語文教學是提升學生聽、說、讀、寫能力的一門綜合學科，其中，寫作能力又是這四種能力的重中之重。學生學語文，往往最怕老師佈置寫作文，但又不能不寫;老師最怕改作文，因爲用葉聖陶老先生的話說：“皓首改文章，老大徒傷悲。”可是要提高學生的語文素質，又不得不以作文訓練爲突破口。從現階段來看，國中作文教學的確是個難點。一是學生都覺得寫作文難，都怕寫，當然也就不感興趣;二是學生的生活閱歷淺;三是學生所接觸的人和事少，又不善於觀察;四是學生對生活的感悟能力差;五是學生的語言組織能力和表達能力都不強。給他們一個作文題目，他們不知怎樣來佈局謀篇、確定中心、採用什麼樣的寫作手法，往往是要麼沒內容寫，要麼是下筆千言離題萬里，讓人理不出頭緒。針對這些問題，我積累了一些作文教學的策略，寫出來與大家共同交流。
一、培養學生的寫作興趣
人們常說：“興趣是最好的老師。”的確，一個人要幹好一件事，他必須對這件事感興趣才行，寫作和這個道理是相通的。寫作材料，源於生活，反映生活，作文原是生活的一部分。書本中的命題，往往不是學生想要表達的內容。葉聖陶曾指出：“咱們平時作文，總是爲了平時需要。”而教師出個題目讓學生作文時，學生並沒有作文的實際需要，只因爲要他們練習作文，纔出個題目讓他們作，因此學生寫作時總是抓頭搔耳、愁眉苦臉。但是，這種練習又確乎必不可少，它是語文教學的一個重要部分，命題作文是個不得已的辦法。教師要使日常的學習、生活和一些活動更符合作文訓練的'需要，訓練學生寫觀察日記不失爲一個良策。要通過全班學生在參與過程中認識生活、練習表達，變被動作文爲主動作文。我曾多次帶領學生觀察景色變化，讓自然美去撞擊孩子們求知的慾望，激起他們寫作的興趣。有個學生在日記中寫道：“收穫的季節來了，玉米長出老爺爺的鬍鬚，天空又長高了許多，好像登梯子也摸不到，樹葉一片一片落在地上，告訴我們它要迎接雪花飄飄的冬天了。我愛秋天，愛這豐收的季節。”這就是生活作文帶給孩子們的感受、感悟。學生有話可寫了，自然就不怕寫作文了，寫作的興趣就會在不知不覺中濃厚了。
二、注重學生的寫作練習
有了學習語文的濃厚興趣就可以把作文寫好，這個結論顯而易見是沒有說服力的，只有興趣而沒有大量練習寫作，想把作文寫精彩是不可能的。有位作家說過，一篇好作文可用六個字來評價——鳳頭、豬肚、豹尾。意思就是說：一篇文章的開頭要像鳳凰的頭一樣好看、美麗，能吸引人;文章的中間部分要像豬的肚子一樣五臟六腑俱全;文章的結尾要像豹子的尾巴一樣有力。
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國中生要求能寫生動、感人的記敘文，能寫事物或事理說明文，能寫簡短、有中心的議論文，但總的來講主要是訓練好記敘文和議論文，一篇記敘文要做到中心明確、條理清晰、佈局合理、語言流暢、生動，並非一件易事;而一篇議論文要做到中心論點突出、論證有力同樣也不容易。寫作水平的提高非一日之功，得靠平時的大量練習。很多學生一提到寫作就頭痛，就感到無話可說或有話寫不出來，這明顯是基本功不到家。怎麼來練習，怎麼來打好基本功的功底，怎麼來寫好作文呢?
1、平時要引導學生關注生活、體驗生活，積累寫作素材。教師鼓勵學生多觀察社會，並要求學生對耳聞目睹的人、事及某種社會現象進行分析、思考，就會有新的認識，並在感情上掀起波瀾，從而激起他們的寫作慾望，並寫下他們的真實感受。
2、要求學生定期閱讀指定的文學作品，這對寫作的幫助是潛移默化的。閱讀文學作品一能積累大量的詞彙，二能學習和了解很多寫作手法，三能陶冶學生的情感價值觀，四能拓寬他們的視野和知識面，通過閱讀積澱學生豐富的寫作經驗。
3、做好關鍵知識點的講解，引導學生掌握記敘文和議論文的寫作要領。對於記敘文要從審題、立意、選材、佈局、開頭、中間和結尾這些方面入手把每個環節講細，再進行練習，讓學生融會貫通;對於議論文，要從中心論點的確立、分論點的選擇，通過擺事實、講道理來圍繞中心論點展開闡述，經過長久的練習達到寫一篇成功議論文的標準。
4、做好習作與作文的批閱和講解。說句實在話，詳批一篇文章得花一定的時間和精力，這就意味着語文老師得犧牲大量的休息時間，批改完還要講解，不合要求的再寫、再批、再講解，直至把一篇文章寫成功。
老師把關以上四個環節，紮實對待每一次練習和寫作，寫作水平的提高應該在情理之中。
