總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，不妨讓我們認真地完成總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？下面是小編整理的骨幹教師跟崗學習總結9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
我有幸來到深圳市翰林學校陳昔安名師工作室進行爲期20天的跟崗學習。這次學習內容豐富，形式多樣，有聽課、有評課、有授課實踐、有學員間的互動交流，有專家進行講座。專家、同行們的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。在陳昔安名師工作室跟崗學習期間，在陳昔安導師的指導下，我學習了翰林學校的先進管理經驗，虛心向學校老師學習，進行教學實踐，多聽、多看、多思、多請教，圓滿完成跟崗學習任務。現總結如下：
一、跟崗實踐內容：
1、教學實習：跟崗期間，聽評課22節（其中觀摩學習名師工作室主持人陳昔安老師示範課1節、工作室成員展示課7節，跟崗骨幹教師研討課、彙報課14節）。參加深圳市國中歷史學科教師主題式說課競賽的觀摩活動一天。自己在翰林學校上研究課和彙報課各一節。
2、開發優秀課例2節；撰寫教學反思3篇，撰寫讀書筆記兩篇。
3、參加了工作室系列活動：在跟崗學習期間，先後聽專家講座4次（陳昔安老師的“追尋教育的夢想”、肖仕揚老師的“如何編制高質量的歷史試題”、陳昔安老師的“關於說課、上課、聽課與評課的一些思考”、徐素倪老師的“如何開展課題研究”）。赴深圳市學府中學和皇崗中學觀摩工作室成員展示課2節。聽翰林學校國小部語文課一節，赴深圳實驗中學觀摩“深圳市國中歷史學科教師主題式說課競賽”並擔任大衆評委，現場聆聽說課比賽25節，收穫很大。
4、撰寫了15篇《跟崗學習日誌》，跟崗結束時上交了《跟崗工作總結》。
二、主持人陳老師悉心安排，狠抓落實，跟崗學習注重實效
1、各級領導十分重視，工作室成員積極配合，跟崗學習保障有序
一到深圳，就有翰林學校安排的老師接待報到，並替我們安排好了食宿，陳昔安老師隨後看望大家並請大家吃飯，很是感動。第二晚學校領導羅副校長和翰林學校的歷史學科教師安排晚宴歡迎學員，陳昔安老師和科組長李念老師還經常噓寒問暖，關心大家日常生活飲食起居，學校對培訓活動的重視可見一斑。
2、工作室計劃具體，安排周到
從培訓前到培訓中再到培訓結束，陳老師都做了詳細的安排計劃，如培訓前的材料準備、注意事項、活動安排以及相關活動的意見徵求都有安排，培訓中的計劃安排更是詳實具體，很有針對性。
3、陳老師親力親爲，狠抓落實
從計劃到實施及後期檢查落實，陳昔安老師親力親爲。無論是集體備課、聽課、評課，還是教學反思、博客，甚至學員的日常生活，陳老師都是無微不至的給予關心和幫助。每天深夜陳老師都要到各位學員的博客走走，檢查督促學員的工作學習，其敬業精神時時在感動着我們，也使骨幹教師們不敢有絲毫懈怠。
4、名師引領，共同進步
陳老師不僅學識淵博，教育教學水平高，爲人也很熱情。在20多天的相處中我從他身上學到了很多，不僅僅是課堂教學的思想方法，還有他工作的熱情和嚴謹，做人的低調實在。在陳老師的感召下，工作室成員之間也相互學習，互相借鑑，共同進步。我們學會了博客，甚至慢慢地習慣了用博客記事，我們總結了每個成員的授課特點，每個人都有了自己的關鍵詞。比如。我們學會了相互欣賞，評課當中大家總能找到對方的閃光點爲自己所用。
三、內容豐富形式多樣的活動，牽引着我們不斷進步
1、形式多樣的專題講座。跟崗學習期間，共安排了4次講座：陳昔安老師的“追尋教育的夢想”、肖仕揚老師的“如何編制高質量的歷史試題”、陳昔安老師的“關於說課、上課、聽課與評課的一些思考”、徐素倪老師的“如何開展課題研究”，通過講座接受了多方面的新思想、新方法，收穫很大。
2、觀摩學習工作室成員展示課。先後到深圳學府中學和皇崗中學聽了兩節展示課，兩位上課位老師各有特色，課堂都有很多閃光點，聽後對自己教學很有幫助。比如學府中學董輝老師的情境教學法、皇崗中學吳勝輝老師的五步三查教學法都令人耳目一新，對我的教學很有啓發。
3、赴深圳實驗中學觀摩深圳市國中歷史學科教師主題式說課競賽，聽了來自深圳各個學校教師的說課。深圳走在全國教育改革的前沿，我們不僅在現場感受到緊張的比賽氛圍，更讓自己看到了自身的不足和將來發展的方向。
這些活動對本人的專業素養、科研能力、教育教學能力都有很大幫助，爲今後的繼續發展奠定了基礎。
四、收穫與反思
1、對課堂教學有了新的認識
學習期間，聽了很多節課和講座，對課堂教學有了新的認識。陳昔安老師的複習課重視核心概念的辨析，重視審題方法、解題方法的指導，整節課都是在老師的指引下由學生自己發表觀點總結方法，效果很好；李念老師的大方自然，課堂收放自如。張微老師的活動組織很能調動學生的學習興趣，值得新授課學習；董輝老師的情景式教學法、吳勝輝老師的五步三查教學法都使我們耳目一新。學員中鄧輝明老師富有激情，對學生很有感染力；鄺敏超老師親切自然、注意培養學生的歷史思維能力；塗瑞霞老師與學生平等相處，課堂氣氛輕鬆自如；葉國應老師和張仲娟老師注重知識點的落實和反饋；陳細娜老師和杜樹羣老師的樸實與紮實的教學風格，所有這些使我對課堂教學有了更多認識，原來複習課（新授課）也可以這樣上，對我今後的教學肯定都會很有幫助。
2、提升了對教學研究的認識
新時代的教師應該是教育研究者和實踐者，而不能僅僅是個教書匠。如何做研究？如何在日常教學中發現問題？哪些問題是嚴重影響學生學習興趣和學習效果的？怎樣做好日常事件的記錄？我們平時可能會有很多突發奇想，如何讓這些突發奇想不是曇花一現而是成爲我們解決問題的鑰匙？等等。通過聽講座、與各位同行交流，現在感覺有了一些門道，期望今後能有所收穫。
3、對教師職業的新認識
這個問題以前很少考慮過，見到陳老師和各位骨幹教師後，他們的一些行爲給我留下來深刻印象，我也十分清楚的認識到這就是名師風範。陳老師對學問的一絲不苟和孜孜不倦，對同事的熱情幫助和大公無私，對工作的奉獻敬業，讓我們認識到名師就應該是這個樣子。各位骨幹教師對學習的如飢似渴和虛心堅持，對工作、學生的牽掛，都體現了一個人民教師的良心，這就是教師。
骨幹教師跟崗學習總結 篇2xxxx年12月1日至12月15日，我參加xxxx年廣東省中國小骨幹教師省級培訓跟培訓學習。我被分配到丘老師工作室（國小語文）省級骨幹教師跟崗學習研修班。本次培訓，我領略了名師的課堂風采，欣賞到了各位專家的精彩報告。
回首半個月，我們分享友誼、收穫、快樂！跟崗的十五天裏，充實而忙碌，我完成了聽講座8場，聽評18節課，參與辯課1節，上了4節常態課、1節同課異構，1節展示課，撰寫了3篇教學反思、八千多字的培訓日誌，修正了自己的課題的開題報告、課題申報書，形成了一節優秀課例、光盤。收穫很大，感受亦頗多，現概括以下幾方面：
一、領導情切關懷，導師精心安排
肇慶市懷集縣實驗國小承擔本次培訓活動，實驗國小領導班子高度重視，對來自肇慶市端州區的骨幹教師關懷備至，周密組織，精心安排，爲學員提供最周到的服務。培訓伊始就爲每位學員準備了研修手冊、資料袋和必要的文具用品。在培訓班開班期間，李紅懷校長、丘紅慧校長想學員之所想，急學員之所急，在學習、生活等方面都進行了精心的安排，爲學員提供了舒適、舒心的學習和生活環境，讓學員能夠坐得下、聽得進、學得活，爲保質保量完成培訓任務做好了後勤保障工作。爲確保學員能夠吃得好，李紅懷校長、丘紅慧校長經常深入學員中間，和學員談心，瞭解學員的不同需求，儘量讓學員吃得滿意，學得輕鬆。
二、強化科研意識，專業引領
本次培訓，我聆聽八個專題講座，其中丘紅慧校長主講的《教育科研的幾個問題》對我的啓發最大。丘校長講的“撰寫結題報告”，“課題結題評審材料內容及順序”這兩部分講得精細化，我以前做課題從來沒有注意到的。對於做課題，我並不陌生，但聽了廣東省第二師範學院中文系的桑志軍教授的意見後，才知道自己的淺薄，尤其是做文獻綜述那一塊，我更是汗顏。我進行反思，我明白，做課題表述要清楚，做得更實在，爲教學服務，還要有新意。桑教授的講座讓我明白聽課、評課、觀課、議課的區別，對以後評課有一個新的認識。
三、走出城區，城鄉交流
xxxx年12月12日，按照培訓計劃，我參加送課下鄉活動，目的地是肇慶市懷集縣中洲鎮中心國小。本次送課下鄉課型多，有二年級的識字、三年級口語交際、五年級情景作文、六年級文言文、安全主題班會。我上的課是人教版三年級上冊口語交際八《誇誇我的同學》。
通過送課活動，我重新認識到教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性，尤其要注意全體學生的課堂參與度。教學的主體是學生，而不是教師，這一點大家都明白，但真正做起來卻很難，往往我們注重的是教師怎樣教，而忽略了學生怎樣學，在以後的教學中，我要更多的去關注怎樣指導學生學，怎樣讓學生主動地學，要教給學生學習的方法，讓學生真正成爲學習的主人。鄉村學校要提高教學質量，應該主動與城區學校多交流，實現城鄉資源共享，達到共同提高，共同成長的目的。
四、同課異構，各展才華
教師的專業成長最主要也是最有用的方式就是同課異構。課堂是教師的生命力，作爲骨幹教師的我們，要使用自己的課堂教學更進一步、向名師學習並靠攏，唯一的方法就是實踐，我們學員之間進行同課異構，在課堂中體會、在課堂中感受進步、在課堂昇華自己。
五、導師的叮嚀，鞭策我成長
丘紅慧校長在跟崗開班儀式和結業儀式所說的“三心”讓我銘記在心：“人要有感恩之心；要有感謝之心；要有珍惜之心。”丘校長學識淵博，爲人謙遜，待人熱情有禮，深深的折服我們每一位學員，也鞭策着我成長。
六、及時整改，有待提升
在跟崗過程中，我覺得以下需要加強：
1.課堂評價語不夠豐富，需要錘鍊。
2.要與時俱進，加強信息技術的學習。
以上是個人跟崗學習的總結，我將帶着收穫、帶着滿腔熱情，在自己的教學崗位上勇於探索，不斷提升自我，創造出屬於自己的一片新天地。
骨幹教師跟崗學習總結 篇3一、困難與任務
20xx年10月20日我懷着激動、期待的心情來到廣州市海珠區實驗國小鄭賢名師工作室報到，開始了爲期20天的跟崗學習。報到那一天，鄭賢老師就爲我們10位來自全省不同市區的老師開了個短會。會上鄭教師簡單介紹了跟崗學習的任務和日常生活的佈置和安排。最後我們的師傅親切地對我們說：“進了工作室的門，我們就是一家人。”聽了這句話，好像感受到了家庭的那種溫馨和快樂，原來那顆忐忑不安的心也放了下來。
跟崗學習的第一天，我們的師傅爲我們貫徹落實工作室跟崗學習工作計劃。要求每個學員在跟崗期間需完成的主要任務：（1）建立和完善個人博客；（2）完成三級課題開題報告，並進行部分課題研究工作；（3）聽評課不少於6節，上課不少於2節（含1節彙報課）；（4）開發一節優秀課例（文字或光盤）；（5）寫3篇教學反思和2篇讀書筆記；（6）撰寫《跟崗學習日誌》，每天發佈於個人博客。
二、過程與做法
跟崗學習二十天，我們一起在教育教學的領域裏“摸爬滾打”-——聽課、評課、磨課28節；網上教研、見面教研4次；開設講座3次。曾記否，有一天聽6節課，華燈已上、飢腸轆轆的我們還在評課交流；還記否，大家一起在外校聽課、評課，唯恐耽誤了晚上聽劉良華教授的講座，我們都要“打的”趕歸；曾記否，進行課題研討，立項課題“國小信息技術基本技能—— 快樂打字的行動研究”的開題。爲明確課題開展的方向，我們脣槍舌劍、熱烈爭辯至夜幕降臨……
（一）教研會和見面會
鄭賢老師爲了跟崗學員能順利完成各項任務。在“跟崗學習”的第一天，從早上8點45分至12時在鄭賢教師工作室爲跟崗學員召開了第一次會議。
首先是學習省的跟崗學習文件和工作室管理制度等，使跟崗學員進一步明確跟崗學習的意義、任務和要求。然後是對工作室研究的課題進行學習和研討。在鄭賢老師詳盡地爲我們介紹了工作室研究的課題“國小信息技術基本技能——快樂打字的行動研究” 使大家對課題研究的意義、內容有了一定的認識，並感到課題的研究對於國小生掌握信息技術基本技能有着深遠的意義。
當天下午3時在海珠區實驗國小會議室舉行了一場簡單而又濃重的“廣東省教師工作室主持人與學員見面會”。參加會議的有海珠區教育局中小教科何耀光科長、海珠區教育發展中心劉建中副主任、海珠區實驗國小陳衛紅校長、江南二小賴校長和名師工作室主持人鄭賢老師和雷婷老師以及跟這兩名名師的跟崗學員等。
在會上，何科長代表海珠區教育局對跟崗學員的到來表示熱烈的歡迎和支持，並簡單介紹了海珠區教育的情況，還代表教育局給每位學員贈送了一本介紹海珠區風情、人文以及發展的精美的書。
劉主任的發言則重在感謝海珠區實驗國小和江南二國小對這次省骨幹教師培訓學員的跟崗學習的支持！並寄予學員們要珍惜這次跟崗學習的機會，學有所成、學有所獲。
接着是兩位名師工作室主持人鄭賢老師和雷婷老師的發言。她們提到“名師工作室”旨在培養一批省內知名、省外有一定影響力的專家型、研究型教師，實現“骨幹教師成名、名師更名”的“雙名”目標。鄭賢老師還談到：“對於早已‘盛名’的我，我更想做‘綠葉’，爲教育、爲孩子們培養更多的好老師、名教師而儘自己最大的心力。”她還寄語學員，任重道遠，珍惜機會、不負重望，爲理想不懈努力、奮鬥。
見面會後，鄭賢老師帶領我們學員參觀海珠區實驗國小，學員們不僅對海珠區實驗國小有了一個初步的認識，更重要的是在參觀的過程中，看到各個學科的老師都在指導學生進行課外的活動，老師們的敬業愛業的精神讓學員深受感動並肅然起敬。
（二）名師顯精彩
跟崗的第二天，我們開始進行聽課、評課、磨課。當天我們的師傅就爲學員展現兩節精彩的公開課，第一節是三年級的《數字鍵3、4、7、8打字學習》、第二節是五年級的《我的理想課程表——表格製作》。聽完這兩節精彩的課堂表演，引起我們學員一個共鳴，師傅的課就是不一樣，課上得“輕鬆”、“自如”、“精彩”。聽了師傅的課，我受益匪淺，說說我的幾點聽課感受。1、鄭老師在課堂上能規範學生的學習習慣，這一點值得我的學習。如：學生能自覺做好對電腦的鍵盤、鼠標、椅子進行整齊、有序排放。不像我在下課後還得自己動手去做。2、課堂上，鄭老師讓完成任務的孩子自己在光榮榜上填上名字。別小看只寫一個小小名字，裏面卻包含了很多的意義。一能給先完成任務的學生帶來一種榮耀（成功）感，二不會打擊操作比較慢的學生，三是老師能全面瞭解學生的學習情況的記錄。3、鄭老師的課前交流和課堂上激勵學生更是值得我的學習。如上第一節三年級，因爲三年級的學生對公開課的接觸比較少，課前學生看到有二十多位教師在他們跟前聽課有一點緊張，鄭教師便與學生交流，看似簡單的交談，可鄭老師總是在激勵學生，“你們是最棒的，有沒有信心在這節課做得更好！”雖然是很隨意的幾句課前交流，但能激發起學生的激情。4、鄭教師在課堂上能輕鬆有效的掌控學生，她課堂上還很注重語言的親切和富有感染力。她講課不是站在三尺講臺上，而不時走到學生身邊，親近學生，在輔導學生時彎下腰摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀，給人一種感覺就像母親在撫愛自己的孩子一樣。
鄭老師的課堂教學，真是讓我收穫頗豐，使我從中學習到很多教學方法、技巧等等。
（三）聽課的感受
在跟崗學習期間，我們聽過名師、優秀教師、骨幹教師的不同風采的課。以我聽成員阮銘健和黃志錦老師的課，說說自己的感受。
阮老師上三（2）班的《鼠標的認識》一課，主要是認識鼠標和使用鼠標的內容。這是一節理論性較強的課，要上好確實有點難。不過，阮老師通過身邊熟悉的事件，拼圖遊戲等教學方法，學生能在課堂上活躍，投入的學習好這節課。
阮老師教學基本功很紮實，課堂教學很注重細節、實踐、總結。阮老師能直觀地給學生介紹鼠標的形狀和部分名稱及其作用，詳細講解鼠標的基本操作：移動、單擊、雙擊、拖動、右擊。不但詳細講解、示範操作，還讓學生上老師機示範操作。特別強調“雙擊”“拖動”的操作。阮老師根據學生年齡階段需求，自己用拼圖軟件用學生在教室上課的相片，處理成拼圖遊戲，通過由簡單到複雜的三個遊戲環節把學生的學習興趣推上高潮。還有一點值得我學習。阮老師注重板書，他的板書非常好，能逐一推進，環環相扣，步步遞進，爲教學而板書。我平時教學過程中，可以說是沒有板書，有時通過課件顯示，甚至就是口頭說說而以，通過聽阮老師的課，我覺得板書是一節課的靈魂,是課堂教學中不可缺少的一個內容，我們信息技術老師以後也要注意板書的設計並靈活運用。
黃老師上的三年級《英文小寫字母練習課》。我覺得用“精彩”來形容這節課是再恰當不過了。黃老師的教學設計是以生動的故事《阿里巴巴和四十大盜》來貫穿這節課。他把自己打扮成阿里巴巴的形象，幽默的語言、逼真的裝扮、傳神的肢體動作，把阿里巴巴演繹得活靈活現，狠狠地抓住了學生的眼球，使學生的學習積極性空前高漲。整個教學過程就是“阿里巴巴”帶領學生過關斬將尋找寶藏的遊戲，其中設計了過橋、開門、開箱、逃離四個闖關環節並設計了相應的練習題來實現教學目標，學生在不斷闖關學習中達成了教學目的。最後，黃老師又設計了一個“鍵盤鋼琴”的學習環節來鞏固練習，用鍵盤來演奏《哆啦A夢》、《兩隻老虎》等歌曲，這個設計太有創意了，學生不但學到中英文字母打字，還學會了用字母彈出動聽的絃樂。整節課，學生就像在一個精彩的樂園裏上課。
這兩節課真是讓我大開眼界，驚歎連連，原來信息技術課堂還能如此精彩，如此快樂。他們精彩的課都給我留下深刻的印象，我要好好學習，好好吸納當中的精華。
聽了學員何傑華的一節四年級《認識畫圖軟件》一課感受頗深。何老師是一位充滿了創意與新意的老師。課前，何老師準備了一沓貼剪出心形的卡紙作爲獎品，用於獎勵表現好的學生。何老師的引入是從一張油畫棒畫的畫和另一張用電腦繪畫的畫之間對比着手。接下來，何老師給學生展示了一組電腦繪畫作品，學生們看得很認真、很投入，個個驚歎不已！從而很自然地進入到這節課的新內容學習。在教學當中，何老師很注重對學生的激勵，如獎貼紙、口頭表揚、口頭鼓勵、優秀作品展示等，對學生的閃光點均能迅速發現並給予肯定，培養學生的自信心和成就感。因爲有成就和教師的認可感，學生大部分都能很自覺地投入學習，課堂井然有序，令人賞心悅目！何老師整節課的開展相當流暢，學生的表現十分活躍、積極，十足是課堂的小主人；老師的教導巧妙、到位，循循善誘。何老師是一位有相當豐厚的教學資質的優秀教師。
骨幹教師跟崗學習總結 篇410月25—11月14日我們13位來自廣東各地級市的教師了走進特級教師楊特的名師工作室進行跟崗學習。
楊特老師爲了我們這13位教師的成長，在20天的學習中想了很多辦法，運用了多種方法，觀摩各種課型，參與評課與撰寫反思，參加各種講座，與專家們面對面交流，與學員們共同切磋教學教法，真是緊張而又繁忙，讓我深深地感受了深圳教師刻苦鑽研的敬業精神和樸實無華卻不失偉大的教師人格魅力。跟崗期間，我們還先後觀摩了焦雅、王曉菁、歐陽明慧、徐平、侯雪莉等多位老師的課堂教學，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，收益良多。評課過程中，大家踊躍發言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優點，也敢正視教學的不足，有時甚至對教學的問題展開熱烈的討論，讓我不但學到了知識，更加學到各位老師高尚的品質和對教學認真的態度。
對我們這羣一線教師來說，每個人心裏都有一個“好課標準”，但或多或少都是不夠全面的、粗糙的，間或帶有些主觀的東西。通過對多節課例的觀摩，大家的討論交流，聽取導師的點評、指導，我對“好課”的理解、認識達到了一個較深的層次。 在講座中，專家們富有啓迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的演講，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；專家們的學識、儒雅無不使我敬畏，他們引領我對語文教學改革進入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在淨化，視野在敞亮，內心更走向了澄明，給予我的教育教學生涯一次有活力的血液…… 跟崗期間，認真聽取了所有同學的彙報課，雖然我們來自不同的地區，不同的學校，相同的是，大家都是經過多年的教學磨練，都形成成熟的教學體系和別具一格的教學風格，大家都是有豐富教學經驗的教學佼佼者。在同學們的課堂裏，我彷彿走進了“百家課堂”，領略了百家風範；也品味“同課異構”的奇思妙想，匠心獨具的教學風格。
20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感激，感謝楊特老師，感謝翠園中學東曉分校的領導和全體員工，感謝指導過我們的所有專家。
骨幹教師跟崗學習總結 篇5從20xx年12月1日至12月14日，我在廣州白雲區景泰國小劉冬梅主任的指導下參加了進行了跟崗學習與培訓，感到十分榮幸。雖然僅有半個月的跟崗時間，但感覺是累並快活着的，因爲在這裏我們能從優秀教師身上學到許許多多的教育教學方面的知識技能，從而轉化爲我們的能力並投入到教學中去。在培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習；用心去領悟她們觀點，吸取精華，真心探討。回首培訓歷程，發現自己在教育教學方面得到了很大的提高，教育觀念也得到了昇華。以上就是我的跟崗學習的自我評價，具體如下：
一、學習參與
本次跟崗培訓，主要是通過集體備課、聽課、評課、參加研討課等形式，促進我們的專業發展。在開班典禮上，省領導對我們跟崗老師提出了的殷切希望：“帶着問題來，帶着衝動走！”這深深鼓舞着我要把握機遇，努力學習。我們與一線老師對話，與同伴交流。我們各自上了示範課，集體備課。我們的聽課達到了十節以上，並在每次聽課完後及時集體評課，找出各自的特點與不足，針對問題及時解決。
半個月以來，我牢記教誨，專心致志，投入學習。在參與中學習，在互動中學習，在交流中學習。
第一，嚮導師劉主任學習，不僅聆聽了劉主任關於自身教學成長經歷並告誡我們要能吃苦耐勞，紮紮實實打基礎，還觀摩了劉主任的精彩授課；
第二，向景泰國小其他老師學習，領略了莊巧紅等導師的示範課；
第三，向同伴學習，取長補短，不斷進步；
第四，向書本學習，在閱讀中沉思、成長。
學習期間，我用心體會，感悟了劉主任和其他骨幹教師的教育思想和教育藝術；立足當前、放眼未來，制定了科學合理、切實可行的個人專業發展規劃；積極主動、按質按量，完成了跟崗期間各項任務。
二、收穫體會
通過學習，我在教育教學、教育科研、專業素養、閱讀提升等方面都有了很多收穫，既收穫了知識和方法，也收穫了智慧和友誼；通過學習，我也發現了自己在專業發展道路上存在的差距與不足。
（一）、加深了對“課堂教學”的理解，有助於提高執教能力，謝謝！
（二）、增強了教育科研的能力。
（三）、加深了對教材的理解。
（四）、提高了自己的課堂教學水平。
總之，在這半個月的學習中，我始終熱情高漲，積極學習，用心去領悟，吸取精華，真心探討，一絲不苟。
骨幹教師跟崗學習總結 篇6根據《廣東省教育廳辦公室關於在20xx年開展20xx年度中國小骨幹教師省級培訓跟崗學習的通知》（粵教繼辦函[20xx]6號）要求，20xx年6月21日至7月3日期間，組織廣東省20xx年度國小科學骨幹教師省級培訓（華南師範大學研修班）學員進入廣東省李彤教師工作室開展了爲期13天的跟崗學習，有關各方羣策羣力、通力合作，使得該項活動取得了圓滿成功，現總結如下：
一、精心準備
爲使本次跟崗學習活動順利開展，華南師範大學基礎教育培訓與研究院、廣東省深圳市福田區南華國小、廣東省李彤國小科學教師工作室等相關單位做了大量的準備工作。
20xx年4月，爲了加強廣東省中國小教師工作室建設和管理，提高工作室主持人能力素養，廣東省教師繼續教育指導中心在華南師範大學舉辦了廣東省中國小教師工作室主持人授牌和培訓。培養內容包括工作室建設與管理、工作室團隊建設、工作室主持人勝任力特徵、教師領導力培養、品牌工作室打造等課程模塊。本次培訓的組織者藉助華南師範大學等優秀師資資源，緊密圍繞教師發展這一中心任務，針對教師工作室管理與運行過程中的熱點、難點和疑點問題，採用主題講座、參觀訪談、對話交流、體驗培訓等形式，在提升工作室主持人的領導和管理能力方面做了卓有成效的工作，爲跟崗學習奠定了堅實的基礎。
在確定6月下旬舉行跟崗學習後，工作室緊鑼密鼓地做了一系列準備工作。首先向上級部門和所在學校通報了跟崗行動，爭取各方支持。主動向有經驗的工作室同行學習取經，撰寫跟崗學習方案，經過篩選、整理，方案中有多達24項內容，一項一項地分配、書寫、覈對，確保不出差錯。工作室的所有成員都積極參與，有的負責幫學員聯繫住宿，有的準備學習場地，有的與學員保持溝通，有的認真備課，有的與上下級有效聯繫，在學員抵達深圳之前，準備工作均細緻、全面地完成。
二、開班儀式
6月22日上午，廣東省李彤教師工作室掛牌暨省級骨幹教師跟崗學習開班儀式在深圳市福田區南華國小啓智樓二樓會議室舉行。出席會議的有省級骨幹教師培訓項目的負責人、華南師範大學基礎教育培訓部韓裕娜博士，深圳市教科院國小科學教研員童海雲老師，福田區教科院教師培訓發展部王華斌主任，福田區教科院國小科學教研員陳威老師、徐奇志老師，南華國小李暉東校長，省國小數學教師工作室主持人、特級教師、羅湖區布心國小高紅妹副校長，以及廣東省李彤國小科學教師工作室全體成員和本次廣東省20xx年度中國小骨幹教師省級培訓華南師範大學研修班參與跟崗學習的學員等，各位嘉賓對李彤工作室的成立和掛牌給予了高度肯定，向工作室成員和跟崗成員提出了明確的期望和要求，希望在這更高的平臺上培養更多優秀的科學骨幹教師，在隨後的發言中，工作室成員和跟崗學習的教師代表紛紛表達了自己的心願和決心。
三、學習培訓
開班儀式一結束，就在科學實驗室舉行了首場培訓，由韓裕娜博士向全體工作室成員和跟崗學員主講《如何凝鍊教學風格》。在講座中，韓博士在對“教學風格”的研究意義作了簡明的闡釋後，就採用滾雪球的新穎方式，讓大家小組合作，就教學風格的類型、形成、影響因素和凝練手段提出自己的見解，小組整合後形成組內思想，再在組間表達交流，經過這種滾雪球式的培訓，大家豁然開朗，並陷入沉思：作爲骨幹教師，學員們應該怎樣認識、凝鍊、展示、昇華教學風格？韓博士在最後的總結陳述中，指出大家要努力做到“三讀、三有”，也就是要做到“讀書、讀人、讀事”和“有想法、有做法、有說法”，教師要形成獨特的教學風格和教師個性，就必須擁有精深的業務知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底，在自己的教學工作中學會不斷地總結，不斷地反思，不斷地提煉和不斷地創新。
接下來，李彤主持人親自給大家做了《課題報告撰寫的方法》的講座，他講得非常精簡易懂，令沒做過課題的學員都很快地學懂了課題報告的撰寫方法，大家在李彤老師的帶動下，都表態回去後將積極教學研究，做好課題，更好的爲學生服務。
爲了讓跟崗學員能接受到國際先進的教學理念，李彤老師努力爲大家爭取到了深圳教育論壇第47期《未來教育的課程系統與學習環境創新》的入場券，論壇上，來自美國哈佛大學教育專家和杜克大學醫學教育專家，以及中央教科所王素等幾位教授的精采演講，一次次全新的教育理念從不同的角度衝擊着學員們的大腦，使他們的教育視野大爲改觀，對未來教育有了全新的認識，促使老師們意識到要調整好教育教學的觀念、方法等。
劉水河老師的體驗式講座“用簡單材料進行有趣的科學實驗”，讓我們大開眼界，原來用生活中的常見材料，也能做出符合教學需要的科學實驗，教學難度大大降低，老師們聽了講座後都躍躍欲試，準備回去大膽嘗試，將學到的思想和技能應用於教學。
在李彤老師的帶領下，大家還去書城廣閱羣書，撰寫了讀書筆記，舉辦了讀書交流會。
四、鑽研課堂
李彤老師和工作室的成員相繼登上講臺，爲學員們展示了一堂堂在李彤工作室理論支撐的課堂，這次跟崗學習共展示研討課12節，這些課從不同的角度精彩地演繹了李彤工作室先進的的科學教學理念，課後，工作室成員從備課的廣度和深度、設計理念與細節推敲、課後的反思與變革思路等方面進行了較爲全面的闡釋，學員們一起備課、聽課、評課，一起參加各種教研教學及課外活動，一起探討教育教學法、學法及人生的哲理，大家都積極發表自己的見解，提出了自己的一些困惑。
在李彤老師的帶領下，學員們參觀了深圳市福田區的南華國小、上步國小、梅山國小、福田國小、石廈學校國小部、教科院附小等國小，認真聽了多位老師的課堂教學及多位領導，優秀教師的經驗介紹。這些課堂使學員們剛剛學到的理論知識有了完美的解釋，認識到了李彤工作室踏實、堅實的作風，看到了李彤工作室的團隊刻苦鑽研、不畏艱難、無私忘我的人格魅力。學員們和講課老師積極互動，評課過程中，大家涌躍發言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優點，也敢正視教學的不足，有時甚至對教學的問題展開熱烈的討論，不但讓大家學到了先進的教學方法，更加學到各位老師高尚的品質和對教學認真的態度。同時學員們在互相學習中，團結協作、共同進步、共同提高，讓學員們收穫了一份份友誼。從第二週開始，學員們紛紛登上課堂，展示自己所學所獲，然後集體反思、改進，再實踐再思考。這樣的過程使大家的理論與實踐能力有了堅實的訓練舞臺，得到了充分的發展。特別是在評課過程中，大家涌躍發言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優點，也敢正視教學的不足，有時甚至對教學的問題展開熱烈的討論，讓我不但學到了知識，更加學到各位老師高尚的品質和對教學認真的態度。
五、友誼長存
13天跟崗學習的日子一眨眼就過去了，辛苦而充實，學員們雖然來自不同的城市不同層次的學校，但都積極進取，渴望提高。在李彤老師的帶領和感召下，學員們很快就像一個大家庭裏的兄弟姐妹們那樣團結、友好，和睦相處，學員們談笑風生、互相關心、互相照顧，不分彼此，結下了深厚的感情。這種氛圍不僅讓學員們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠，身心舒暢。學員們表示，身處這樣一羣骨幹教師當中，感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負自己的教育理想和教育情懷，學員們在這次跟崗學習中，團結協作、共同進步、共同提高，讓大家收穫了沉甸甸的成果。
在此次跟崗學習期間的所見、所聞、所感、所悟將是教育生涯中最難忘最珍貴的一頁，它會時刻指引和激勵着大家不斷提升和完善自己，努力做一個高水平、受學生歡迎的老師。
骨幹教師跟崗學習總結 篇720__年7月，工作在教學前線的我，有幸參加縣教育局舉辦的爲期六天的國小骨幹教師培訓。這次培訓地點在宜陽一中。培訓的時間雖然很短，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因爲每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。耳濡目染的東西很多。但要採他山之玉爲我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作爲一線教師的我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心嚮往之”這是我一生的追求。這次培訓之後，更增添了我努力使自己成爲科研型教師的信心。
一、教師如何進行知識更新
“知識也有保質期。”作爲教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因爲過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對於這種學習、培訓，對於一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
義務教育課程標準的學習和轉變教育觀念是這次培訓的核心內容，主要是圍繞課程改革，開設有關課程標準的介紹及制定背景、國際國內基礎教育的改革、教材改革與發展趨勢、我國基礎教育的'總體改革框架、新課程與教師成長等內容。轉變教育觀念主要是圍繞素質教育，建立新的教育觀、教學觀、學生觀，介紹學校德育與素質教育、教學評價，教師職業道德、心理健康教育等內容。這些課程互爲滲透利用，穿插進行，並輔以專題研討以引起學員認知上的衝突，在衝突中1
反思過去的教育教學工作，更好地接受新的理念。
二、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應該把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行爲，課堂教學中表現爲過多的焦慮和不安。那麼，怎樣調動學生的“思維參與”呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知衝突，使學生處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。爲此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。
回顧我們平時的教研活動，也經常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做着同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動中受益。要想使教研活動突破經驗層面的侷限，深入地開展下去，課堂觀察技術與診斷就顯得尤爲重要。引用余文森老師的話“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學的觀察與思考意識，那麼他就很難實現專業的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。
三、思想認識得到了提高，靈魂得到了淨化。
這幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不知道從什麼時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，領導的不理解等等。都是那麼沉重，
沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恆的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。
四、加強專業文化學習，做一專多能的教師。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教授講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啓發。我們面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。《基於新課程的課堂研究》讓我們對教學內容與目標有了更深的理解，有了更明確的方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論，讓我更瞭解教師們在工作中對教材的把握，對教材的挖掘。給我今後的工作指明瞭方向。《國小教師與教師心理健康》讓我的心情豁然開朗，就像心裏亮起了一盞明燈。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
五、認識了反思的重要性
通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名教師。作爲語文教師，不是隻懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養學生的人文精神。好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文
知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，並把這些知識遷移，運用到自身發展中去，教師這座橋就是爲學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生髮揮的餘地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發揮自己的能力，與教材交流。在課堂上，教師應該作爲引導者出現，而不是主導者。
“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作爲骨幹教師培訓對象，在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。
骨幹教師跟崗學習總結 篇8XX年11月4日至11月23日，我很榮幸地來到黃顯甫名師工作室參加了跟崗培訓，旨在通過集體備課、雙向聽課、說課評課、班級管理案例分析、課題研究和專題講座等形式促進自身專業發展。短暫的跟崗學習結束了，覺得自己獲益良多。在我們的工作室裏，黃校長無論是學品還是人品都是我們學習的楷模。黃校長治學嚴謹，爲我們開題，認真的點評我們的教學，讓我們從理論到實踐都有了一種“脫胎換骨”的感覺。
跟崗培訓學習過程中的表現：
1．教學實習：跟崗期間，聽評課10節，上了《導數的計算》，《導數的應用》和《空間幾何體的直觀圖》共6節課，其中《空間幾何體的直觀圖》爲彙報課。
2. 課題研究：參與《新課程下高中數學概念的有效性教學研究》子課題研究，並完成部分研究工作。
3. 開發了一節優秀課例《空間幾何體的直觀圖》。
4. 撰寫《跟崗學習日誌》，詳細記錄各項培訓活動安排、學習觀摩的收穫和體會。每天寫跟崗學習日記，記錄所見所聞，並發表於博客。
跟崗培訓學習過程中的收穫：
一、明白了數學教學的方向。
在工作室裏，大家暢談對數學教學的理解與感悟。黃校長做了兩個專題報告《高中數學課堂教學有效策略研究》和《從對大學聯考的研究到高中數學的認識》，引領着我們明確數學教學的方向。即：數學教學的藝術不在於傳授，而在於喚醒、激勵和鼓舞！
二、提升了數學教學的技能。
一個個課例，一次次交流、碰撞，我們的教學技能有了大幅提升。在整個跟崗期間，我參加聽評課10節，其中包括深圳高級中學的鄭方興老師，程正科老師，羅體運老師，餘小玲老師，張紅兵老師，卞新榮老師，平光宇老師等及我們工作室的其他學員上的公開課。各位老師都展現出他們高超的教學藝術。通過學習、交流、借鑑，開闊了我的境界，更新了教育觀念，提高了教學技能。
三、堅定了開展研究的決心：以前，覺得科研，自己既沒有這水平，也沒有興趣，彷彿離我的世界比較遙遠。這次跟崗學習，黃校長主持了開題報告會，讓我構思二級子課題《新課程下高中數學概念的有效性教學研究》。並不厭其煩的指點我們如何開展研究。從黃校長的身上，我們明白了研究並不遙遠，也不神祕，從老師的教學出發，最後回到教學的原點。原來科研也是一件美好的事情，我要一直堅持下去。
骨幹教師跟崗學習總結 篇9短短的兩週內，我在XX市XX第一中學參加了XX省20xx年中國小骨幹教師省級培訓研修班第二階段的跟崗學習活動。學習實踐過程中，我聆聽了名師們的公開示範課，物理課堂教學設計和教學理念方面得到了很好的啓發。在跟崗學習活將結束之際，將自己的收穫加以總結：
1、跟崗學習活動真的收穫不小。
徐輝老師講課思路清晰嚴謹，語氣逆揚頓挫，對於關鍵詞重點強調。在分析問題的過程中，引用啓發式法教學，引導學生思考，充分調動學生參與學習活動的積極性。問題設置層層遞進，培養學生嚴謹的思維，並能在教學中滲透一些思想方法，不愧是現代名師。黎XX老師講課時先讓學生對有關知識進行回顧，舉出具體實例，創設問題情景，很好地幫助學生構建物理知識，培養思維能力。對於試題講評課，有些老師把試題內容進行分類，再用類型題目補充擴展。在分問題的過程中，畫圖幫助學生建模。在教學中始終堅持老師爲主導地位，學生爲主體地位。
2、要成爲一名優秀的教師，我必須不斷地學習新人的教學理念，提高課堂教學設計水平和教育教學技能。
由於追求升學率，我們觀念尚未轉變，在課堂教學中仍偏愛傳統的教學模式，只看到傳統教學模式的優點，如重視知識的傳授，而忽視學生創造實踐能力和科學方法的培養。所以，我們必須從教學理念和課堂教學設計方面進一步改進我們的課堂教學。
3、在兩週的學習過程中，我們8位學員合作學習、共同成長，成爲一個親密和諧的學習大家庭。
學員之間、師生之間相互聽課、評課、討論，取長補短，這是一個非常好的學習方式。我們都是在這樣輕鬆、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學習變得更加有效。我們將討論的問題上升到理論層面，再讓這些結論來指導教學實踐工作，並在教學實踐中檢驗教學理論。
這一次跟崗學習，爲我提供了一個很好的學習機會，開闊了我的視野，增長了我的見識，我確實是學到了很多有用的知識，也更新了很多觀念。從自己的心理素質、教育教學技能、班級管理、團隊合作等方面都有不同程度的提高。作爲一名物理教師，我會盡力將學到的知識技能運用到物理教學課堂中，在教學中勤于思考，善於分析，爭取成爲一名優秀的物理教師。
