學校特色工作總結15篇

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編爲大家整理的學校特色工作總結，歡迎大家分享。

特色學校建設是深入貫徹和落實素質教育的需要，它能有效地調動各種積極因素和力量，對學生進行切實有效的教育。同時，也有利於爲學生創造一個良好的自主教育的氛圍，加強自我的教育和管理，促使身心和學習各方面的健康成長和進步。

回顧20xx年度，我校在上級主管部門的正確領導和大力支持下，紮紮實實開展特色學校創建工作，初步形成了以“文化濡染心靈，禮儀修身立人”爲主題的特色辦學思路。現將這一階段的工作總結如下。

一、統一認識，加強領導

（一）統一認識，形成合力

創建特色學校、構建學校特色，是一項長期、重要的工作，需要經過師生雙方共同的努力才能逐漸形成，併成爲推動學校教育教學工作的重要方面。這一工作不可能是一蹴而就的，也不是一勞永逸的，它需要學校長期堅持才能逐步達成。爲了建構學校辦學特色，我校首先在校行政會研究的基礎上，在全體教師中廣泛宣傳、發動，使創建特色學校的思想在全體教師中形成共識，營造一種良好的氛圍，使之形成一股合力，全體教師共同爲建構學校的特色羣策羣力。

（二）加強領導，推進步伐

統一認識的過程是創建教學特色的先期工作、思想基礎，但還需要加強領導，我校組建了以校長爲組長的特色學校建設領導小組，領導小組定期召開工作會議，總結前一階段工作，部署下一階段的工作，協調各方面的關係，使領導小組成員相互配合、各司其職，在全體教師的共同參與下，推進學校特色建設的步伐。

領導小組成員：

組長：張守瓊

副組長：鄭啓家 鄧建軍 丘福全

成員：丘小青 何伯文 鍾敏光 丘錦雄 何永禎

何宜昌 何喜梅 丘建湘 何秀華 丘永保

二、明確主題，制定目標、方案

（一）明確特色學校創建主題

我們給學校的特色發展定位在“校本”二字上，也就是在立足於農村、立足於學校的基礎上，充分利用本土資源，深入挖掘校本潛力，靈活運用教育手段，

科學合理地把學校特長轉化爲特色。因此，我校將創建特色學校的主題定位爲“文化濡染心靈 禮儀修身立人”。學校依託中都特色的本土文化資源，扮靚校園文化，讓文化濡染學生心靈，這一活動與學校德育工作結合在一起，進一步加強學生文明禮儀教育，把文明禮儀教育落到實處，提高學生文明素質，形成講文明、懂禮儀的良好氛圍。

（二）制定特色學校創建目標

在開展經典誦讀、寫字教學、口算、教師專業化發展等基本辦學特色基礎上，根據自身實際，加強校園文化建設，精心選擇“文化濡染心靈 禮儀修身立人”特色辦學切入點，把開展“尋找中都文化、感悟中都文化、實踐中都文化”活動與學生文明禮儀教育有機整合，讓我們的學生既有深厚的文化底蘊，又有文明的禮儀舉止，兩者相得益彰。

1、通過構建書香校園，營造師生樂讀書、善讀書的良好氛圍，用書香薰染學生的人生底色，引領教師的專業化和個性化發展。

2、以中都特色文化爲載體，豐富校園文化生活，陶冶師生的情操，促進師生和諧發展，提升師生的生命質量。

3、通過抓好學生的文明禮儀細節，培養他們理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行爲舉止。提升學生的文明禮儀素養。

（三）制訂特色學校建設實施方案

學校領導小組在制定特色學校建設的規劃和目標基礎上，擬定較爲詳細的特色學校建設實施方案，並在工作的過程中結合實際情況，不斷地修訂和完善實施方案。按階段實施，做到定時間，定人員，定目標，定內容。

三、彰顯特色、促進和諧發展

圍繞特色學校建設着力打造兩大亮點工程：文化濡染心靈，禮儀修身立人，讓每一個孩子獲得和諧生動的發展。

（一）環境營造氛圍，以校園文化建設推進書香校園建設

基本目標就是以優美的校園環境，多彩的文化生活，濃厚的學習氛圍，科學的人文精神，優良的學風、班風，帶動和促進催人奮進的精神，引導師生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。

1、全力營造“書香校園”的環境，讓校園處處瀰漫書香。

通過廣泛開展讀書活動，營造書香校園環境，努力塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機，促進師生共同發展，構建師生理想的精神家園，爲推進社會主義文化大發展、大繁榮做出貢獻。

在教師中積極倡導“書香爲伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升爲“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師提高業務素質，享受閱讀、享受教育、享受人生。

在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動爲載體激發學生的讀書興趣，養成讀書好習慣，讓讀書漸漸成爲學生的一種生活方式，爲其終身學習打下基礎。

根據縣局對活動類課程安排的指導意見，我校結合實際，每天早晨安排課前二十分鐘時間開展誦讀經典活動，讓經典陶冶學生情操；從活動類課程中每週安排一節課進行寫字教學，夯實學生掌握祖國語言文字的基礎，提升學生文化品位和寫字水平。

2、加強校園顯性文化建設，營造特色氛圍。

根據自身特點對學校的校園文化作出統一部署，整體優化學校的校園環境，使校園文化成爲學校特點的顯性標誌。

（1）在宣傳欄內開闢作品欄，懸掛學生的美術、書法、電腦作品、手抄報等；佈置“文化中都”展室，展示學生收集、整理、創作的本土文化作品，讓學生在實踐中品味本土文化的精髓，在特長展示中充分表現自己的思維和想象，爲他們提供展現才華、張揚個性、實踐創新的平臺。

（2）教學區佈置著名科學家和學者畫像、名言警句，書寫催人奮進的標語，如校訓、校風等內容，體現嚴謹治學、勇攀高峯的文化主題。

（3）宿舍區走廊張貼宿舍文明禮儀、制度等，宿舍內發揮學生智慧與特長，自主設計宿舍文化環境。

（4）結合學校環境構築三條“德育牆”，除設置兩圖、守則、規範、心理健康教育、安全教育等內容外，創設以“文化中都”爲主要內容的大型文化牆，彰顯本土文化和當地名人。

（5）加強校風、教風、學風“三風”建設，爲學校特色建設增添內在動力。

（二）傳承中都文化，以本土文化濡染學生心靈

學校是傳承文明的地方，學校文化這棵參天大樹深深紮根於本土文化的土壤中，因此應體現濃郁的地域文化色彩，爲此，我們在綠化、優化、美化的基礎上，引入地方人文資源，創設具有地方特色的校園文化，用本土資源扮靚學校環境，讓本土文化與經典文化互補共生。

（1）五枚武術系北方五枚武術流派，該武術流派在中原一帶早已失傳，卻在閩西汀江流域的上杭中都得以繼承。五枚武術具有動作靈活、快疾如風、變幻莫測等特點。爲了使這一中華武術瑰寶發揚光大，後繼有人，我們將其引進校園，促進青少年生動活潑健康成長，培養青少年積極向上的精神。學校成立五枚拳興趣小組，編寫校本教材，供學生練習使用，還娉請五梅武術傳人丘金連作武術指導，開展興趣小組活動。

（2）客家十番音樂、山歌、船燈、舞獅等內容新穎，有特色，曲調優美。我們把這些鄉土藝術引進校園，請民間鄉土藝人來學校教學、傳唱，有助於學生傳承傳統文化，活躍校園文化氛圍，推動學校文體活動的開展。

（3）中都素有“文化之鄉”之美譽，20xx年被國家文化部公佈爲“中國民間文化藝術之鄉”。“存耕堂”、“雲霄閣”、“周公塔”等已被列入省級涉臺文物保護單位及第七屆省級文物保護單位；“女子五枚拳”列入省級非物質文化遺產名錄，加上富有客家文化特色的十番音樂、山歌、船燈、舞獅、書畫、詩詞等，我校依託這些特色的本土文化資源，開展“尋找中都文化、感悟中都文化、實踐中都文化”社會實踐活動，並結合學生的德智體美等表現，評選“文化之鄉好學生”，在此基礎上推薦參評縣“著名蘇區好學生”。

（三）強化禮儀教育，以禮儀修身促進學生立人

切實加強學生文明禮儀養成教育，引導學生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養成個人良好的行爲習慣，樹立正確的道德觀念，引導學生學會做人，使學生成爲在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。

1、從“把話說好，把路走好，把課上好，把字寫好，把操做好，把地掃好”起步，培養良好的行爲習慣。

好習慣（做人習慣，學習習慣，生活習慣等）的養成將有助於孩子們一生的成長。學生在學校裏學習、活動，離不開這些最基本的行爲動作。雖然每個學生的行爲動作都不一樣，但是總有個規範。因此，我們將“六好”大行動的要求高高懸掛在德育牆上，將具體細則下發每個學生。通過長期的訓練，逐步使之內化爲學生的個人習慣。

2、普及文明禮儀知識，形成良好的文明禮儀好習慣。

孔子曰：“道之以正，齊之以禮”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行爲習慣的基礎。因此，我們發揮廣播站、校園網、黑板報、宣傳櫥窗等文化宣傳陣地，要求學生知曉與養成如下禮儀：稱謂禮儀、問候禮儀、尊師禮儀、同學禮儀、升旗禮儀、穿着禮儀、行走禮儀、集會禮儀、賽場禮儀、餐桌禮儀、待客禮儀、做客禮儀、假日旅遊禮儀等。通過抓反覆、反覆抓、紮紮實實，堅持不懈，使學生從“要我這樣做”轉變爲“我應該這樣做”，從他律走向自律，由被動走向自覺，讓良好的行爲習慣內化爲學生的自覺行爲，逐步讓學生養成良好的道德情操、行爲習慣。

3、營造和諧的養成教育環境。

學校圍繞文明禮儀教育主題，實行全員育人，做到教書育人，服務育人，環境育人，文化育人，風氣育人。通過名人名言，激勵學生樹立遠大理想，立志成才；通過學習校風和校訓，引導學生學會做人，學會學習，學會生存，學會審美，教育學生應團結友愛、互幫互助；通過美化、淨化、綠化校園，讓學生置身於整潔、清新、優美又有文化氛圍的環境中，受到潛移默化的薰陶，從而達到淨化心靈的目的。

四、建章立制，完善運行機制

圍繞“文化濡染心靈 禮儀修身立人”的特色學校創建目標，學校優化管理制度，制定一整套爲特色學校建設服務的規章制度，建立導向機制和激勵機制，優化學校教育資源配置，在資金投入等方面重新調整，優化組合，使其發揮最大的功能，凸顯學校的特色。

特色學校建設是促進學生自主全面發展的重要途徑，我校在特色建設的路上正在加快發展的腳步。由於基建等原因，特色學校建設在某些方面受到牽制，難以全面開展，今後，我們將在上級主管部門的正確領導和關懷下，發揮全體教師的智慧和力量，不斷克服前進中的困難和不足，在與兄弟學校的學習與交流中不斷進步，走出一條富有生命力的成功的特色辦學之路來。

書法藝術是我國的一項國粹，它源遠流長。爲了傳承文化的需要，更爲了學生綜合素質提高的需要，學校以創建書法教育特色學校爲突破口，以此來推動學校的教育教學工作，引領學生全面素質的提高。經過近一年來的探索與實踐，學生的書寫能力得到了增強，學生的審美情趣與良好的學習與生活習慣得到了培養，學校教書育人的良好氛圍日趨形成。我們認爲，創建書法教育特色學校工作初步取得了成效。現將創建工作總結如下：

一、學校領導高度重視，創建工作有章可循

學校是一個教育教學諸方面諸因素的綜合體，只有具有明晰辦學理念的學校，工作纔有方向效率。我校的辦學理念爲“寫字勵志 翰墨育人”。民族文化根基，據我們的理解，就是要學生做到寫好漢字，讀好課文，講好普通話。這與貫徹素質教育提出的要求是一脈相承的。而寫好字在貫徹“寫字勵志，翰墨育人”的辦學理念中發揮着特別重要的作用。從培養高素質人才的目標出發，學校制定了一系列工作計劃，保證工作的順利實施，如《神木縣第四國小20xx—20xx年度工作計劃》中對開展書法工作提出了“七要求”：一是時間保證；二是教材保證；三是教研保證；四是檢測保證；五是活動保證；六是質量保證；七教學保證。學校還專門制定了《書法教育特色學校活動規劃》，對師生的教學活動作了詳盡的規定，並對創建活動設定了各階段要求；教務處、總務處等部門也結合各自的工作職責，圍繞“書法”工作拿出了本部門的實施方案。

二、營造“書香”環境，強化師資建設

學校是教書育人場所，學校也要充分發揮環境育人的作用。圍繞“創建書法教育特色學校”工作，學校在環境佈局上也是想足了心思，動足了腦筋。書法是中華民族特有的文化藝術，已具有四五千年的光輝歷史。人們談到書法，總會說書法“博大精深，源遠流長”作爲一個現代國小生，有必要了解中國書法的歷史，進而增強本民族文化的認同感、自豪感。20xx年12月，天氣氣溫開始驟降，而學校教師的工作熱情卻絲毫不減。學校組織廣大教師利用業餘時間練字寫書法，以教研組爲單位，層層篩選，學校教務人員把握各教研組成員積極響應做邊框、構思設計，當凝聚着全校教師心血與汗水的書法展板掛上牆時，學校又多了一道亮麗的風景，各教研組的書法作品展板獨有特色??走進書法長廊，學生們猶如置身於書法藝術的花園，美不勝收。學校精心佈置環境，努力使每一面牆都在訴說與書法教育有關的人文歷史，讓學生在富有書法藝術的氛圍中受到感染、得到薰陶。這是環境育人的必備條件。與此同時，學校狠抓師資隊伍建設，真正使教師成爲學生“學書”道路上的引路人與指導者。

1、 召開專題講座。

教師中文字書寫優秀的人不少，但瞭解如何指 導學生書寫對書法教學有研究的那就了了無幾。學校由教務處牽頭，組織教師參加有關書法教育的講座。他們有時觀看相關的電教錄像，有時請學校中富有教學寫字教學經驗的專家、教師爲大家講解書法教育、寫字教學的注意點。學校領導有時則親自走上講臺，爲大家上書法示範課，從寫字教學需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學所要滲

透的美育教育、道德教育，以及書法教學的課程結構安排等讓廣大教師印像很深，收穫很大。

2、組織教師走出去。

20xx年底學校派出數名教師赴中國書法報社考察學習。回校以後，學校開展二次培訓，組織全校教師學習書法教育的成功經驗，彌補了學校教師藝術教育經驗之不足，從而使學校書法特色工作達到事半功倍的效果。

3、崗位練兵強素質。

要指導學生練好字，教師本身的基本功必不可少。在瞭解掌握課堂教學的有關方法後，我校組織教師開展了“基本功”養成活動。首先是學校規定每週教師必須完成的一定練字量和每天的黑板粉筆字簽到板。練字作業每兩週送交教導處，由專門老師對教師書法作業的批改。寒暑假既是教師們的休息時間，也是他們充電提高時間。教師們利用難得的假期時間認真練字，既提高了他們自身的書寫能力，也充實了教師們的業餘生活。每學期開展教師基本功大賽，及時檢驗教師的練習情況。經過一階段的努力，現在全校教師的字尤其是粉筆字、鋼筆字基本能做到筆畫規範，結構工整，紙面清潔，令人賞心悅目。除此以外，學校通過開展階段性的書法競賽，激發教師要練字、練好字的熱情，其中還涌現了一批“書法新秀”。

三、狠抓課堂教學，努力提高學生書寫能力

創建書法教育特色學校，工作的主陣地在課堂。爲了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，學校對學生寫字能力的訓練分三大塊進行。

1、抓好寫字課。

“寫字”作爲一門課程，排到了學校教學工作的

重要位置上。圍繞“創建”，結合學校校本教研的進展，我校設立書法教研組，每學期初都要求教師制訂詳盡的、完整的寫字教學計劃；認真備好寫字課教案；注重對寫字課教學的分析與研究。寫字教學中，我們認爲：搞好寫字教學，首先要從培養學生良好的行爲習慣開始開始；課前要做好各項準備，如帶好書寫工具；寫字時要注意正確的寫字姿勢與握筆姿勢；教師指導時要認真聽講，細心揣摩；書寫時要注意心定神安，不急不躁??寫字課側重於對學生方法的指導、習慣的養成。

2、抓好寫字小練習。

學生語文課前，首先進行的是十分鐘的寫字小練習。伴隨着悠揚的樂曲，學生個個端端正正、認認真真地練字，旁邊還有語文教師在行間檢查指導。通過每天十分鐘的練習，鞏固學生在寫字大課中的練習的內容，並使學生向書寫有質量有速度的方向發展。在學生進行“寫字小練習”的同時，學校領導也會進行全校性的巡視，發現問題及時處理。

3、抓好有書法特長的學生。

在做好書寫普及工作的基礎上，學校沒有忘記那些書寫有天賦、有特長的學生。從去年三月份開始，學校就專門成立了書法社團，請專業的書法教師指導他們的學習。在社團中，學生們如魚得水。他們一方面跟老師們繼續學習書法技能，另一方面教師系統地向他們傳授書法的基本理論、演變歷史，增加了學生的見識，豐富了學生的素養。每逢節假日或重大紀念日，書法社團的的教師還組織學生開展如“愛祖國，慶六.一”“十.一”書法競賽、書法展板等活動，讓學生在豐富的實踐活動中，增強公益意識，提高書

寫能力。 當然，提高學生書寫能力、培養學生良好的書寫習慣，不但是通過上述三途徑進行。書法教育是我校對學生素質教育培養的一個平臺，它應該與其他學科教學，學校其他活動有機地結合起來。我校以創建書法教育特色學校爲龍頭，要求每個教師都要樹立起“教師個個都是書法老師，學生提筆即是練字之時”的強烈意識。課堂上，每個教師的板書均要工整、美觀，規範，給學生以良好的示範。學生作業，無論是課內還是課外，也無論是語文、漢語、數學，還是其他常識技能科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不苟”，從而達到學校的口號“端端正正寫字，踏踏實實做人”的教學目的。

四、加強教學評估，激發學生練字情趣

學生練字效果如何，必須通過一系列的評估措施來實現。在教學評估方面，學校教務處、大隊部發揮了重要的作用。

1、教務處根據工作計劃，有針對性地制訂了寫字教學工作的評估細則。

從教師的平常備課，到學生的書寫實況的檢查均納入了評估範圍。教務處開展學校寫字教學的教研活動，就寫字教學中所出現的問題及取得的成效進行分析與總結；每個月要組織教師普查學生的作業，查學生的書寫質量及教師的指導情況，進行客觀的評價並記入教師業務檔案。在一學期兩次的學科調研中，教務處在試卷中均安排了寫字檢測內容，書寫成績記入學生考試總分。上述方法與途徑，進一步樹立學生與教師認真練好字，提高綜合素質的意識。

2、興趣是學生最好的老師。

爲激發與保持學生濃厚的練字情趣，教務處、大隊部開展了一系列活動。學校每學期舉行一次全校性的書

近年來，我們宜陵國小面貌日新月異，教學質量穩步上升，特別是美術特色教學成績喜人，走出了一條特色辦學之路。在辦學過程中我們深深體會到轉變教育觀念管理創新是學校特色教育的前提。

首先要實現了從“小美術”到“大教育”，從“小而穩”到“大而強”的觀念轉變。把壯大規模，提高質量，在競爭中求生存、在發展中顯特色的辦學思想，把美術特色教育作爲全面發展教育的突破口來抓，爭取辦學效益最大化，辦學模式最優化。

其次，消除文化課教師與美術課教師的隔閡，特別是部分文化課教師頭腦裏“美術是輔課”的本位觀念，爲美術特色教育營造良好的氛圍。本着“學科無主次，教育是合力”的思想，宣傳美術教師的地位與貢獻。同時組織文化課教師現場觀摩美術課，讓文化課教師瞭解美術教師的勞動，通過及時疏導，相互溝通，兩部分教師學會了換位思考，形成了合力。

再次，糾正家長、學生（尤其是家長）的“畫畫不務正業，比不上學文化課有出息”的錯誤人才觀念，對學生進行正確的人才觀教育。學生的優秀作品上牆懸掛，激發學生的美術興趣與熱情。辦好學校的美術班，使美術班從小到大，辦學結構與模式從興趣小組到美術特色班。

美術特色學校的建設過程中，一支高素質有特長的教師隊伍是學校特色教育的關鍵。通過教師間互相聽課、評課，請各師教師上課，以老帶新等活動提高教師的業務素質爲老師提高到名校的進修機會，組織教師參觀各類畫展，定期外出參觀學習、寫生和美術教師個人作品彙報展等活動。開闊美術教師的教學和創作視野。還可以聘請藝術名家作爲美術導師、兼職教授，實行一個導師一個美術教師的帶徒制。通過專家教授的定期講學指導、教材教法指點和作品輔導等多種形式，使美術教師水平迅速成長。

特色學校中，立足教學，科研興校是學校特色教育的根本。鼓勵教師積極從事教育科研工作，要求教師從“苦幹型向科教型”轉化。形成一套有較高科學性的課程計劃，每一門課程都有合適的教學內容、明確的教學目標和合理的時間安排，初步形成了美術教育的獨特課程體系。編印了學校“美術”校本課程和“美術教學大綱”。

爲進一步增強藝術教育的輻射力和穿透力，學校要抓住特色做文章，以美術特色教育爲載體，開展了一系列以美輔德、以美益智、以美健體，加強美術特色教育全方位實施的教育活動。通過：“寢室，我心愛的家園”設計大賽等活動，使學生的佈置和設計更富有藝術氣息，更符合學生的個性化生活品味；通過與本鎮派出所、交警、環保等部門聯合組織“法，在我身邊”、“交通安全在心中”、“環保世紀行”等宣傳畫競賽活動，藉助藝術的表達形式，使學生潛移默化地感受到了法紀教育、生態德育等教育。美術教育以其特有的形體、空間、色彩結構等手腦並用的“語言”，對學生形象思維、空間想象能力以及綜合思維開發都大有裨益，有效地促進智育教育，體育教育和藝術教育的發展。

本學期在區教育局的領導下，以課堂教學創新實踐與研究課題爲重點，把創新的教育和特色教學工作有機地溶入課堂教學之中，通過創設自由、和諧、開放、民主的學習氛圍，讓學生在合作、探索的情境中，主動地、創造性地學習知識，獲取基礎知識和思維方法，把學習的主動權真正交給學生，培養了學生的創新意識，發展了學生的創新能力，創建出具有二十四中特色的教學工作，並取得了一定的成績。現做如下工作回顧：

一、領導重視，組織機構健全

學校成立了以校長爲組長、副校長、教務主任、教研組長、骨幹教師組成的特色課程小組，定期召開領導小組會議，討論並制定有關特色課程開發的制度。

二、培養有專業特長的日語教師隊伍

校本課程的開發與實施,需要一批具有創新意識的高素質有特長的教師。我們首先根據學校現有的師資力量,將開發與實施的任務都具體落實到優秀日語教師身上。幾年來校本課程的開發研究嘗試工作，取得了大量的實踐經驗和辦學成果。

爲了提高教師的教學能力，學校組織部分日語教師外出聽課學習。其中王秀蓮老師到日本研修學習半年多時間，譚家盛老師、張繼華老師、孫鳳芝老師、欒國晶老師分別參加由省統一組織的日語新教材培訓研討，並有幸聽取了日本國駐中國教育督導員鳴海佳慧的演講，受益匪淺。每次外出聽課的教師回校後，給我們上一節示範課、好課給全校教師“充電”，開闊了教師的眼界，在課改大潮中，所有的教師主動地探究性地研讀新課標，盪滌舊觀念，催發新思潮，正確地發掘其內涵，整合地理解其要義，變通地實踐其要求，在課題研究中取得了一定的成績。

三、以“校本研究爲先導，推動教育教學工作的開展

教育教學工作中，堅持以教育科研爲先導，走“科研興教”、“科研興校”之路。“教師的薄弱之處，便是缺少理論，教師應該自覺地走理論與實踐相結合的道路。”

（1）齊進修，共發展。爲了提高教師的科研理論水平，我校爲教師訂閱了多種教學雜誌，購買了關於創新教學設計的光盤，爲教師提供了充足的理論學習材料。對這些學習資料，我們採取分散學習與集中學習、個人自學與集體輔導、個人寫心得體會的方法，全體教師作信息摘抄，寫學習心得。

（2）搭平臺，促成長。開展課題研究以來，我們組織了教案設計、說課、課堂教學等多項競賽活動。另外，採用教學反思、協作解決、教學諮詢等活動形式，促使教師去學習、鑽研業務。

（3）用科研指導教學，樹立課堂教學示範，推行課程教學改革的關鍵在於教師必須明確什麼樣的教學纔是符合時代理念、高質量的教學。我們大力支持教師外出聽課學習，組織教師集體觀摩優質課、進行討論、書面評析、探討現代課堂教學的基本模式。通過上公開課、聽優質課這些活動的開展，使部分教師看到了自己的差距，明確了努力的方向，極大地調動了教師鑽研業務、自修提高、切磋教學的積極性。結合本校實際情況，我校開展了以日語教學爲主的校本課程開發工作，學校領導非常重視此項工作，由主管校長牽頭，教務主任主抓此項工作，共派五位專業教師來從事此項工作，學校對他們提出相應的要求，例如：定期檢查教案、聽評課、請相應的專家到校培訓等。每位日語教師在教學中充分發揮他們的聰明才智，例如：組織學生參加日語演講會話比賽、日語作文比賽、手抄報比賽、成立日語課外活動小組等，並由學校牽頭請上級的日語工作者到我校爲他們講學，以使他們能有更進一步的提高，學校三個年級都有負責的教師，一年級是王秀蓮老師，二年級是張繼華老師，三年級是孫鳳芝老師。這幾位教師非常敬業，他們精心編寫校本教材，四處尋找相關材料，力求將教材安排得生動有趣，形象直觀，注重口語交際訓練，日常會話訓練，文明用語訓練等諸多方面，下了很大工夫。教學中，他們經常在一起研究教材，研究學生，互相聽課、評課。效果非常好。

四、學校重視開展體衛藝及勞動技術等課程的開發工作

（1）、體育方面：先後成立了毽球、跳繩、排球、籃球等幾個課外活動小組。毽球、跳繩活動小組由姜英老師主抓，利用午休及下午自習課時間指導學生練習，既提高了學生的身體素質，又提高了毽球技能，豐富了學生的業餘生活，符合我市作爲毽球城的要求。並在學校舉行了毽球比賽，並參加了市、區舉辦的毽球、跳繩比賽取得了第二名和第三名的好成績。

（2）、衛生方面：學校重視衛生工作，並由董玉香老師主抓此項工作。今年衛生工作的一個重點是預防甲型H1N1流感，學校按照上級要求，做好甲流的早檢、午檢工作，每個班級由衛生委員每天早晨上報一次班級學生的檢查情況，並隨時上報各班級的突發情況，並由學校及時上報當天學校學生的情況，做到早發現、早預防、早治療。學校利用板報做好甲流的預防宣傳工作，並由董玉香老師通過校園廣播做預防甲流的專題講座。使學生對甲流有了初步的認識和了解，使學生由恐懼變爲了解，並有了一定的防護知識。

（3）、藝術方面：學校設有專門藝術課。張春傑老師成立了攝影課外活動小組，定期給小組成員講解攝影技巧，定期到社會進行採風，既提高了攝影技巧，又瞭解了社會，並在學校舉辦了攝影藝術展覽，題材都來自於攝影小組成員的作品。並邀請了市、區攝影協會會長及成員來校指導工作。取得了令人滿意的效果。擴大了學校的知名度。得到了家長的`認可。

（4）、勞動技術方面：學校領導也同樣非常重視，由田桂華老師負責組織教學工作。田老師根據我校和學生的實際情況，開展了十字繡、手工編織拖鞋的教學工作。學生的學習積極性很高，興趣很濃。既掌握了理論知識，又提高了動手的能力。每學期都有特色教學，並有相應的成果展示。

我校正逐步加大課題研究和特色教學的投入和管理工作，建立健全各項相關的規章制度，不斷提高創新教學設計的能力及水平。我們相信在上級領導的正確指導和全體教師的共同下，一定會取得更加優異的成績！

（一）學校平穩運轉.學校猶如一臺機器,每個崗位是一個系統,每個員工是一個部件,協調運作,才能花最少的物力與精力,保持高效的教育和管理.主要體現在:1、管理關係比較理順,基本上做到在其崗謀其職,肯動腦筋,肯想辦法,能較好地進行貫徹實施.2、班主任工作做得實,整整一年來,學校除一學生測試受傷外無一人發生不安全事故.尤其是心理教育、家庭工作這一塊抓得比較牢.3、學校教育教學開展了評課上課及一系列的實踐活動,在“玩中學,學中玩”方面積累了一定的經驗.4、後勤服務比較主動,特別重視了對臨時工的思想教育和職業要求培訓.5、學校資金比較到位,比20xx年341.9萬元增長18.7%.7、學校知名度不斷提升,教育簡訊17件,還舉辦了大型的六一演出和餘姚賓館結對參觀,以及傾城餘姚愛心慈善晚會.8、舉辦了寧波市教研活動,以及一些學生作品在寧波、省裏獲獎,還有教師的獎項.9、學校工作得到了各級領導的關心重視,如省基教馬處長來校調研,又有寧波教育局陳副局長來校的調研,還有蕭山學校領導的相互學習研討,特別是教育局領導對我們相當關心和重視.

（二）教師敬業奉獻.又紅又專、愛崗敬業是我們教師一向追求的目標,捧着一顆心來,把愛傾注在特殊學生身上是我們教師實現自我的意義所在.1、師德得到了提升,我們的老師有較高度的政治覺悟,在學習好貫徹好十七大精神的進程中,誓做全心的特教老師.平時有愛心、耐心和細心,永恆地真誠地關愛每一個殘疾學生,爲殘疾學生所教,爲殘疾學生所思,爲殘疾學生所努力.2、業務進修與提高,愛一行就自覺地專一行,向專有所長的同事學,向特教理論學,向專業人士學,目前我校教師大專12人,本科15人,高學歷佔75%.3、涌現出了朱斌寧波市級優秀教師,張燕兒餘姚市級優秀教師,何立輝餘姚市師訓先進工作者.還有好多腳踏實地默默無聞工作的好教師好同志.4、我們的教師基本上是令人滿意的,即平時工作中有正氣,浩然正氣；有對事業有朝氣,無限激情；有靈氣,主動性和創造性；有大氣,開闊的胸襟；有和氣,處事處人原則提倡和爲貴.5、關愛每一名學生,關心每一名學生的成長進步,以真情、真心、真誠教育和影響學生,有的已成爲學生的良師益友,成爲學生健康成長的指導者和引路人.

（三）學生享受幸福.殘疾孩子是社會的弱勢羣體,一個有血有肉的人,耳朵聽不見,嘴巴不能說,是多麼的痛苦與憂傷.一個強健的身體,由於智障了,儘管有最純真的心靈,也很難回到這個“正常”的世界,是一種永恆的嘆息與悲痛.然而,他們渴望優質教育,渴望社會多一份親近,渴望與健全人一起分享快樂和幸福.我校的殘疾學生在全免費教育的同時,得到各種補助款二萬多元,寒冷的冬天又添了新衣,真是每週有糕點水果,一般每月有獎品,每學期結束還有紅包,真是好快樂、好幸福.

（四）家長感激政府.特殊學生對一個家庭來說,是多麼的痛苦與難受.他們從失落中找到了信心,從絕望中找到了希望.主要表現在積極與老師配合,共同肩負起教育孩子的責任.同時還表現在主要迎合老師,經常說學校真好,老師真好.

（五）主要業績.一是投入33萬元配置了辦公電腦人手一臺,多媒體班班進教室,一體機一臺.二是添置家政實踐室,開展智障生自理能力的培養教學.三是爭取愛心資金46000多元,用於學生補助.四是與有關單位愛心聯盟10個.五是初步摸索出“玩中學,學中玩”的智障教育方法和路子.六是餘姚電視臺、餘姚日報多次宣傳報道我校開展教育活動情況.七是編《希望》校報和構建學校網站.八是承辦大市教研活動,接待兄弟學校參加學習.

一、本學期工作小結

（一）讀書月特色活動

1.“21天親子閱讀打卡”活動

爲了更好地推動學生和家長的閱讀，促進書香家庭的建設，帶動周邊閱讀，我校在4月份開展了“21天親子閱讀打卡活動”。此項活動一經開展，得到了廣大學生們的喜愛和家長朋友們的大力支持。班級閱讀羣和朋友圈裏孩子們閱讀的身影、稚嫩的讀書聲感染了身邊的每一個人。

2.“一週一首古詩詞”的誦讀活動

爲培養學生良好的閱讀和學習習慣，提高學生的人文素養和審美情趣，我校開展了“一週一首古詩詞”的誦讀活動，每週由教導處下發誦讀內容，各班同學利用晨誦或課前三分鐘時間進行誦讀，通過誦讀，學生對古詩詞、對經典國學的興趣被激發出來，紛紛加入到學習經典的行列中來。這次活動收到了良好的效果，今後我校將繼續秉承良好的傳統，並持之以恆地開展下去，用中華的經典傳統文化去薰陶學生，感染學生，教育學生，在培養學生讀書興趣的同時，提升他們的語文能力。

3. “美文朗誦大賽”

爲培養學生學語文、用語文、愛語文的思想情感，創建文明的校園文化氛圍，學校開展了首屆“美文朗誦大賽”。通過比賽，老師和學生們加深了對語言文字的理解，達到了預期目標。我們相信，朗誦大賽必將激起學生對祖國語言文字的熱愛，提高學生的鑑賞水平。

4.“紅領巾跳蚤書市”活動

“紅領巾跳蚤書市”活動是我校傳統讀書活動，通過活動，孩子們看到了一個美麗無窮的大千世界，感受着閱讀的魅力，共同營造溫馨和愛的閱讀氛圍。

5.“硬筆書法大賽”

爲了規範漢字的書寫，檢驗學生練字的效果，我校組織開展了硬筆書法比賽。旨在糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢，進一步培養、激發了同學們練字的興趣，使同學們養成良好的書寫習慣。從比賽的情況來看，我們今後還需加強對學生寫字的指導。

（二）教學常規工作

1.落實課程計劃，安排課程表和日常替代課工作。

2.組織語文教研組開展教學研討工作，深入課堂聽課，指導青年教師備聽評課。

3.定期檢查教案、習題演練、作業批改、工作計劃總結等。

4.日常值周工作。

5.配合各部門開展其他工作。

二、下學期工作計劃

（一）將已經開展並行之有效的讀書活動形成傳統，保持下去。

（二）教學常規工作按計劃穩步開展。

（三）計劃將“播音主持”引進第二課堂，提高學生播音朗讀的水平。

光陰似箭，日月如梭，20xx年學校工作在上級各主管部門的領導下，認真貫徹黨的教育方針，實施素質教育，強化學校特色工作，提升管理水平，改善育人環境，確保師生在平安和諧的環境中學習、生活。我校在本年中具有以下亮點和特色：

一、工作的亮點

1、領導班子精誠團結、和諧共事，大小事務共同決策，羣策羣力共謀相留國小的發展。

2、強化德育工作，通過敘述身邊的感動和教學優勝者的評選，在師生中營造了一個朝氣蓬勃、積極向上的氛圍。班風好、學風濃的良好風氣正在我校中形成。

二、工作特色

1.校園文化建設特色突出

一是牆壁美化建設；學校牆壁重新進行了粉刷，學校面貌煥然一新。二是牆壁文化建設；學校文化牆形式多樣，有宣傳標語，配有教學常規及體育運動項目的繪畫。

三是宣傳欄建設。學校宣傳欄內刊載了學校合班並校活動中，涌現出來的好人好事，敘述了發生在老師身邊的感動。爲激勵先進，登載了教學上的優勝者，形成了濃厚的教風。

四是平安建設；安裝了“高高興興上學，平平安安回家”的警示牌。

2.教學及常規管理不斷完善

一是，重新完善各種制度，實施精細化管理。二是加大教科研工作力度，加強校本培訓。

三是教學工作繼續抓好教學常規落實，全面提高教學質量。

四是主題教育活動豐富多彩；學校將每個主題教育落到實處。開展了安全知識講座、徵文、手抄報、黑板報評比等豐富多彩的少先隊活動。

3.年級特色百花齊放，百家爭鳴。

學校倡導各班級形成各自的特色，制定了實施方案，確立指導教師，定時間，定地點，精心指導，形成作品，每月及時進行展覽評比，將優秀作品進行收集整理，培養了學生動手動腦的能力，將素質教育落到實處。

我校自20xx年x月實行教改後,我校一直十分重視音體美教育，以不斷提升學生的音體美素養，爲學生的終身發展奠定較好的音體美基礎爲學校追求的教育目標之一。在教改初期，就由教導處一名副主任專抓科學科競賽、體育競賽、校園文藝、第二課堂等活動等，xx年成立由相關行政和科組長組成的學校音體美教育指導小組，分工明確，多方面具體指導和實施學校音體美教育工作。校長要求學校行政認真學習局裏的文件精神，要求學校領導小組具體制定實施方案，同時指出，我們要以教改爲契機，全面檢查及改進學校的音體美教育工作，使其更上一臺階，將音體美教育作爲我校開展素質教育的亮點和特色。並指派李村主任主管音體美特色學校項目的建設工作，由校音體美教育指導小組組長、政教處李村主任負責統籌，各科級組長和全體教師全力支持該項目的建設與參評。

在實施工作中，我們的重點在於切實落實《全民科學素質行動計劃綱要》的未成年人音體美素質行動，不斷加強科普宣傳與教育工作，緊抓音體美教育的硬件和軟件建設，把任務具體落實到各部門和個人，要求高質量完成。可以說，領導重視，教師全員積極參與是建設農村特色學校的前提與基礎。下面，我們將整個建設工作具體總結如下：

一、硬件建設方面：增加投入，逐步完善教育硬件設施。

1、用2個月時間改造學校運動場地，在操場四周修建簡易跑道，

中間爲活動基地（籃球場），提供相關的訓練，可以說是集展示、訓練、活動於一體的多功能運動場。

2、建成並完善改造3間學科實驗室（理、化、生）爲多媒體學習中心，使其有兩用功能，課餘活動時間向學生開放，提供音體美學習場所，

3、購置系列可移動展板作爲音體美宣傳備用設施。

4、進一步完善學校科普宣傳欄的建設與管理工作。

5、採購並補充了大量音體美器材，並設成保管專櫃。

二、軟件建設方面：

1、進一步完善貓街中學音體美團隊的建設，進行詳細分工安排，明確責任，並落實科普教育工作；並投入一定的經費投入，做好音體美教師的繼續教育與培訓工作，給相關教師提供更多學習的機會，以教師的發展促學生的發展。

2、加大宣傳影響面，全面推進音體美知識宣傳。以學校宣傳陣地和校園網絡爲基地，不斷擴大科普教育面，並以各種節日爲契機，根據當年的活動主題以展板或網頁的形式向全校師生宣傳，還向上級部門借用相關媒體宣傳，

3、成立學校音體美協會，下設體育、音樂、美術等分會，組織和完善多種形式的音體美創新活動小組，選派水平高、責任心強的老師做指導老師，定期開展活動，進行高水平，高質量的課題研究，爭取在各級青少年音體美大賽中取得新的突破。並進一步拓展科技教育新領域，積極組隊參與省縣各項音體美項目比賽，藉以提升我校的音體美教育水平。在這方面，我們打算下來重點提升校體育、音樂興趣小組的活動質量，不斷完善科普志願者隊伍的建設。

4、以校園活動作爲科技教育的重心和突破口，在歷屆活動的基礎上，進一步豐富內容和形式，吸引更多的同學參加，並逐步提高音體美教育的藝術含量，使我校音體美水平更上一個臺階。如今年第三

屆中學生運動會上，我們就組織一部分學生去參賽，

5、充分利用社會資源，逐步建立校級音體美教育基地。以社會實踐的形式，讓學生參加活動體驗和學習，並運用音體美知識服務回饋於社會。通過參加學習，寫出自己的感受，向社會、向家長大力宣傳音體美科普知識。

6、加強音體美教育校本教研，組本教研，爭取創新音體美科普教育形式。如以組織形式在校園內展開音體美活動，定期開展各種國中學生喜聞樂見的比賽活動，追求高效低耗，並形成特色中的特色。

7、以課題爲突破口，通過課題研究，以課題開展促進科教隊伍的成長，提升師資力量。探索高素質量的科技教育活動的引入及開展，從而提升我校的音體美教育水平。

三，主要成績：

1,20xx年被州團委評先進團支部。

２，承擔碧城鎮“七.一”建黨節大型文藝節目活動。

3，每年的“春晚”，“五〃四”大型文藝演出受到人民百姓的好評。

4，祿豐縣第三屆中學生運動會榮獲三等獎。

5，每年的“小小綠樹陰”書畫展，受到了廣大師生的青睞，同時以爲上級輸送了很多的寶貴人才。

6，認真組織每年的“冬季運動會”，涌現出大批好的體育苗子，爲將來體育事業培養後備人才。

四、其他方面：英語方面

爲了適應當前日新月異的科學發展和社會的需要，爲了落實貫徹“全面發展爲目標，英語，藝術顯特長”的貓中辦學。本學期我科組除了要在原有的分層教學外，還要在七年級實行英語特色教學，進行英語教學探討，在全校開展形式多樣，生動活潑的英語第二課堂活動。通過特色教學和課外活動，營造寬鬆，和諧，愉快的學習氣氛.採用

趣味性，科學性和藝術性相結合的方法進行英語教學改革，擴大英語教學的空間，使英語課堂生動活潑，調動學生們的學習積極性。使學生們寓學習於娛樂之中,提高學生運用英語的能力，從而促進我校的英語教學工作, 具體做法爲:

1. 七年級試行特色教學。嘗試另選一套資料作爲補充教材， 擴大學生的知識視野，豐富學生的詞彙量，探討如何利用課外教材提高學生的英語能力。

2. 組織英語之角，英語話劇社（與團委聯辦），英文歌曲合唱隊 等, 英語之角和英語俱樂部。根據學生不同的語言基礎表達能力將英語之角分組，英語老師和學生中的學習骨幹共同組織英語之角及英語俱樂部的活動。七年級每星期一和星期四晚修前半小時爲英語俱樂部活動時間，英語教師親臨指導，與同學們進行英語會話。通過活動提高學生的英語會話能力。

3. 聘請名師教學，爲學生創造寬鬆，和諧，愉快的語言氛圍。 經常請名師學生進行交際會話，使學生有實戰活用英語的機會，提高他們的交際能力。和名師一起舉辦英語派對，派對上，同學們自編自演了英語短劇，小品，英文詩歌朗誦，唱英文歌曲，受到名師的稱讚。在各班舉行了英語演講初賽。各班選出來的學生參加全級的英語演講表演。

5. 教學於娛樂之中是我校英語教學的一大特色之一。例如有的級組結合所學的有關愛因斯坦發明了電的課文內容舉行了愛科學的活動。讓學生自己動手自制小發明物，用英語講述製作過程,並推銷自己的發明物。以此培養學生愛科學,學科學,自己的事情自己做的思想，進行德育浸透。還有的級組根據有關介紹報紙業及新聞報道的內容，結合本校剛舉辦過的校運會，讓學生充當記者，把班上校運會中取得好成績的同學請上講臺進行即興專訪，然後老師讓全班同學都當記者，可以隨意向運動員們提出各種各樣的問題，最後佈置他們每人寫一篇專訪文章。

取得的成績：

(1). 20xx年的全縣英語能力比賽中，我校八年級級的揭正婷。李 瑞琳同學獲國中組全國二，三獎。

（2），近幾年來，我校的英語成績有了大幅度的提高。

通過近幾年參建音體美特色學校活動，在教育局和相關文件精神的指導下，我們收穫頗多。從大的方面來講，我們進一步確定了學校

的音體美教育特色；提升了音體美教育的質量，在校園內掀起了“每天鍛鍊一小時，幸福工作一輩子”的熱潮；從小的方面來講，使我們深刻認識到自己的許多不足，如在各種活動場所張貼公佈規章規則、注意事項的重要性；如明確了及時做好活動計劃、過程及總結資料收集工作的重要性等。

最後，感謝上級領導和部門對我校的信任和支持，我們一定全力以赴，不斷提升我校的教育水平，爲學生的終身發展負責，爲社會培養出大量具有濃厚的音體美興趣和較好科技創新能力的國中畢業生。

回顧20xx-20xx學年度，我校在教育局的正確領導和大力支持下，紮紮實實開展特色創建工作，在具體實踐中，遇到了很多問題，克服了很多困難，取得了明顯成績，積累了不少經驗，在享受到成功快樂的同時，也備感創建的艱辛。

我們深深體會到，創建特色學校，是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。現將大概情況初步總結如下。

一、以校爲本開發特色

我們給學校的特色發展定位在“校本”二字上，也就是在立足於農村、立足於學校的基礎上，充分利用校本資源，深入挖掘校本潛力，靈活運用教育手段，科學合理地把學校特長轉化爲特色。既不崇洋媚外，也不好高騖遠，堅持貼船下篙定方案，量體裁衣拿措施，體現小中見大，平中見奇，以廣大國小生喜聞樂見，好做易爲的各種創建活動爲載體，實實在在地搞好特色創建工作。

根據《齊河縣教育局關於印發齊河縣中國小創建特色學校工作實施方案的通知》的精神，我校於20xx年3月，正式申請創建“與經典同行、和聖賢爲友”特色學校。兩年來，我校以經典誦讀爲突破口，積極探索經典誦讀與實施素質教育相結合的有效途徑，努力構建書香校園，逐漸形成自己的特色。我們的具體做法是：

1、精心編輯校本課程，科學安排誦讀內容

爲了便於學生全面系統地瞭解中華經典文化，學校成立了校本課程開發領導小組，由鎮教研室王校長負責編寫的校本課程《國學經典詩文選編》作爲誦讀教材。此書一冊分四部分，第一部分古詩70首，第二部分千字文，第三部分幼學瓊林，第四部分論語。每部分考慮不同年級學生的年齡特點和認識規律，分原文和譯文兩部分，集詩詞歌賦晨讀對韻、中華成語千字文於一體，開展“書香班級”“書香教師”“書香少年”的評比活動，致力於提高學生的語文素養，豐厚學生的文化底蘊，全力構建書香校園。

2、精心打造校園文化，營造良好誦讀氛圍

爲增強學生對經典文化的傳承，促進學校形成濃郁的校園文化氛圍，20xx年10月，我校不惜重金投入創辦了仁裏集鎮中心國小經典誦讀文化牆，號召全體學生積極地加入到讀經誦典的活動中來，傳承祖國優秀文化，做一個有根的中國人。此後，我校還舉行了經典誦讀比賽、展演等系列活動，這些活動的開展，豐富了我校學生的校園文化生活，也一次一次掀起了我校經典誦讀的高潮。

爲進一步營造良好的誦讀氛圍，我校精心佈置校園環境，注重牆體文化、班級文化的建設和打造，讓學生置身於良好的誦讀氛圍環境中，薰陶感染、潛移默化。

3、積極開展各項活動，全力保證誦讀效果

爲確保誦讀效果，我們緊抓早讀課、課前“一吟”、午間管理時間、班隊課、睡前十分鐘五個時間段作爲學生誦讀時間，保證學生每天誦讀半小時。此外，各班還開闢了經典詩文板塊，佈置經典誦讀進度表，及時記錄班級經典誦讀情況。通過學生自背、班級檢查、學校考評的方式，確保誦讀質量。一年來，我們開展了誦讀考級活動、經典誦讀展演、經典詩文擂臺賽、板報比賽、經典誦讀徵文比賽等主題活動。這些活動猶如一縷縷春風，滋潤着每一個孩子的心田。讓學生在豐富多彩的活動中感受到了經典文化的博大精深和語言文字的魅力，也一定程度上提升了學生的文化素養。同時在思想道德上加深了學生對精忠愛國、勤奮刻苦、文明禮儀、謙虛好學、勤儉節約等中華傳統美德的理解和感悟。

4、制訂多項管理措施，確保活動深入持久開展

爲促進經典誦讀活動的有序有效開展，學校成立了經典誦讀領導小組和考評小組，制訂了《經典誦讀工程實施方案及考級辦法》、《經典誦讀考級標準及“書香學生、書香教師、書香班級”評選標準》，定期對各班的誦讀活動情況予以督促、檢查、評估，並列入班主任年度考覈。此外還規定每學期舉行兩次全校性的誦讀活動，對榮獲書香學生、書香教師、書香班級的個人或集體，頒發證書，並拍照留念、張榜公佈，極大地激發了學生誦讀經典的熱情。

5、特色鼓人心，誦讀結碩果

經典誦讀大大激發了學生的學習興趣，提高了學生的記憶力，啓迪了他們的心智。學生在經典的浸潤中潛移默化、薰陶感染，感受着中華文化的博大精深，不僅提高了學生的誦讀水平，也提高了學生的語文素養和思想道德素質。

兩年來，我校先後有十多名教師和學生被評爲書香教師和書香學生，4個班級被評爲“書香班級”。我們擁有了自己的誦讀教材——《國學經典詩文選編》校本課程。由於活動富有特色，我們的做法得到了學生家長、社會的好評。

二、活動爲主發展特色

根據我校的實際，我們在讀書活動中把讀詩詞、誦詩詞、寫心得作爲讀書活動的重點，學校將70首詩詞連同國小生一日規範，要求學生每天一首詩詞，體驗古典語言意境美、思想美，讓學生感受經典的魅力；每天一條規範，讓學生在潛移默化中受到影響，在不知不覺中得到指引。現在每班背詩詞達二十餘首，學生背、教師背，吟誦詩詞正成爲師生學習生活的一部分，成爲師生自覺意識和行爲，拓展了課堂教學，提高了學生文化內涵。積極開展主題讀書活動，我校幾年來把讀書活動作爲一項系統工程做到“一個統一”、“兩個有”、“兩個保證”、“一個建立”。“一個統一”即學校圖書室和閱覽室有統一開放時間；“兩個有”即老師有書看，學生有書讀。“兩個保證”，保證讀書時間，做到每天一晨讀，設立讀書課；保證讀書質量，勤檢查、勤督促；“一個建立”即建立圖書管理制度，做到了三個結合，讓讀書活動與寫心得、與記札記相結合，讓讀書同活動開展相結合，同淨化學生心靈相結合。圖書室和閱覽室全天開放，學生每人每學期購買一本課外讀物放在班級的讀書角互相借閱。還組織學生按年級不同書寫適合學生實際的讀書筆記，現在三四年級學生每生每學期讀書達6冊。我們還堅持做到校長讀、教師讀、學生讀，引導家長讀，營造學習氛圍，讓讀書成爲習慣。每學期開展閱讀之星、書香班級、書香家庭評比活動，促進了讀書活動的開展。

三、存在困惑有待解決

1、受學生考試成績高低的影響，個別教師對經典誦讀的認識還不夠到位，認爲只要把班級學生的成績搞好了，其他的就無所謂了。所以在經典誦讀的組織很宣傳上不到位，只是流於形式。

2、由於本學期我校計劃修教學樓，我校多功能教室場地受限，多媒體不能使用，因此多次活動的開展在組織形式、場地選擇上效果尚不理想。

四、總結反思體會深刻

我們深刻體會到，要想從某一方面或幾方面創造出學校特色，一下幾點至關重要：

1、領導參與，務實苦幹。特色學校的創建離不開各級領導的重視和支持，因爲特色學校的創建既要硬件的投入，也要領導觀念的轉變，管理行爲的落實。否則將無法開展。作爲學校，創建工作必須是一把手工程，否則推動的力度很難保障。

2、科研引路，協作同行。由於創建特色學校是一項極爲複雜的系統工程，涉及到學校教育教學的方方面面，有許多理論和實踐問題值得進一步研究和探討，因此，我們必須以科研的態度、科研的方法來追求特色的真實性和實效性。這就需要由科研引領，各方面攜手同行，這樣才能確保科學全面地規劃、積極穩妥地推進特色學校創建工作並取得實效。

3、衆星捧月，打造特色。

特色學校創建工作涉及到整個教育教學工作的方方面面，學校的特色不只限於某一點，而應是“以點帶面”，最終使學校整體工作，全方位都反映出這種特點，因此，學校所有工作都應圍繞這個中心來計劃、實施、總結、反思、改進。創建特色學校的出發點和落腳點是學校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學理念內化爲每個個體的自覺行動並且持之以恆地去努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。

4、及時調整，推陳出新。創建的過程本身是一個不斷實踐反思的過程，每經過一個階段都必須回過頭來看看，想想，其中的成敗得失，這樣才能不斷的調整、不斷地改進，不斷地發展。

20xx年3月27日

xx三中建於20xx年8月，地處城鄉結合部，整合了三所農村國中，是一所半寄宿制初級中學。學校現有教學班36個、學生1860名，其中農村戶口占67%，住宿生近500名。建校六年來，我校以人文辦學理念爲引領，牢牢把握每一個發展元素，不斷深化教育教學改革，闖出了一條健康快速發展的成功之路。學校先後被授予“河北省依法治校示範學校”、xx市“規範化學校”、xx市“文明單位”、xx市“文化建設先進單位”、xx市“教學工作先進單位”等十多項市級以上榮譽。特別是我校的課堂教學改革，引起了中國教育學會基礎教育評價專業委員會、全國高效課堂交流協作網的高度關注，現已被確立爲全國高效課堂研究交流基地。我們的具體做法是：

一、審時度勢，確立鮮明的教育理念

學校建成後，經過半年多的管理人員組閣過度，20xx年三月，區委、政府通過直接公開招聘的形式，完整組建了新三中第一屆領導集體。當時學校面臨的主要問題是：領導、教師來自多所學校，思想觀念、工作作風差異很大；隊伍內部情緒不穩，步調不一；因歷史因素影響，每年有20%以上的優秀國小畢業生外流擇校，留下的大多是整體素質偏低的學生；學校雖叫xx三中，但和原來的“xx三中”沒有任何傳承關係，一切都要從零做起。爲此，學校一班人圍繞“如何起步發展”進行反覆研討，大家各抒己見，觀點各異，但有一點認識是共識的，那就是“一所新的學校選擇什麼樣的發展戰略必將決定該校未來的發展命運”。就在大家苦苦尋覓的當口，我市以校舍等硬件建設爲主要任務的“普九”告一段落，市局率先倡導並適時啓動的“調整佈局、整合資源、均衡發展”也已初見端倪，在此關鍵時段，市教育局及時把前期所有的一切最終所要解決的本質問題——“提高辦學綜合質量”問題提到了教育發展的最前端，並高瞻遠矚的發出了“加強學校文化建設、注重教育內涵發展、提升綜合辦學水平”的號召。求索若渴的三中人以特有的敏感力及時接收了這一現代發展信息，確立了“依法治校、文化立校、科研興校、創特色名校”的發展方略。特別在“文化立校、特色強校”方面，大家團結一心、邊學邊做，邁出了開拓性的一步。

構建學校文化，首先就要確立有科學理論依據的核心教育理念，而這一核心理念的主旨，必須與國家的時代人文精神相吻合。我國新時代的教育人文是以人爲本、尊重個體、全面發展、讓人人成材。這恰恰是我們中華民族和合思想文化的創造性體現。所謂和合文化，是指在承認不同事物之矛盾、差異的前提下，把彼此不同的事物統一於一個相互依存的和合體中，並在不同事物和合的過程中，汲取各事物的優長而規避其短，使之達到最佳組合，由此促進新事物的產生，推動事物的發展。因此，我們把中華和合文化理論作爲我校構建學校文化的基礎理論。依此理論，我們立足時代人文和三中校情實際，經過反覆分析論證，最終確立了我校今後發展的核心理念——人人有成功之道。

　　二、傾心踐行，讓核心理念開花結果

1、構建豐富理念內涵的精神文化

核心理念一旦確立，學校的精神文化體系自然會應運產生。首先，我們全面分析、總結提煉了核心理念內涵五元素，即“熱愛、平等、信任、信心、方法”。其中，核心元素是“熱愛”和“方法”，我們把它形象的表現爲“熱愛+方法→能力”，顯而易見，熱愛之情越大，方法越多，形成的能力越強。在此基礎上，我們不斷挖掘，逐步形成了系統的精神文化：

發展方略：依法治校，文化立校，科研興校，特色強校。

辦學目標：讓學生快樂的學習，讓教師愉快的工作，讓家長放心，讓社會滿意，爲國家培養優秀的創造型人才。

育人目標：有理想會做人，有能力勤探究，有個性能發展，有情趣懂生活。

校訓：博愛、進步、成材。

評價理念：你只要全身心努力了就是最棒的。

校風：求真創新，同心向上。

教風：熱愛尊重，科學引導。

學風：自主合作，探究進步。

校歌：《永遠的家園》

①奔騰的灤河水，巍峨的雙塔山，美麗的校園就在這山水間；

真愛把我們的理想點燃，進步使我們的羽翼豐滿，成材是我們師生共同的心願；啊，xx三中，你是一支金色的搖籃。

⑵奔騰的灤河水，巍峨的雙塔山，歡樂的校園就在這山水間；

真愛把我們的一生溫暖，進步使我們的夢想實現，成纔是祖國人民殷切的期盼；啊，xx三中，你是學習永遠的家園。

2、建設彰顯理念之魂的物質文化

什麼樣的環境給人以什麼樣的身心感受。在物質文化建設中，我們精心設計，力求處處彰顯學校的教育理念，讓師生時時置身於新理念的薰陶之下。如，我們精心設計了學校的校徽、校旗、主題雕塑。校徽是由一輪紅色的太陽和與“xx三中”幾個字有關的拼音、數字、漢字通過變化組合而成的一抽象人體奔跑造型。設計寓意是“充滿愛心的三中在前進”。校旗是由紅、綠、藍三色和校徽圖標組成。其寓意是要每一個三中人有太陽一樣火熱無私的愛心，有天空一樣寬廣的胸懷，有大地一樣豐富的生命情感。而主題雕塑則是由三片紅色花瓣、一顆金色花蕊和一組現代信息標識組成，花瓣代表三中學子，金色球形花蕊亦可視爲太陽，其寓意是愛心至上，培育百花齊放、面向世界的祖國花朵。我們給它取名爲“三和致遠”。“三和致遠”還有廣泛的寓意空間，“和”乃我國傳統儒家文化之精髓，“和諧發展”更是我國大聲向世界人民發出的呼喚。具體上講，“天地人和”源於軍事理論，即戰事具備了天時、地利、人和便勝券在握。而我們的解讀是，“天時”就是要及時抓住發展機遇，“地利”就是要充分利用好發展條件，“人和”就是要萬衆一心向前走，“三和”的核心是人的集體智慧的最大發揮；另，從衆多個例上看，三人爲衆，力合一處才能走快走遠；領導、老師、學生同心學校和個人才能都得到最佳發展；學校、家庭、社會協力培育下一代教育效果一定最好；老、中、青三結合議事決策失誤最少；想的、說的、做的一致的人最受人尊敬，做朋友最能久遠……我們特別要說明的是，“三和”不能理解爲簡單的“合一”，而是充滿理性和人性的“和諧”與“通暢”。又如，學校利用僅有的一塊空地修建了一個凸顯和諧自然風情的小公園，裏面有花草樹木、山水池魚、家禽猛獸、快樂少年，取名爲“和園”，意在讓師生經常感悟自然萬物和合共存之美。還有我們以“文明、愛國、博學、成材”爲主題，以“靜、淨，禮、讓，學、積”爲具體區域展現內容的樓道文化，無不自然彰顯着學校覈心理念的一個個內涵元素。比如，在“靜”文化區域中的一幅畫面是，一個碩大的“靜”字下面寫着，“營造和保持適宜的環境，讓大家舒心的學習和工作。”其意是靜中有動，動中有靜，既體現對集體美好環境的嚮往和熱愛，又體現對置身在這一環境中每一個人的希望和信任。

3、建立融化理念情感的制度文化

在學校一系列的制度建設中，我們去掉了“嚴禁”“杜絕”“一律”“徹底”等字眼，如，把“樓道內嚴禁大聲喧譁”改爲“樓道內請輕聲漫步”，前者是要靠他人監督，而後者是要靠自覺約束。在管理制度方面，學校主張，管理就是服務，管理的最高境界就是服務到家，即管理者要時刻和大家在一起，及時幫助同志們解決實現工作目標過程中所遇到的一系列難題；在開展具體工作時，上一級領導不能指示性的給下級提供現成的剛性行動計劃（特殊工作除外，如考務工作。），而是要具體執行者根據學校的總體要求作出具體行動方案，領導在審覈方案時，只要沒發現原則性的問題和嚴重的疏漏，就要堅決支持執行者的方案，這樣，執行者在執行過程中，一方面因太熟悉方案不容易出偏差，另一方面會因領導的信任而產生高昂的工作熱情，從而高質量的完成工作計劃。又如，前些年雙灤區的學校爲了留住一些好一點的學苗，不得不打着“分層教學”的幌子將學生分爲“實驗班”和“平行班”兩類班級，這是一種明顯的對同學、老師和學生家長不平等的做法，那些被分配在“平行班”的老師本來心裏就很不平衡，而考覈時卻又和“實驗班”用同一個標準覈算成績；制度上的不平等讓大批老師怨聲載道，不僅嚴重影響老師們的工作情緒，同時還影響老師和領導乃至老師之間的團結；在我校新的辦學理念誕生後，我們及時修改了考覈方案，採取“分標同線”的辦法，確保兩類班的教師的考覈結果與付出趨於合理。接下來，我們頂着多方的壓力，毅然結束了分兩類班的做法，還了老師、學生、家長一個公平。還有，教學質量進步的起點往往是大家爭議的焦點。我們改革的結果是，對七年級新生進行統一的基本文化素質測試（語、數、外三科），記錄下班級成績綜合值和全校綜合值的差值，依此作爲該班三年是否進步的基數。如此，所有任課教師都表示認可。再如，我們對老師崗位的確立放棄了行政指令權，實行優化組合制。即，學校只聘任教學組長（兩個班一組），教學組其他成員由組長聘任。如此，學校誕生了18個你不必過多操心的“捨命”戰鬥團隊。這樣的人文性制度改革，充分體現出學校在管理過程中對熱愛、平等、信任、信心和方法元素的科學利用和發揮，實現“讓制度成爲新理念對大家強力召喚”的管理目標。

4、開展弘揚理念精神的行爲文化

——在隊伍建設方面，我們主要做六件事：一是明確確立隊伍建設工程目標，即“四。三”隊伍思想建設目標：樹立三新觀念（新思想、新舉措、新成果。）；堅持三個首位（團結首位、工作首位、學習首位。）；發揚三種精神（主人翁精神、頭雁精神、奉獻精神。）；爭創三個一流（一流的管理、一流的隊伍、一流的質量。）二是深入學習領會學校育人理念內涵五元素，提高大家踐行理念元素的自覺性。三是經常舉行內部踐行學校教育理念內涵元素先進典型彙報會，讓大家看到有型的學習標杆。四是經常組織大家瞭解國內外教育現狀，走出去參觀市內外名校，開闊大家的前進視野。五是實施“青青鸞結對”工程，努力讓大家保持在一個奮進的梯隊裏。六是注重公僕垂範感召作用。如，在今年田徑運動會開幕式時，天空突然下起中雨，坐在主席臺上的領導們本可以把桌椅後移兩米到樓雨門下面，但大家相互看了看，誰也沒有言語，大家心領神會，任雨水淋溼衣襟；有幾位應邀前來參加開幕式的外單位領導，在我們的感召下，也拒絕退場，一同和我們接受了天雨的洗禮，直至開幕式結束。這是一次最形象的踐行尊重與平等的展示。又如，因我校是佈局調整新建校，老師和同學們來自四面八方，除住宿的外，還有很多人中午需要在學校就餐，而原來的餐廳太小，僅供學生就餐還要分三輪，根本沒有教工餐廳。對此，學校幾年如一日，執着努力，終於以爲師生着想辦實事的真誠和突出的業績感動了上級領導，於20xx年，在原來誰都認爲不可能的地方建起了融學生餐廳、教工餐廳、大型報告廳於一體的多功能廳，現已竣工，不久就將投入使用，不僅實現了學生、老師一次性就餐，還結束了原來一個年級的學生或家長集中活動時只能在操場忍受風吹日曬的窘境。

——在學生管理工作中，學校把學生作爲一支主力軍，以自主管理爲主線，實行班級綜合實踐周制。就是每週有一個班全面負責學校的環境衛生、秩序監督、課間評比等各方面的日常管理，同時集中進行學校文化內涵學習研討，走出校外開展社會公益活動等等。在整週的活動中，每個人都有具體的分工，都有展示自己長項的舞臺，都是實實在在的管理者。特別是我們開展的“用學校教育理念五元素解讀自己的思想行爲”實踐活動，讓很多同學的心靈發生震顫，一週過去你會發現，每個學生都象一下長大了許多。

——在課堂教學改革方面，學校的基本原則是教無定法，集衆家之長爲我所用；焦點是要變“苦學”爲“樂學”；方法是以創造引人入勝的知識情境爲載體，最大化激發學生的求知慾望。依此，學校改革創建了“激欲牽手”課堂教學模式。基本環節是：⑴激欲入境，牽手互助。⑵展示質疑，點撥提升。⑶檢測補漏，實現目標。基本課型有：⑴自學互學展示課；⑵質疑拓展提升課；⑶單元強化鞏固課。在具體操作中，我們重點抓了三個要害環節：一是優化學生學習心態。對此，我們全面開展了事實啓智活動，通過大量學生們熟悉的事實，讓大家從內心體會到，學習是爲他們一生創造財富和幸福的活動，是一人學好，家人、親友、老師、同學都快樂的善美之舉，慢慢的，絕大多數學生便沒有了學習就是苦差事的感覺。二是小組建設及運轉。對此，我們採取的是4人組合制，分1。2。3。4號，實行1對4、2對3責任牽手製，學習過程是獨學→對學→組學→羣學→獨學，既安排充足的時間夯實基礎，保障不讓一個學生掉隊，提高及格率，又給各組高手論劍拓展拔高的機會，提高高分率。三是編制充滿集體智慧且凸顯個性風格的導學案。流程是，一人主備→備課小組集體討論完善→個人豐富→備課組長審籤→學生。進入三中的課堂，有人會想到山東杜郎口、即墨二十八中、昌樂二中，也可能有人會想到江蘇洋思中學等等，但細細品味又都不是，它就是xx三中的模式，是活化教育理念的科研成果。我校樂學高效課堂改革成果引起了中國教育學會基礎教育評價專業委員會、全國高效課堂交流協作網的高度關注，副祕書長於新北同志親自率專家組深入我校考察，給予了充分肯定並最終決定將xx三中吸納爲會員校，成了全國高校課堂研究交流基地之一。今年以來，我校先後兩次應邀赴北京講學，一次赴京進行“樂學高效”課堂公開展示，四次接待來自全國各地的教育參觀考察團二百餘人，十多次接待市內各縣、區兄弟學校參觀考察三百餘人次。

——爲更準確的幫助任課教師評價出學生們對所學文化課知識掌握的程度，我們開發了一套“數字分析”模塊，它會讓老師清晰地看到每個學生對各部分知識掌握的程度，從而準確的進行“病穴”療法。

——爲真正落實素質教育，爲師生的全面發展、健康成長提供有效平臺，我們本着需要、傳承、優化、創新的原則，努力開發全方位的校本課程。如，①《用核心理念五元素解讀自己的行爲》，提高自我修養的能力；②《自主構建班級文化》，從不同的視角張揚學校教育理念；③《學、寫〈弟子規〉》，傳承優秀國學文化，提升個人文明程度；④《心理疏導法——大禹治水原理運用》”，培養每個人會通過自己的心靈感受，運用大禹治水原理通暢身邊人的心靈之河，讓大家經常保持一種積極向上的健康心態；⑤《東大北秧歌》，即每天上午第二節課後（大課間），師生到操場共扭東北大秧歌，強健師生的體魄，愉悅大家的身心，增強集體凝聚力，弘揚地方傳統文化。該活動全程音樂指揮，不僅悠揚壯觀，而且能夠增強大家相互合作的自覺性。（開發此項活動課，是因爲我們注意到，老師和學生的工作、學習方式對頸椎、胸椎、腰椎、肩關節、髖關節等部位健康都很不利，爲強健大家的體魄，我們科學的選擇了最能緩解這些部位疲勞的東北大秧歌，並把它作爲必修的校本課程。據有關專家研究，東北大秧歌是最好、最安全、老少皆宜的健身活動項目。儘管如此，在活動的初始階段，很多老師不領情，有牴觸情緒，不到場，對此，學校領導沒有采取批評和強令的辦法推廣，而是紛紛率先扭在教師隊伍的最前列，很快，全體老師走出了教室，每日興高采烈的舞動在同學們的隊伍中間。）。現在，我們還根據學校育人需要，確立了多項獨具個性的校本課程，力求爲師生的個性（特長）發展提供廣闊的平臺。

以上是我校在特色學校創建方面所作的一點工作，雖取得了一些成績，但還屬於起步階段，很多工作還處在表象階段。今後，我們要堅定不移的繼續走“文化立校、特色強校”的發展之路，在內涵發展上努力有更科學的視角和方法，不斷豐富“人人有成功之道”教育理念的文化內涵，堅持學校、老師、學生三級踐行發展策略，讓核心理念的每一個內涵元素植根於師生的心靈深處，開闢新時代人文理念育人新天地，爲早日把學校打造成全市乃至全省、全國特色品牌學校而不懈努力。

結合xxx中國小教師科學素養提升行動的實施及我校教師的實際，20xx學年xxx中學選定的校本培訓項目爲各學科“教學內容的文本解讀和拓展”。在教科室的部署下，這個項目的研究分三個階段，20xx學年爲項目培訓的第一階段，即七年級教學內容的文本解讀和拓展。爲此，在縣教師進修學校相關師訓員的指導下，xxx中學各學科分別開展了相應培訓和研討活動，具體總結如下：

1、開學初派各學科教研組長積極參加縣教師進修學校舉辦的素養提升現場交流會，會後在本組召開教研組內會議，傳達會議精神，明確培訓的目的。

2、發揮教研組長、備課組長和名優教師的帶頭作用，以學科爲單位，針對不同單元和課時，進行組內文本解讀，提高教師對教材的把握能力。

3、針對不同課型，包括新課和複習課，各學科分別開展現場研討課展示活動。活動分兩步走，一是集體備課，二是上研討課和評課。以語文組爲例，本學期集體備課課題爲《那樹》，研討會由縣學科帶頭人侯小芬主持，先由縣教壇中堅朱雲燕老師作《散文閱讀教學例談》講座、市骨幹教師黃麗雙老師做學情分析報告。接着各小組圍繞王鼎均的散文《那樹》深入文本解讀。其間，各組（分三組）結合自身的理解和感悟，各抒己見，研討會氣氛熱烈。在階梯式教學模版展示上，各小組老師提問切磋，精彩紛呈。小組代表老師用課堂展示的形式展示集體備課成果，研討課堂如何有效呈現。然後由特級教師肖培東引領課堂展示，啓發文本解讀。整個活動最後高潮迭起：縣學科帶頭金雪芬老師精彩地個性解讀《那樹》、縣教師研修學校研修員謝建豐精闢的點評，在校長黃大錨的熱情致辭中結束。

當然，我校校本培訓還存在一些不足，如個別組教師參與度不高，還有一些老師存在應付心理，對培訓不重視，個別學科專業引領方面遠遠不夠，本身基本功不強，在文本解讀上沒有大的突破，這些還需繼續努力。

XX中學

20xx年06月24日

城關中心國小國小擁有66年建校歷史，科教工作正推動該校向“科技教育特色學校”發展。

我校科教工作的迅猛發展的主要祕訣就在於狠抓了“三大系統”工程：一是動力系統，即解決科教工作的認識問題，形成科教工作持續發展的不竭動力；二是管理系統，即解決科教工作的建設問題，構建科教工作持續發展的管理體系；三是教育系統，即解決科教工作的載體問題，鋪設科教工作持續發展的教育平臺。

一、準確認識科教工作，科學定位學校發展，形成科教工作持續發展的不竭動力。

科教工作對學校教育和學校發展究竟有什麼意義呢？我校從“高度”和“效度”上進行了認識，並定位了“科技教育特色學校”的發展方向。

1．戰略性認識學校科教工作。

我校在教育發展道路上充分認識到，加強青少年科技教育是實施科教興國戰略目標的一項基礎性工程；是提高全民族科學文化素質的一項戰略任務；是社會主義精神文明建設的一項重要內容；是培養和提高青少年創新精神、實踐能力的一項重要舉措。近年來，學校更是以《科普法》、《全民科學素質行動計劃綱要》爲指導，自覺落實“科學技術是第一生產力”的思想。因此，在實踐中，學校以課程改革爲核心，以培養學生創新精神和實踐能力爲重點，以科技教師隊伍建設爲關鍵，以科技教育制度爲保證，以學校、家庭、社區爲輻射點，以科學課程爲突破口，形成了一個科技教育網絡，多層次、多角度、多形式、多渠道地開展科技教育，推動了學校科技教育的可持續發展。

2．發展性認識學校科教工作。

學校充分認識到：培養學生創新精神和實踐能力是未來社會對人才的需要，是學校提高整體辦學水平的需要，是教師向成功發展，學生向成才發展的需要，是提高學校的整體辦學水平，全面實施素質教育要求的需要。所以，學校明確提出了“科技教育特色學校”的創建目標，確立了“轉變觀念，學習提高；管理機制，科學有效；科研引路，以點帶面；打造精品，形成品牌，努力實現科技教育一體化”的工作目標，以科技活動、學科滲透、興趣小組、三大板塊爲主陣地，努力做到全員、全程、全方位參與，形成了統一領導、責任到人的科學有效管理體制，延着“總結梳理——探索提高——彰顯特色”的科技教育模式發展。

二、加大科教工作投入，營造科技教育氛圍，構建科教工作持續發展的管理體系。

學校在科教工作的管理上，狠抓了“人、財、物”的投入和管理，優化了科技教育工作的條件，營造了科技教育工作的氛圍。

1．以人爲本，加強科教隊伍的建設及管理。

爲了爲落實科技教育的重點工作，學校堅持以人爲本，成立了科技教育組織機構。在管理上，這些小組承擔以下職責：一是科學規劃，負責制定科教計劃和發展規劃，宏觀調控指導全校科技活動的開展，並在教育教學實踐中不斷強化學校科教特色；二是培養師資，加強科教隊伍建設，通過多種形式提高教師對科普教育的認識，提高教師的教學水平；三是管理激勵，在實踐中不斷完善督導與評估機制，使科技教育工作逐步走向科學化和規範化。

2．優化條件，營造科技教育氛圍。

營造科技教育環境、優化科技教育氛圍是現代教育向學校提出的一個新要求，是提高學生創新素質的重要手段之一。我校注重創設“科技教育”環境，一是建立校園科技教育陣地，通過設立校園科技展覽室擴大了學生的知識面，進一步營造了學科學、愛科學的氛圍；二是加大了科學活動室建設力度，對原有科技教育設備進行了優化組合和更新添置，確保學校基本科學探究活動能正常開展；。

三、設置科技教育載體，探究科技教育策略，鋪設科教工作持續發展的教育平臺。

科技教育工作需要載體，也需要平臺。學校以科普教育爲龍頭，以課程改革爲載體，在科技教育中，依託學校傳統特色，發揮學校教育優勢，力爭在多學科、全方位滲透科普教育，創造性地開展科普活動，注重“四個結合”。

1．科普教育與學科教學相結合，培養科普意識。

科普教育的主陣地在學校，傳播科學知識、培養科技意識、提高科技能力應滲透在課堂教學中。學校倡導教師從學生的一句話、一個觀點、一個問題入手，捕捉學生創新的思維火花，分析內隱的科技含量。老師們更加關注課堂教學中探究、領悟、運用、創意四個目標的落實，自主、合作、探究學習方式的運用，更加註重挖掘學科教學中的科技教育成分，讓學生親自去看一看，摸一摸，想一想，說一說，做一做，培養了學生的創新精神和實踐能力。

2．科普教育與課外活動相結合，培養實踐能力。

科技教育僅靠課堂教學是不夠的，我們將課外活動作爲課內的延伸，使課內外有機結合起來。開展學生喜聞樂見的主題系列活動，國小生年齡小，年齡跨度大，科技教育存在一定難度。爲了增強工作的實效性，學校根據不同年段學生的特點及認識水平開展科技教育：低年級掌握簡單科學知識，瞭解一、兩位科學家的事蹟，參與“四個一”（小發明、小製作、科幻畫、小設想）的活動；中年級主要掌握某一方面的科學知識（如發明的方法、探究的方法），瞭解五位科學家的事蹟，；高年級，主要掌握某一方面的科學知識，並能講給同學聽，幫助、輔導低年級學生開展活動。由於學校開展系統性學生喜聞樂見的活動，調動了學生的積極性，學生參與率達到了100%。

3．科普教育與藝術教育、勞動教育有機結合，培養學生綜合素質。

科技教育中蘊含着藝術和勞動教育，而藝術教育、勞動教育又促進科普教育的實施和發展，三者融爲一體，相互促進。因而，學校又進一步提出了學校以科技、藝術、勞動修德、激趣、啓智、健體、陶情、促能，充分培養學生的個性特長，把學校辦成融科技、勞動、藝術爲一體的教育教學活動中心。如：在科技繪畫比賽中，舉辦科學幻想畫創作講座，繪畫展覽，在創作作品時對學生提出構思獨特創造性；畫面豐富有藝術性；同學合作有協作性等要求。這樣，通過一個活動的開展，使學校教育的方方面面相互滲透、互相促進，達到教育的最佳效果。

4．科普教育與家庭教育、社會教育相結合，發揮科技示範校的輻射作用。

充分利用家長學校向家長宣傳科普知識，引導家長協助學校開展科普教育，支持孩子搞發明創造，可以說在科技製造過程中，已經有不少家長已經參與到這項活動中來，他們與孩子共同研究，一樣的好奇，一樣的參與，使孩子們受到科技薰陶。

對照區內外的科技先進學校，我們深感科技教育工作任重道遠。但我們有信心，有決心，在各級領導的支持下，在全體教師和同學的共同努力下，學校的科技特色一定能堅持下去，並且發揚光大。

本學期，我校德育工作以學校“抓好常規落實，建立工作秩序”爲指導，繼續改革創新，開創了學校德育工作新局面。

一、抓好規範管理，落實常規工作。

學生良好行爲習慣的培養，是學校德育最常規最基礎的工作。爲了把這項工作真正抓到實處，我們以“文明班評比”爲中心，構建系統的評價網絡，組建了值日教師、值日學生會幹部評價隊伍，分別從考勤、學習、紀律、衛生、宿舍等幾個方面對各班進行評價，每支隊伍的分工不同，職責不同。與以往不同的是，本學期，我們從更加規範管理的角度去做好評價工作，設立比較科學的工作流程和工作表。如《情況的登記表》、《情況的統計表》、《情況的彙總表》、《學生表現報告單》等。工作時間、地點、內容、應填寫的工作表單等都要求非常清楚，使各類評價工作起到很好的作用。學生當天好的表現或違紀行爲，都記錄在案，並以報告單的形式反映到了班主任手頭上，班主任有依據地進行表揚、批評、教育等學生德育操行評價工作，對學生良好行爲培養起到了很好的促進作用，更有利於養成良好的班風、校風。

二、開展行爲自我訓練，提高學生自律能力。

有專家說，最好的教育是自我教育。以往我們通過各種紀律要求學生不準做什麼的規定多，而激發學生我應該做什麼的鼓勵少，教師與學生總是在玩“貓同老鼠”的遊戲。本學期，我們在新生中制定了《中專生行爲習慣自我訓練方案》，方案實施的要點是：學校提出30個行爲培養目標，由學生自由選擇若干項目進行自我訓練，以月爲單位進行驗收，通過同伴、老師等評價，確定是否達標，達標的給予獎勵，並再選項目訓練，未達標的繼續訓練。這樣在尊重學生的前提下，調動學生自我完善的內在積極性，引導學生養成各種良好的行爲習慣。本方案實施後，取得了良好的效果。

三、提升心育工作質量，突顯學校辦學特色。

按照辦學規劃，我們將努力把我校建設成爲職業教育特色學校。本學期，根據我校實際開展豐富多彩的活動：舉辦校園風景命名大賽、心理故事徵文比賽、各專業知識競猜、技能競賽、班級生活的情趣牆報、手抄報評比、我愛我專業演講比賽等活動。積極開展職業指導與心理教育，加強學生的德育工作。特別是對低端學生的素質教育，開發德育校本教材《品德與素質》，重視以敬業和誠信的職業道德培養，全面提高學生的綜合素質和技能，強調“以德活校”教書育人、管理育人、服務育人、環境育人。堅持愛國主義教育、職業道德和行爲規範教育、法律法規教育、心理健康教育。同時成立學生“心理協會”，開通心理廣播，出版每學期兩期的心理專刊——《心靈綠洲》。豐富多彩的心理健康、德育教育工作，大大促進了學生良好心理品質的形成。

四、大膽改革創新，拓寬德育途徑。

本學期，我校進行學生“每天十問”活動，啓發學生每天對照問題反思一次，從而獲得心靈感悟。反思在每天晚修課的最後三分種進行。學校統一播放反思導語，並配以優美抒情的輕音樂。導語都是“導語徵.設計大賽”學生的獲獎作品，每週更換一次。這些導語，非常動人煽情。如由旅遊班王小鳳同學設計的“我感受，我明白，我頓悟——三省吾身，以此爲鏡，明己得失。同學們，又是每天十問時間，就從握筆填寫的那一刻開始……？”。本學期，我們還開展“每週一歌”活動。由師生共同選定歌曲，每天下午第一節課前五分種播放，全校師生聽廣播跟唱。現在，讓學生自由選擇去唱，很多是不健康的靡靡之音。我們就是讓學生在優美健康歌曲的薰陶下，獲得美的享受，受到思想的教育。

綜上所述，開學至今，我校德育工作在抓好常規工作落實的同時，又進行適度的改革創新，使學校德育工作不僅只是露出生硬嚴肅的面孔，而且常有生動活潑的靈氣，工作效果也比較理想。當然，也存在不少問題，我們正在努力克服中。

在世界進入多元化、國際化的今天，培養知法、學法、懂法、守法、用法的世界級人才，是我國教育發展的方向。那麼，法律學習應該從孩子進入國小的那一天起，已經被教育界廣泛認同。作爲義務教育階段的國小教育，能給孩子們從小植入法律的種子，在學習法律基本知識的沃土中，將自己的成長根系用法律進行培育和滋養，在主意識裏深深埋下依法行爲的文化營養，將是爲國家培育世界級人羣和人本資源的重要手段。

學校特色建設的主要功能是文化的建立和傳承，絕不是搞幾個音樂、美術、體育、技能的項目就稱得上是學校特色。基於這樣的認識，根據我校生源83%爲進城務工人員子女，學生家長屬於中低階層的現狀，又根據我校教師年輕、積極上進，學習法律主動性強的實際情況，自XX年始，我校把法律教育作爲學校特色建設的主文化方向，進行了探索性的實踐：

　一、 進入校園，法律信息映滿眼

根據《中國小法制教育指導綱要》的基本原則要求：“中國小法律教育要貼近實際、貼近生活、貼近學生。既要遵循思想道德建設的普遍規律，又要體現法制教育的特點，適應中國小生身心成長的特點和接受能力。積極倡導深入淺出、循循善誘的方式，採用通俗鮮活的語言、生動的典型事例，體現教學的互動性和趣味性，增加吸引力和感染力，提高法制教育的針對性和實效性。”我們在有限的空間裏，營造出適應孩子們理解和特點的法律信息處處可見的校園環境，以漫畫、兒歌、連環畫的形式不斷向孩子們輸送法律知識的信息，用無意識接受的兒童心理特點技術，逐漸滲入法律常用條例。

　二、 進入課堂，法律信息週週見

我們本着"普及爲基礎，養成是關鍵，漸進促發展，活動貫全程"的宗旨，實行課堂教育和課外活動兩個渠道並重。我們組成了法律教學專業組織，申報了省級立項課題，編寫了校本課程教師用書《國小生法律教育讀本》，將法律教學納入教學課程，每週將品德與社會的課程拿出一課時，保證每個班級一課時的法律課程學習。採取聘請法律專家和培訓教師的方法，造就一支高質量的特色教育師資隊伍，雙關旗下保證法律課程的有效實施。做到長計劃，有安排，講實效，可操作，努力形成法律特色的教育模式，逐步建立全校師生共識的、依法規範個人行爲的文化意識，達到特色學校主功能的效果。

　三、 進入法庭，年年噹噹小法官

培育學生法律素養根本在於普及，我們建立了一套完整的特色建設評價制度，獎勵制度，以保證學校特色教育的深入、有效、持久的展開。鼓勵全校師生積極參與法律知識的學習和實踐，做到班班有學法小分隊，高年級的學生能運用適應國小生的基本法律進行法律實踐活動。我們每年進行一次學校級別的法律巡迴賽和法律單項技能賽，評選“年度知法英雄”張榜表彰，在競賽的基礎上，我們帶領學生和教師親臨一次法庭現場，感受法律的神聖和正義，我們邀請法律專家進行專業指導，全部由學生參加，排演一次學校的模擬法庭。

　　四、 進入家庭，小手大手搞共建

我們把學生在校學習法律、在家宣傳法律，學生家長在社區家長學校學習法律、在家與孩子一起探討法律問題有機的結合起來，做到法律知識一進學生課程課表，二進家長學校，家長學習由學校自編的學習資料《學好法律、做好家長》，做到教師、教案、課時三到位。我們還進行了讓學生和家長一起收集對方在沒有學習法律之前的有關不合法行爲和問題，與其學習法律知識後行爲的變化進行對比，通過觀察對方的變化，對自己或家庭有什麼影響，學生和家長的感受是否一樣的活動。XX-20xx年，我們先後對家長進行了5次問卷調查，共髮捲3697份，收卷數爲3358份，同時，對學生也進行了法律知識學習情況進行了調查，實際收效對比說明：87%的家長法律意識增強，81%的學生開始自覺維權，敢於和家長講法律、講道理，糾正不良家庭行爲。

五、 進入社區，宣傳法律受稱讚

我校不但把法律教育納入到課程之中，使之有效地與學校的德育、紀律、安全教育有機結合起來，進一步增強師生的法制觀念和法律意識，還聘請了洛陽師院政法系的教師爲我校特色建設項目顧問，與政法系聯合，在我校轄區的每個社區每年舉辦一次由學生負責的普法宣講活動。我們還與澗西區人民法院聯合，與社區聯合，每年組織社區居民聽一次法律專家的專題講座，給家長創設與法官交流、諮詢的機會，在學生放假回到社區時，請轄區派出所的幹警指導學生向社區居民講法律常識和有關案例，受到了轄區各界人士的肯定和稱讚。

　六、 未來人生，身正根壯好前程

8年的法律特色建設工作實踐，使學校整體人羣的法律素養得到了提升，我們大膽提出“從國小法律，12歲當上學法‘國小士’”“積極參與全國青少年網上普法知識大賽”口號，得到了學生和家長的積極響應，目前，我們學習了《憲法》《國旗法》《國徽法》《國防法》《保守國家祕密法》《國防教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《義務教育法》《國家通用語言文字法》《著作權法》《文物保護法》《消費者權益保護法》《殘疾人保障法》《老年人權益保障法》《道路交通安全法》《環保法》的有關章節。現在，全校師生和家長基本形成了“知法、學法、懂法、守法、用法”的共識，“學法律、成棟樑”已經逐步成爲學校文化的主基調。從我校畢業的學生行爲習慣、文化素養和志氣胸襟都受到了上級學校的認可。

法律特色學校建設的長期紮實工作，使學校的各項工作隨即得到提升，學校由原來的生源不足發展到生源以每學期20%的速度增加，由原來的6個班110名學生增加到今天的12個班近600名學生，政府爲學校興建了教學大樓，分配了數名新教師，爲學校的發展開創了新局面。

本學期我校繼續圍繞"建設書香校園"這一主題，按照"以學生爲主體、全員參與、家校結合、輻射社會"的工作思路和"內容充實、形式多樣、鼓勵創新、持之以恆"的工作要求，大力開展校園文學建設活動，通過開展必背古詩達標；評選"誦讀星"、"書香班級"、"優秀學生作品及作品集"、"校園小作家"、"優秀班級博客"、"各班誦讀展示"、"優秀學生個人博客"等系列讀書教育活動，激發師生讀書的興趣，讓每一位師生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍，博覽羣書的好習慣，在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想，並以此爲載體，影響和帶動學生家長參與讀書活動，使構建書香校園再上新臺階，特色工作總結。

花雨星夢文學社是學校的一個文學團體。該社創建於20xx年9月，學校以文學社爲基地，以校園網站和《花雨星夢博客網》爲兩翼，緊緊圍繞語文教學閱讀和寫作兩個重點，開展讀書活動，進行文學創作，出版文學期刊，組織綜合實踐活動，努力打造校園文學特色，花雨星夢逐漸成爲學校的一大品牌。

一、美麗誦讀，讀中感悟

每天清晨，是學校最美妙的時光。琅琅的讀書聲奏響一天的晨曲。在老師的引導下，同學們或誦讀經典美文，或誦讀唐詩宋詞，同學們從《弟子規》中學會做人準則，從《少年中國說》中樹立報國之志，從古詩詞中汲取文學營養。唐詩宋詞詩中有畫，詩詞中有歌，優美的語言，甜美的意境在學生的心中流淌。同學們在經典的浸潤下陶冶道德情操，在詩詞意蘊中提高文學素養。

在誦讀活動中，我校提出"四美"，即，美的姿勢、美的聲音、美的意蘊、美的心情。

美的姿勢--挺胸擡頭，目視課本，落落大方。

美的聲音--聲音洪亮，吐字清晰，抑揚頓挫。

美的意蘊--音畫渲染，文本對話，傳情達意。

美的心情--陶冶性情，開闊胸襟，享受美感。

每學期末，我校都要進行花雨星夢誦讀常規展示活動。本學期，學校通過展示，共評選晨讀優勝班18個，學校文學社建立美麗誦讀專集，發表學生誦讀感悟，成立花雨星夢誦讀藝術團，培養誦讀興趣。誦讀，引領着師生走向了一個新的天地。

二、親子共讀，家校聯誼

親子共讀是我校花雨星夢文學社開展的另一活動，是讀書活動的拓展和延伸。每學期我校各年級都向學生和家長推薦一本書，讓家長和孩子一起讀書。在這個交流平臺中，父母與子女之間感受着親子共讀的收穫與快樂，家長與學校之間交流着感受與經驗。

親子共讀是學校打造特色校園的濃重之筆。我校各年級教研組將親子共讀作爲一項課題來研究，並率先引領實施。學校裏有老師的引讀，回家有家長的陪讀，努力培養讀書習慣，提高語文成績，提升語文素養。讀書不再是水中月，鏡中花，它實實在在成了我們生活中觸手可及的事物。

學校的每一位學生都有一份自制的讀書筆記本。內容包括讀書時間、讀書篇目、主要內容、好詞好句、讀書體會、家長評價、老師評價，工作總結《特色工作總結》。每週一篇，每月一次讀書交流，每月一次讀書星評比，每學期一次親子共讀活動展示。

學校經過協商研討，確立了親子共讀的形式和實施方案。在家長會上和家長溝通交流讀書方法和陪讀注意問題；確定每週三爲親子共讀日，這一天語文沒有書面作業，把充裕的時間留給家長和孩子，共同讀書交流探討。教師的引領讀、榜樣讀、推薦讀，鼓勵學生與家長的親子共讀。在共讀中，孩子與家長共同參閱書籍，獲得知識，交流思想，討論得失。

爲推進親子共讀活動的開展，我校花雨星夢博客網專門開闢親子共讀專欄，發表家長學生的體會感悟，評選親子共讀書香家庭，表彰先進典型。老師在批閱親子共讀手冊時，和家長對話交流。親子共讀提高了學生讀書興趣，密切了親情，促進了家校聯繫。書籍做爲紐帶將孩子和成人聯結在一起，成爲溝通與交流的橋樑。親子共讀，成就了父母讀書的願望，也督促培養了孩子讀書習慣的形成。

在親子共讀活動中，教師家長總結出許多寶貴經驗。這是我校的"親子共讀十招"。

1、"我喜歡、我選擇"--選擇孩子喜歡的書；

2、創設讀書氛圍--書香滿家園；

3、全家總動員--全家同讀一本書；

4、邊讀邊畫--給文章配畫；

5、邊讀邊演--表演性的大聲讀；

6、邊讀邊問--讀書中提出問題；

7、邊讀邊聊--七嘴八舌聊聊書裏的趣事，和孩子交流；

8、邊讀邊動--鼓勵孩子作出積極反應；

9、邊讀邊記--建立閱讀成長記錄；

10、邊讀邊思--給自主閱讀留出空間。

在這個交流平臺中，父母與子女之間感受着親子共讀的收穫與快樂，家長與學校之間交流着感受與經驗。

三、花雨星夢，夢想工廠

1)、成立文學社組織，明確職責分工。

語文老師一般都是文學愛好者，他們中蘊藏着巨大的潛力。花雨星夢出自我校教師郭海峯提議，宗旨"採擷、潤澤、煜動、追尋"出自張雪靜老師的構想，文學活動的策劃常常是李建輝主任主創。文學社成立之初，老師們紛紛用自己的文筆勾勒文學社美好的未來，小詩、散文、圖畫，靈感在流淌在老師們的筆端。

我校採用申報加選拔的形式，成立了12名教師組成的文學團體，通過作文比賽選拔出45名班級小記者，報道班級活動。明確職責分工，如博客維護、文章採編、期刊編輯、美工設計、網站設計、活動策劃、音像資料積累等。

2)、開展各項活動，拓展創作空間。

1、圖書館的演播廳暖意融融。知名作家、文學少年、學生家長歡聚一堂，享受着文學創作這一靈動的主題帶給大家的快樂。作家們或經據典或聯繫實際，與孩子們進行心靈暢談，詮釋着文學創作的真諦。

2、邀請唐山晚報社會部徐主任等來校爲文學社爲學校小記者團講座，並吸收20餘名學生參加晚報小記者，開展采風、社會實踐活動。

3、文學社邀請陳麗君博士爲師生講解《弟子規》，出版弟子規專刊。

4、開展小記者採風活動，鍛鍊了學生，增長了知識和才幹。

3)、完善展示平臺，激發寫作興趣。

1、文學社每月出版《花雨星夢》期刊，爲師生出版專集，優秀博客出版博客文集，配合學校主題活動出版活動專集。迄今爲止我校共出刊70期，學生在中央人民廣播電臺、《燕趙都市報》、《天天愛學習》《燕趙都市報》等全國各大刊物發表作品30多篇。

2、博客零成本，但卻快捷便利，影響面廣。我校在06年9月13日建立花雨星夢博客網以來，共計發表師生家長作品1500篇，評論1288篇，訪問量達到90000次。在學校博客影響下，班主任教師建立了教師博客，孩子們建立了個人博客，師生家長在博客裏交流，提高，營造着自己的精神家園，實現着自己的夢想。

3、本學期，爲配合教育教學督導評估，文學社組織人員編輯《和融之歌》專刊等10餘種，結合語數等主要學科班級刊印專輯6部。

4、在校園文化建設中，文學社儲備的巨大資源圖文信息資源，發揮了巨大作用，爲我校師生工作提供了便利。

5、期末評選優秀班級博客20個，校園小作家100名。優秀小記者、小編輯30名。

6、開展"童年趣事"徵文活動，開展"我心中的好老師"徵文及表彰活動，有50餘人次獲獎

7、與校黨支部共同開展"我的教學故事"徵文展示活動，有13名教師獲獎。

四、綜合實踐，體驗感悟

九月，楊柳依依，煤河秋水盪漾。文學社組織部分學生開展了以"話說煤河"爲主題的系列綜合性實踐活動。

師生來到煤河岸邊，走訪原唐胥路胥各莊火車站、治理煤河碑記、祥青橋、實地採集了煤河水樣、拜訪了當地老人，並收集了有關煤河的資料。活動中學生興趣濃厚、收穫頗多。之後，師生通過上網搜索資料、查閱報刊書籍、採訪父母長輩等方法，追尋煤河的興盛與繁榮，感受煤河120年的變遷，更感受到豐南人治理煤河、保護母親河的信心和決心。

在綜合實踐彙報課上，師生共同觀看了採訪錄像、交流了各自的發現，道出了心中的疑問，並相互解疑釋問，課堂氣氛活躍，不時傳出陣陣掌聲和歡笑聲。課後，師生用手中的筆記錄並描繪了煤河。

此時，煤河已經不僅僅是一道美麗的風景，它在孩子們心中建起了一座熱愛家鄉的心靈之橋。

花雨星夢文學社還編輯《話說煤河》校本課程，讓同學們更好的瞭解家鄉，瞭解歷史。

這次綜合性實踐活動，不但鍛鍊了孩子們動手實踐的能力，我也從中受益匪淺，這種嘗試是經驗的積累，讓我以後更有信心完成其他的工作。

花雨星夢，一個多維的空間，在這個空間裏，孩子們多維地發展着。花雨星夢讓孩子們的讀書積澱化爲生花妙筆，讓孩子們的人生理想綻放奇光異彩！

花雨星夢，一個資料庫，在這裏留下了一串串深深的成長足跡。一張張照片，一篇篇報道一段段隨筆，書寫着美好的人生軌跡。

花雨星夢，一個人生的航標，在這裏遠大的理想開始孕育，美好的願望開始萌生，人生的追求開始起步…

採擷、潤澤、煜動、追尋，讓花雨星夢常伴師生的學習生活，願花雨星夢常潤師生的心靈世界。