總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編爲大家收集的學生轉化工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
學生轉化工作總結1
轉眼之間，一學年的工作已經圓滿地結束了。下面就我校對後三分之一學生轉化工作情況做以總結：
一、採取多種手段，調查分析表現差的原因。
通過長期的觀察和多次測驗，很容易地區分出了表現差的學生。爲了弄清他們表現差的原因，組織教師積極調查、談話、家訪。終於有了這幾方面的原因：
1、個別學生懶惰，學習基礎差，對學習不感興趣；
2、個別學生學習目的不明確，態度不端正，報混日子的心理學習；
3、個別學生確實智力殘疾，反映遲鈍，厭學情緒嚴重；
4、個別學生家庭經濟條件差，不能滿足學生的需要，學生便產生了消極情緒，導致成績下降；
5、個別學生家庭不和睦，影響了學生的心理。總的來說，這些表現差的學生都是對學習不感興趣，而且自卑感強。
二、對症下藥，幫助進步。
1、對於基礎差的學生，採用課餘補習，課堂多指導，提問，指定優秀生幫助的方法促其進步。
2、對於學習目的不明確，態度不端正的學生，教師更多的是進行思想教育，多給他們講古今中外一些偉大人物的事蹟，讓他們感受偉人們對學習的態度。從現實生活中舉例子；還組織論賽，讓他們從中認識到學習的必要性，並樂於學習。
3、對於智力跟不上的學生，班主任教師更是不放棄，細心指導，讓其點滴進步，並經常鼓勵、表揚，使其感受到學習的樂趣。
4、個別學生認爲自己家庭困難，現在雖說國家免費，但也只是暫時，日後必定輟學。這類學生，班主任進一步分析現狀，擺事實，講道理，讓他們感受到國家扶助的機會來之不易，讓他們珍惜時機，好好學習。還付諸於行動，扶助了一名貧困兒童，讓他們安心的搞好學習，對學生的學習起到了較好的效果。
5、對於家庭不和睦造成學生厭學的現象，我校教師多次家訪，和家長們長時間談論，讓家長們感覺到了家庭對孩子成長的重要性，讓他們給孩子一個溫馨的家，一個良好的學習環境。
此外，對於後三分之一，教育其他同學不能歧視，欺負他們，而要幫助他們，讓他們感受到集體的溫暖，感受到學習的樂趣。
經過一學年的不懈努力，我校的大部分後三分之一學生思想已經轉變過來了，他們學習興趣濃，學習自覺性高，但也有個別學生還需教師再努力做工作。我想他們定會在教師的教導下，轉變思想，搞好學習，樹立榜樣。
學生轉化工作總結2
素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據不同學生的實際，促進他們全體發展。因此，堅持面向全體學生，更應側重幫助的學生，研究需要幫助的學生，轉化需要幫助的學生。爲此，在學校黨政領導的關心與支持和密切配合下，我們根據這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，採取措施提高他們的學習成績。爲了總結經驗，更好地做好問題的轉化工作，現對本學期工作總結如下：
一、尊重需要特殊關愛的學生。
幫助他們找回自尊和自信。需要幫助的學生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經很小的學習積極性，使需要幫助的學生困上加困。因此，我對需要幫助的學生首要的工作是尊重他們。
第一，和需要幫助的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢於正視現實，揚起理想的風帆，發揮自身潛能，戰勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。
第二，善於發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。第三，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤、有反覆。學習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學生由於基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。他們對於較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產生畏難情緒，導致作業錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關心和體貼，實踐證明，誰能在問題學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啓問題學生心靈的鑰匙，誰就能爲他們鋪設一條通向成功的道路。
二、改進教法，指導學法，提高問題學生的學習興趣。
當代傑出的教育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得學習”。教師啓發引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發揮腦力功能。在教學中應當做到：
1、聯繫實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。
2、借用有關生活實例，爲學生創設與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。
3、在教學中引導學生尋找生活中的數學問題，既可積累數學知識，更是培養需要幫助的學生學習數學興趣的、最佳途徑。
4、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學生進入積極思維狀態。
5、教學中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時佈置作業、考查區別對待，平時佈置作業、考查區別對待。
6、平時多接觸問題學生，與他們進行“交心”的談話，引導他們樹立正確的人生觀、世界觀，端正學習態度，提高思想認識。
總之，通過大量的努力，很多問題學生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在着一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我們堅信只要爲師者能曉之以理，持之以恆，教學得法，自己不喪失信心，相信問題一定有大進步。
學生轉化工作總結3
素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據不同學生的實際，促進他們全體發展。因此，堅持面向全體學生，更應側重需要幫助的學生，研究需要幫助的學生，轉化需要幫助的學生。爲此，在學校黨政領導的關心與支持和密切配合下，我根據這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，採取措施提高他們的學習成績。爲了總結經驗，更好地做好差生的轉化工作，現對本學期工作總結如下:
一、尊重需要特殊關愛的學生。幫助他們找回自尊和自信。
需要幫助的學生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經很小的學習積極性，使需要幫助的學生困上加困。因此，我對需要幫助的學生首要的工作是尊重他們。
第一，和需要幫助的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢於正視現實，揚起理想的風帆，發揮自身潛能，戰勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。
第二，善於發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
第三，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤、有反覆。學習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學生由於基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。他們對於較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產生畏難情緒，導致作業錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啓需要幫助的學生心靈的鑰匙，誰就能爲他們鋪設一條通向成功的道路。
二、改進教法，指導學法,提高需要幫助的學生的學習興趣。
當代傑出的教育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得學習”。教師啓發引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發揮腦力功能。在教學中我是這樣做的:
1、聯繫實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。
2、借用有關生活實例，爲學生創設與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。
3、在教學中引導學生尋找生活中的數學問題，既可積累數學知識，更是培養需要幫助的學生學習數學興趣的、最佳途徑。
4、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學生進入積極思維狀態。
5、教學中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時佈置作業、考查區別對待，平時佈置作業、考查區別對待。
6、許多需要幫助的學生不願動腦思考，一遇問題就問老師和同學。例如我班的 同學，意志力較差，平時做題在學習上遇到難題總不能認真思考，只想從老師和學生或家長那裏尋求幫助。爲培養該生良好的.意志力，我平時就注重對該生單獨進行訓練，
例如，出兩道難題，即比平時學的知識稍難一點的題，給該生一定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛鍊要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓練不僅激發了該生的學習興趣，而且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅。
總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在着一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要爲師者能曉之以理，持之以恆，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續努力，爭取把工作做得更好。
學生轉化工作總結4
“問題學生”常被人歧視，甚至被一些人視爲眼中釘，肉中刺，必 欲除之而後快。近幾年來，普及九年義務教育，其目的是提高國民素質。 但“問題學生”似乎有決堤之勢，尤其是當班主任，大言其苦： “問題學 生”多班主任工作越來越難做，老師上課也越來越沒勁，可謂苦不堪言。 究竟怎樣去做問題學生工作？怎樣才能使他們轉化呢？在本學期裏，我 主要採取了以下措施：
一、對症下藥，有的放矢。
問題學生的轉化工作如同良醫用藥：要對症下藥，做到藥到病除， 也就是要找到“問題”的病根。因此，首先要着手於“診斷” ，對問題學 生進行全面瞭解，全面分析，從中找到問題學生的根源及主要因素，了 解問題學生的性格愛好，主要優缺點及出現問題的原因，學校、家庭、 社會對他們的影響如何？然後有的放矢，幫助他改正。
二、曉之以理，施之以情。
工作中，我深刻地體會到問題學生更需要集體的溫暖與師生的愛和 信任。因此師生關係融洽是轉化問題學生的一個重要方面，爲此，要正 確地對待問題學生，做到“四不”“三會”。既不歧視，不排斥，不粗暴， 不揭舊病。要與優生一視同仁；會批評，會談心，會表揚。然後曉之以 理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結 合，達到交流、融洽感情的目的
三、選取優點，因勢導之。
問題學生的缺點很多，暴露的比較充分，但絕不能因有缺點而覺察不到他們的優點，要善於選準他們身上的優點。充分調動他們的積極性， 使之更好地發揚下去並因勢導之，促使其全面發展。全面發展的教育思 想是蘇霍姆林斯基全部教育思想的立足點之一。使他一方面成功，使他受到鼓舞，樹立信心，看到自己的長處。
四、趁熱打鐵，持之以恆。 “
問題學生”一旦有思想上的轉化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點， 要抓住時機，激發學生對知識的渴望，變厭學爲樂學，誇美細斯認爲： “求知和求學的慾望應該採用一切可能的方式在孩子身上激發起來” 一旦激發起來，就要防止逆向轉化，所以必須持之以恆，對於出現的漏洞 給予堅決的堵死，毫不鬆懈，長期以來，問題學生的潛力得以發揮，興趣愈來愈高，成績就不斷提高，。
五、樹立信心，把握成功。
在問題學生轉化過程中，深知成功是問題學生最感喜悅的事，因此在問題學生的轉化過程中，我十分重視問題學生的“成功” 。在班上， 每一次班會，我都要把問題學生的事蹟向全體同學介紹，儘量使有進步 或有進步傾向的問題學生評爲進步生，使之體會到成功的喜悅，強化他 們的意識，樹立成功的信心，同時經常督促、激勵其前進。
總之，問題學生的轉化工作是一項複雜而有辛勤的勞動，也是一 項艱難而長期的工作，要日臻佳境，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探索前進，不斷完善、提高，唯有如此，才能全面抓好素質教育，提高國民素質。
