在學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？以下是小編整理的班級作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班級作文 篇1
今天，原本是上學生涯中最最平凡的一天，可是估計老天看不慣這太平日子，竟派了一隻馬蜂前來客串。
正當老師口若懸河地給我們講解題目時，不知道是哪位同學走神了，正巧望見了在窗口盤旋的馬蜂，大叫起來：“馬蜂！馬蜂來了！”一邊叫着，一邊倏地站起來激動地指着還在悠閒飛着的馬蜂，生怕別人看不到似的。果然，同學們把目光“刷”地投向了這隻仍舊不知世事的馬蜂。張森立即抄起鉛筆盒向馬蜂衝去，還大聲嚷道：”我來把它逮着！“馬蜂卻偏給我們開了玩笑，慢慢悠悠地在第三大組徘徊，還不時來個俯衝，女孩子大多數都開始表演起了“女高音合唱”，那真是一個音比一個音還高，把我那雙可憐的耳朵的鼓膜快振破了。這還不夠，女同學都抱着頭，恨不得藏在桌底下，弄得人仰馬翻。而男同學更積極了，什麼橡皮、本子、筆、書……都齊上陣，玩得不亦樂乎。被同學們無視許久的老師開了口：“別抓馬蜂！別抓它！安靜！”可同學們依舊我行我素，對老師的話更是左耳朵進，右耳朵出。
馬蜂似乎玩得更盡興了，在同學們的上空來了個“S”形飛旋，引得尖叫連連，又來了個波浪形俯衝，那聲音真是不覺於耳。唉！難道馬蜂是來秀絕技的？終於，在一片混亂中，老師發出了指令：“門和窗戶都去拉開，讓馬蜂飛出去！”馬蜂這才戀戀不捨地離開了教室。
這隻馬蜂可給同學們帶來了不少“收穫”，什麼本子掉了，鋼筆摔了，鉛筆丟了……可是，這怪馬蜂嗎？馬蜂又知道這發生的一切嗎？
班級作文 篇2
他是我們心中的班級之星，是我們心目中的榜樣。他有許多的優點，比如他能和別人友好相處。
今天，他和牛子航吵了一架，事情是這樣的，下午課外活動時，他不知怎麼被高年級學生撞了一下，撞住了牛子航，使牛子航差點兒摔倒在地，不明真相的牛子航朝他吼了一聲，他還以爲牛子航是故意的，也吵了起來。最後他們誰也不理誰。晚上活動時間，他主動找到牛子航，向他道歉：“對不起，我沒有向你說明事情的真相，其實是有一位高年級同學推了一下，才撞到了你，要是我及時跟你說對不起，就不會導致今天下午的吵架了。”就這樣，他們又成了一對形影不離的好朋友。
他還經常幫助同學，有一次，班裏的張廷睿考試沒考好，下課後，他就認真教張廷睿，並給他舉例子，他還讓張廷睿讀了一遍課文，找出文中的三組近義詞，嚴格極了！
他的學習也很不錯，上課的時候，練習冊裏有一道題：《刺蝟》一文的主要內容是什麼？班裏幾乎沒人知道答案，只有他回答道：在月光下，刺蝟搖晃着棗樹，棗落了一地，刺蝟扎滿一身運回了家。他回答得真完整。
現在你知道他是誰了吧？猜不出來？那我告訴你，這個人就是我們班的“第一任班級之星——渠聖熙”。
班級作文 篇3
天還沒亮，我像往常一樣早早起來準備上學去。
在公交車上，我遇上了我們班的鹽巴同學，他一幅很着急的樣子，還不時的催促司機開快一點。我問他幹嘛這麼着急，他沒搭理我。只是一直執着地催促着司機。我對此感到莫名其妙。
好容易下了車，鹽巴飛速的飛翔了教室。我也就只好獨自走向教室。
一進教室門我便看見鹽巴同學正在奮筆疾書。我一下子恍然大悟，他剛纔爲什麼在公交車上那麼着急。
他專心致志地寫着，但他的神情看起來像個小偷遇上了警察，老鼠見了貓。他這隻“老鼠”還很狡猾，寫着寫着還不時地擡起頭望望。並且也不時變換着戰略位置。
看他這座則心緒的樣子，我便想嚇唬他一下。我對他說：“段老來了，還抄。”他立馬以迅雷不及掩耳之勢將作業本合上，然後站起來裝作若無其事準備交作業的樣子。我忍不住笑了，他一下子明白了怎麼回事，只恨了我一眼，更顧不上罵我。
當他正專心地繼續寫着的時候。他卻一點不知道“危險”正向他慢慢靠近。真正的“貓”正向教室走來，漸漸靠近着他這隻“老鼠”。
這隻“貓”悄悄走到了“老鼠”的身邊，並問道：“抄什麼呢？這麼專心。”哪知道這隻專心的“老鼠”竟說了一句“走開點兒，別打擾我。一會段老來了。”我們大家見狀都不禁笑了起來，也許是這些笑聲讓鹽巴同學覺察到了什麼。他擡頭一看，頓時被嚇得手足無措，嘴巴里支支吾吾想說什麼。
因爲他面對的就是段老。
哎，鹽巴同學阿，鋌而走險抄襲作業。看來一場巨大的暴風雨正等待着他呢。
班級作文 篇4
上週五我們迎來了一年一度的元旦聯歡會，我心裏滿是高興、喜悅、興奮。
同學們爲了迎接聯歡會，把教室重新梳妝了一下，張燈結綵、五彩繽紛，看着大家忙得不亦樂乎。有打掃衛生的、有安排座位的、有貼拉花的、有在黑板上寫字的……不一會一個漂亮的會場出現了，只等聯歡會開始了。
清脆的鈴聲響起，聯歡會正式開始了，主持人是趙XX、王XX、肖XX、李XX。第一個節目是王XX、肖XX、王X合唱的《雨花石》，她們用甜美的聲音唱了起來，好像把大家帶入了一個神奇的世界。她們合唱的歌曲猶如嬌鶯吟詠，婉轉動聽。緊接着是我們班的笑話大王候XX講的笑話，惹的大家大笑起來，他講得井井有條，頭頭是道，讓我們不由自主地開心起來，同時，又活躍了班裏的氣氛。接下來，是小品《吹牛》，由王XX和趙X表演，他們生動的表演惹得大家捧腹大笑，並將整個聯歡會推向了高潮。
給我印象最深的是故事表演《賣燒餅的和賣藕的》，表演人：馬XX、劉XX、洪XX、範XX。表演開始了，賣燒餅的叫：“賣燒餅了。”賣藕的說：“藕了。”一天，賣燒餅的打了賣藕的一下，賣藕的`說：“你爲什麼打我。”然後兩個人就糾纏了起來。這時，兩個警察走了過來，說：“你們爲什麼糾纏啊！”賣燒餅的說：“他每天在我說賣燒餅的後面加上藕了，行人聽了好像是我的燒餅全部耦了一樣，讓我生意不好！”警察瞭解了情況後，就讓賣燒餅的去東邊賣，賣藕的去西邊賣，這樣就互不干擾了，真是兩全其美的辦法。
五點鐘左右，聯歡會結束了，同學們還沉浸在聯歡會的氣氛中……
班級作文 篇5
“天下興亡，匹夫有責”，我對顧炎武的這句話似懂非懂。責任是什麼？看不見也摸不着，媽媽告訴我：“責任是應該做的事不逃避，所以做人要有責任心。”我想了想，想到了一件我在班裏做值日時發生的一件事。
上學期，學校要進行一次衛生大檢查，剛好輪到我們小隊值日，放學後同學們把地掃好了，就一溜煙兒地跑了，當我也正想離開時卻發現講臺還沒擦，衛生角旁邊有一些垃圾，我想：老師下班了了，同學們都走了，這會兒誰也不知道，不如也一走了之，再說早點回家做完作業，還可以多玩會呢！可轉念又想：明天檢查得了最後一名的話，老師肯定會批評我們的，我們就不是一個優秀的班集體了。最後我還是決定留下來，把講臺用溼布一遍一遍地擦得一塵不染，把牆角的紙屑掃得一乾二淨，又在教室裏仔仔細細地檢查了三遍，才安安心心地回家了。
後來，我們班得了全年級第一名，我高興地跳了起來，我覺得這是我們全組的努力，爲班級爭得了的榮譽，心裏比蜜還甜。
我問媽媽：“這算不算有責任心？”媽媽豎起大拇指笑着說：“算！”我好像有點明白了責任，責任無處不在，在課堂上，在校園裏，在家庭中，在小區裏，如果人人有一份責任心，世界將會更加美好！
班級作文 篇6
本週的閱讀活動有兩件大事值得記錄下來。
第一件事：彙報課。大約三週之前，教研組長麗敏老師告知了我的彙報課時間安排在3月18日上午。這屬於學校例行的教學活動，以往都是根據教學進度選擇一篇課文來上，我的原則是儘可能使自己的課家常一些，因此從未刻意準備什麼，就是簡簡單單講一節課。而這次不同，我決定把這次彙報課上成繪本導讀課。
主要基於這麼幾點考慮：第一，我認爲指導孩子閱讀很大程度上是語文教師的責任，要履行好這一職責，首要的是培養孩子閱讀的興趣，讀書課能夠很好地起到激發興趣的作用；第二，讀書課，對我所在學校的老師們來說還屬於新生事物，也許有的老師已經有所瞭解，但畢竟沒有親眼看過實際的教學操作，我希望這節課能夠讓我的同事們知道讀書課究竟是怎麼一回事，讓大家明白任何老師都能輕輕鬆鬆、毫不費力地給自己班上的孩子上這樣的課；第三，如果上成讀書課的話，孩子們會比較興奮，課堂氣氛會相當活躍，聽課的效果自然也會比上一般的課文要好一些。
備課工作是在正式上課的前一天晚上進行的，先是選定了安東尼·布朗的經典繪本《我爸爸》作爲導讀內容，接着是蒐集相關的圖片製作成PPT，然後查閱跟該繪本有關的資料，包括作者簡介、創造背景以及專業評論，繼而構思教學流程。我的教學設計很簡單，只有三個環節：第一步，自由談話。引導孩子們圍繞“你覺得自己的爸爸是個怎樣的人？”“爸爸對你怎麼樣？”兩個話題暢所欲言，然後引出本節課要導讀的繪本。第二步，走進繪本。分兩個步驟實施，首先援引作者關於父親的一段回憶性文字幫助孩子進行閱讀鋪墊，並簡單介紹作者安東尼·布朗和該書獲獎的情況，然後便轉入繪本閱讀。閱讀期間，我把預測、連結、提問、推論等閱讀策略不動聲色地揉進講解過程，帶領學生讀啊、說啊、笑啊，好玩極了。第三步，承上啓下。讀完之後簡單做了小結，讓孩子們談對該書的總體感覺，感悟父愛的力量。最後幾分鐘，又展示了作者另一力作《我媽媽》，建議孩子們有機會找來讀一讀。課上完之後，自我感覺一般般。我的表現過於放鬆，教學節奏不夠緊湊，孩子們的思維活動不夠積極，語言表達上也存在詞彙貧乏、不太完整、意思不清等問題。惟一值得稱道的是孩子們都挺樂呵，樂呵就說明興趣和熱情還在，只要持續讀下去，所有問題都將逐漸得以解決。
第二件事：圖書交換組織成立。週四一大早，不愛寫日記的王鵬翔破天荒地主動把日記本放在我手上，說裏面寫了重要的事情非讓我立即就看。翻看後看到密密麻麻寫了大半頁，儘管有些句子不很通順但我基本弄清了他要表達的意思。原來，他跟本組的幾個同學相約準備把家裏存放的一部分課外書帶到學校來供大家交換借閱，按他的說法互換閱讀的話不收費，如果借閱的話準備收費五角。呵呵，這孩子真是人小鬼大，竟然能想到靠借書賺錢。我立刻拿起筆在本子上寫了這麼一句話：“你們的想法非常好，我全力支持。但是如果向同學們收費，是不是有點……”以這些孩子的聰明，把話說到這個程度足夠了。週五晨誦時，我看到第五小組的孩子們人人桌面上都放了好幾本書，他們正把書交給陳夢珂登記造冊呢。晨誦結束時，王鵬翔追出教室拉住我，說了一句話：“老師，我們決定不收費了，完全免費”。我笑了，很開心地笑了，衝着王鵬翔豎起了大拇指。
沒想到，第三節下課時陳夢珂和另外幾個孩子驚惶失措地跑進辦公室告訴我，上完體育課回來發現書少了三本，不知道被誰拿去了。我心裏一沉，哪個班的孩子這麼淘氣，幹這種壞事兒。別的倒不擔心，主要怕孩子們剛剛點燃的圖書交流熱情被這盆冷水給澆滅了。後來詳細一問才知道不是外班孩子乾的，是我們班的孩子乾的，我立馬轉憂爲喜。不經允許讀別人的書固然不對，可也從另一個側面說明孩子們讀書的熱情已經壓抑不住，這不正是我所期待的嗎？
還有一件事需要交代一下，爲了進一步調動孩子們晨誦、午讀的積極性，我有了讓全班70個孩子在升旗儀式上做一次晨誦彙報展示的想法。跟孩子們說了之後，可把他們興奮壞了。他們一興奮我心裏倒變虛了，因爲那只是我一時心血來潮、一廂情願的想法，還沒跟有關部門協調溝通呢！呵呵。
