如果你隨便找一個中學生，問他什麼是對數，什麼是洛侖茲定律，什麼是原子核式結構，他一定可以把這些東西給你講得頭頭是道，讓你驚歎當今青少年個個都是科學家的料;但是，你找個尖子生，問他在野外被蛇咬了怎麼辦，他也許會搔搔腦袋瓜，苦想各類化學反應式，然後淡茫地對你說聲“不知道”;那麼，“青菜多少錢一斤？”“不知道！”“被子怎麼疊”“不知道！”“爲什麼啥都不知道？”“也不知道！”
這就是中國教育的一個現狀：對科學知識抓得狠，也把各類奧賽搞得紅紅火火，但卻似乎對常識的教育力度不夠;學校的課程包羅萬象，可以獨缺“常識”;學生們便因此被擱在高高在上的“象牙之塔”，只搞着高端學問;當今中國要強國，靠的是飛機、大炮、火箭這些高科技，似乎就應該給學生“餵飽”科技知識;“常識那些小事兒，何足掛齒，成大事者不拘小節嘛;”每當看到這些言論，我真想拍案而起，高呼一句：“此言謬矣，別拿常識不當乾糧！”
常識是一門指導我們生活得更好的藝術;衣、食、住、行等日常行爲，無一不需要常識的引導;我們現在洗衣煮飯等家務活可以由父母包辦，各種事宜可以由父母操勞，儼然一個個不問政事的小皇帝;但父母不能照料我們一輩子，長大後還是要靠自理;倘若不懂常識，將來豈不是要處處碰壁？難道還事事都找個電話問父母？而連自己都照料不好，生活一塌糊塗，又怎有心思搞學問？
常識也是科技的基礎;科學並不是“空中樓閣”，而是廣生於人們對身邊事物的實踐與探索;牛頓從蘋果落地的常識中總結出萬有引力定律；魯班從葉子會割傷手的常識中發明出鋸子;離開常識而空談高科技，就像蓋樓房不起地基，是靠不住的;
由此觀之，在素質教育制度中，增加常識的`普及，是很有意義的;應做到常識與科技知識兩手抓;但同時，我們還要培養學生的創新意識以及獨立思考能力，使他們能在平凡的常識中總結出科學規律，又或者讓他們大膽質疑常識，不要囿於常識;當年偉大的物理學家伽利略，正是在對常識的質疑中提出了新的思想;歷史也證明了他的這一大膽質疑是正確的;
