“3步法”指導國小生寫出優秀作文
寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。由此可見，教師首先要明確國小寫作教學的目標，做好習作入門的教學，由淺入深，循序漸進才行呀，故而，我覺得應該遵循這3步走：
第一步：培養興趣，讓學生有的寫
作文要早起步，晚約束，“興趣是第一位老師”，確實，學生嚐到了寫作的趣味，甜味，像剛學步一樣走好了寫話(甚至一二年級就開始拼音寫話)這一關，話不在乎多，長則七八句，短則兩三句，只要激發學生的寫作慾望，引導學生學着去寫觀察到的事物，用心寫出自己想到的感覺，學生會覺得想寫，有的寫了，這寫作的大門就已經向學生打開了。以後，寫作教學就能一路好走。
第二步：熱愛生活，讓學生大膽寫
名人就說過：生活即作文，作文來源於生活。因而，我很注重平時在學生面前快樂生活，全身心地同學生一起尋找生活的滋味，不論是“酸辣菜”，還是“甜美湯”，只要是真實的就是最好的，讓學生在生活中學會生活，品嚐生活，熱愛生活，讓學生大膽寫。能大膽地寫清楚自己的所見所聞所思所感，把生活中的場景寫細寫活就了不起了。教師要當好伯樂，盡力發現每位學生，每篇作品的“亮點”、“閃光處”，大力表揚，相信在教師欣賞的目光裏，每位學生都是千里馬。
寫作有了興趣，學生就有了動筆的慾望;寫作有了生活，就等於文筆有了源泉。紮實走好前兩步，學生有的寫，就能寫“大膽文”。我覺得學生會心裏怎麼想就怎麼寫，平時怎麼說就怎麼寫了，這就是作文，不要把國小生的作文當作品，而是要牢牢記住：國小生的作文叫習作，是處在練筆的過程呀，因而，走好前兩步是打好了寫作的紮實的基本功。有人說：國小生應該快快樂樂做事，認認真真做人，簡簡單單做文。看來還真是這個理呀!
第三步：方法入手，讓學生小心寫
我們知道，有了方法，能使一件事做得更輕鬆，做得更完美。學會一些方法對國小生的啓蒙學習非常重要。所以，我要說，在寫作教學中遵循方法入手，讓學生從大膽寫到小心寫，由“大膽文”過渡到寫“小心文”，掌握一些切實可行的方法是五六年級的學生寫好作文的關鍵!
學生不會隨意寫，會慢慢地斟酌選材，推敲言語，什麼可以寫，什麼更好寫，什麼寫更好，怎樣寫最好，會不自覺到自覺地知道小小心心用好詞，寫好句，開好頭，結好尾。這樣，寫作教學就有了層次，有了進步，有了發展。
一般的.作文都有一個寫作規範和一個寫作要求。
寫作規範是一種文體所包含的最基本的要素，比如記敘文就要有時間地點人物事件等，而議論文就要有論點論證論據等……在跟學生講明瞭文體的要求之後纔將寫作要求，這樣可以避免學生從一開始就犯文體錯誤的問題。一般的作文課都會將課時安排好，儘量將一學期所涉及的各種文體在前幾節課時都跟學生將一遍，爲以後的課做準備。
針對寫作要求重點將寫作的思路，要讓學生明白寫作要求中提到的各點要求，要咬文嚼字，弄明白要求的情況下才有可能寫出好文章，弄清楚題眼，可以舉幾個例子，羅列一些思路供學生參考，畢竟有一些學生真的搞不懂要寫些什麼東西，讓他們可以根據現有的思路發揮，不用交白卷。
在講完了這些之後可以講講寫作的深度，內涵什麼的，這些是對那些有能力寫得更好的同學而言的，他們能從你的提示中找到靈感，寫出好文章……
一般的作文都有一個寫作規範和一個寫作要求。
寫作規範是一種文體所包含的最基本的要素，比如記敘文就要有時間地點人物事件等，而議論文就要有論點論證論據等……在跟學生講明瞭文體的要求之後纔將寫作要求，這樣可以避免學生從一開始就犯文體錯誤的問題。一般的作文課都會將課時安排好，儘量將一學期所涉及的各種文體在前幾節課時都跟學生將一遍，爲以後的課做準備。
針對寫作要求重點將寫作的思路，要讓學生明白寫作要求中提到的各點要求，要咬文嚼字，弄明白要求的情況下才有可能寫出好文章，弄清楚題眼，可以舉幾個例子，羅列一些思路供學生參考，畢竟有一些學生真的搞不懂要寫些什麼東西，讓他們可以根據現有的思路發揮，不用交白卷。
在講完了這些之後可以講講寫作的深度，內涵什麼的，這些是對那些有能力寫得更好的同學而言的，他們能從你的提示中找到靈感，寫出好文章……
