在平時的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編精心整理的學習作文6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
學習作文 篇1
良好的學習習慣的養成，有助於我們的學習，達到事半功倍的效果，反之，事倍功半。
那麼，我們應養成哪些學習習慣呢?我覺得這四種習慣必不可少。
一是制定計劃，明確目標
做什麼事都應該有個計劃。不打無準備之仗，一般來說，倉促應戰都是要失敗的。計劃應包括目標、缺陷、改進措施。目標就是各門學科到期末時提高到的成績。缺陷就是你學習各門學科的薄弱環節或學習障礙(包括思想上，學習方法上)，針對你的缺陷提出改進措施。
二是把好三關，循序漸進
“三關”就是預習、上課、複習。預習是學習的一半，俗話說，良好的開端是事業成功的一半。預習使我們瞭解課文內容，知道重難點，提出疑問。如果我們不預習，上課時我們就成了無頭蒼蠅，盲目聽課非常吃力，有時根本聽不懂，不知老師在說什麼，沒有效果可言。有了預習，集中精力聽不理解的地方，才能增強聽課效果，減輕聽課負擔。上課要做到三勤：勤動腦——在以老師爲主導、學生爲主體的自主、探究、合作性學習的基礎上，力求求異思維和發散思維。勤動手——適當做些筆記(包括重難點、基礎知識)，好記性不如爛筆頭;勤動口——就是要積極發言，它能夠開動腦筋、鍛鍊膽量、增強口頭表達能力。上課時還要認真聽同學發言，我們除了向書本、老師學習外，還向同學學習，上課前要將書、筆記本、學習用品準備好，不要等到老師上課了，你還在找東西。課後複習是鞏固知識的過程，除了特別難的問題外，作業應獨立、及時完成。複習還包括反覆看課本，溫故而知新。
三是探索規律，總結經驗。
(一)處理好理解與記憶的關係。每一門學科都是一門科學，既然是科學，就有其規律性。讀書靠死搬硬套、死記硬背，其效果很差，這叫吃力不討好，知識是在理解的基礎上記憶的，不理解的記憶你會感覺很累;有些同學看起來很用功，可是成績卻不見得好，就是不理解的緣故;當然記憶能加深理解，俗話說得好：書讀百遍，其義自見。毛澤東讀書，不僅自己會背，連旁邊的同學也會背了。可我發現有的同學還沒讀三遍就厭煩了，當然談不上加深理解，更談不上熟能生巧了。
(二)有的放矢，觸類旁通。知識的海洋，浩瀚無邊，而人的時間、精力非常有限。所以我不贊成搞題海戰術，對於同一類型的題目，只需做一至二題就夠了，題目是做不完的，關鍵在於靈活運用。一個智慧的學習者應該是觸類旁通、舉一反三，這一點，隨着知識的難度越來越大，年級越來越高，尤其顯得重要。
(三)處理好局部與整體的關係。學會分析、概括、歸納，包括橫向聯繫和縱向聯繫。每個章節、單元內部都是圍繞一個主題，哪些是重難點，自己整理出來，章節之間、單元之間也有它內在的聯繫，也需要我們去概括和歸納，這對於國中學生來說顯得重要，既能使我們對知識的整體性、系統性的把握，也便於記憶，避免零敲碎打。看書要看目錄，每本書都是按照循序漸進的程序編排的，其內部有一定的規律性，找到這個規律，有利於我們高屋建瓴的統纜全局。
(四)以本爲本，適當延伸。教材是教育部或各省教育廳根據中國小生認知規律及社會發展需要，組織專家學者集體編寫的，其典範性不容置疑，所以我們要讀熟讀透。但就像吃飯一樣，分主食和副食。學習中課本是主食，課外讀物爲副食。我們既要吃飯，即主食，也要吃些零食即副食，作爲營養補充，但我們不能顛倒其主次關係，更不能亂吃所謂的補品，這樣不僅於身體無益反而有害。有些同學喜歡看些與課文關係不大或無關的東西，有的同學還在課堂上看，分散精力，浪費時間。就語文而言，我覺得中國小生可看些名家名作，包括詩詞散文、小說戲劇、名人傳記，工具類包括字詞典、諺語、格言、寓言、童話、歇後語，還可適當看些報紙、電視，內容如新聞、世界各地、國寶檔案、動物世界、人物專訪、文藝節目等。
四是珍惜時間，合理安排。
“逝者如斯夫”，孔子站在河邊，感嘆時間過得快，就像流水一樣。人生短暫，光陰似箭，一年之際在於春，一日之際在於晨，一生之際在於勤，時間寶貴，應該珍惜。同時還應作科學安排。我只講三點：(一)上學期間，國小低中高段及國中段晚上的睡眠時間分別是：八點、八點半、九點、九點半，最遲不要超過十點，早上一般六點起牀，睡得較早的可適當提前。只有休息好了，纔能有旺盛的精力投入到學習、工作中，前蘇聯偉大導師列寧說過：“不懂得休息的人，就不懂得工作。”有些同學上課常常無精打采，甚至睡覺，恐怕與沒有正常的休息有關。(二)晚上一般是看書或做作業，早上朗讀，這似乎大家都知道，但也不盡然，有的同學把頭天家庭作業第二天早上帶到學校，抄別人的，或者來了以後在教室打鬧，或是掃地磨洋工，等到他的地掃好了，早自修也該下課了。教室裏只聽到稀稀拉拉的讀書聲，很少見到“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳”的熱鬧場面。(三)充分利用雙休日、三天以上的節假日，特別是寒暑假，對於那些基礎差、底子薄的同學尤其寶貴，正是你們查漏補缺的最佳時期，同學、家長、親友都是你們的老師。當然還可利用這段時間瞭解社會，進行力所能及的社會實踐活動。
最後，我想以毛澤東的話作結：世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的，你們青年人，朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八、九點鐘的太陽，希望寄託在你們身上。
學習作文 篇2
昨天晚上七點學校召開了國中一年級開學以來第一次家長會，我想這也許是家長們期盼已久的吧！特別是月考之後更是迫不及待啊！我也是滿懷激情的準時去參加了，因爲家長會總會讓我收穫滿滿，我想這次也不例外。
按照家長會的慣例，首先班主任講一些班級的總體情況及自己所教科目的情況，當然班主任老師所講的是比較全面的，談孩子的學習、生活……在學校、在家裏該如何去做，我們家長如何去配合老師的工作，如何去引導孩子的學習，如何去面對即將出現叛逆時期的孩子……
班主任王老師也和我們分享了她的育子心得，老師的每一句話都帶給我新的啓示，讓我更深一層地明白瞭如何去適應當一名國中生家長，如何去教育進入叛逆期的孩子。
接着語文張老師從這次月考試卷進行分析，來說明語文的重要性，因爲其它科目都和語文是密不可分的，通過事例讓孩子怎麼樣去掌握卷子中的基礎知識，怎麼去做閱讀理解題，怎麼來寫好作文……總之給我們講了諸多如何讓孩子學好語文的方法。
數學老師同樣先從這次月考說起，向我們分析了孩子數學成績爲什麼那麼低，講了國小和國中的不同。然後又把目前所面對的書本知識向我們分析一下，讓我感受最深的就是老師表明的一個觀點，那就是孩子愛學習不如會學習，老師的一句話也代表了所有老師的一個觀點。
數學王老師雖然有些年長，但是精氣神很好，那一頻一笑，一言一行都散發着青春的氣息，讓我非常敬佩！怪不得常聽女兒說喜歡數學老師的講課方法，本來有點深沉的數學課老師卻上的如此生動形象！
王老師沒有直接向我們說明要如何去做一個會學習的孩子，而是用了一個例題向我們展示了哪個孩子屬於愛學習、會學習的。我覺得這正說到了我們的心裏，讓我們能對號入座，看到自己的孩子是屬於哪一方面。
例題：（-1）÷（-1.5）=？很簡單的一道數學題，同時讓三個學生來做卻有不同的解題思路。第一位學生是這樣做的：
（-1）÷（-1.5）=（-1）×（-2/3）=2/3。第二位學生這樣做：（-1）÷（-1.5）=（-1）÷（-3/2）=（-1）×（-2/3）=2/3。第三位學生這樣做：（-1）÷（-1.5）=1×2/3=2/3。（因分號一直編輯不上去，只好用斜線了，請諒解！）
老師舉完這個例子，我一下子明白很多，原來這就是孩子與孩子之間的差別，老師也說第一位和第三位學生都不錯，也很聰明，但是最好的還是第三位學生，他明白兩個負數相除，直接負負得正，把負號去掉，1除以1.5就是乘以他的倒數。
而第二位學生屬於愛學習，很聽話，也很認真，但是學的很累。看了老師的分析，我也覺得事實就是如此啊！我相信在坐的每位家長都能找到自己孩子的影子，真不愧是資歷深厚的老教師！實在讓人敬佩啊！
通過這樣的一個例子，我也明白了會學習的孩子在各門科目中成績都不會差，七年級的孩子也算是人生又一新起點的開始吧！纔剛起步的孩子，雖然暫時出現了差異，就像孩子學走路，有先會走的有後會走的，關鍵不在於此，而是看以後誰走的穩。
就像數學王老師說的一樣，希望每個孩子在以後的學習道路中都穩中有升，愛學習的孩子要成爲會學習的孩子，只要找對了學習方法和技巧，相信每個孩子都是最棒的，爲孩子們加油！
學習作文 篇3
閒來無事，與一在一所高中任教的朋友聊天，她的話讓我很是震驚！她教的是高二的理科班，她告訴我一個班級有70人，她教學善於吸引學生興趣，算是好的，真正認真學習的，能跟上老師節拍的也就30人吧，其他的一多半也就是混唄，其他學科老師上課有時更糟糕，認真聽課者甚至會更少，我問：那文科班呢，是不是情況好一些，她說：別提了，可以用兩個字來概括師生的共同上課狀態，那就是“煎熬”！
雖然她的學校不能代表我們身邊所有的高中，但這絕不是個應該忽略的小問題，也不是非常個別的.現象，其中反映出的是我們的教育出現了問題，而且是一個很讓人擔憂的問題。想一想，這些孩子面臨考大學，踏入社會，成爲國家棟梁，承擔重要社會角色，擔負民族重任，參與國際競爭，他們這樣渾渾噩噩，視學習爲仇敵的狀態何來競爭力？
在幾個親友面前，我表示了我的擔憂之後，他們就用一種有點怪異的有點嘲弄的語言說：你，好像就是一個見人就想拯救，甚至不知天高地厚地想拯救世界的什麼什麼人——我想到了那個滑稽可悲可笑的拿着長矛刺向風車的堂吉訶德。哎，我說什麼好，我說作爲一個教育者思考一下當前的教育問題，弊端，考慮一下癥結所在，求索一下出路難道不應該嗎？
我知道很多教育者也包括我雖然置身其中，也對我們的教育 非常不滿，時間長了就麻木了，家長更是怨聲載道，一段時間，好像任何人都可以對教育進行一番激烈尖銳的批評，指責，任何人都可以對教育者——老師進行一次體無完膚的斥責，攻擊。
可是，教育出了問題，只該追究老師的責任嗎？我們老師也是深受其害，不是嗎？孩子厭學，作爲老師會有成就感嗎？有職業幸福感嗎？這裏，先不考慮收入與付出的嚴重失比例給老師造成的打擊。小小老師付得起責任嗎？真正積極的該是國家，社會，教育部門，家庭各自都擔起自己應付的責任，探尋教育規律，深入理解尊重孩子，遵循成長髮展規律，認知規律，而不是無視他們的需求，只想着把他們當成一個有缺陷的容器，一味往裏面傾倒，灌輸，敗壞了他們的胃口，讓他們一提學習就深惡痛絕，就頭疼難耐。
其實，真正的學校教育的目的是確保教育延續 ，方法則是整理能促進成長的種種才能，而不是記憶知識。使受教育者從生活中學習，願意把生活環境安排成能讓人人在生活過程中學習，就是教育的最佳成果。
我們一味地爲取得高分而不是體驗探究的奧祕與樂趣而進行的學習，終究會付出慘重的代價。我們奧數競賽成績國際領先，我們的諾貝爾科學獎爲什麼不在我們的翹首期盼中出現？我們的莘莘學子們一旦耐着性子擠破頭顱敲開門以後就痛快地把書想甩到九霄雲外啦，我們的終生學習觀如何實現？忽然記起幾年前在網絡中看到一幅堪稱奇觀的照片：那些參加完大學聯考的學子們拋撒出所有的書籍，大大的場地狼藉一片，有的書被無情地撕成碎片。現在我似乎慢慢理解那副照片了,那是孩子們再用這樣的方式表示狂歡，勝利，更是表示他們對書本對教育對學習的痛恨，這是對教育的極端的諷刺。理解之後，作爲教育者我感到悲哀，可是又想找到出路。
路在何方？
學習作文 篇4
當今市場上，各種“高科技”、“高智能”學習工具層出不窮，爭相出售，吸引了很多人的“眼球”。但，我們班所有同學共同擁有的兩臺“真人版‘學習機’”，擁有更強大的智能，遠比廣告中那些所謂的“讓學習更簡單”萬能得多……
程序1：“遊戲大本營”
打開程序1，班主任（語文老師）丁老師和數學田老師，就會時常爲我們安排一些豐富有趣而又創意十足的“展覽”、“匯演”、“課本劇表演”和“親子大比拼”。不管是針對課堂上的同學，還是網羣中的父母，遊戲都應有盡有。讓我們玩到嗨！
程序2：“生活聊天吧”
打開程序2，當丁老師面對需要進行思想品德教育的“搗蛋鬼”時，往往不會無謂地投擲簡單而粗暴的“語言炸彈”，而是循循善誘，用一個個十分貼近生活，甚至就發生在身邊的小故事，使我們漸漸明白，許多學習、生活和成長的道理。
程序3：“笑臉”夢工廠
打開程序3，田老師變成一位出色的“修理技師”。她不僅在課堂上耐心地爲我們的“大腦題庫”輸入程序，哪裏不好變哪裏。而且課下，我們的網絡班級羣裏，她也在不斷施展着“以舊換新術”。作業題全對，獎勵羣裏曬圖；練習冊及課堂作業得到一次“笑臉”，獎勵由家長親手“頒發”的一枚“獎勵貼”；在練習冊封皮上登記自己的好成績，並在每個期末爲自己幾個月以來的學習情況做下“筆錄”……
說到這，你知道我們班54名同學共同擁有的兩臺“萬能學習機”是誰了吧，對了，就是我們的丁老師和田老師。
隨着我們年紀的升高，“學習機”的法術越來越豐富，比如，用“自信罐”來儲存自己每天的小小開心收穫；在網上對每個同學進行真摯的讚歎……一路走來，我們彷彿一朵朵金黃的向日葵，在讚賞的田野裏，在鼓勵的陽光下，用燦爛的笑臉積極而自信地綻放……
學習作文 篇5
對於愛學習的人來說，學習是一種樂趣，從中能夠得到美的享受。
心思高遠的時候，我喜歡學習數學——靈活的思緒定能讓我突飛猛進，拓寬我廣闊的思維空間；靜謐之時，我喜歡學習語文——一門心思咬文嚼字，沉浸到文字的世界裏，感覺思想的風箏越飛越高；喧鬧之時，我喜歡學習英語——簡單，朗朗上口，讓我的學習之路變得輕鬆而愉快。
面對學習，憑着自己的努力，辛辛苦苦琢磨出一套適合自己的學習方法，這定會得到心靈的滿足；面對學習，憑着自己的努力，不斷認識並完善自我，以越來越多的熱情投入學習之中，感受着學習的美妙，生活的充實，這定會得到心靈的滿足；面對學習，憑着自己的努力，鍛鍊自己勝不驕、敗不餒的心態，面對困難披荊斬棘、勇往直前，同樣會得到心靈的無比滿足。
這些擁有了，自然而然的，就有了好的成績。這又是一種動力，源源不斷地補充到自己生活的各個方面，自尊、自信、自立、自強……動力化爲習慣，習慣生出動力，當你努力學習、拼搏多年後，回過頭來看看，仍是一番難得的享受。
學習，包括讀書。書是美好的，儲藏着從古至今的天地之精華。如果說讀書是在與一位智慧的長者交談，那麼，學習是與前人的智慧交流，繼而讓自己的心靈更加豐富而充實。
同樣的，學習並不單單指坐在教室裏上課、寫作業，亦指課堂外與大自然的接觸。在大自然中學習，別有一番風味，在書本上學到的，運用到這裏的實踐之中，因實踐而昇華，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”說的就是這個理。所以，在大自然中能學到許多課本以外的知識。
拋開“學習知識”不說，單單是令廣大朋友熱愛的“學習足球”、“學習籃球”、“學習畫畫”、“學習唱歌”等，僅看字面，就包含着豐富的趣味。換言之，學習是有趣味的，關鍵要看自己的心是否在“學”上，在“習”中。
學習是令人享受的，它帶來的意志的磨練、心靈的滿足、技藝的精純，是其他任何事物都無可比擬的。學習，有着美的享受——關鍵看，你有沒有發現美的眼光，享受美的行動。
學習作文 篇6
學習語文，有苦也有樂。
苦，就是學語文的過程。語文知識非常豐富，這也就意味着要學習的內容也多，時間投入大。如果不努力學習，善於積累與總結，是學不好語文的。所以，一個把語文學得比較好的人，哪個不是“夜裏挑燈看書”、“焚膏油以以繼晷，恆兀兀以窮年”？他們都是“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴”。這些苦，都是學好語文的必由之路。
雖說學好語文是苦了一點。但是，我們如果真正遨遊其中，我們就會深深感到苦並快樂着。
樂，也是在學語文的過程之中。只要我們用心投入，我們可以隨着作者的筆墨穿越時空，遨遊世界，感受不同時代的人文風情與歷史文化；我們也可以在欣賞一句優美詩句或一個動人的情節之時衍生的或悲或喜，或平和或振奮……
有道是，讀而生情，因情而欲說寫。於是，我們可以寫出“慈母手中線，遊子身上衣”一樣的濃濃親情；可以寫出“生死契約，與子相悅。執子之手，與子偕老”一樣的感動；可以寫出“粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間”一樣的堅貞……
到這個時候，誰又還會認爲學習語文是一件苦差事呢？
而且，語文還能教我們許多做人的道理、交朋友的技巧、如何禮貌待人和辨別是非對錯等，讓我們避免走向人生道路上的歧途等等。這些都是學習語文所帶來的樂趣，而這些只是其中的一小部分，其餘的還需我們自己去體會。因爲說得再好都比不上自己親身的體驗，只有我們親身體驗到了，我們纔會知道那種感覺是多麼的美好。
因此，我們更應該學好語文，儘管它有苦，但樂總是大於苦的。特別是國人，一個人連自己的國語都學不好，那不是笑話嗎？
