“玩遊戲，玩電腦，痛快玩，繼續玩，再玩……”國小四年級一男生自擬最喜歡的課程表，每天七節課，玩的內容成了課程的主打。3月14日，這份“想得美”課程表在網上貼出後引發網友熱烈討論，不少人認爲，“玩”已經成爲了孩子的奢侈品。
缺什麼纔會想什麼，孩子最喜歡的課程表裏，玩的內容成了主打，說明平日裏孩子們玩的時間太少。換言之，國小生自擬的課程表“想得美”，是因爲真實的課程表讓他們“過得苦”。
有網友調侃說，“我讀書的時候就說減負，現在我30歲了，教育部門還在說減負，減了20年了，還沒減好，效率夠低的。”網友的話道出了一個令人尷尬的現實，那就是我們早就認識到了該怎麼做，只是一直都做不到。一位教育專家在調研了國內幾所以教改聞名的.學校後發現，所有學校的教改都只是在形式上做文章，教師和學生的負擔沒有根本降下來。素質教育，很多情況下只是紙上談兵，這就是冰冷的現實。
對於減負，其實教育行政部門作出過許多努力，比如規定學生的作業時間、規定書包的重量、規定睡眠時間、考試不允許打出具體分數只寫等級、不允許進行排名等等，但每次規定都遇到了“軟抵抗”，學校和家長堅定地站在了一邊，想方設法延長孩子的學習時間，一天到晚最關心的就是成績的排名。
據調查，我國國小生的學業難度比美國中學生的還高，但遺憾的是，孩子的想象力和創造力卻排名墊底，動手能力更是差得驚人。我們的孩子上了國小不會繫鞋帶的有之，到了中學不會削鉛筆的有之，上了大學甚至還有不會剝雞蛋的。
愛玩是孩子的天性，把孩子的天性磨滅掉的教育不是成功的教育。愛因斯坦曾說過，“把所學的東西都忘掉，剩下的就是教育。”但我們如果讓孩子們把學的東西都忘掉，剩下的很可能只是一片空白。因爲我們只是把他們當成了學習和考試的機器，沒有想到他們也是有思想有需求的人。在優質資源尚不能滿足所有人要求的情況下，高校招生需要什麼中國小就學什麼，這是必然。說白了，只要唯分是舉的大學聯考指揮棒不放下來，任何中國小階段的減負都是空談。
