一、優化教學環節體驗過程
如教學第三課《,爬天都峯》： “我站在天都峯腳下擡頭望:啊,峯頂這麼高,在彩雲上面哩!我爬得上去嗎 再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發顫!”
1,試讀:交流自己是怎樣讀的,讀了有什麼感受
2,想象:你見過高山或高樓嗎 面對這麼高的'山,你有什麼感覺
3,朗讀:帶着這種感覺再讀這一段,注意標點符號,讀出語氣.
二、優化課文體驗教學過程
如第十一課1《秋天的雨》（一）歌曲導入,誘發體驗之趣播放歌曲《小雨沙沙》,課件展示歌詞
（二）分層閱讀,激發體驗之思
1,自由讀課文,讀準確,通順,展示美妙讀書聲.
2,反覆讀課文,你喜歡課文中描寫的秋雨嗎
3,最喜歡哪一段話 用美妙的聲音盡情讚美秋雨.
（三）拓展延伸,抒發體驗之情
1,秋天的美景數不完,還知道秋天哪些美景嗎
三、尊重學生體驗感受
①理解學生個性的語言體驗
如在《爬天都峯》一文中:我站在天都峯腳下擡頭望:啊,峯頂這麼高,在彩雲上面哩!我爬得上去嗎 再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發顫!——再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上( )下來的,真叫人發顫!
②尊重學生獨特的情感體驗
《一次成功的實驗》:爲什麼實驗能取得成功
生:小女孩先人後己
生:小女孩沉着冷靜
生:同學之間的相互合作
……
③鼓勵學生多元的思維體驗
《灰雀》:列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑着說:"你好!灰雀,昨天你到哪兒去了 "——列寧爲什麼不問男孩卻問灰雀呢
生:列寧怕小男孩傷心,所以不直接問小男孩.
生:列寧不願意傷害小男孩的自尊心.
生:列寧怕小男孩難堪.
生:列寧對灰雀講話,實際上也是在跟小男孩說話.……
