總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，因此，讓我們寫一份總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編精心整理的高三化學期末工作總結，歡迎大家分享。
高三化學期末工作總結 篇1
本學年度，我擔任高三化學三個班的化學教學工作。現對本人的工作作一個小結。
一、積極抓好日常的教學工作
積極認真地做好課前的備課資料的蒐集工作，然後集體備課。每位教師的電教課比例都在90%以上。每週至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；認真上好的學生實驗，要求全體學生認真觀察並記錄實驗現象，課後認真書寫實驗報告每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的.難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，並要達到一定的預期效果。
二、積極參加教學改革工作，使教研水平向更高處推進
本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期上了一節區級示範公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啓發式教學，充分體現以學生爲主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。
三、加強業餘時間的業務學習
積極學習各種知識，以充實自己，以便在工作中以堅實的知識作爲指導，更好地進行教育教學。以適應當前教育的形式，給自己充電。我還利用晚上和週末的業餘時間到電腦學校學習。學習製作多媒體課件，爲教學服務，同時也幫助其他同志製作課件，上網查找資料等等。
四、下學期努力方向
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識爭取上做到課課清、段段清。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
4、以平等的心態去和學生交流，以真誠的心去換取學生的信任，真正做到將心比心，不僅讓學生敬畏你更要親近你，打心眼裏接受你愛你疼你。
5、在教學上下功夫，努力使班級學生的能力和成績在原有的基礎上有更大的進步。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作爲有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
高三化學期末工作總結 篇2
高三老師化學教學工作總結。爲了進一步提高教學質量，取得更好的教學效果，對一年來的教學工作進行總結和反思。
一、積極主動靠興趣
俗話說得好：興趣是的老師。我們能掌握教學規律，因材施教，從開發非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創造情景，認真組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。
在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中的興趣、最持久的興趣在於教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習纔有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。
在教學中，我們堅持面向差生，緊貼課本講課。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識，教法上採用小步子，步步到位的做法，讓學生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，儘量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學並不是高不可攀的事情。
只要肯努力，一定能學好化學。學生對一門科的興趣來源於對老師的興趣和對學科內容的興趣。首先教師要注重自身的形象和內在的`修養，讓學生覺得可親可敬。
在言行上覺得你詼諧幽默風趣想和你親近；在學術上治學嚴謹學識淵博值得尊敬；在學習和生活上對學生關心像益友更像父母。其次要及時儘量展示學科的魅力，通過設置合理的情景色彩讓學生領悟體會化學與文學，化學與藝術，化學與生活，化學與社會，化學與環境等等的密切關係，充分激發學生對化學的興趣，調動學習化學的積極性。
二、慎終追遠重基礎
俗話說：開頭是成功的一半。認真分析學生課堂課後反饋中的問題，與他們是否準確理解和掌握基本概念、基礎知識和基本技能有很大的關係。針對學生掌握的情況，及時調整教學的節奏和頻率，避免了至少減少了學生消化不良的情況，減少差生面，使學生始終保持學習化學的興趣和熱情。
因爲在教學中狠抓基礎知識，就是抓化學課本知識，力求每章節每單元過關。由於學生的學習能力不同，學習基礎不同，學生對化學知識的掌握能力，接受消化能力差異明顯。因此針對不同學生因材施教，分層教學，提高課堂教學的實效性，儘量降低落後面。
三、能力提高重過程
俗話說：聽過不如見過，見過不如做過。說的就是過程的重要性。例如化學用語是中學化學學習的重點和難點，使用化學用語的技能就要給學生充分的時間，按一條線元素符號—離子符號—結構示意圖———電子式—結構式—化學方程式等等，進行分析、理解、對比來突破難點。再如氧化還原的學習，給學生充分的時間，在討論分析總結的基礎上得出升失氧還—降得還氧的口訣，而不能直接告訴口訣。
高三化學期末工作總結 篇3
這學期準確的說是從暑假的培訓開始的，前一天結束中招考試，後一天便準備行囊去西安進行爲期十天的暑期培訓。培訓雖然在陝師大進行，但參加的都是來自鄭州各地市的老師們，平時大家雖說在一個城市上班，但大多各忙各的很少有機會相聚，培訓給了大家一個難得的相互認識相互學習相互研討的好機會。同時，給我們上課的專家們更是各個身懷絕技，把自己研究實踐了很多年的教學理論、教學方法、實踐總結等都毫無保留的傳授給我們，從根本上改變了原先的傳統學習模式，更給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，真的是受益匪淺。
培訓回來正是酷暑，每天陪孩子在家有計劃的寫作業，練琴，看書，玩耍，中間還湊機會一家人去老君山玩了兩天。主要讀了一本《萬萬沒想到——用理工科的思維看世界》，開學前竟然發現自己做了六千多字的讀書筆記，很有成就感。整個暑假感覺充實、放鬆。身體上的小毛病也逐漸消失，精力充沛，真的是爲即將到來的高三日子做足了準備。事實上整個這學期確實沒有因爲課多事多而感覺累，個別時候一天上八節課好像也很容易就上下來了。除了偶爾心情鬱悶的時候有點不想動。
新高三照例要提前開學，我們從八月十七號便正式進入工作狀態。其實最怕高三上學期，因爲我們化學面臨的一輪複習太痛苦，尤其是必修1部分。必修1內容多且是大學聯考的重點，也是化學學科思想的入門，而我們高一初學的時候每週只有兩節課，還幾乎沒有晚自習，爲了趕進度，節節都是新課。因爲沒有時間講練，通常是學了下節忘了上節。知識不能及時消化鞏固，更沒時間系統複習，很多學科思想也很難形成。我問了一下，這屆學生當時最後一章沒講完就期末考試了。所以我的一輪複習是在講新課的基礎上還要適當綜合，難度可想而知。以至於這學期的每次聯考進度都達不到，都有沒複習到的題，學生也很受打擊。但爲了能複習的更紮實，還不能太冒進。到最後爲了趕鄭州一測的進度，後兩章只講了重要的知識點和少量的練習，少了自主鞏固練，成績自然不很理想。不過通過後續的加強練習，我想應該會逐漸進步。真心希望以後學校能給高一多安排些課，可以減輕一些高三一輪的壓力。
緊張複習的同時，我還積極參加了今年的博客大賽。雖然發的.文章不多，但對於不善寫作的我也算是一大進步。其中有三篇精華，還讓我沾沾自喜了一番。
開學初我還意外被安排了化學組組長一職。還好我們組人少好帶。這學期我們除了正常的校內聽課教研，還按時參加了省裏的優質課觀摩，市裏的工作會，質量分析會，教研共同體的微課比賽，六校聯盟的觀摩課等等，收穫滿滿。
一學期匆匆而過，收穫就在每天認認真真的做好該做的事，接納學生的進步與失誤，也接納自己的種種情緒。但同時好像少了一些大膽的改變和創新，這應該就是下學期在穩定進步的基礎上努力的方向。
上學期的願望“積極甘情願的態度，過隨遇而安的生活”好像已經實現，這學期再給自己一個新的目標，“積極甘情願的態度，過意想不到的生活”，期盼改變和精彩的到來。
高三化學期末工作總結 篇4
本學期我擔任高三（1、8、9）三個班級的化學科教師，這學期將迎來六月份的大學聯考，對學生來說是至關重要的一學期，因此我倍感責任重大，工作壓力也很大，不過有壓力纔有動力。我一直認真對待工作，絲毫不敢懈怠，學生的理綜成績非常關鍵，而化學尤其重要，我要讓學生髮揮出他們最好的水平就要付出更多的努力。一年以來學生和我的關係非常融洽，大部分學生也非常勤奮，雖然大學聯考的成績還未出來，但學生的學習態度讓我覺得一年的付出有了很大的收穫，現將這學期的工作簡要總結如下：
（一）教學方面：
1、認真研究《課程標準》、《教學要求》、《考試大綱》、《考試說明》
開學初，我就將全國重要省市20份大學聯考試卷下載下來並在備課組內進行研究，重點是關注課改省份（寧夏、山東、江蘇、海南、廣東）的大學聯考試卷，從試卷中領會新課改在大學聯考中體現的精神。學習《福建省的教學建議》讓我更清楚新舊考綱所增加和刪除的內容，使複習更有針對性。第一輪的複習基本上按照《教學建議》落實各知識點，複習範圍較廣。《考試說明》頒佈後，我們的第二輪複習嚴格按照考試說明的知識點複習，《說明》中提到的務必複習到位，《考試說明》明確不要求的內容作大膽的刪除。
2、擬定有效的`複習方案，組織實施教學。
複習備考以《課程標準》爲依據，按照《考試說明》和《考試大綱》確定複習內容定位，以高中化學教材爲依託，擬定有效的複習方案，組織實施教學。使學生從宏觀上了解高中化學學科的知識體系和知識主線，明確重點知識、主幹知識及關鍵點、易錯易混點、指導學生對知識進行同類歸納、異類比較、橫縱聯繫、點面結合，認識、理解、全面整理知識，打通模塊，將知識系統化，結構化、規律化。
3、教學過程中不斷進行自己反思
這一屆是新課程改革的第一屆畢業生，面對新的教學課程沒有現成的經驗可以借鑑，必須摸着石頭過河，因此在教學過程中遇到很多問題，我不斷的探索教學方法，經常自己反思，尋找更好的，更適合我們學生現狀的教學方式。
4、博衆之彩，吸取同行的寶貴經驗
我多次參加晉江市化學協作小組的會議，認真領會會議精神，傳達給備課組成員，並付諸實踐。經常聽同行老師的課，共同研究教學方法，取長補短，尤其是兄弟學校老師的課經過較深較廣的探討受益匪淺，使我的教學能力有了較大的提升。
（二）繼續教育方面
我在大學學習的專業課程並不是化學，爲了提升自己的專業水平，我在課餘時間參加福建師範學校組織的師範類專業主幹課程進修班的學習，並認真學習教育理論，更新教育觀念。
本學期已經結束，回顧一年來的工作覺得還有很多不足的地方，如對學生的學習現狀瞭解不夠全面，往往高估了學生的知識水平和理解能力，導致複習時經常不能達到預期的效果，還有對大學聯考精神的解讀不夠深，複習時過於小心，不敢果斷地刪除一些陳舊的知識，這樣既浪費了學生的時間，同時一些較難的知識點也會打擊學生的信心。今後還要繼續努力，爭取取得更好的成績。
高三化學期末工作總結 篇5
面對自xx年以來大學聯考化學試題難度逐年提高的現實，結合所帶班級學生的實際情況，按照年級組的統一部署，組織了一年來教學工作，現總結如下：
一、分析學科特點，提振復課信心。
化學雖屬於理科，但又不同於數學和物理，它研究的是物質的特別，知識顯得比較雜亂，而且化學教材大多屬於敘事式寫法，例題少、公式少，但大學聯考中的計算卻在逐年增多，同時，該學科的學科特點明顯，化學用語多。針對這些，我從一開始就把打基礎，強化學科能力放在了第一位。
二、採用章節和專題相結合的方法，紮實推進複習進程，提升學生能力。
我結合多年從事高三教學的經驗和大學聯考試發展的實際情況，從題型、方法和知識等角度出發，將高中化學的全部內容整合成二十三個專題進行復習。在每個專題的.複習中，先引導學生進行知識梳理，再提煉出知識要點和題型方法，然後，通過例題分析，引導學生將懸空的知識和技能再次細化，此後讓學生練習感悟，最後引導學生歸納總結，形成每一專題的知識、題型和方法。
在整體內容的安排上，我將工具性知識、理論性知識靠前安排，而將載體性知識、自成體系的知識靠後安排。通過這一流程的複習，學生不再感覺到化學是那麼凌亂，面對題目的時候，不再感覺到茫然。爲學生構建起紮實的完整知識體系。
三、向課堂要效率，向考練要效果。
課堂仍然是複習的主陣地，丟了課堂就等於丟了複習。抓課堂是實施有效複習的關鍵。這對我們教師提出了很高的要求，關於這一問題，我在前面已經談過了。我在複習中狠抓練習和綜合考練。我將作業根據題量和難度，讓學生限定時間來完成。同時，我們認真命制或選擇了年級組織的十五次考試所需的試題，在第二學期，我還自己選擇命制了十二套化學試題，利用晚自習等時間進行檢測。這些做法，使教學得到了充分的落實。
四、幾個值得研究的問題。
xx屆大學聯考已經結束，對化學複習仍有一些問題需要探討：
1、知識複習中，如何構建知識框架和體系，再由此上升爲學生的解題能力？
2、例題、習題的選擇講解，要精心設計，要有梯度，要有邏輯。
3、要注意提升學生的信心和興趣，要建立和諧的師生關係，以促進課堂教學的效果。
4、要強化學科規範，要強化化學計算能力的培養。
5、考前一週，能將重點知識、重要題型、重要方法引導學生回顧一下。
6、綜合成績的好壞對學生的大學聯考總分至關重要，建議從十二月開始每週能給綜合科目排一次大練習。
7、在我省明年大學聯考方案沒有出臺之前，要認真研讀新課標下的大學聯考試題以明確組織複習的方向。
高三化學期末工作總結 篇6
本學期，我擔任高二(3)、(4)班化學教學工作，化學教師期末工作總結。現就一學期來的主要工作做以下總結：
高中化學課程目標是：提高學生的科學素養爲宗旨，激發學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發展;幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力;在實踐中增強學生的社會責任感，培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操;引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要影響，理解科學、技術與社會的相互作用，形成科學的價值觀和實事求是的科學態度;培養學生的合作精神，激發學生的創新潛能，提高學生的實踐能力。對於目前高二學生的教學策略來講，我的思考是：以素質教育爲前提，轉變課程理念，積極進行教法與學法的探索與實踐，聯繫學生生活實際，結合學科知識，使學生感受化學對促進社會發展和提高人類生活質量的看得見、模得着的事實，增強對化學學習的激情與原動力。在實踐中疏理思路、尋求突破、挖掘本原、激活靈感、疏通鏈接、創建新起點。在一學期的課程實踐中，我在盡力做到“溝通”與“合作”，即建立一種平等、互助、協商、接納、汲娶共進的教學關係。探討問題，以有利於學生髮展爲原則，不把自己的觀點強加於學生，在知識學習的同時、注重科學態度與科學方法的探究，重形成知識的過程體驗。
高二化學要在本學年實施畢業會考考察，從課程實際出發，訂立了合理、科學、可行的教學計劃，按計劃有條理的實施教學，是提高教學效率的基本前提，通過一學期的緊張而有秩序地學習，已經順利完成了課程計劃的各項指標。
備課：把握課程目標，使知識技能與學生生產生活實際及應用相結合;使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合;使化學在人類進步中的作用與學生立志化學研究爲化學的發展而努力的志向相結合;逐步轉變以知識教學爲主的備課模式，實現教學觀念的徹底變革。
教學：課堂教學作爲實施課程目標的主要途徑，在學生的發展與成長過程中起關鍵作用，工作總結《化學教師期末工作總結》。建立一種平等、互助、協商、接納、汲娶共進的'教學關係，是新課程的基本要求。
教與學的關係：教學的關係從本質上講，學爲主體，教爲客體。教如何實現客體適應於主體特點，從學生爲本源的思維策略去實施教學，纔是培養有特色、有創新、有發展的新人才觀的根本要求。
知識與能力的關係：首先，人的能力是建立在一定知識、技能基礎之上的，所以，學科知識與技能的學習與訓練，仍然是教與學實踐中必須面對的重要課題，怎樣使學生在既和諧、輕鬆又積極、奮進的環境中，學習化學、體驗化學、欣賞化學、獻身化學。是我的教學追求，我會不斷的努力和實踐總結。在師生的共同活動中，實現共同成長。
過程與方法的落實：化學學科的特點是，對象爲微觀粒子，看不見，模不着，學習中增加難度，從思維的角度看，對學生抽象思維要求很高，特別是高中教學，這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯結點，只有充分發揮實驗的優勢效應。在教學實踐中，我主要抓了實驗教學的實踐與訓練，除了教材中安排的演示實驗保證高質量完成，還結合知識系統的具體情況，適當增加部分演示實驗，保證學生實驗的做出率100%，對於某些用品，發動學生自己想辦法，使用代用品，或者縮小實驗用品的比例，或者採用微型實驗，實驗中，隨時引導學生養成節約、勤儉的良好習慣。既學習了知識，又增長了才幹。鼓勵學生“收集不同種類的材料，並製成材料實物標本”，使他們通過自己的感受、動手、對比、判斷，增強對材料的理解，體驗化學對生活的促進作用，培養學習化學的情感。在能源利用的教學中，指導學生對家庭燃料的構成、性能、價格、資源及對環境的影響進行實際調查、分析，提出自己對燃料利用的見解。
教學評價：本學期在所進行的課程內容中，六個單元都進行了單元練習與測試，但重點不在分數的高低，而在於學生自身的反思與評價，教師只是對測試數據做導向性的分析，爲後期教學作爲參考，不對學生進行排名公佈，注重診斷性評價，淡化結果性評價。鼓勵學生之間的互助學習，取長補短，優勢互補。爲學生的全面發展奠定基矗
通過教學反思與教研活動的開展與積累，我覺得自己的教育理論水平、教學組織與調控能力、學科系統知識水平、教學科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工作，仍然有很多值得改進的地方：
1. 新課程的實施是一項長期的持久的系統工程，需要的是堅韌、意志、責任和信念。只有思想，沒有行動、措施是遠遠不夠的。還需要一線教師的紮紮實實的實踐，新課程纔會有生命力。
2. 在高二化學的教學中，對少數學生的學習基礎的提高做得還不到位，問題學生的學習效率的提高一直是自己一塊心病，但措施還不夠完善，需要進一步探索與實踐。
高三化學期末工作總結 篇7
本學期，我擔任高三（11、12）兩個教學班的化學教學工作，過去的教學中我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，爲使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，期望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。現簡單總結如下：
一．在備課方面。
由於第一學期做了詳細的複習計劃，所以在備課時參照複習計劃，認真備課，根據學生的實際狀況，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課做出總結，寫好教學反思。
二、在教學方面。
我以課堂教學爲核心，課前認真的鑽研教材，對教學資料做到心中有數。首先把第一輪複習進行完，對選修三和實驗做了最後認真的複習，這部分知識大學聯考佔30分以上，所以安排在這學期複習，一輪結束後已經是四月中旬，由於時間關係，就沒有采取二輪複習，直接進入模擬試題的環節。考試與講解相結合，細緻講解學生在學習中的漏洞，讓他們學會知識的應用和做題的方法與技巧，到達學以致用的目的。和同組的老師共同探討教學中出現的難點，共同解決複習過程中出現的教學問題。在教學中，每一節課，給學生創設各種情境，激發學生學習興趣。
三、培養學生的學習習慣。
在學生的學習習慣培養中，我鼓勵學生儘量獨立完成作業，針對部分學生懶散、學習習慣差、沒有學習興趣，我鼓勵他們通過獨立完成章節測試題而取得必須的成績而提高學習信心。同時做他們的思想工作，認識自己的不足，幫忙他們改正生活和學習中的'困惑，建立自信，提升自己。不做學習的懶人，對激發學生的學習興趣取得了較好效果，在最後的幾次模擬考試中，學生基本上能把自己正常水平發揮出來，也看到了他們對自己樹立的信心。
四．批改試卷方面
爲了激發學的積極性，基本上對試卷做到全批全改，讓學生樹立信心繼續做題，發現自己的不足並及時改正，同時做題時抽時間讓他們在規定的時間內完成相應的題，這樣能夠鍛鍊他們的做題速度，經過幾次練習，有必須的成效。
五、不足
經過一學期的努力，雖然取得了必須的成績，但還存在很多的不足，從學生的學習狀況和考試成績來看，還算有一點收穫。在以後的教育教學工作中會不斷克服自身的一些不足，爭取取得比較好的成績。
高三化學期末工作總結 篇8
隨着20xx年大學聯考一落幕，我們的工作也就此告一段落。在這一年裏我繼續體會着做老師的艱辛和快樂，繼續把自己的熱情與活力傾注於我所鍾愛的教育事業上，傾注於每一個學生身上。回顧高三這一年來的教學工作，我有着幾分充實、幾分感概，下面我對這一年來的工作作一反思。
反思教學是教師提升自己的必要階段，經常反思的教師提高自己的教學水平，會總結出不同階段學生的不足和自己教學的側重點，是一項很好的教學活動，這項活動的開展是很有必要，很有意義的事。
通過反思，發現高三教學中的問題有：
一、複習中時間緊，教學過程中沒有給學生足夠的時間去思考、討論，教學節奏快，片面追求教學內容的完整性；或者將本該需要好幾節課完成的教學內容在一課時內完成。這勢必是蜻蜓點水，無法讓學生在學習過程中暴露出存在的問題，無法讓學生真正理解知識的內涵與外延，也根本談不上優化學生的知識結構，發展學生的能力。再就是課堂教學中對部分知識無限制的予以拓展，造成偏與難；所選的例題，往往起點高，綜合性強，這種高難度的教學，完全背離了大多數學生的學習水平。另外作業量較大，且大多留給學生的作業沒有經過精心挑選，有些題難度很大，綜合性強，尤其是對一些基礎相對薄弱的學生來說無疑是沉重的負擔。
二、課堂以自己爲中心，互動少，學生以接受方式進行學習。對學生能力的培養還做得不夠。課堂本應是互動的、生成的、充滿生命活力的，而事實上由於種種原因，一些課卻是單向的、靜態的、缺乏生機和樂趣。其最明顯的特徵是不管學生是否真的懂了，不管你有無興趣，硬將學生往事先預設的“軌道”上驅趕，只要把教案設定的內容完成了，預定的教學目標就算達成了。從表面上看，課堂教學似乎比較順利，但恰恰相反，這將嚴重束縛師生的靈感、扼殺師生的創新精神和探究慾望
三、練習多探究少，在一部分複習課中，其課的基本模式就是知識的梳理+練習。而知識的'梳理往往又停留在知識的簡單羅列，對其內在的聯繫又缺乏深層的探究，給出的練習通常又多，以解題訓練來替代對知識的探究。沒有促進學生自主的、積極地參與學習活動，更沒有讓學生在活動中從多個維度實現對知識的重構，領悟其中的規律與方法，創造性地運用知識和智慧去解決問題，學生能力沒有真正意義上提高。在高三的教學中要注意的問題有：
一、認真分析試卷，發現問題，有的放矢。
在高三後期的複習中，平時測驗要讓學生認真總結答題中的問題，作出詳細的數據統計，然後總結出錯題的共性之處，找出自己的不足之處，作爲專題獨自攻破，通過強化訓練，讓學生對自己的薄弱環節加以鞏固。再通過強化練習加以掌握。
二、注重學生語言表達，解決實驗題大難關。
化學實驗在大學聯考中佔的比重也很大，但每次考試中學生實驗題的平均分很低，從答題的情況來看，主要問題是：語言表達混亂不清，不規範，沒有使用化學術語。換句話說，就是心裏明白，表達不出來。所以後一階段的複習中，將注重學生語言表達方面的訓練。
三、把時間還給學生，讓他們真正動手。
課堂上多給學生一些時間，讓他們真正動手，去體會師生互動的快樂，並在輕鬆的氣氛中掌握所複習的知識。一直以來，我頭疼的問題是，講過很多遍的知識點，學生的錯誤率還是很高，當和他們交流的時候，學生都會說，課堂上我聽的非常明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實，在課堂上學生只注重了聽，而沒有消化的過程，沒有自己動手的過程。這幾天，我注重了學生的動手訓練，發現了許多問題，對我的教學很有幫助，對學生的知識掌握也事半功倍。
四、掌握做題技巧，節省解題時間。
做題首要審題，據統計做錯題的同學，錯的原因大多都是沒有審清題就進行解題，費了時間也沒有做對，很是冤枉。那怎麼辦？專家指出審三遍題才能動筆答題是很有道理的，第一遍快審，主要是審哪些是有用信息，哪些是無用信息；第二遍是提出有用信息；第三遍是綜合分析有用信息進行分析解答題。這樣才能把題分析透，解答才準，且不用反功，還節約了時間，但現代高中生爲了節約時間，第一遍審題就開始解答題，結果解到一半解不下去，還得回去審題，甚至還得重來，費時費力還不一定正確。
五、切實搞好第二輪複習，着重把握主幹知識、重點知識和熱點知識如：
1.阿伏加德羅常數。
2.離子方程式。
3.離子共存。
4.氧化還原反應中概念辨析及氧化性還原性強弱的比較。
5.離子濃度比較。
6.化學平衡的移動。
7.原電池工作原理。
8.電解原理、電解規律、電解計算。9.常見離子的檢驗。
10.典型有機物的空間結構、官能團的性質和同分異構體種類的確定。
11.有機信息與合成的選擇。
12.基本計算技巧。
13.重點實驗操作和設計：歷年的大學聯考試題中，第一道實驗題一般考查的都是實驗的一些基本技能，第二道將是具有一定的綜合性的實驗題。探究性實驗題能有效地考查我們思維的開拓性，故此種題型將是命題者的首選。
14.無機信息的加工處理與綜合：信息遷移題是大學聯考中出現的穩定的題型，其分值穩定在全卷的30%左右。
六、克服慣性思維，減少非智力因素的失分，注重解題習慣的養成。答題時字應儘量寫規範，不要求書法，但要求儘量地清晰，儘可能避免寫連體字。總之，化學總複習要爲大學聯考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總複習的效益
高三化學期末工作總結 篇9
一、掌握學情，明確複習目標：
現在大學聯考上線人數多，所以我們要制定細緻的教學計劃，教學面向絕大多數學生，不能像以往只抓尖子生。教學要深入，狠抓基礎。幫助學生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網絡化；對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理。在上述目標的指導下，通過教學實施使學生掌握的知識更爲紮實，更爲系統，從而達到提高分析問題和解決問題的能力，增強知識的運用能力目的。
二、具體實施方法：
1、抓綱務本搞好複習、注重基礎迴歸教材
通過對近四年大學聯考理綜化學試題的分析，發現考題：立足基礎，突出學科主幹知識；注重知識應用；由學科間綜合向不再強調學科間的綜合轉化；試題聯繫生產、生活、科技、社會等社會熱點問題。
教材是歷史積累的人類經驗，是各學科的目的內容或材料；是專家、學者們根據教學大綱創造性的'研究成果。書本里蘊含着衆多科學思想的精華。它是大學聯考命題的依據，學生學習能力提高的載體。
2、課堂複習模式
在一輪複習時，我們採用的複習總模式爲：“以問題帶知識”的複習模式，具體操作爲：“例題（重方法指導）→知識點的歸納整理→例題（重學生實踐）→練習（重知識的運用）→反思（測試）”。運用此種複習模式時，要注意強化以下幾點：
①夯實基礎
②能力培養：在基礎知識複習中要善於聯想、遷移、縱橫聯繫啓發思維構建知識的橫向網絡
③對例題和習題的選擇：講究“少而精”時刻針對考綱，不去追求題型要全面，也不讓學生去背題型，着重在方法上進行引導，儘量讓他們自己獨立解決問題，培養他們的能力。
4鑽研考綱及大學聯考試題
認真研究上年度的大綱和考試試題以此作爲教學指南針挖掘教材隱含知識。
5、認真把握教輔資料的選擇與取捨
目前大學聯考資料漫天飛，隨意選擇和全盤套用複習資料絕對不行。首先應從本校學生實際出發，從課本出發充分考慮考綱要求、課時編排、題量多少、難易均衡、基礎與能力兼顧，選擇適合的一輪資料，但使用時還要注意取捨。同時教師再從其他優秀資料上選擇試題進行重組，再充實到教學中來。
6、規範地做好各項練習
①要規範地使用化學用語。
②強調要將題做完整。
③強化審題的習慣。
④加強嚴謹思維的訓練。
⑤答題規範的訓練。從簡明扼要的文字表述；到單位的處理、有效數字的運算……
7、及時搞好查漏補缺工作
從高三一期開始我們每週或每兩週抽一節自習課對上一週知識進行考查，要求精選試題，全批全改，必要時可以面批。搞好錯誤率統計，認真講評。對錯誤多的平時經常聽寫。
強化訓練搞好複習，提高學生應試能力。
及早加強綜合科應試能力的培養。理綜考試對考生的心理承受力是一種考驗，有的同學單科水平高，但一到綜合考試就發揮不出，因此在理、化、生三科一輪複習後，年級組每週組織正規的綜合科考試，從試題內容、題型、難度到時間安排都按大學聯考全真模擬，並且當天考試，當晚閱卷統計，第二天講評並張榜公佈，讓學生能及時總結並提高。而試題的命制，我們不用套卷，而是站在學生的立場上結合複習內容按照大綱的要求選題命制。春天三月以後每週五早晨又考一次理綜中的化學題，也是統一命題，統一批改，通過單科考試，加強學生對化學知識的掌握。去年沒有停課，一直複習，相對二輪複習比較徹底。最後幾天化學課上自己停課看着學生複習化學，效果較好。
高三化學期末工作總結 篇10
隨着大巴車回到學校的那一刻，我心中百感交集。要說自己高三教學經驗不能算不
豐富，但新課程實施後頭一年帶高三，還是有自己感覺遺憾的地方。望着學生離去的背影，自己暗暗想，如果一切重來，我一定會把你們帶的更好。直到我拿到試卷那天，心中稍感安慰，真慶幸能及時調整方向，把握了正確的尺度，領悟到生存之道存乎取捨的真諦。我深知大學聯考複習是一項複雜而艱鉅的教學任務，在有限的時間內既要指導學生系統
複習本學科知識，又要組織學生進行全面的能力訓練，沒有一個科學而有效的複習安排，沒有一個明確而有針對性的備考策略，是不可能完成這項任務的。而近年來化學大學聯考對能力水平的測試要求越來越高，且已形成一套完整而科學的運作體系，這就更需要我們去認真、深入地研究大學聯考，以使我們的複習備考工作真正從經驗型轉向研究型。
對此我有以下幾點感想：
一、準確把握複習備考的重點和方向
1.準確把握複習備考重點和方向的重要性
大學聯考是一種選擇性考試，其功能從根本意義上說，就是爲了高校選拔新生。因此，在“兩個有利於”中，有利於高等學校選拔人才必然被優先考慮，這就決定了“大學聯考”這種考試的特殊性。我們可以將其特點概括爲選擇性、側重性和相對獨立性。選拔性：指明瞭大學聯考是一種競技性考試，並以考分來區分考生。因此，複習備考中指導不同水平層次的學生最大限度地發揮出自己的水平以獲取高分，應該成爲一項最基本的大學聯考應試策略。側重性：它強調了把握複習備考的重點和方向的重要性。一個最優秀的體操運動員，無論他的基本功如何紮實，但若他在自己的動作設計和賽前訓練中不把握當前世界體操運動的方向和潮流，他是絕不可能奪得世界冠軍的。相對獨立性：它說明《考試說明》不同於《教學大綱》和教材。教師在日常教學中依據的是《教學大綱》和教材，而對《考試說明》往往不很熟悉，缺少研究，因此複習備考必須以《考試說明》來把握複習的方向。
2.如何準確把握複習備考的重點和方向2.1認真研究當年大學聯考的化學《考試說明》
《考試說明》是指導大學聯考複習的綱領性文件，故《考試說明》又稱爲“考綱”。每年的“考綱”對本學科的考試性質、內容、形式及試卷結構和題型示例都有清楚地說明，因此必須認真學習，深入研究。由於大學聯考命題的相對獨立性，熟悉《教學大綱》和教材不等於熟悉當年的“考綱”，尤其是當前的大學聯考正處在一個變革的過程之中，每年的《考試說明》都要進行修訂。從《考試說明》的修訂內容，我們可以獲得許多重要的信息，它反映了當年大學聯考的新要求，必須仔細地研究它，它可以幫助我們更好地把握當年複習備考的重點和方向。其次，緊扣考綱還必須注意準確把握對各知識點的認知層次的要求，哪些是隻需“瞭解”，哪些需要“理解（掌握）”，哪些需要“綜合運用”。
2.2認真分析歷年的化學大學聯考試題
近年來化學大學聯考試題的測試目標保持了相對的穩定性與連續性，考試的內容、題型、題量、整體難度基本上變化不大，考試熱點的重現率很高，歷年大學聯考中的同類題、相似題甚至是“原裝”題均有出現，對於教材、試測題中出現過的成題也不迴避。因此，分析歷年考卷中的考試熱點和同類題型，既爲我們的大學聯考訓練提供了基本素材，也爲當年的複習備考指明瞭方向。所以我認真分析了09和10年的大學聯考試卷，在最後階段將試題按照知識點分佈進行分類，讓學生進一步瞭解對於一知識點考查的題目類別，使知識點的掌握更有針對性。2.3注意研究全國試測題和上海大學聯考
上海大學聯考題與全國大學聯考題也有相互借鑑的關係，雖然是兩套命題班子，但目標和方向是一致的，那就是共同探索我國大學聯考改革的新路子。因此，研究全國測試題和上海大學聯考題，對於指導我們的複習備考，會起到良好的正導向作用。
2.4認真分析各類渠道獲得的大學聯考信息
近年來，爲了抵制大學聯考複習備考中的不正之風，減少人們對大學聯考命題的神祕感，浙江考試中心除每年例行公佈修訂《考試說明》以外，同時還出版了一系列有關大學聯考研究的專著，如學校發到的《考試大綱的.說明》、《總複習導引》等等，從這些資料中我準確預測了一些考試方向。同時利用網絡和外出交流機會蒐集信息，結合這兩年試卷仔細分析，找出一些必考知識點，在最後一課中，我結合新課程教材的特點，重點就講了溶度積常數的應用和實驗化學中層析和抽濾這兩大塊內容，因爲這是新教材中添加的內容，大學聯考必然要體現出教材內容添加的必要性，所以我想試卷中一定會有涉及，果然今年大學聯考中兩方面的直接考查分數就達21分之多。
二、結合實際、應才施教，做到取捨有度
1.分清知識點的重要層次，做到取捨有度
高中化學有五大版塊，分別爲化學雙基、無機化學、有機化學、化學實驗、化學計算。在認真分析近年來的大學聯考試卷後，我發現考查的重點已經有了一些變化，有種反樸歸真的趨勢。所以我果斷砍掉一些以前的重點如化學計算，而將化學雙基定位爲重點中的重點。2.分清學生基礎層次，理性取捨
我們的學生基礎都比較差，因此我認爲應理性面對，不應過高期望。再加之新課程大學聯考制度的改變，讓我們這種綜合學科的處境十分尷尬，許多學生對考上本科信心不足，缺乏對綜合學科學習的衝勁。在這種情況之下，如果我們的教學內容只一味強調知識的完整性和深度的話，學生會完全喪失學習的信心和動力，特別是第一次模擬考試成績出來之後，學生情緒觸動非常大，對衝擊本科的信心喪失殆盡。所以我將複習的要求再次降低，陸續找學生個別輔導，樹立信心。當然更重要的是要用實際行動來給學生建立信心。
2.1重視對學生進行學科知識結構的系統性總結，加強學法指導
化學知識描述性內容較多，不像數學、物理那樣較多地運用定理和公式進行學習，因此大學聯考複習中進行知識的系統總結尤其重要。我們學生有兩種傾向值得注意：一是認爲大學聯考突出了對能力的考查，結果一些同學首先就產生了恐懼心理，同時又認爲在一定程度上對知識的考查會有所削弱，因而忽視或沖淡了對基礎知識進行全面而有系統地複習，造成難的題目不會甚至都不敢做，簡單基礎的題目又因忽略而做不出；二是認爲高三複習重點在於自主學習，因而輕視老師在複習中的指導作用，從而缺乏對學科知識結構的系統性總結，過於盲目的自主複習。針對這些情況，第二學期我將主要精力都放在了學生的學法指導上，重視對學生進行學科知識結構的系統性總結，用列提綱、講專題串聯等方式指導學生進行知識歸納和總結，同時注重基礎知識的掌握和應用，專題講解做到系統化完整但深度不擴展，理性放棄一些如等效平衡等難度太大的問題。使學生能做題、會做題，從而重拾學習的信心。
2.2注意限量精選用題，拒絕題海戰術
單純的“練習講評”或“考試講評”等單一教學模式，這顯然是違反教學規律的。學習心理的研究表明：“學習者的知識在未達到某一關鍵點時，其練習是無效的”，而考試則更是徒勞的。我認爲：習題訓練的效果關鍵在於質量而不在於數量，特別對於我們的學生，習題量太大會讓學生負擔過重，從而產生抄作業甚至厭學情緒，所以我堅持每天作業都有但絕對不超過一頁，後期理綜試卷一般留足三天的時間給學生自主完成。對試卷的編撰我也是花費很大的精力，適當降低試題的難度。當然爲適應大學聯考試題的風格和難度，我精心組織一部分有代表性的大學聯考試題進行深入地研究，穿插在複習過程中，縱橫展開，多方設問，有時也改換方式，逆向思維。讓學生真正透徹地理解了這些典型試題，能舉一反三，觸類旁推，講完後編擬出同類的試題，使習題訓練收到“以一當十”的訓練效果。對於所用課本中難度較大的題目，我一般都沒有集中講解，只是利用坐班或輔導時個別與幾個成績教突出做些探討，避免大多數學生被困難嚇倒。我們的學生還是呵護着才能學一點，特別是到了下學期之後，情緒極不穩定，還是得“哄”着才能讓他們保持衝擊本科的信心。
3.加強適應性訓練，強調規範，絕對不捨棄該得之分
當今的大學聯考實際上是一種對考生全面素質的考查，它通過應試答題反映出考生以能力爲核心的知識狀態和心理狀態。學科能力培養雖然貫穿於中學化學教學的全過程，它不可能靠短期的突擊教學來完成。但在大學聯考複習階段有計劃地進行能力的適應性訓練卻是十分必要的。根據我們學生的特點，我的適應性訓練主要關注於心理適應性訓練、應試答題的文字表達訓練以及答題科學規範化（如法定單位、有效數字、化學符號書寫）的訓練。在這些訓練上絕不放鬆要求，對出現的不必要失誤堅決“處罰”和“打擊”，使學生養成良好的答題習慣，避免不必要的失分。
大學聯考是知識的考查，更是心理的考驗，因此大學聯考複習不光是要教會學生知識，更重要的是輔導學生的考試心理。保持信心是學習的首要動力。對於我們這些基礎比較薄弱的學生羣體，如何做到理性取捨，確實是我們的生存之道。天生我材必有用。舍並不代表放棄，理性的舍正是爲了更好的取。我常掛在嘴邊的一段話就是：“我們不是來考清華北大，甚至連浙大、寧大都不奢求，所以有題目不會做很正常，我們的目標是40分就好，所以不用失落。”看到學生從考場中說說笑笑走出來，我想他們應該做到了該做的，更重要的是希望這次大學聯考的經歷，明確“理性取捨，生存之道也”，考試如此，人生亦如此。
高三化學期末工作總結 篇11
高三化學一輪複習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學一輪複習的效果將直接影響大學聯考成績。本學期我擔任高三（5）、（6）班的化學教學工作，併兼任高三（6）班的班主任工作。爲了使學生對高三化學一輪複習有良好的效果，並且順利度過這一重要的時期，爲此我們高三化學備課組這一學期來對高三化學教學制定詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。對這一學期化學教學工作的總結簡述如下：
一、分析學科特點，研讀考綱，多做大學聯考題，提高複習的信心
二、制訂周密的複習計劃並堅決貫徹
統一計劃：第一階段的基礎複習，注重基礎，穩抓穩打。這階段複習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》、教材爲線索，《創新方案》爲教輔，進行系統的複習。考綱規定的考點，近幾年大學聯考反映的重點考點，怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容，以及各知識點之間的聯繫，是第一階段複習重點要解決的重要問題。
在複習課的教學過程中，注重知識的整合，引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統化、規律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，並編織成知識“網”。同時還要將化學知識提煉昇華，形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通，消除知識上的盲點，拓展知識的生長點，達到啓迪思維，開發智力，將知識內化爲能力的目的。
三、注重學生平時的練習
（1）複習，自始至終都應以教材爲本，迴歸教材，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯繫性和應用性。化學知識和技能都要一一複習到位；
（2）通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的'問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用範圍和提高能力的目的，從而提高複習效率。
四、注重考試總結
每次考試，都是一次練兵，重要的是發現學生存在的問題，有利於在後續複習中進行鍼對性的查漏補缺，總結經驗教訓，以便學生在大學聯考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。
總之，化學總複習要爲大學聯考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總複習的效益。
