對教材的理解缺失，引領自己的教學理念，彌補自己設計的不足之處。接下來製作多媒體課件，儘量讓課堂變得生動，變得厚重。雖然時間有限，但每一篇講讀課文，我都力求這樣完成。

　　三、立足課堂，使知識技能訓練紮實有序。

以語文教學爲例，我要求我班孩子人手一本字典。每節課課前預習時，就讓孩子們自己讀書，遇到不會讀的字、不理解的詞，通過查字典來獨立解決。課堂上，如果出現了有爭議的字音字意，也立刻讓同學們查字典確定。以此來養成學生藉助工具書學習解決問題的能力，培養學生查字典的技能。講讀課文字詞教學，從“音、形、意、寫”四個維度進行設計，每節課結合文本，對於生字中較爲特殊的字音，多音字，形近字區分，理解詞語，指導書寫精選教學。堅持對學生進行概括主要內容的訓練，教給學生方法：如抓主要事件、抓六要素等，每節課在生字教學後再讀文本時都會讓學生概括主要內容。接下來在學生讀書的過程中，運用多種方法引導孩子理解詞語，理解句子，體會情感，進行朗讀及語言訓練。有時藉助於圖片，如《山中訪友》中“德高望重的老橋”，有時讓孩子聯繫上下文，如《草蟲的村落》中的“遊俠”，有時讓他們結合自己的生活實際，有時又創設情境，引導學生想象，如《索溪峪的“野”》置身其中，你會怎樣？在學生充分理解的基礎上，引導孩子讀出感情，讀出味道。如果有特別的句式，就會對學生進行仿寫訓練：如教學《伯牙絕弦》一課時，讓學生依照課文填空：志在，兮若。有時還要求學生在課堂上進行小練筆。以此來培養學生的聽說讀寫各項語文技能。

　　四、認真批改，使知識及時反饋掌握。

自己佈置的所有作業，我都會進行認真細緻地批改。作文指導課後，學生先上交草稿，我仔細閱讀，挑錯別字、挑語病、幫助修改句子，寫出修改意見，然後讓學生參照老師的修改意見再寫一稿。我檢查合格後再往作文本上抄寫。我班學生在作文方面進步明顯，在今年的讀書活動月作文競賽中，我班的王海嬌同學獲得了一等獎、張璐瑤、馮帆同學獲得了二等獎、劉鑫雨、王禧文同學獲得了三等獎。數學練習冊、語文練習冊全部批改講解。

　　五、培養習慣，使學生受益終身。

大教育家葉聖陶說：“教育就是培養習慣。”我也特別注重培養學生的良好學習習慣。語文學習中，要求學生課前預習，每讀一篇課文，讓學生標出段號、圈出生字詞語、畫平翹舌，瞭解作者及寫作時的背景資料。課堂上要求學生認真記錄板書內容及重要的知識點。訓練孩子清楚有條理地表達：理解詞語句子時，學生會說：“我通過查字典知道這個詞的字面意思是……放到句子裏讀一讀，我彷彿看到了……”發表意見時讓學生說：“我很贊同某某同學的看法，我想補充的是……或者是：“我不同意某某同學的觀點，我的想法是……”或者用“之所以……是因爲……”這樣的句式來發言。課下要求學生認真書寫，對於寫字潦草的同學，嚴懲不待。我班的劉鑫雨同學本學期剛來，開始時寫字看不清楚，現在字已經寫得很清晰了。同時，我還要求孩子們讀書積累。領他們背誦一些古詩詞、文言文。象范仲淹的《蘇幕遮》還有《愛蓮說》《陋室銘》等，爲中小銜接奠定基礎。數學方面，主要培養學生錯後認真改正的習慣。對於學生的每一道錯題，我都會要求他們在本子上重新改正，填空選擇要列出算式。這樣，學生才能真正掌握知識。

一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收穫行爲；播種行爲，就會收穫習慣；播種習慣，就會收穫品德；播種品德，就會收穫命運。”我相信通過自己的勤勉努力，定會讓學生有受益終身的收穫。

本學期我擔任七（3）班的班主任工作，本班有51人，男生26人，女生25人，一學期來我班一位同學也沒有流失。半年來，我認真負責，勤懇敬業。所以班級一直比較穩定，初步形成了良好的班風、學風。學生之間已形成了一定的競爭氛圍和團結友愛的可喜局面，班級已經有了一定的凝聚力。但也有一些方面不盡人意，還需繼續努力。半年來，我主要是從以下幾方面入手：

　　一、開始，給學生立下一個規矩。

學生們從熟悉的國小校園來到中學，肯定會有種陌生感，還有一些同學因爲沒有進入強化班也會產生煩躁情緒，我每天留意哪些同學比較優秀，哪些同學的問題比較多，哪些同學可以通過老師的教育及時轉變想法。通過觀察我發現班裏的學生自我管理能力很差，我就對班級工作處處留心，從小事入手，對出現的問題從嚴處理，我在第一次的班會課上就提出：知識改變命運，態度決定一切。請多位同學就這句話發表自己的看法，使學生們端正了態度。我還告訴大家“落後就要捱打”，只有奮進的人才會有出路。絕大多數學生的眼睛裏都流露出希望，他們在學習生活中慢慢養成了不做對班級有害的事情，學習是爲自己而學習，落後就要“捱打”的觀念。

兩個星期後，我注意對症下藥，基本上就在短時間內控制了班級的各方面。

　　二、從小事做起，培養學生良好的學習習慣、紀律習慣和衛生習慣。

不論是在學習上還是在生活習慣上，我都要求學生養成良好的習慣。我班衛生上分爲室內衛生，樓道衛生，室外衛生，專人管理並評比。學習上，要求獨立按時按質按量完成，行爲規範上，要求遵守一切規章制度，做文明學生。現在學習上，抄作業的人很少，學習小組能互幫互助，生活中大家都團結向上，樂於助人的多了，愛護財產的人多了，說粗話的人少了，大家都以不交作業爲恥，任課老師都反映我班的變化比較大。

　　三、班會課延伸，樹立良好的班級輿論導向。

重視班會課的作用，堅持每堂班會課都進行思想教育，樹立好的榜樣與典型，使學生具有集體榮譽感，使班級形成良好的風氣，讓學生知道對與錯，好與壞。使違紀學生在學生中沒有市場。違紀後會受到其他學生的輿論譴責。我發現每次用乾巴巴的語言來要求某些事情，很無味，於是我就請班委成員輪流值日總結，根據我班實際發表見解，在肯定自己能行的情況下，自我約束，樹立爲自己而學習的目標，從學習中感受到樂趣的人越來越多，違紀的人越來越少。我組織學生開展“誇誇我班好同學”大家競相發言，從熱心腸的陳心如到調皮搗蛋的陳龍，每位同學都欣喜的發現自己原來有那麼多的優點。大家的輿論導向都指向正義的一面，發現不好的事情及時向老師報告或自我解決，給我減輕了很多壓力，同時也減少了不少不良事件的發生。我還利用板報根據各時期的學校要求結合本班實際幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，使他們從內心能感受到父母老師的教育都是爲了塑造一個出衆的自己，幫助他們做一個有情有義的人。

　　四、從學生心底出發，適時關心學生。

對學生從嚴，但不可無限嚴，抓住學生的心是很重要的。表揚與批評同樣重要，時常從生活上關心學生、與學生家長保持一定的聯繫，將對學生很大的幫助。我班住校生13個，人數佔到四分之一，他們錢不夠我先借，病了我帶他們上校醫室，給他們送藥，發自真心的關懷使我的學生們爲又我這樣的班主任而自豪。

總之，班主任工作是一項複雜而有辛苦的工作，要做一個好的班主任，還必須具備一顆高度負責的心，只有這樣纔可能做好。今後我還應當繼續努力，多向老班主任學習，爭取做得更好。我想下學期我班的成績肯定會有更大的進步！

班主任是一個班集體的領導者和組織者，也是學校素質教育的主要實施者，既是聯繫各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會的橋樑。我在湖溝中學擔任班主任工作已經八年了，期間有苦有樂，每當遇到學生的問題需要解決時，換位思考總是我想到的方法。

什麼叫換位思考呢？設身處地地從對方所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟對方的所思所感所爲，給與對方同等的關注。

爲什麼要進行這種思考呢?原因有很多方面，第一、現在的家庭大多數是獨生小孩，父母對小孩施過多的愛導致學生自私心理的出現，他們怕吃苦，不願和他人分擔憂苦，沒有集體主義感，所以學校作爲德育教育的第一場所就要對學生進行思想教育，使其改變。第二、我們的一些教師對學生的期望值過高，老是用成年人的思維模式去要求學生，不能接受學生的失敗和對抗。

那麼，有哪些途徑可以更好地讓師生雙方進行此方法交流呢？

一、學生方面。班主任要充分利用班會課，可以假設幾種有關自私心理產生的場景，然後叫具有那心理的學生親自去表演，當自己遇到麻煩時該如何去面對，這樣就會從對方角度去思考問題，處理事情了。爲他們以後遇到類似問題打好基礎，開展好形式多樣的班級活動，放手讓學生自己組織，多加強指導並充分挖掘和利用活動中的教育因素，讓學生在活動中去感受競爭真實的存在，使學生在活動中去認真地玩味發展和表現自我的成功喜悅，以激發學生不斷開拓、不斷進取和敢於創新的頑強精神。

二、教師方面。換位思考，是走進學生心理的重要一步。學生的事，不論大小，不論難易，你都要認真聽，耐心記，站在學生的立場想問題，盡力理解，讓學生盡情傾訴，然後給學生出主意，分析不同的思路，會有不同的結果，儘量讓學生自己去選擇，內省的過程就是提高的過程，選擇的過程就成長的過程。傾訴的本身就是一種解決問題的具體辦法。因爲學生的可塑性強，反覆性強，所以教師必須有足夠的耐心，在教育學生的問題上，沒有捷徑可走。要解決學生的實際困難和實際問題，必須和學生主動溝通，打成一片，讓學生既敬重你又信任你，而你既是老師又是朋友，切莫居高臨下，滿臉嚴肅，讓人敬而遠之。理解學生，支持學生，肯定學生，鼓勵學生，不要陳腐，守舊，這也看不慣，那也看不慣，應以開放的心態對待學生新潮的思想觀點和行爲方式，把學生當成知己，學生纔會向你敞開心扉，互通有無，交換意見，這樣才便於師生間的理解和溝通，才能走進學生心裏，與之榮辱與共。我與單某，張某某等就是從耐心聽其傾訴開始的朋友關係，細心觀察他們的進步，給以肯定，以談話的方式進行交流，談家庭現狀，談學習生活，談考試壓力，談人際關係的複雜，懷有一顆包容之心與學生相處，久而久之，就會讓對方戒備的心理放鬆下來，問題的結症經過慢慢疏導，逐漸向好的方面轉化。此舉也真正體現了換位思考的作用。

班主任老師的勞動就是以“靈魂”去塑造“靈魂”。我們應該努力用自己的教育行爲、教育情感去影響學生，用自己的真誠去打開學生的心扉，做學生的知心朋友，使學生願意與我們交流、向我們傾訴。

　　一、明確班幹部的職責分配，學生的榜樣，老師的助手

俗話說得好“一拳難敵四手”，更何況作爲班主任，面對的是五十幾雙手，若沒有幾個輔助，只能事倍功半。所以建設強有力的幹部羣體，選出學生和老師都認可的班幹部很關鍵。開學初，通過班會課，民主選舉出學生喜歡的班幹部，後經瞭解基本上是沿襲了三年級時的人員分配，可見他們在學生心裏有一定的地位，爲今後工作的開展有一定的推進作用。雖然班幹部各有頭銜，但分工的界限並不明確，班中的很多雜事大家都可以處理，結果卻導致了兩個極端，不是都去處理了，就是都不去處理。

當班幹部是一件令人自豪又辛苦的工作，每天重複相同的事務，犧牲掉自由的時間，而有時嚴格辦事還要飽受同學的誤解，因而有些班幹部陷入了迷茫。找班幹部談話是必不可少的，班幹部也是普通的一名學生，會犯錯、會犯難。對犯錯的班幹部簡短有力的批評，既留存班中的威信同時讓其他同學知道班規一視同仁，要求其他學生做到的，班幹部首先要做到。對犯難的班幹部，多加肯定，在全班面前肯定他的付出，幫助班幹部樹立自信心。同時加大班幹部的自我組織能力的培養，管理他人從管理自我開始，放手讓他們組織各種活動。如早讀，任命的領讀一開始被我束縛了，不知道哪些可以讀，後來讓她放手去組織，整個早讀氣氛反而好多了。

　　二、堅持班規，培養良好的學習習慣，營造和諧氛圍

一個班級要真正地好起來，良好的紀律是關鍵，有了紀律才能養成習慣，形成良好的氛圍。而這一直是我的難題也是我努力的方向。關鍵在於威信的確立，而威信少不了堅持。有些臨時設定的規矩，若老師不堅持，學生更不可能堅持到底了。如我班的一些情況：

（一）早自修前10分鐘英語領讀。

起先也有學生提出10分太短讀不了什麼，但不動搖堅持下來無形中還是有所收穫的，而學生也養成了時間到拿出英語書的習慣。

（二）一週一次好詞佳句積累|||在班級設立圖書角，利用閱讀課和課外其他時間，讓同學們多閱讀課外書，並做好摘記。起先很多學生把它當做一個任務完成了事，漸漸地有學生會來跟我說她看了一個什麼故事，或是問我其中的一些問題，也是一種進步的演化。

　　三、做好個別學生的教育工作，抓好後進生的轉化工作

每個學生的性格特點、學習習慣、行爲方式和學習情況等都不相同，一學期下來發現我對於學生的瞭解還是不夠全面，仍需繼續深入。班級中總有一些比較特殊的學生，他們或是成績差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。對於這樣的學生，要多一份耐心，要善於發現他們身上的閃光點，讓他們承擔一些班級事務，培養他們的自尊心和自信心。我班這學期也有學困生，採用結對互幫的方式，讓他們融入班集體。

　　四、不足之處及努力方向

對班級的管理有待加強，班幹部和小組長的帶動作用沒有很好的體現，獎懲不夠分明，班級的學習氛圍和習慣下學期仍需緊抓不懈。在今後的工作中我會更加努力，無論是教學還是日常管理，多向前輩、各任課教師學習，傾聽、採納他們的意見。平時對待學生也要剛柔並濟，樹立起教師的威信，做好一名老師，做好班主任。