一堂有趣的課作文(合集11篇)

在日常生活或是工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的一堂有趣的課作文，歡迎閱讀與收藏。

前幾天，我們上了一堂有趣的活動課。課上，很多同學都表演了各自的精彩節目。

在熊程炷“鬼哭狼嚎”的《我的中國心》中，活動開始了。同學們都像八仙過海一樣，個個大顯神通。只見唱的唱，跳的跳，讀的讀，翻跟頭的翻跟頭，笑聲和掌聲不時響起。

所有的節目中，段添宜的笛子演奏給我的印象最爲深刻。只見她面帶微笑，把笛子輕輕湊到嘴邊，然後有板有眼地吹了起來。在笛聲中，我們一會兒彷彿置身於叮咚作響的泉水邊，一會兒又彷彿置身於松濤陣陣的山林，一會兒又置身於白雲翱翔的天宇……太好聽了，同學們都被她的笛聲迷住了，所以她一曲吹完，全班同學不約而同地喊起來：“段添宜，再來一個吧！”在同學們強烈的要求下，段添宜只好說：“吹《我的中國心》吧！《我的中國心》我只會兩句，真的。我背不下來譜子，哎呀！真的只背了一兩句，不要笑我……”看到段添宜有些糾結，鍾蘭老師說：“好，我們不笑你。”於是笛聲又響起來了，吹了不到兩句，她還真是忘譜了，吹出來的聲音不是斷斷續續的，就是怪怪的，引得全場鬨堂大笑。大家一笑，她就更急了，一慌指法也就更亂了，笛聲也就更搞笑了。最後連段添宜自己也被自己所吹出的“奇腔怪調”給弄笑了……

在笑聲中和忐忑不安中，終於輪到我了。我的節目是詩歌朗誦《故鄉的大山》。一開始，我不敢上臺，緊張得兩條腿都軟了。最後在同學們不停的“加油！加油”聲中，我硬着頭皮上臺開始了朗誦。“……故鄉的大山真美啊！我喜歡故鄉的大山，因爲這裏有我一輩子最美好的印象……”終於朗誦完了，心裏的那塊石頭總算落地了。在下講臺走回座位的路上，我邊走邊想剛纔有沒有什麼地方唸錯了。突然，不知道是什麼，絆了我的腳一下，不輕不重地摔了我一跤，更爲惱人的是，我正好撲在了劉芸的腳下。看到我“精彩表演”，一教室的人猛然爆笑起來。等我慢慢地爬起，看看笑得前俯後翻的同學和老師，再看看自己的狼狽樣兒，我自己也禁不住跟着大家傻笑起來。

時間過得可真快，一眨眼最後一個節目也演完了。在這節課裏，我們手掌都拍麻了，聲音都笑啞了。同學都們覺得這樣的課很有趣，都希望以後多上一些這樣的課。

“丁零零”，上課鈴聲響了，同學們陸陸續續地跑進教室，剛纔還是喧囂的校園頓時安靜了。

黃老師快步走進教室，放下手中的教案，兩眼掃視了整個教室。她清了清嗓子說：“今天我們將學習《有趣的漢字》這一課。”說完，黃老師就在黑板上寫下“有趣的漢字”五個剛勁有力的大字。

接着，黃老師先讓我們猜謎語。一聽說是猜謎語，同學們的興奮度一下子提高了一大截，個個都摩拳擦掌，好像大家都是猜謎高手似的。黃老師一說出謎面，同學們都爭先恐後地舉手回答。那些猜中的同學在贏得一片喝彩聲後興高采烈，而那些沒猜中的同學好像有點垂頭喪氣。不過也沒關係，還有下一次機會呀。當下一個謎面出來時，大家又都重新振作起來，聚精會神地思考着。

當黃老師在黑板上寫下“前夜、昨夜、今夜、明夜”時，全班同學都陷入了沉思，教室裏一片寂靜，只聽見筆在紙上劃過產生的“沙沙”聲。我擡頭向四周望去，有的同學正和鄰座竊竊私語，有的同學手託着下巴出神地望着黑板，有的同學正聚精會神地翻謎語書，有的則專心致志地寫些什麼，有的口裏唸唸有詞……突然，我靈機一動，這不是代表四個夜嗎？真是“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”。想到這，我立即跑上講臺，飛快地寫下一個大大的“羅”字，並大聲說道：“因爲‘夜’與‘夕’同義，所以就是‘四’加上‘夕’等於‘羅’字。”

猜謎活動還在緊張有序地進行着，教室裏的氣氛越來越熱烈。接下來的課文講解也進行得特別有趣，好像黃老師的課今天變得特別生動，連平時最愛做小動作的同學今天也格外認真。

“丁零零”，下課鈴聲響了，當黃老師宣佈今天的語文課到此結束時，大家才依依不捨地走出教室。這節語文課不僅有趣生動，而且教會我如何做一個善於思考的人。

“叮鈴鈴……”上課鈴響了，這是一節語文課。張老師夾着課本來到了教室。“請同學們把桌子拉開。一二兩組拼在一起，三四兩組拼在一起。”我們聽了張老師的話很納悶，這是怎麼了，這可不像是要上一節語文課呀？張老師看出了我們的心思，對我們說：“同學們一定很奇怪吧，爲什麼老師要你們分成兩組呢。這是因爲我們要做一次模擬法庭，來一場辯論賽！”我們一聽辯論賽，全班都沸騰了。過了一會兒，張老師又說：“不過，我們得先把課文學完。”我們充滿好奇，充滿期待。

正式開始上課了，我們一下子安靜下來。“把書翻到18課《鹿和狼》。”……上半節課，老師上課精彩順利，我們聽得也很認真。緊接着，就迎來了激動人心的模擬法庭辯論賽環節。模擬法庭也得有法官呀。毫無疑問，由張老師來當法官。“規則是這樣的，一二兩組爲鹿辯論，三四兩組爲狼辯論，一起來爭辯誰是破壞森林的罪魁禍首。當然，要充分指出別人的罪行，不能說自己的不足喲。開始吧！”狼方有人發表觀點了，說：“如果沒有我們狼把你們中的病鹿吃掉，讓疾病不再傳染，你們還能活到現在嗎？” 鹿 方也不善罷甘休，反駁道：“你們狼雖說吃的病鹿，但大量地搏殺鹿，你們是殺害生命的劊子手！”“你們鹿羣大量繁殖，吃掉了森林裏的植物，造成了徒弟沙化，難道你們沒有錯?”“”……我們在脣槍舌戰中，針鋒相對，毫不示弱。“折騰”了半天，“法官”發話了：“我聽了你們的辯論，覺得誰都沒錯，全體釋放！但真正的兇手是誰呢？”……我們大家一起靜靜地思考起來。忽然，我恍然大悟：“是我們人類！”因爲正是人類的貪婪才導致自然界中的生態發生了改變。許多動物被殺死，植物被砍伐。如果這一切不能控制，那麼我們的家園將不再美麗。而我們人類終將爲我們的貪婪付出慘重的代價，我們的過錯也將使我們的後代無法承受。這個故事給我們敲響了警鐘，我們每個人都要努力爲地球家園做點什麼。不光爲自己，也爲了地球上所有美好的一切。

這一堂課把法庭搬進了教室，生動有趣，讓我終身難忘。我相信，我們長大後也不會忘記。

今天，老師說要玩一個遊戲，名字叫“心有靈犀”，什麼？心有靈犀的遊戲，好呀，可以玩遊戲了，我高興的想。可是，再一想：這

個遊戲怎麼玩呀？遊戲好不好玩呢……

我帶着一腦子的疑問繼續聽老師講，老師終於說出了遊戲規則，我腦子裏的問題也終於找到了解答的人，原來要一組和二組各派出兩位同學組成“搭檔”，定好誰描述詞，誰猜詞，時間有120秒，描述時可以用上語言、動作、神態進行詞語描述，但不能說出詞語中含有的一個字和諧音，否則算錯，要是猜不出一個詞，可以說“過”，不過說“過的”機會只有兩次，時間到，看哪組猜的多，哪組就贏。聽完要求後，我的心都快要跳了出來，我心想；我們組能贏嗎？沒贏怎麼辦？我帶着疑問又進入遊戲。

遊戲開始了，一組快選完了，而我們組卻還在爭吵中，到底選誰呢？這句話不斷在我們組的組員的耳朵流淌着，眼看一組已經選好，付淑婷和趙利璐了，我們組還沒選好，怎麼辦呀？就讓於鴻軒和王春元上吧！我們組也選好了，遊戲正式開始，一組付淑婷是描述的`，趙利璐是猜的，二組王春元是描述的，於鴻軒是猜的。一組先來，他們說到檯燈時，付淑婷說：“寫作業時，用什麼？”趙利璐說：“筆。”大家大笑起來，付淑婷連忙說：“不對、不對，那個，天黑了寫作業用什麼？”趙利璐想了想說：“檯燈。”對了，她們說完，只有一個彩筆說錯了，數了數猜對了七個。該我們組了，他們猜到寫作業時，王春元說：“放了學，你回到家，幹什麼？”於鴻軒大聲說：“抄作業。”搞的大家捧腹大笑，講臺上議論紛紛，“抄什麼作業呀？誰借他抄作業呀！”“就是，誰借你抄作業呀。”於鴻軒又馬上改正說：“寫作業。”最後，我們組猜對了五個，結果，一組贏了。

這次我們輸了，以後，我們要多動腦筋，這樣我們就不會在玩這個遊戲時輸了。

提到作文課，大家一定會覺得很枯燥。可是昨天下午，我們卻上了一堂與衆不同、特別有趣的作文課，教室裏時而發出爆笑聲，時而發出尖叫聲，時而發出驚訝聲。這究竟是爲什麼，讓我們去一探究竟吧！

這次的作文主題是“童年趣事”。徐老師一改以往的教學風格，在黑板上赫然寫下了四個大字“問，說，記，玩”。

在“問，說，記”這個環節，徐老師大膽地建議同學們問她幾個關於童年的五個問題。同學們對於老師的童年當然感興趣了，紛紛舉手想打破砂鍋問到底。可惜只有五名同學一探究竟，徐老師直言不諱，講了自己童年的許多趣事。其中老師把油鹽醬醋倒進稀飯裏做成“八寶粥”的事情讓同學們捧腹大笑…….老師在生動地講解的過程中不忘提醒我們提筆記下精彩的瞬間。

令我印象最深的是最後一個環節“玩”，我能感受到遊戲的快樂、開心、有趣，而我們就在這生動的課堂上，玩這有趣的遊戲——“恐怖”的竹子。

遊戲規則是這樣的:一手張成頂呱呱的形狀，叧—手張成一巴掌的形狀。每個同學都把翹起來的拇指頂在另一個同學的巴掌下，五人一組，當老師說到竹子的時候，我們要立即去抓住別人的拇指，同時還要避免自己的拇指被人抓住。真可謂是“攻守兼備”啊！

遊戲開始了，只聽徐老師緩緩念道：“蘇東坡是北宋時期著名的書法家、散文家、詩人，他很喜歡作畫，尤其喜歡畫……竹子!”當老師說到“竹子”時，全場尖叫，我的右手立刻躲開，左手趕快去抓陳豐淼的大拇指，可是她的拇指像一條滑溜溜的泥鰍一樣機智地溜走了……真遺憾，沒有抓到！只聽老師繼續唸了，當老師再次說到“竹子“時，我一下子沒反應過來，當場就被抓住了大拇指。我偷偷看別的組的同學玩得不亦樂乎，被抓的同學和我一樣悶悶不樂，抓到了的同學洋洋得意……

時間過得真快，一眨眼就下課了，可同學們還沉浸在遊戲的激情中！徐老師總結了這堂課的收貨和體會，讓我們挑選自己印象最深刻的事例寫成一篇作文，這真是一堂充滿趣味的作文課啊！

易海燕老師，也就是我們的班主任，她在李達中學是出了名的。可是一節電腦課後，感覺有點像把易老師家底翻出來了。這是怎麼回事呢？

電腦課上，老師教我們關於“搜索引擎”的知識，並在電腦上示範給我們看：“在百度和搜狗上搜索李達中學，你們看這兩個搜索引擎有什麼不同。”結果百度上有很多關於李達中學的資料，搜狗上，什麼也沒有。“你們看，不同的搜索引擎都有不同的搜索結果。”沒等老師說完，愛挑事的少年達（陳俊達）插嘴道：“老師，您搜索一下李達中學‘194’班吧！”老師經不起少年達的軟磨硬泡就進行了搜索。結果屏幕上顯示“找不到網頁，換個關鍵詞試試吧。”少年達一看就怒了：“什麼嘛！194那麼出名，連國小生都知道one nine four有我陳俊達！”他的同桌一聽就不對，仔細回想了下，說：“one nine four是149，既然你說了，那就趕緊行動吧！”少年達一聽就慌了，連忙說：“口誤口誤，是194,194······”

老師繼續往下講，繼續給我們做示範。可是少年達還沒有吸取教訓，又在挑事了：“老師，您搜一下李達中學‘易海燕’老師吧！”他這麼一喊，全班也跟着喊起來了。老師的耳根子受不了，就再次進行了搜索。搜索結果是：“易海燕，百度圖片”，少年達便嚷嚷着讓老師點進去，老師有一種“依卿所奏”的感覺，就點了進去。結果圖片上顯示了很多“易老師”。少年達傻眼了：“這還是我認識的易老師嗎？”見計謀（班上也知道少年達VS易老師這事，結果少年達慘敗，我覺得是少年達不服氣故意坑害易老師！）失敗，便學以致用：“老師，在‘李達中學’和‘易老師’前面各添加一個‘+’號，這次一定能成功！”老師邊搜索邊說：“這是最後一次啊！”當我們看到搜索結果後全班一陣狂笑——網頁上顯示“易海燕減肥操”！由於太過於激動，驚動了真正的易老師，她剛跨進教室，有人便喊了聲：“完了！易老師來了！”然後，全班一大堆抗議——不能讓易老師進來！不能讓她知道我們在翻她的“家底”！無奈，“天機”還是泄露了。唉！

······

當我還在沉浸在剛纔的歡樂中，下課鈴響了，我如風似的衝出教室門，開始運動······

一次疏忽，可以讓一顆毫不起眼的小火苗釀成一場巨大的災難，使一些人遭受痛苦甚至失去生命、失去親人、失去美麗的家園。如果想要避免這種災難的發生，我們就需要學習和掌握一些消防本領。7月27日上午，我和其他小記者們一起，來到坐落在府西社區的建德市消防安全宣傳教育基地，參加了一次生動有趣的消防體驗活動。

走進基地，雖然感覺空間不大，卻好像進入了一個豐富多彩的消防知識海洋。在這裏，我瞭解了中國消防史和消防車發展史，認識了一些常用消防器材和消防標誌，學習了家庭消防常識、森林消防常識和火場逃生常識。比如，打火機是不可以放在廚房裏的，微波爐上不能放置雜物，電瓶車充電應停放在室外，火災來襲要立刻逃生不要貪戀財物等。在這裏，我還第一次撥打了神祕的119火警電話、接觸了各種滅火器、進行了激烈的消防知識搶答、模擬了緊張的火場逃生演習。

在豐富的體驗活動中，最讓我記憶猶新、戀戀不捨的是家庭模擬滅火體驗。只見一個大型電視屏幕前，四個紅色滅火器擺放在展示臺上，它們分別裝着清水、泡沫、乾粉、二氧化碳，適用於撲滅不同的燃燒體引起的火災。我最喜歡乾粉滅火器，因爲它的使用範圍最廣，可以撲滅可燃固體、可燃液體、可燃氣體、電器着火等所引起的火災，是一種高效滅火器。當電視屏幕上出現了電瓶車起火的場景時，我立刻拿起乾粉滅火器，拔掉插銷，按下把手，緊握噴頭，對準火苗根部進行掃射。這時，我似乎覺得自己就是一名消防員，保護人民財產安全就是我光榮的職責。

突然，一陣刺耳的警報聲拉響，火場逃生演習開始了。逃生通道里瀰漫了濃濃的白煙，我們似乎來到了真正的火災現場，彷彿身臨其境一般。按照基地講解員阿姨的提示，我們捂住口鼻，彎下腰，讓身體儘量低於牆上紅色警示線，隨着逃生隊伍迅速有秩序地跑出“火場”。

通過這次活動，我更加深刻地感受到了火災的可怕，也學到了一些簡單的消防本領。我要牢記消防知識，讓火災遠離我們的生活。

上盆景課之前，我對植物是不聞不問的，更何況哪能知道“盆景”這個“深奧”詞。可自從校長給我們上了盆景課之後，我便深深地喜歡上了盆景。

今天又有一節盆景課，我十分高興。“叮零零……”清脆的上課鈴響了，我立即回到我的座位做好。只見身材魁梧的校長昂首闊步地走進教室，開始上課。

校長講了一些關於盆景的知識：“盆景嘛，就是被縮小的樹，樹的種類嘛，比較常見的是松樹或者榕樹。盆景還是綠色股票呢！上個世紀八十年代，咱們中國有個盆景，用的是一種十分珍貴的樹製成的盆景，價值在千萬以上。有個日本人想：‘這盆景十分珍貴，我要弄到它，得用汽車。’因爲當時中國的汽車還很少見。日本人要拿十五輛汽車換盆景，有人粗略地估計了一下，十五輛汽車，每輛十萬，十五輛就是一百五十萬元，可見遠遠不夠這個盆景的價錢。‘聰明’的日本人還是沒將這盆珍貴的盆景騙到手。”說到這裏，校長清了清嗓子，說：“現在，我要讓大家學畫盆景。”教室裏頓時歡呼雀躍起來。校長把繪圖紙發下來，說：“畫盆景要有耐心。我畫一筆，你們也跟着畫一筆，現在開始。”校長說完，便開始在黑板上畫起來了。“首先要畫書的主幹，”校長說，“主幹要畫得與英文字母‘S’很像，其次要畫得蒼老、有力，不能畫得軟綿綿的，而且要下大上小。接着，畫樹冠。樹冠要呈三角形，而且要比主幹細得多。然後要畫的是枝幹。枝幹也呈‘S’形，只不過它是橫躺着的‘S’，也要畫得蒼勁、有力，還要有分叉。樹枝一般有三至五根就可以了，一個樹枝的分叉樹在二至四根即可。樹枝要比主幹細二份之一左右，要越來越細。最後便是在每個樹枝的枝頭（包括樹冠）畫上松針（即松樹的葉子，一片約五至八根左右），一幅盆景圖便完成了。”

“叮鈴鈴……”下課鈴響了。這堂盆景課既讓我們學到了盆景的知識，又讓我們學會了畫盆景，真是一堂生動而又有趣的盆景課呀！

星期三上午第三節，我們上了一堂有趣的語文課。

“鈴鈴鈴......”上課了，語文老師微笑地走進了教室，和藹地對我們說：“今天我們一起來學習‘口語交際習作’這部分內容，讓我們一起走進奇妙的音響世界......”

老師問：“你們最喜歡聽什麼聲音？”“歌聲、笑聲、讀書聲......”同學們熱情地回答。老師說：“笑聲確實是我們最喜歡的聲音。俗話說，一張臉蛋千般笑，今天我們來玩個遊戲，我來提示你們表演，看誰笑得最投入。”

“微笑！”老師側着頭邊思考邊發口令，“奸笑”、“傻笑”、“冷笑”、“皮笑肉不笑”、“哈哈大笑”、“眉開眼笑”、“捧腹大笑”......我們不斷地變換表情，表演各種各樣的笑，笑到最後肚子都疼了，忙向老師求饒，並要求老師也表演一個。老師答應了我們的要求，給我們表演了個憨笑。

接着是欣賞自然界的聲響。老師抱歉地說：“因爲電腦故障，本來錄製的聲音現在無法讓大家欣賞，請問有誰能模擬一些動物的叫聲呢？”“小浩！”有同學舉薦。我們都把目光投向了小浩同學，平時他經常拖欠作業，成績很差，是老師辦公室的熟客，挨訓是經常的事情。“哦，那就請小浩同學爲我們表演一下吧，大家掌聲歡迎！”小浩同學果真不負衆望，模擬了馬嘶、狼號、狗叫等聲音，再一次把大家逗樂了。大家迫不及待地搶着說：“小雞叫——嘰嘰，青蛙叫——呱呱，蜜蜂叫——嗡嗡，小狗叫——汪汪，水聲——嘩嘩，泉聲—叮咚，風聲——呼呼......”哇，大自然的聲音可豐富呢！我拿出本子，把這一個個美妙的聲響記錄下來。

“鈴......”下課了，這節課真有趣，我明白了，每個人都有自己的優點，不能光看成績，像小浩同學，今天他的表現太出色了，簡直就是一個小天才。

上課鈴剛響，科學課楊老師走進教室，合上門，轉過身，一隻手裏拿着教案夾，另一隻手裏拿着一個茶葉罐。

楊老師走上講臺，把茶葉罐和教案夾放在講桌上，打開茶葉罐，輕輕地捏出茶——不，不是茶葉。我往前挪了挪凳子，伸長脖子一看，啊？雞蛋殼？半個雞蛋殼？楊老師拿雞蛋殼做什麼？只聽楊老師說：“今天我們通過這幾個雞蛋殼研究物體的形狀與承受力的關係。”我好奇地看着楊老師舉起半個雞蛋殼，口朝下，並說：“下面咱們做個實驗，請同學們仔細觀察。”做實驗！我立馬來了興趣，眼睛盯着老師手裏的雞蛋殼，眨都不敢眨。

楊老師先向前排的同學借了一根自動筆，又找了一位同學，要求該同學把自動筆舉在雞蛋殼中心上方15釐米的位置，說：“大家看好了啊！一會兒我喊開始，這位同學鬆手，自動筆會掉到雞蛋殼上，看看雞蛋殼會不會被自動筆尖扎破。”我想：雞蛋殼那麼薄，說不定還不到1毫米厚，肯定能被扎破。

“開始！”楊老師喊。“啪”的一聲，自動筆擊中了雞蛋殼，順着蛋殼外側滑下來，掉在了桌子上。什麼？雞蛋殼竟然毫髮無損！

楊老師把手中的蛋殼翻過來，口朝上。同樣的人，同樣的蛋殼，同樣的筆，同樣的方法，哧——自動筆沒有掉落，而是扎穿蛋殼卡在了蛋殼破了的洞上。教室裏一片譁然，吵吵鬧鬧，像沸騰了的水一樣。

爲什麼？教室裏頓時安靜下來。“那是因爲蛋殼口朝下，表面凸起，把自動筆作用到蛋殼上的力分散了；而蛋殼口朝上，表面凹下，把自動筆作用到蛋殼上的力集中起來了。分散使得力變小了，所以蛋殼不會破；集中使得力變大了，蛋殼就被扎破了。”同學們聽完還是一臉茫然。看着我們不解的樣子，楊老師拿起前排同學的水壺，擰開，往表面凸起的蛋殼上倒了一股水，水沿着周圍散開流到地上，說：“你們把自動筆作用到蛋殼上的力想象成我剛纔倒的水，是不是在凸起的蛋殼上分散了？”楊老師又把蛋殼翻過來，倒了一股水，水全部被蛋殼接住了，說：“看，水是不是都集中到蛋殼裏了？”“是——”同學們拖着長長的調子。教室裏又開始吵了，我也興奮地加入了吵鬧的隊伍。

“叮鈴鈴”上課的鈴聲歡快的響了起來。鄭老師滿面春風的走了進來“今天我們玩個遊戲吧！”老師對我們說。我們說：“好哎！好哎！”同學們都十分興奮，期待着老師會讓我們做什麼遊戲，都急切的等着老師講遊戲規則。

只聽老師慢慢的說：“拿出一個本，撕下來一張紙，分成四個等份。第一排寫怎樣寫人物，後三排寫怎樣敘事，然後寫完的同學把紙條按順序，放到桌子上。”有的同學筆下如有神刷刷的寫着，有的同學託着腮冥思苦想，有的同學好像毫無頭緒東張西望地想尋求幫助，老師邊走邊看，不時的指導着我們，這時我好像有了靈感，寫出了自己喜歡的文字，等同學們全都寫完。老師將所有紙條都收上去，然後像洗牌似的把它們全部打亂，說：“現在輪流抽，抽到哪張無論是誰寫的都大聲的讀出來，如果抽出這張寫的通順的話加一分，不通順的演一個節目，請保留此標記一分。”先是小隊長楊曉雲，她抽出的是不通是不通順的，她給我們講了一個笑話。講完之後，我們不約而同地笑了起來，成功，加一分。我們班的謝安心抽到的竟是智多星張志聰寫的，他的作文能力很棒，無論是寫人的還是敘事的都寫的很好，再加上安心繪聲繪色的讀出來，大家都報以熱烈的掌聲。很快就輪到我了，我搓了搓手，抽了一張，急忙打開一看，沒想到我抽到的也是不通順的，唉！一定是同學們寫的太着急了，我只好按原文大聲的讀出來，話音剛落，同學們就大聲的喊：“出節目，出節目”。我想了想只好拿出我的絕招吧！我朗讀了一段廣播稿，講完之後，老師和同學們都鼓掌起來，老師還獎勵給我一張積分卡，我心裏美滋滋的。同學們都陸續的讀出了各式各樣的紙條，老師也認真的對所有的紙條作了不同的點評。

“鈴鈴鈴”下課鈴聲響起來，唉！時間過的真快，都有點不捨得下課了，這節課，老師不僅陪我們輕鬆的做了遊戲，還在遊戲調動了我們寫作文的興趣，這真是有趣的