通過近兩個月的網絡學習，對於在職人員來說，網絡教學的到來，爲我們提供了新的人生起點。迎來了新的教育方式，讓我們隨時隨地不受地區、時間與空間的限制，更快捷、方便地接受更多的新知識，尋找屬於自己的人生目標，實現人生價值。新課程標準頒佈以來，作爲體育教師，自己應定位在一個什麼樣的角色，怎樣讓學生學得更加快樂，一直是體育教學工作中的一個聚焦話題。通過這段時間的繼續教育學習，我從思想上、工作態度上發生了較大轉變，改變了以往隨意，目的性不強的工作態度，從消極態度轉變爲積極態度，從而對自身有了很大的提高每天都在聽講座，瀏覽班裏其他老師的作業和心得體會，雖說有點枯燥，但也收穫不少，看到專家們給我們意見和建議的時候，心情總是很激動。這次培訓內容豐富，實用性強，爲我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。下面我就談談這些天我的收穫： 體育與健康課程是以增進學生健康爲主要目的，以身體練習爲主要手段的課程。新課程標準貫徹了“健康第一”的指導思想，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異與個性培養，把學生的健康意識、交往合作意識作爲重點，對於同一教學目標、教材內容，採用新穎獨特的教法，形式多樣的教學手段，使一些單調枯燥的教材內容，通過生動活潑的教學形式，使整個教學過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的需要，既讓學生喜歡學、樂於學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發展體育能力和個性，增強體力和智力，培養良好的思想道德品質，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。如：在體育教學中加入合作遊戲，這不僅可以培養學生的團隊合作意識還可以提升學生的競爭意識，讓學生在不知不覺中學會了自覺鍛鍊的習慣。
在新課程改革實施中，我深切地體會到，體育教師不再是消極地扮演教材執行者的角色，而是一個新課程的設計者。體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備現代觀念和教育素養，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發展的教育專業人員。我在實踐教學中，讓學生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空，經常進行師生互動，通過讓學生做小老師，喊口令，做示範，教師可以到學生中間，充當他們的一員，學生的主體地位正在凸現，成爲課堂學習的主人。在教學方法上我們應採用符合學生身心特點，學生能接受具有有效激發，調動學生學習積極性的教學方法，勇於突破以往教法的框框。
總之，新課程標準對體育教師的要求提高了，運用新的教學手段激發學生主動求知的慾望，激發學生練習的興趣，鼓勵學生大膽提出設想，促進學生自主性和獨立性，突出學生的個性，培養學生具備現代的適應能力和生存能力，使學生成爲課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們的每一位教師都能夠走進學生的心靈，在這次學習中我學到了許多平時工作中學習不到的東西，使我更加清醒的認識到我們體育工作者肩上的擔子有多重！
國中體育全員學結 [篇2]
國培過程中，各位專家的示範課、專業點評，以及專業培訓，讓我們這些一線農村體育教師受益匪淺，感觸良多，讓我對傳統體育教學和新課標下的體育教學的差異有了很多的思考和體會。
體育教學方法是師生共同爲實現體育教學任務或目標所採用的方式、途徑、手段的總稱,是體育教學中的一個重要範疇，是提高教學效益的關鍵所在。教學有法，教無定法，貴在得法，重在創法。
傳統的體育教學以學生掌握運動技術爲主要目標,傳統的體育教學方法是以保證基礎知識、基本技能的傳授爲主，而現代體育教學方法則以發展學生的創新能力爲出發點去全面發展學生，挖掘學生的潛力。
傳統的體育教學以學生掌握運動技術爲主要目標，這就造成了傳統的體育教學過分追求運動競技的成分，追求運動技能學習的精確度、速度、高度、遠度，教學過程總是從講解動作要領和示範動作開始，然後再進行輔助練習、分解練習，最後進行完整練習和反覆練習直至掌握動作要領。所採用的教學方法主要有講解示範法、分解教學法、重複練習法、循環練習法、保護與幫助法等。這種教學方法忽視了學生的個體差異，忽視了對知識的理解，忽視了師生之間和生生之間的相互交流，忽視了學生學習能力的培養等，學生在學習中難以體驗到運動的樂趣。傳統體育教學只注重傳授技術而沒有考慮學生是否能接受，是否是他們興趣的需要，是一種“灌輸式”的指導者的角色。
新課程賦予運動技能教學新的內涵，體育教學是一門以適量身體運動增進身體健康、增強體質、養成學生鍛鍊習慣、基本掌握簡單運動技術、爲終生體育奠定基礎的必修課，不是以培養運動員、運動健將爲目的的。 強調運動技能的內容要有所選擇，不求面面俱到、“蜻蜓點水”，運動技能的教學要符合學生的身心發展特徵，要關注學生的運動興趣，要注意教學內容的實效性和科學性，要與學生的生活經驗相聯繫，要重視育人功能。新課程下的運動技能教學是對傳統的運動技能教學進行補充和修善，強化了探究意識，增進了師生之間和生生之間的相互交流，促進學生對知識的理解，注重學生個性化學習，重視學生學習能力的培養，學生能夠在學習中體驗到運動的樂趣。常用的方法有探究性學習法、合作學習法、發現學習法、自主學習法等。
傳統的體育教學過於死板。傳統的體育課一直沿用“四段式”教學，即一節課分爲開始、準備、基本、結束四個部分；傳統的體育課每課必堅持列隊練習。
現代體育教學方法的特徵：1.強調學生的創新性2.師生活動的多邊性 3.突出學生的主體性 4.注重學生學法的指導性 5.美育的融入性6.尊重個體與社會的協調性7.手段的多樣性8.學生多方位的參與性
現代體育教學方法的幾種形式 ：
1、 創造教學法
創造教學法是指創設問題的情境與民主寬鬆的心理氣氛。培養學生的創造意識、能力、精神，訓練學生的創造性思維，培養學生通過體育活動發現問題，分析問題，解決問題的能力，挖掘學生的創造前能，開發學生的創造力，培養學生創造性地學習。爲此，體育教學中教師必須具有創造精神，這樣才能培養學生的創造意識。
2、 逆向思維教學法
人的思維活動具有方向性，有正向思維和反向思維，但人們往往習慣與按照熟悉的常規順序作正向思維，而逆向思維，皆逆於人們的習慣性思考的路線法去思維。所謂逆向思維教學法，就是改變過去完全按照教材的順序進行教師的教學方法，而是創新出另一種現代化教學方法，有時會得到令人滿意的效果。
3、 情景設置教學法
情景設置教學法就是在學生學習動作開始時，先把學生帶入一定情景，讓學生去尋找解決問題的方法。如，在學習籃球變向運球技術時，可以設計這樣一個情景：假如我們正在進行籃球比賽，看看你用什麼方法才能突破防守？接着安排一對一的防守練習。練習結束後，再讓學生總結變向運球技術的要領。隨後再和學生一起示範，學生很快掌握了變向運球的基本技術。但有的學生只顧變向過人，忽略了對球的保護，針對這一問題，再提醒防守學生要想方設法把對方的球打掉，運球學生自然就注意了對球的保護。學生們通過熟練練習變向動作，就能突破對方防守。
4、 啓發教學法
將再現型的教學轉變爲發現型的教學，已經成爲我國當前教學改革中的一個主要問題。所謂啓發教學法就是在教學過程中，引導和啓發學生主動認識未知的方法。啓發式教學法既是一種教學方法，又能體現教學思想，既重視教學過程中“學”的因素，又能充分發揮學生的主動性。
通過國培學習，有了感悟，有了些許想法，在實踐中加以運用，肯定能對今後的體育教學有所幫助，我將繼續努力學習，繼續實踐探索，爲一線體育教育貢獻自己的一份微薄力量。
國中體育全員學結 [篇3]
2015年教師遠程教育培訓轉眼就要結束了，回顧幾個月的'學習和以往的教學，我深深的感受到了自己的不足。作爲一名體育教師如何把課上的更好是一個重要問題？通過的學習我認爲想要把一節體育課上好首先應當在備課上下功夫，努力鑽研和處理好以下四個方面：
一、首先熟悉和精通教學大綱和教材
教師接受教學任務後，應當在擔任這門課之前，對照教學大綱的要求、教學進度以及課時數分佈情況，通讀全部教材，做到心中有數，挖掘教材的內在聯繫和教材的特性，對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲，分析教材的內容，根據學生實際水平訂出課的目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學大綱理解越深越透，重點就抓地越準，難點就容易突破，學生就容易聽懂、領會、練習和掌握。同時，體育教師應經常溫習和查閱有關體育科學知識，掌握和鑽研各項體育運動技術、技能和練習方法，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和有關電視廣播，多參加教學活動和教學交流，積累教學先進經驗和最優教學訓練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以翻閱。
二、認真處理好教師的主導和學生的主體兩方面的關係
由於教師存在着“教材、技術教法、教師、場地”爲中心的教學舊觀念，忘了以學生爲主體的主要根據，應樹立學生爲中心的教學指導思想，根據學生的整體體育能力、體質、心理素質，思想道德水平科學、合理、有效、積極地安排課的內容，加強學生科學思維、鍛鍊方法的訓練、能力的培養，加強學生自學，獨立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導能力、交往能力、表達能力、總結工作能力和創新能力的培養。教師在備課時必須認真研究，合理安排。
三、備教學環境
教學環境，是指自發地影響人身心發展的一切外部條件的綜合，就其內涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關係、學習氣氛、課餘生活、教學管理等社會性環境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較爲穩定的風氣，也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱爲“潛在課程”。
四、集體備課，集思廣益
在備課時要提倡“雙百方針”，集體備課。在教學內容、方法、場地、器材等方面允許各持己見，鼓勵創新，允許試驗。暫時不能統一的意見，通過專門的討論研究，在此基礎上寫出教案。另外，教師應集體進行體能訓練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運動表象。集體備課，觀摩課是備好課的重要內容，應積極參與。
總之，備課也是一門藝術，它的基礎是專業理論、運動技能和教學技巧、教學環境、學生的基礎溶爲一體。每一位體育教師都應該備好課，把自己所學的以及前人積累的經驗成果，更好地傳授給學生。研修雖然結束了，但它留個我們的卻是一件永久的財富。大家的力量是無窮的，通過研修我們把以往教學中的困惑、問題都得到很好的解決，又從專家、同行那學到了很多先進的理念、精良教學方法。可以說我們是此次培訓的最大受益者。希望這樣的機會能多多的給予我們。把我們的基礎教育真正提高上去。
