時光飛逝，伴隨着比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，我們在不斷的學習中，獲得了更多的進步，是時候靜下心來好好寫寫小結了。可是怎樣寫小結才能出彩呢？以下是小編收集整理的幼兒園興趣班小結，歡迎大家分享。
幼兒園興趣班小結1
本學期我擔任小一班的美術興趣班老師，上學期小班的美術是以培養幼兒對美術的興趣爲主。主要方式是塗色、添畫。整個學期下來，孩子們的繪畫水平都有了一定的進步。本學期我是在培養幼兒對美術的興趣的基礎上，注重對幼兒知識經驗的積累，及培養幼兒的創新能力。
我以指導爲主，強調創造的過程，注意幼兒的情感體驗，並與其他教師在交流中要多瞭解孩子，主動觀察、分析孩子的各種情況準確把握，在適當的時候以適當的方式教給孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進幼兒個性的發展。
繪畫活動是發展孩子想象力、創造力的有效手段，也是孩子們較喜歡的活動，而興趣就成了他們最好的老師。
學習興趣爲動力，有了興趣，幼兒纔會主動思考。
教師要做的是尊重幼兒的興趣，並在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心。
在教學的過程中，我多了給孩子們觀察、欣賞的時間，讓他們在觀察，欣賞的'同時，去獲得很豐富的直接經驗。另外，這學期我在教學方法上也有了些改變。
因爲有時候幼兒對教師安排的內容不感興趣，或者他有更想畫的東西，所以我多給了他們一些自由作畫的時間，如果有不會畫的可以問老師，我再教他們。
我發現在這樣的課上，能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒是在沒有心理壓力的情況下作畫，許多幼兒常常會在各場合自發地，旁若無人地畫，並會長時間陶醉於這種充滿樂趣的想象中，畫完一張還想畫。而且，對於自己想畫的東西學起來也快。
除了興趣和直接經驗以外，幼兒繪畫離不開教師的指導。
教師必須以幼兒爲本，決不能把自己的意志強加於孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點，呵護他們的創造潛能。
因此，在繪畫活動中，我不太塗色，如果要教孩子畫一個新的事物，一般都是找實物給他們觀察，或是讓他們自己描述，我再把他們描述的東西畫出來。給他們的儘可能是他們想要的東西，而不是我要給他們的東西。這樣一來幼兒的作品色彩都特別豐富。而且幼兒充分自由的創作畫，獨創性就很大，不再是一眼望去，都是一樣的東西。
另外，本學期我給孩子們嘗試了其他不同的畫法，如滾畫，吹畫，染紙畫、刮畫等，大大激發了幼兒的興趣和創造力。
這學期我帶領我們興趣班的孩子參加了“第七界千禧龍杯全國青少年書畫大賽”並獲得了一銀七銅以及若干優秀獎和佳作獎。雖取得了一定的成績，但這是和孩子們一起努力的結果，今後我回更加努力的使畫畫成爲幼兒喜歡和感興趣的活動，並讓幼兒在活動中充分表達自己的感受和體驗，表現自己的個性特點及豐富的想象力和創造力。
幼兒園興趣班小結2
教育學家蘇姆林斯基說：“兒童的智力在他的手指尖上。”
可見培養幼兒的動手能力，特別是培養幼兒手的精細動作能力，是加強幼兒腦功能鍛鍊，發展幼兒智力的極爲有效的手段之一。
創新是藝術的靈魂，只有不斷地創新，才能超越前人、戰勝自我，纔能有所成就。豐富多彩的美工活動如同另一種語言，是孩子們傳達自身豐富情感和對世界萬物純真理解的重要工具，在促進兒童創新精神與創新能力的發展中起着重要和獨特的作用。
美工活動的最終目的是：
在積極的教學氛圍中，幫助孩子們自由充分地調動自身感官、情感、認知等各方面主觀能動性，從而發掘出他們的各種潛力，更使他們的創造性思維能力得到提高。
美工造型活動中，幼兒直接用雙手對各種形態的、具有可塑性的物質材料進行加工、改造，製作出佔有一定空間的、可視的、可觸摸的多種具體藝術形象。
幼兒在活動過程中對美工造型規律、裝飾手段等有了初步瞭解，對於發展幼兒手部動作的靈活性、精確性、手眼協調能力，培養創作力及耐心、細緻等個性品質有極其重要的意義。
然而考察表明，對學前兒童手工活動的研究遠落後於對學前兒童繪畫活動的研究。作爲學前兒童手工活動的一種，在幼兒園中該如何開展美工造型活動呢？
手工製作是本學期小班新開設的一門興趣活動，要使幼兒的心理和智力健康得到發展,首先應該使其天性得到正常發揮，而喜歡做做玩玩就是幼兒的天性之一，因此，對幼兒來講，做做玩玩並不是可有可無的。它對幼兒的心理和智力的健康發展具有相應的推動作用。
本學期手工製作爲幼兒開設的內容主要有折、剪、貼、畫等。
經過了一學期的學習，幼兒手工製作的技能有一定的提高和進步。
一、瞭解每位幼兒的動手操作能力，制定合理計劃。
只有在瞭解幼兒的基礎上，才能制定出有效的計劃，才能見成效。
由於本班的幼兒年齡相差較大，能力也懸殊較大，因此安排的內容由易到難，本節課如果內容較簡單，能力強的幼兒很快就能完成，教師會再另外提供一個跟此內容較像，但在外形上有所差別，且製作方法更提高一步的示範品。讓能力強的幼兒來製作，使他們的能力得到充分發揮。
二、嚴格要求、認真指導。
雖然幼兒能力強弱有差異，但在幼兒動手操作練習時，我對每位幼兒進行指導，讓他們正確掌握製作方法，對能力差的幼兒只要求他們掌握基本方法，不要求要和老師做的一模一樣。
能力強的幼兒則不僅要求他們要掌握製作方法，製作出來的成品儘量和老師的範品接近，甚至能超過老師的水平則更好。
當然，有的手工作品較複雜，在一節課內無法完成，所以回家還要靠家長的配合，平時加以鞏固，使該項技能得以發展。
經過一學期的學習，大多數幼兒有明顯的進步，全體幼兒在元旦期間，還將各自的作品一一展出在手工興趣作品彙報上，得到了家長的好評。
但我在平時的工作教學中也難免有不少不足之處，我會加以改進，爭取取得更好的成績。
