上午快放學的時候，我一臉神祕地給同學們佈置了一個特殊的作業——下午每組帶兩個氣球。許多同學都迷惑不解，不知道老師的葫蘆裏賣的是什麼藥。看着同學們那一臉茫然的樣子，我心中竊喜：我就是要吊吊你們的胃口。
下午，我帶着一把剪刀和一段細繩走進教室，讓同學們把課桌拉到兩邊，空出中間的地方來。他們這才恍然大悟：做吹氣球的遊戲。看來，他們已經從別的班裏探聽到了天機。
遊戲的規則是這樣的：全班分成四個大組，每個組出6名選手：一個吹氣球，一個系氣球，其他四名選手負責運氣球。運氣球時要用兩腿夾住，不能用手碰。在運氣球前，要先猜對一個成語。如果氣球在途中落地，則要返回起點重新開始。限時3分鐘內，哪個組粘到細繩上的`氣球數量最多，哪個組就獲勝。
首先出場的是學宇班的6名選手。他們焉然是一副牛刀小試的神情，經過短暫的討論後，就做出了具體分工。也許是遊戲規則沒有搞清楚，也許是初次上場忙中出錯，記時員張狀樂“開始”的指令已經下達多時了，吹氣球的王天祥還在捏着氣球呆呆地發愣，其它選手也全都目不轉睛地盯着大屏幕。等到選手們猜完成語，準備運氣球時才發現氣球還沒吹呢。
在觀衆的提醒下，王天祥才如夢方醒，他趕緊拿起氣球，湊到嘴上，鼓起腮幫子使勁地吹起來，真是“心急吃不了熱豆腐”，只聽“嘭”的一聲，氣球爆炸了。教室裏頓時發出一陣鬨堂大笑。
在運氣球的路上，更是問題不斷，層出不窮。“飛毛腿”周華冰反應最快，一條成語不費吹灰之力總能脫口而出。可氣球卻好像故意和他搗亂似的，運到一半就滑落到地上。一連三次都是這樣。等到樑傳玉再給他遞氣球時，他連連往後躲，嘴裏一疊聲地說：“我的褲子滑！我的褲子滑！”慌得不知所措。最有意思的是“胖頭娃”孫潤金，一聽他的名字就知道，他長得胖乎乎的。他接過氣球，用膝蓋靠上的部分夾住，撇開兩腳向前走，胖胖的身子，連同兩隻胳膊一扭一扭的，真像南極冰川上的企鵝。俗話說：“慢工出細活。”他竟然是第一個把氣球運到終點的人，真是“人不可貌相，海水不可斗量”，同學們也對他刮目相看。他們組最不走運的應該是孫興浩了。他是我們班的體育委員，身體靈活敏捷，夾着氣球走起路來，活像一位八十歲的小腳老太太。氣球也好像粘在他褲子上似的乖巧聽話，他自己心裏肯定也是沾沾自喜。真是驕兵必敗，眼看勝利在望，氣球卻像個調皮的孩子逃到了地上。他只好垂頭喪氣地回到起點，重新出發。氣球卻故伎重演，又在即將到達終點時溜了出來。孫興浩不愧被稱作“鼓上蚤”，他手疾眼快，在氣球即將落地的一剎那，右腳一擡，腳尖一鉤，嘴裏還發出“嗨”的一聲吶喊，氣球應聲而起，飄飄上升，穩穩地飛到了裁判王海濤的手上。
場上的隊員緊張又熱鬧，累得滿頭大汗，場下的觀衆也一點不輕鬆。他們有的跪在凳子上，有的把手都拍疼了，還有的大呼小叫、指手畫腳，爲參賽隊員出謀劃策。
輪到第二組上場的時候，意想不到的場面出現了。男女選手竟然爲了讓誰吹氣球而推讓起來。導致這節課上浪費了許多寶貴的時間。最後還是“小不點”李夢洋自告奮勇，挺身而出，率先打破了僵局，真應了那句“巾幗不讓鬚眉”的名言。
教室裏流淌着快樂，空氣中瀰漫着歡笑。孰不知，這種快樂正是由這小小的氣球“吹”出來的。
快樂的時光總是短暫的。正當同學們玩得酣暢淋漓的時候，下課的鈴聲響起來了。同學們都意猶未盡，我心裏也是感受頗多。同學們注重的只是比賽的結果，而我所期望的是活動的過程。同學們的課堂表現也不盡人意：爭搶多於謙讓，怨氣多於和氣，活動多於思考，激情多於冷靜，失落多於收穫。看來，同學們還沒有真正學會用眼睛仔細觀察，用耳朵認真傾聽，用大腦冷靜思考。快樂的活動之後，還是搜腸刮肚地痛苦寫作。寫作的快樂在哪裏？讀書的樂趣在哪裏？遊戲的作用能支撐多久？路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我和我的學生們已經踏上一條快樂的寫作之旅，並將要在這條道路上越走越遠，去收穫一個嶄新的未來。
