一堂有趣的作文

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文根據寫作時限的不同可以分爲限時作文和非限時作文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的一堂有趣的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天，清荷作文課上，寧老師拿出一把筷子、一些珠子、兩個盒子和兩個杯子。她神祕地微笑着說：“今天我們要玩一個‘海底撈珠’的遊戲”。比賽一共有三輪，三局兩勝。緊接着，激烈的比賽就開始了！

第一輪是汪瑞和胡弘毅比賽，我們這組大意他們隊贏了！第二輪我隊提高警惕，反敗爲勝，我在臺下歡呼雀躍。

第三輪是“齊心協力”運珠子，我們全組都上去了，比賽前我的心砰砰直跳，心想：珠子那麼滑好夾嗎？接力賽第一棒張家舜用筷子小心翼翼地把珠子放在遊心月的筷子上面，而她一急珠子“啪啪”地掉了下來，她下面的汪瑞還沒來得及接就掉了下來。汪瑞又用筷子把珠子傳給我，我夾得很穩，抓緊時間我用筷子慢慢傳給程曉婧，心裏暗暗叫着：千萬不要掉哇！程曉婧最後把珠子運到目的地—盒子裏。接下來我有經驗多了，夾得又快又穩！但最後我們只運了4個珠子，他們組贏了！他們個個興高采烈的，我們組個個垂頭喪氣的。

今天真是一堂令人難忘的作文課啊！今天輸了是因爲我們太心急了，下次我們絕對會努力，一定會贏過他們的！

今天，作文課老師說：“咱們來做一個成語比賽。”老師把同學分成四個組。

老師先出了一個故事成語，老師先說出一個故事，四個大組來說成語。我們組的組員分別是王鶴穎、王佳儀、陳藝萌和我。

比賽開始了，老師說的第一個成語故事，我們絞盡腦汁也沒想出來，沒辦法，老師只好公佈答案，第二題沒有搶到只好給別的組加分了，第三題我組有陳藝萌率先搶到了，太好了，我們組加了一分，第一個遊戲只有二組沒有加分。第二個遊戲叫猜謎說詩名字，第一個我先想到是孟浩然，可是別的組比我們先舉了手，又沒搶到。直到第五個和第六個，我組王鶴穎、王佳儀纔上去寫，哇！又寫對了。第三個遊戲我們正玩得不分上下，老師出了第三題，我馬上舉了手，寫對了。就這樣，我們組以一個正和二組贏了全場比賽。比賽結束了，我們贏了，得了一個貼畫和一個五星。在這個遊戲裏，我學會了二十八個成語，使我又一次豐富了知識，而且我玩得非常高興。

今天，我又像往常一樣來到作文補習班。只見老師神祕兮兮地對我們說：“今天，我們來玩個遊戲，你們猜猜看是什麼遊戲?”

“是貼鼻子游戲嗎?”“不知道”“你知道是什麼嗎?”教室裏頓時議論紛紛，突然有個同學看見了講臺後的凳子，說：“老師，是不是玩搶凳子游戲?”“你真是個善於觀察的孩子”，徐老師笑眯眯的說道。“那遊戲規則是什麼?”教師室又熱鬧起來。

徐老師打開話匣子開始宣佈遊戲規則：全班同學分成兩組，每組派三名同學參加比賽，音樂聲響，參賽選手就圍着凳子轉，音樂聲停，開始搶凳子，沒有搶到凳子的同學就被淘汰出局，直到最後一人勝出。

遊戲開始了，我和其他兩位組員被選擇上了。比賽進行得非常激烈，有一輪，音樂聲響起，我目不轉睛地盯着凳子轉來轉去，突然!音樂聲停了下來，我連忙坐下，可老天不長眼，讓我坐到了兩個凳子中間，開始了擠屁股大PK，我馬上就要把黃成文擠掉下來了，可黃成文把凳子一挪開，我撲了個空，可憐地被淘汰了。

最後一輪更爲精彩，只剩下黃成文和姜雲天了，老師音樂一停，他倆幾乎同時佔到凳子，黃成文還是佔得多一些，但姜雲天屁股大，眼看黃成文就要掉下來了，但“魔高一尺，道高一丈”黃成文使出了吃奶的勁用手去抽凳子，終於，黃成文獲勝了，爲我們組爭得了一朵小貼花，他兩次都化險爲夷，太驚險了!

這節課太有趣了。

上課鈴響了，老師大步走上臺來，然後舉起一張畫着狐狸的紙板，問：“同學們，這上面畫的是什麼呀？”

“狐狸。”大家異口同聲地回答。

“我說是一隻妖精。”老師說。聽了老師的話，我們都睜大了眼睛，感到很吃驚。

老師接着說：“在農村，經常會有這種現象，有的人生了病，不到醫院治療，卻偏偏去找巫婆，巫婆就騙他說，有妖附在他身上了，於是，就做出一些驅妖的假象，又燒香又磕頭，求神仙保佑。世上真的有鬼神嗎？”同學們有的搖頭，有的半信半疑。

老師又說：“不信，請同學們看這張紙上就是一隻狐狸精。”我們哈哈大笑，畫上明明是狐狸，怎麼說是妖精呢？真有趣！

老師卻一本正經的說：“那好吧，現在我殺妖給你們看！”只見老師從盛滿水的盆子裏，拿出一把菜刀，朝狐狸的脖子砍去。頓時，狐狸的身上真的“鮮血”直流。

“同學們，你們知道爲什麼會這樣嗎？”老師問。“大概是狐狸的'顏色退的吧。”“還有呢？”教室裏鴉雀無聲，大家個個皺起了眉頭。

“讓我來告訴大家吧。”老師解釋說，“我這盆水不是一盆普通的水，而是一盆鹼水。我事先又在狐狸身上撒了一些酚酞，鹼水和酚酞結合就會變成紅色，這叫化學反應，等你們上了國中就會學到這方面的知識。”聽了這番話，同學們才恍然大悟。

最後，老師還告訴大家說：“自然界中，有許多現象人們目前還解釋不出來。於是一些別有用心的人，就編出什麼鬼呀、妖呀來嚇人。巫婆們就是利用人們的這些弱的，欺騙那些不懂的科學的人。所以，我們要努力學習科學文化知識，相信科學，破除迷信。”

這真是一堂有趣的思品課呀！

今天下午，語文老師剛一進班就宣佈：“這節課我們來做一個遊戲。遊戲的名字叫‘左手畫方，右手畫圓’。兩隻手要同時畫。”話音剛落，班裏就像炸了鍋似的，同學們都七嘴八舌地議論開了，還有些同學爭先恐後地舉起手來。我想：這不是張飛吃豆芽――小菜一碟嗎？我也不甘落後地把手高高地舉起來。

第一個上講臺畫的是朱啓明，他高興得一蹦三跳。只見他兩隻手拿起粉筆，緊張而又認真地在黑板上畫了起來。臺下的同學，都瞪大了眼睛，緊盯着黑板。朱啓明左看看畫得方嗎？右看看畫得圓嗎？結果顧了左邊，忘了右邊，顧了右邊，忘了左邊。圓的畫得像個大雞蛋，方的像個捏扁的柿子，惹得同學們哈哈大笑。還有同學在下面喊：“你真是太有創意了，這是兩個大鵝蛋吧！趕快拿回家煮煮吃了吧！”朱啓明臉騰地一下紅了，就像穿衣服過城門的大象――出盡了洋相，灰溜溜地回到了自己的座位上。

盼啊，盼啊，終於輪到我了。我興高采烈地跑上臺，認真畫了起來。我雖然不停地對自己說：“加油，我一定能畫好！”可是，手好像不聽指揮似的，左手畫，右手就停，右手畫，左手就停了，雙手就是不能同時畫，畫得亂七八糟，同學們又是一陣鬨笑。

同學們都去試了試，沒有一個人能畫好。原來，王老師是想通過這個遊戲告訴我們“一心不能二用”的道理，要想做好一件事，必須專心致志才能做好。這真是一節有趣又難忘的課！

7月6日，我們四（1）班的7個同學上了一堂生動有趣的欣賞課。早上，我們來到學校，在全校的老師面前上了一堂生動有趣的欣賞課。

上課了，袁老師問我們：“如果有人撞了你家的牆角，向你家索賠時，你會怎麼辦？如果有人取笑你，你會怎麼辦？”有的同學說：“我不陪，因爲是他自己撞到牆角的，管我們傢什麼事！”“不理他，古話說得好‘走自己的路，讓別人說去’吧！”我說。袁老師開始放動畫片了，裏面包括，有人撞到孔融家的牆角，向孔融家索賠五十兩銀子，有人取笑孔融。

看完之後，袁老師又問我們同樣的問題，A說：“我會賠給他，提醒他下次注意一點。”B說：“我不會管他，讓他說去吧！”袁老師又問：“你覺得孔融或孔融一家是一個怎麼的人或怎麼樣的一家？”我說：孔融一家是寬容的一家，因爲當有人是自己撞到孔融家的牆角向他家索賠時，他們毫不猶豫的給了他。”我們七個同學回答之後，看到袁老師露出滿意的笑臉。

最後，我們受到了全校長的表揚。短短的40分鐘悄然逝去，只留下了無盡思念，快樂的時光飛馳至遠方……

王老師讓我們在星期四下午的活動課上表演課本劇《包公審驢》，聽到這個消息，同學們異常興奮。放學後，大家自由組合，紛紛進行排練。我和程浩文、陳洋等組成了一個小組，程浩文扮演包公，陳洋扮演王五，我扮演偷驢的人……

第二天的活動課，優美的上課音樂鈴聲剛響，同學們就已經坐在了自己的座位上，等着老師來上課。只見王老師邁着輕盈的步伐走進教室，笑容可掬地對我們說：“同學們，準備的怎麼樣了，哪一組先來表演？”話音剛落，同學們都迫不及待地舉起了手，大聲叫喊“我們，我們……”王老師首先選了我們這組上臺表演。

我們一個個精神抖擻地走向講臺，既高興又緊張。雖然做好了充分地準備，但心還是撲棱撲棱直跳，因爲這是我們第一次表演課本劇。我們在講臺邊，剛把道具戴好，看到程浩文臉抹得黑黑的，頭上戴着一頂黑帽子，嘴邊還貼了一把鬍子，同學們都忍俊不住，哈哈大笑起來。

好戲開始了，首先上場的是“王五”，他牽着自己的驢在講臺上繞了幾圈，把驢栓在了“樹”上，然後扛着一袋木炭到集市上去賣。扮演小偷的我騎着瘦驢正好路過，看見了這頭好驢，忍不住誇獎一番：“咦，這頭驢不錯，你看，毛色發亮，比我這頭瘦驢強多了！何不用我的驢來換它一換。”話剛說完，臺下就樂翻了天，我也忍不住笑了起來。我向四周張望了一下，正好沒人，趕緊把驢換了過來。

等“王五”賣完木炭回來，發現自己的驢被掉包了，急得像熱鍋上的螞蟻團團，最後纔想到去告官。

程浩文扮演的包公還真像那麼回事，他煞有介事地審起了案子，用計把瘦驢放了回來。我看見瘦驢回來，感到非常納悶，“驢啊，你怎麼回來了？”誰知這句話又把同學們逗樂了……我們小組的課本劇演完了，臺下響起了一片掌聲。

不知不覺下課鈴響了，課本劇表演在同學們的歡聲笑語中結束了，但大家卻意猶未盡。在這堂課裏，我鍛鍊了自己的膽量，發現自己還有表演天賦呢。真希望王老師以後能多舉辦一些這樣有趣的活動。

今天的語文課，一些同學拿他們做的古詩競賽題出來展示。

先是投影出來了幾首古詩的一兩句詩句，然後要把整首一直背出來。我想道：平時背古詩的時候問題不背作者名，這下可虧大了。所以以後背古詩要更加仔細了。

然後是介紹詩人了。他們介紹是李清照，還選了她寫的《醉花陰》讓全班欣賞。

下一個小組的小老師先出了幾道搶答題，讓一二組和三四組各派一個代表上去搶，搶的時候因爲我手慢，所以丟掉了不少機會。接下來是選擇題，我們組的題目是出一篇古文中的一句，然後問是出自於哪篇古文的，答案就是A、B、C這三個答案中的一個。正當我們絞盡腦汁思考的時候，一個同學馬上說出了正確答案，同學們都讚賞的鼓起了掌。接着就是他們組的問題。當胡在馨把題目讀出來，我就十分確定是《如夢令》了，因爲我是背過的嘛!誰知他們組的同學答錯了。最終我們贏了。

接下來的小組的主題是古詩欣賞，他們先是投影了《蘭亭序集》和《岳陽樓記》古文。然後樑瑤很專業地解釋了《岳陽樓記》的涵義，令我刮目相看。

以後我要更加努力，爭取超越其它人。

咦？哪裏傳出的歡笑聲在校園裏迴盪？原來是五（3）班正在舉行一場別開生面的分享會呢！

上課鈴響後，只見楊老師手拿一朵很特別的花，大步流星地走上講臺，興高采烈地說：“同學們，今天我們的品德課來玩一個‘擊鼓傳花’的遊戲，好不好？”“好！”大家異口同聲地回答。

首先，楊老師介紹了遊戲規則：請一位同學上臺當鼓手，背對着同學敲鼓。臺下的同學從第一個開始依次呈“S”形傳遞花朵。當鼓聲停止時，誰接到被傳遞的花朵，誰就可以拆下一根絲帶當禮物。

遊戲開始了。包燁齊同學當了鼓手，當她敲響第一聲鼓時，花朵便從劉芷丞同學手裏開始傳遞。只見他迅速地將花傳給了下一位同學，接花的同學也不甘示弱，連忙往下傳。就這樣傳遞了十幾個同學。當謝紫涵接過花時，鼓聲突然一停，同學們便哈哈大笑起來。

謝紫涵立即拆開一根絲帶，這時，楊老師着急地說：“不能停，接着往下傳！”於是鼓聲再次響起，花朵在同學們之間相互傳遞。

當第二根、第三根絲帶被相繼拆開後，大家把目光集中在了最後一根絲帶上。隨着鼓聲的停止，謎底也即將揭曉。原來是顏隨拆開了最後一根絲帶。大家屏住呼吸，原本熱鬧的教室頓時變得安靜下來。楊老師將花放在講桌前，打開了這朵大家期盼已久的花。“哇！是泡泡糖。”霎時，同學們一窩蜂跑上講臺，爭先恐後地搶着泡泡糖……

不知不覺下課鈴響了，同學們依依不捨地結束了這堂有趣的品德課。大家的掌聲、歡笑聲匯成了一首歌，在美麗的校園裏久久迴盪。

“哎呀！好難喝啊！”“這裏面到底是什麼？”教室裏像炸開了鍋，究竟發生了什麼事呢？跟我來看一看吧！

“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”上課了，同學們都坐在教室裏，全神貫注地預習着課本，忽然老師進來了，只見她的手裏拿着三杯透明液體，“這是什麼啊？”“老師我能嚐嚐嗎？”同學們你一言我一語。只見老師給三杯液體分別標上了“一、二、三”大家看得一頭霧水。“同學們”老師發話了，“看到桌子上的三杯液體沒有？我要找三名同學分辨出這三個杯子裏各是什麼？誰想嘗試一下？”“我想！”同學們異口同聲並且爭先恐後地舉起手來。我的心裏也很激動，很想一探究竟便把手舉得高高的，“趙孟陽。”老師叫到我的名字，我的心裏樂開了花。

我一副胸有成竹的樣子，大步流星地走上講臺，徑直拿起二號杯子，因爲離老遠就聞到二號有一股特別的氣味。我端起二號杯子靠近鼻子，果不其然，氣味更濃烈了，不聞不知道，一聞嚇一跳，一股嗆鼻的味道襲來，我的心裏打起了“退堂鼓”，心想：這下完了，這杯子裏的東西可是來者不善。手不自覺地慢慢下降，此時同學們都直勾勾地盯着我尋求結果呢，於是我鼓起勇氣，閉上雙眼，心一橫喝了一大口。啊！這口液體在我嘴裏難以下嚥，牙一碰到它似乎全倒了，嘴裏有一種說不出的味道，事已至此也只好硬着頭皮喉頭一咽，吞了下去，“2號是醋！”我咧着嘴回到了座位上，這個味道更讓我回味了良久。

老師又點另一位同學，他的眼睛瞄準了三號杯子，喝一口沒有什麼反應，表情也沒有什麼變化，只見他從容不迫地說：“這杯是水。”緊接着另一位同學來品第一個杯子裏的液體，他喝了一口說道：“甜甜的味道。”當大家都聚精會神地盯着他時，只聽到“咕咚”一聲，他一飲而盡，然後笑嘻嘻地說：“哇，我好幸運，這杯是甜甜的雪碧。”看到空空如也的杯子，大家又鬨堂大笑起來。

老師大聲問：“同學們，大家都知道這裏面的液體是什麼了嗎？”同學們不約而同地回答道：“白醋、水、雪碧。”好，接下來我們就以這三種看似一樣卻大有不同的液體引出我們今天要講的比較異同法。

“叮鈴鈴。”下課了，快樂的時光總是過得飛快，這堂課就這樣在一片歡聲笑語中度過了。

今天，我們又要上常識課了！上課前，我們都高興得叫了起來。這時，常識課代表把實驗用的工具拿了進來。同學們興奮得圍上前去，一會兒打開這個看看，一會兒拿起那個瞧瞧，連常識課的課代表的話都不聽了。“丁零零……”上課鈴聲響了起來，常識老師微笑着走了進來。

課代表的手腳真麻利，在同學們回到座位上到老師進來以前就把翻亂的盒子整理好，並且從容地走回到自己的座位上。老師的手上拿着一個電流模型。大家看到都在想今天的這一堂課肯定有趣。接着，老師說：“今天，我們把3、4兩篇課文連起來一起上，請你們自己先學習課文，再仔細想想課文中所說的內容，然後，我要提幾個問題，隨後，我做一遍實驗給你們看看，最後你們自己動手做實驗。這一節課來及做的實驗可以放到下一節課再做。”大家馬上翻開常識書認真地看了起來，都想早一點看好書，回答好老師提出的問題，那就可以早一點做實驗了。過了大約十分鐘，老師看到我們看得差不多了，就說：“現在停下，把書合上，請你說說你讀了這兩篇課文後知道了一些什麼，還有什麼不明白的地方……”我們爭着回答問題，滔滔不絕地回答着。等最後一個問題回答結束，老師嚴肅的臉上露出了滿意的笑容。接着，老師邊說邊做實驗。他把三節電池串聯起來，再接上一個開關，兩粒電珠。老師說電珠是並聯裝置。連接完畢，他按下了開關。小電珠亮了。然後，他改裝了電珠，說是串聯。再一次按下開關，這時電珠發出的光非常微弱。老師說平時我們裝電燈就是用並聯的方法安裝的，這樣可以使電壓不變。然後，老師又把電珠改成並聯。然後，他說：“現在我們要認識什麼是導體、絕緣體、半導體。”他拿起一片鐵片放在電路中，電珠亮了。他又拿起鋁片、銅片、玻璃片、木片、竹片、陶瓷片等物品放到電路中鋁片和銅片都亮了，其他幾種物品都沒有亮。後來，老師又拿起了一樣物品給我們看，並叫我們看仔細。這時，我看得更加仔細了。我看到老師拿它放到電路中間，亮了！接着他轉了一個身，啊不亮。再轉了一個身，好，又亮了。老師問我們這是什麼。我們異口同聲地說：“半導體！”

“對，你們說得不錯。下面你們就自己動手讓小電珠亮了，並且瞭解什麼是導體……”我們立刻迫不及待地打開實驗盒，拿出實驗材料開始做起了實驗來了。我們這一組組長先讓我們討論了一下動手的方法和順序，然後，他讓我先動手，叫其他的同學在旁邊看我做實驗。當我把有關的幾個零件連接起來以後，把開關往下按，可是小電珠沒有亮。組長叫我自己先查原因。他跟另外兩個學生小聲商量了一下。我查了一下後說：“我接的沒有錯誤！”組長說：“我們的想法和你的相同，那只有看看線路接頭是否緊密。”於是，我就動手檢查線路上的接頭。果然有一根電線沒有接好。我就把它接好。然後，我按下開關，果然小電珠亮了！這表示我的實驗做成功了！我們正想再讓第二個同學做實驗的時候，老師卻說：“現在快要下課了，請你們收拾整理好材料，放回到實驗盒子裏去。沒有做的下一節課再做。”我們只好收起來，整理好，站起來走出了實驗室。

路上，我還滔滔不絕地說起了動手做實驗的過程。可是，看到旁邊有的學生一臉不高興的樣子，我就勸告他們：“沒有關係，這一節課沒有動手做實驗，還有下一節呢！而且你們還可以動手做一些更難的電路實驗呢！”他們這才又和我一樣高興地說笑起來。