【熱門】我最喜歡的一節課作文

在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的我最喜歡的一節課作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

要說我最喜歡的一堂課，那就是三年級時阿敏老師給我班上的一節作文課。

上課鈴響了，我像往常一樣靜靜地坐在座位上，等着阿敏老師給我們上課。奇怪的是，只見阿敏老師端着一隻透明的小水盆走上講臺，然後依次把盆裏的東西擺在講桌上：三隻雞蛋、一袋食鹽、一隻湯匙、兩瓶礦泉水。看到這些，同學們都很好奇，用迷惑不解的眼神望着講臺。

阿敏老師彷彿明白同學們的心思似的，一張口就直奔主題：“同學們，今天講作文之前老師先讓你們開開眼界，看看這三隻雞蛋是怎麼游泳的。”同學們一個個像打了雞血一樣，異口同聲地叫道：“哦，哦，哦……”

這時只見阿敏老師小心翼翼地往水盆裏倒水，然後把雞蛋放入水中。同學們目不轉睛地盯着水盆，看到雞蛋在水裏晃晃悠悠的向下降落，好像喝了酒的醉漢，不一會兒就在盆底靜靜地睡起了大覺。同學們小聲議論起來，懷疑老師的實驗是失敗的。可阿敏老師十分淡定，依然不慌不忙地用湯匙往水裏加鹽，然後用湯匙在水盆裏上下攪拌了幾下，懶洋洋的雞蛋好像快浮起來了。當老師停下攪拌，三隻雞蛋忽上忽下，但最後還是沉了下去，這讓同學們很是失望。阿敏老師卻鎮定自若地繼續加鹽，雞蛋漸漸地往上升了一點兒，又升了一點兒……突然，三隻雞蛋好像三個充滿氣的氣球“嗖”地一下浮出了水面，哪怕阿敏老師用湯匙把雞蛋摁到盆底，它也能迅速地浮起來。頓時同學們又驚訝又高興。

這時，阿敏老師說：“讓雞蛋游泳的原因是：水裏添加了鹽，水的密度增加。鹽水的密度大於雞蛋的密度，所以雞蛋在鹽水中浮了起來”同學們聽了老師的講解，恍然大悟。

接下來的作文《觀察中的新發現》，同學們寫起來，自然是得心應手。原來寫作文不僅僅能提高作文水平，還能學到科學知識，真好。

九年級的秋天，我們分了班。這是的我有着對以前生活的懷念，但更多的是對未來生活的憧憬和對新老師無限的遐想。

初見語文老師有一種“你走錯班了吧!”的感覺。試想，會有幾個老師，還是教語文的老師第一次見學生時會是一身運動裝的打扮。加上高高的個子就更是會讓人誤會，這是一位體育老師。

老師走上講臺，中氣十足的喊了一聲“上課!”我的腦袋有些暈乎乎的，糊里糊塗的隨着大家一起站起來喊了句“老師好!”老師一邊讓我們坐下，一邊拿出了一副金絲邊框的眼鏡，慢悠悠的帶上。這 個時候我才驚覺到“這就是我們語文老師”。

他沒有急於上課，而是進行了一次詳細的自我介紹，不同於其他老師的匆忙，而是調侃、打趣了起來，並在黑板上用粉筆寫下了他的大名。我一直堅信“字如其人”，老師瀟灑俊秀並且流暢的字體中 ，也一定能體現他的性格，一種包容與大度。

接下來的講課，也是極盡幽默，帶着絲絲縷縷家鄉味的普通話，更加讓他顯得親民起來。

老師講起古文來，更是如數家珍。他從歷史入手，用詼諧易懂的語言講解這屬於作者的一生，講述着作者所處年代的荒涼、黑暗和腐朽。而且詩人所做的詩詞也是朗朗上口，我心中對這個新的語文老師 漸起了一陣欽佩。生動具體的話語是可以使人經久不忘的，我覺得最枯燥無味的古文也變成了聲色俱有的小故事，讓人難忘。

兵法有云“攻心爲上”我想他已然成功了，讓所有同學信服他，敬佩他。信服與他的才智，敬佩於他的博學。這是九年級分班的第一節語文課，也是我最喜歡的一節課，不僅因爲老師生動形象的講解使無 趣的古文栩栩如生，使人經久難忘，也是讓我學到了“不得以貌取人”的淺顯道理。

是這節課是我對語文老師並不排斥，在心裏還有些敬佩和歡喜，也是這節課是我和老師在日後建立的深厚的師生情誼。

這，是我最喜歡的一節課。

我最喜歡上語文課了，老師詼諧、生動的講解是那麼有感染力，讓每一篇文章，每一個詞語都像音符般跳躍起來，把我們帶到了一個充滿感情色彩的藝術殿堂。其中有一節語文課真令人難忘。

這一天，陽光明媚，太陽哥哥衝着我們微笑，一座座大樓的窗子在陽光的照射下金光閃閃；樹葉綠得尤其可愛，一顆顆珍珠般圓潤的水珠從葉子上滾落下來。欣賞着這美麗的景色，我也感到神清氣爽。同學們來到多媒體教室，我迅速做好課前準備，滿心歡喜地等待着語文課的到來。

“叮—叮—叮—”美妙的上課樂曲響起，李老師也踏着輕快的腳步面帶微笑地進入教室，同學們立刻精神抖擻地坐好。“同學們，今天我們到美麗的黃果山去聽泉水的聲音。你想象一下，你會聽到什麼樣的聲音呢？大家一起伴個奏。”老師那充滿雌性的嗓音感染了大家，“叮咚叮咚、嘩啦嘩啦、咕嘟咕嘟……”各種各樣的聲音從同學們的嘴裏飛出，拉開了學習一課的序幕。“黃果樹瀑布的什麼最吸引你呢？”話音剛落，“刷”的一聲，同學們的手便高高舉起，就連付銳，這些平時默默無聞的同學也不例外，我心裏直犯嘀咕：今天是怎麼了，同學們興致咋這麼高？同學們紛紛發表了自己的看法。 “接下來我們進行一次朗誦比賽，看誰能榮獲最佳朗讀員的稱號，黃果樹瀑布可要聘請你當小導遊哦！”同學們齊聲叫好，一副摩拳擦掌、躍躍欲試的樣子。比賽開始了，第一行的同學讀得響亮流利；我們可不敢輕敵，聲音婉轉而清脆；其他的同學可真聰明，去其糟粕，取其精華，聲音抑揚頓挫，就像錄音機裏放出來的一般。哎呀，成績越來越高，急得我們直跺腳。那你爭我奪的場面真是激烈。

我喜歡這節語文課，我喜歡你追我趕的課堂氛圍，只要我們上好每一節課，培養自己更廣泛的興趣，一定能插上雙翅在語文的天空盡情遨遊！

記得在三年級時，學期末了。那天體育課老師爲了讓我們在三年級留下特別的回憶，他竟然在最後一節體育課讓我們玩相撲。聽到這一個消息，我的內心雀躍不已，因爲身軀龐大的我，從來沒有機會在體育課出過風頭。之前，論跳繩，我跳沒兩下就喘呼呼；論仰臥起坐，身體用力到快要爆炸了，還是起不來；論跑步，沒有全班最後一名就不得了了。所以，我告訴自己，一定要趁這節課好好大展身手一番。

終於到了體育課，同學們全都迫不及待，跳上戰鬥舞臺。磨牙的磨牙、搓掌的搓掌，大家看起來全都躍躍欲試的模樣，但他們看到我身上的“肥肉”，沒有一個人敢上來挑戰，個個跪地求饒、甘拜下風。我真是太厲害了，還沒開始比賽，就先嚇壞他們一半的膽子，這時，有一個不知死活的小子大喊一聲：“我來跟你比！”我將頭轉過去一看，竟然是老師，不過，沒關係，我對自己“心寬體龐”的身材有十足的信心，儘管放馬過來吧！於是一場師徒對決的相撲大賽即將展開。

老師的身材雖然苗條，但動作非常靈活，我撲上去好幾次，都抓不到人。他左閃右閃，不正面挑戰，分明是想玩持久戰，浪費我的體力，於是我爲了趕緊結束這場比賽，就張開我的雙手，瞪大我的眼睛、露出我的尖牙，奮不顧身的向前衝了過去。老師被我這個舉動嚇了一大跳，結果一不小心腳沒踏穩，掉到場外，我也重心不穩，一起飛出去。兩人摔得四腳朝天，而其它無情的同學們卻在旁邊哈哈大笑，不過，我居然贏了老師，真是太棒了！

現在想起這件事，嘴角還會不自覺的往上揚，心裏總有種快樂的感覺。體育課老師遇到我，常會和我開玩笑說：“你該減肥了，否則以後真的要去當相撲選手喔！”三年級時的那節相撲課，真是我到現在最難忘的一堂課。

今天，大家是不是想知道這節有趣的課堂爲什麼有趣？讓我來給你們說說這節有趣的課堂爲什麼有趣吧！

第一，是因爲老師說：“你們明天帶一個棒棒糖。”

第二，是因爲老師讓我們買了第二天沒有老師說打開也不能打開。

第三，老師讓吃我們我們纔要吃。

我知道後，一路小跑，跑到了商店買了一個“雙享棒”。第二天早上，我來到了學校，進了我們班，我看見了各式各樣的棒棒糖。上課了，一個同學說的聲音驚天動地。正在這時，老師來了。老師說：“孩子們你們都帶棒棒糖沒有，”我們異口同聲地說：“帶了。”老師說：“那你們看看你們的棒棒糖紙上，你們發現了什麼？”把你們發現的寫在本上，寫完了舉手回答。“

聽到這些，我們就開始看自己的棒棒糖了，我發現我的棒棒糖的形狀很像一個葫蘆，我的棒棒糖上面是葡萄味的，下面是芒果味的，我還發現這個棒棒糖包裝紙上還有營養成分表。正當我要舉手告訴老師的時候，我的同桌站起來說時和我要說的一樣。這時，我火冒三丈。爲了不影響上課，我沒說他。這 時老師說：”有誰願以上來？“一個女同學上去了老師問：”你的棒棒糖是什麼形狀的？“這個女生沒說。老師說：”你們說是什麼形狀的？“這時班裏很靜，沒有一人說話，彷彿每個人的心跳聲都能聽見。老師說：”是圓柱形。“老師說：”把你們的棒棒糖打開，嘗一下是什麼味的，只能嘗一下，“我偷着嚐了幾下，也沒嚐出味兒來，老師說：”你們再嘗一下“我嚐出來了。是葡萄和芒果味，我高興起來。我舉起手站起來說：”我的棒棒糖是葡萄芒味的。“老師： ”你坐下吧！“正當老師讓我們吃的時候，下課了。

這件事是不是很有趣，如過還有有趣的事情，我還會給你們講的。

課，一直是我最喜歡的一門課。而年前上課時玩頂桔子的那堂課，是我最喜歡的一堂課。

那個時候是秋天，桔子成熟的季節。張老師買了一大袋桔子，和我們比賽頂桔子。

比賽共有三場。前兩場都不是太難，分別是用頭頂桔子和用手背託桔子，大家都進行的比較順利。可到了第三場，難度就來了，不僅用頭頂桔子，還要用雙手手背託桔子。大家都變得十分“謙虛”你讓我，我讓你誰都那麼“有禮貌”。

經過一番“謙讓”，身高和體重都不佔優勢的張鈺晨和王煜傑，被我們“賣隊友”似的推到了最前面。在運桔子的時候，王煜傑比張鈺晨早到了幾秒，王煜傑以幾秒的優勢險勝。

第二組是林菡鑫和李思璇。李思璇比林菡鑫更緊張些，不住地嘟嚷着哎呦喂這也太難了呀……哎哎，“放穩一點，我不走他都晃，老師你看你能給我換個大點的桔子不？”直到開始比賽，她那說了半天的嘴才停下。

開始比賽了。李思璇一邊小心翼翼地邁着步子，一邊用眼睛的餘光瞄着在她右邊的林菡鑫，生怕她走到前邊，林菡鑫也挺緊張的，不過她並沒有表現的太明顯。這時，由於不停地分神，李思璇左手的桔子已經開始搖晃了，李思璇也注意到了，一邊“哎呦喂，哎呦喂”的叫着，一邊加快了速度。就在大家都替她捏把汗的時，林菡鑫頭上的桔子毫無預兆的“啪”的一聲掉在了地上，摔出了汁水。李思璇這下放心了，快走幾步，到了終點，可誰知，剛到終點，李思璇的三個桔子就開始劇烈的晃動，不過幾秒，就聽見“啪，啪，啪”三聲，三個桔子全掉在了地上，摔了個稀巴爛。不過李思璇堅持的時間比林菡鑫長了十多秒，所以李思璇還是勝出了。

接下來，我比王偉凝早掉了幾秒，老師和嶽俞龍自然是不必說，老師贏得毫無壓力。

這節課不僅提高了我們的能力，還鍛鍊了我們的平衡力和耐力，讓我們受益匪淺。

“高效課堂伴我行，我的課堂我做主。”一陣嘹亮的口號從我們班傳出，大家請留意，我們班的精彩展現行將閃亮退場。

這堂課我們學的是現代詩聖杜甫的《春夜喜雨》。我們採用高效課堂教學形式上課。在上一節課，教師讓我們自學，並在小組內停止了展現，還分配了這節課在班裏停止的展現義務。作爲組長的我開端 立刻考慮怎樣完成這個義務。不一會兒，我便胸中有數。於是，我把組員們叫過去，給他們做了詳細的佈置。萬事俱備，就等着明天的展現。

上課一開端，各組的代表紛繁下臺板書，疾速書寫着本人組裏要展現的次要內容，有寫生字詞的；有寫含義深入句子的；有寫文章中心思想的；有寫……他們的板書都是那麼美觀小氣。展現開端了，同 學們力爭上游地各持己見，宣佈着本人的觀念，每個同窗都積極參與。就連我們班平常最愛發呆、做小舉措的同窗也都在專心致志的傾聽。終於輪到我們小組展現了，我迅速喊出口號：“聚焦！” “迅 速！”“傾聽！”“仔細！”同窗們嘹亮的應對給了我們極大地鼓舞，我對組員們說：“後面的小組展現的都很精彩，我們有沒有決心超越他們？”：“有！”大家齊聲答覆。展現開端了，我不慌不忙 的說：“我們組探求的成績是：文章的標題《春夜喜雨》中，爲什麼說喜雨？…” 我的成績剛一拋出就失掉了大家的積極呼應， 舉動最快，“我對這個成績的看法是喜雨中的喜字闡明這場雨下的 很及時，作者心裏很快樂。”他的話音未落，另一個同窗馬上接着說：“我還有補充…”。我們組展現終了，教室裏立即響起了熱烈的掌聲。學習還在持續，大家心情昂揚，課堂生機四射，充溢了高興 ！

我的課堂我做主，我們在這樣的課堂上播種的更多，我表達，我的言語表達才能進步了；我參與，我的組織才能進步了；我協作，我的交際程度進步了，這樣的課堂，我喜歡！

那是一節特殊的英語課，如果當時你也在場，一定會奇怪：爲什麼平時侃侃而談的老師坐在了講臺下的課桌前，而應該坐在那的學生卻站在了講臺上？沒錯，這就是那節我最喜歡的課的特別之處：老師變成了“學生”，學生變成了“老師”。

那次英語老師佈置給我們小組一個任務，讓我們上講臺講一篇英語短文。我負責語句翻譯，經過一番精心的準備後，我懷着忐忑又激動的心情開始講課了。

走上講臺，我看了一眼講臺下的同學，一雙雙滿懷期待的眼睛望着我，我更加緊張了。緩緩吐出一口氣後開始了講解。講解過程中不斷有同學提出不同的觀點，幸好之前我準備充分，一個個問題都敗下陣來。到了最後一句，因爲一個單詞我翻譯的不到位，同學們又提出了異議並開始七嘴八舌地討論。原本安安靜精的場面現在完全失控，站在講臺上的我也不敢確定自己的答案一定正確，一下子慌了神。這時坐在講臺下的老師也像其他同學一樣乖乖的舉起了手。我像見到了救命稻草一樣迫不及待地請老師發言。老師陳述了自己的觀點後又以充足的理由反駁了其他同學的觀點。場面得以控制。我長呼出一口氣後，走下了講臺。

接下來其他小組成員的講解也都十分精彩。“小老師”們用我們能聽得懂的語言爲我們解決了一個個難點，最終，一篇看似複雜的課文被分析的十分透徹。因爲是同學在講臺上，氣氛輕鬆活躍，既輕鬆又學到了知識。

那是我最喜愛的一節課，由同學當老師講課，既特別又有意義。同時，也是我與我曾經在那生活過的友好團結的班級成員最快樂的記憶之一。我會這堂課和那些可愛的人永遠珍藏心底。

化學是一門特別神奇的科目，雖然這是一門新的科目，但是我很喜歡。生活中的許多用品都離不開化學，如果沒有化學，我們將不會有鮮豔的衣服、可口的食物······化學是生活中不可缺少的部分。

那節化學課我們離開了教室，去了化學實驗室。裏面幾乎所有東西我都沒有聽說過，更別說見到了。我當時很興奮，但又不敢亂動，老師開始吩咐做實驗了。我們開始學習加熱，我小心翼翼的點燃了酒精燈，火焰好像在不停的跳動着，好像它也十分興奮似的。加熱時我十分小心，生怕試管會炸裂，可是直到試管裏的水沸騰了試管也沒有炸裂。接着就是藥品的取用。我用藥勺將藥粉送到試管的底部，這個過程我很仔細，因爲藥粉一旦沾到試管內壁上，就算我失敗了。我又用鑷子夾了一塊石灰石，將石頭放到試管口，在慢慢直立起來。一連串實驗做完後，手心就已經冒出了汗。心想再堅持一下，還有兩個實驗就做完了。在老師的指導下，我們又開始了對藥粉進行加熱。剛開始藥粉並沒有什麼變化，可是過了一會兒，就看見藥粉變幹了，試管內壁還出現了一些細密的小水珠。而藥粉也不是原來的藍綠色，全都變成了黑色。我心想顏色爲什麼會變化呢，這實驗真是太有趣了。我發現我開始喜歡上化學這門學科了。最後一個實驗是最讓我感到奇怪的了。明明是兩種無色的液體，可摻在一起，卻變成了紅色。接着老師就講解了原因。

化學，這門自然科學，與生活聯繫在一起的學科，這真是太神奇了！我一定要學好化學，更要學好其他的學科，我將來一定要做個有用的人，爲國家奉獻自己的一切！

我最喜歡上語文課了，教師詼諧、生動的解說是那麼有感染力，讓每一篇文章，每一個詞語都像音符般騰躍起來，把我們帶到了一個充溢感情顏色的藝術殿堂。其中有一節語文課真令人難忘。

這一天，陽黑暗媚，太陽哥哥衝着我們淺笑，一座座大樓的窗子在陽光的照射下金光閃閃；樹葉綠得尤其心愛，一顆顆珍珠般圓潤的水珠從葉子上滾落上去。欣賞着這美麗的風光，我也感到神清氣爽。 同窗們離開多媒體教室，我迅速做好課前預備，滿心歡欣地等候着語文課的到來。

“叮—叮—叮—”美好的`上課樂曲響起，李教師也踏着輕快的腳步面帶淺笑地進入教室，同窗們立即容光煥發地坐好。“同窗們，明天我們到美麗的黃果山去聽泉水的聲響。你想象一下，你會聽到什麼 樣的聲響呢？大家一同伴個奏。”教師那充溢雌性的嗓音感染了大家，“叮咚叮咚、嘩啦嘩啦、咕嘟咕嘟……”各種各樣的聲響從同窗們的嘴裏飛出，拉開了學習一課的尾聲。“黃果樹瀑布的什麼最吸 引你呢？”話音剛落，“刷”的一聲，同窗們的手便高高舉起，就連付銳，這些平常默默無聞的同窗也不例外，我心裏直犯嘀咕：明天是怎樣了，同窗們興致咋這麼高？同窗們紛繁宣佈了本人的看法。 “接上去我們停止一次朗讀競賽，看誰能榮獲最佳朗誦員的稱號，黃果樹瀑布可要延聘你當小導遊哦！”同窗們齊聲叫好，一副摩拳擦掌、摩拳擦掌的樣子。競賽開端了，第一行的同窗讀得嘹亮流利； 我們可不敢輕敵，聲響委婉而洪亮；其他的同窗可真聰明，去其糟粕，取其精髓，聲響抑揚頓挫，就像錄音機裏放出來的普通。哎呀，成果越來越高，急得我們直跺腳。那你爭我奪的局面真是劇烈。

我喜歡這節語文課，我喜歡你追我趕的課堂氣氛，只需我們上好每一節課，培育本人更普遍的興味，一定能插上雙翅在語文的天空縱情遨遊！

“哈哈哈，哈哈哈……”從四年級二班裏不時傳出來這樣的笑聲。聽，他們笑的多開心呀！我帶你進去看看吧，哦，原來韓老師帶着他們在玩小馬虎拼句子呢。

韓老師先向大家講遊戲規則：第一組同學寫某一個同學的名字；第二組寫在哪個地方；第三組寫同學們的心情；第四組同學寫在幹什麼事情。“現在拿出一張紙來，然後開始寫自己想寫的內容，寫完後折起來不能讓其他人看到。”還沒等韓老師說完，大家都開始寫了。“停！”韓老師突然說到。

韓老師開始選第一組拼句的同學，大家都爭先恐後的舉手，頓時教室裏像菜市場一樣吵。韓老師選好第一組人之後，教室突然變的安靜了，連根繡花針掉到地上的聲音都能聽得清清楚楚。

開始拼句了，第一個句子拼出來了，如果你一聽會笑掉大牙的：劉佳宜在海洋世界裏高興的打吊瓶，搞笑嗎？第二個句子拼出了，全班同學都鬨堂大笑，原來他們拼出了陳瑤在火星上面悲哀的做飯。在火星上做飯，笑死人了。別笑的太開心了，精彩的還在後頭呢！誰知她們拼了一個最最搞笑的句子，你聽：劉典在廁所裏傷心地打麻將。你看看平時文文氣氣的高玥華都在地上來回翻滾，嘴裏還說：“笑死了，笑死了。”

韓老師和三個同學配合組成的句子是：餘葉在餐桌上難過地上廁所。大家還以爲他們拼的句子是：餘葉在餐桌上難過的吃早點。笑死了，大家都快笑的喘不過來了。

最後老師終於把我叫起來了，我們拼出的句子是：賈勝美在臥室裏開心的洗頭。同學們笑得肚子都疼了。隨着老師的一聲令下，遊戲結束了。

這個遊戲告訴我們：平時大家造句的時候千萬不能馬虎，否則也會鬧出這樣的笑話。

化學是一門特別神奇的科目，雖然這是一門新的科目，但是我很喜歡。生活中的許多用品都離不開化學，假如沒有化學，我們將不會有豔麗的衣服、可口的食物······化學是生活中不可缺 少的局部。

那節化學課我們分開了教室，去了化學實驗室。外面簡直一切東西我都沒有聽說過，更別說見到了。我事先很興奮，但又不敢亂動，教師開端吩咐做實驗了。我們開端學習加熱，我小心翼翼的點 燃了酒精燈，火焰彷彿在不停的跳動着，彷彿它也非常興奮似的。加熱時我非常小心，生怕試管會炸裂，可是直到試管裏的水沸騰了試管也沒有炸裂。接着就是藥品的取用。我用藥勺將藥粉送到試管的 底部，這個進程我很細心，由於藥粉一旦沾到試管內壁上，就算我失敗了。我又用鑷子夾了一塊石灰石，將石頭放到試管口，在漸漸直立起來。一連串實驗做完後，手心就曾經冒出了汗。心想再堅持一 下，還有兩個實驗就做完了。在教師的指點下，我們又開端了對藥粉停止加熱。剛開端藥粉並沒有什麼變化，可是過了一會兒，就看見藥粉變幹了，試管內壁還呈現了一些細密的小水珠。而藥粉也不是 原來的藍綠色，全都變成了黑色。我心想顏色爲什麼會變化呢，這實驗真是太風趣了。我發現我開端喜歡上化學這門學科了。最七年級個實驗是最讓我感到奇異的了。明明是兩種無色的液體，可摻在一同 ，卻變成了白色。接着教師就解說了緣由。

化學，這門自然迷信，與生活聯絡在一同的學科，這真是太神奇了！我一定要學好化學，更要學好其他的學科，我未來一定要做個有用的人，爲國度貢獻本人的一切！

冒着初冬凜冽的寒意，我徘徊在寒波涌動的池塘邊。

華師一，我的母校，全國大學聯考升學率最高的學校。第一次踏進華師一的校門，猶如進入神聖的殿堂，多麼令人自豪又是多麼的美妙！

而今天，當期會考試的塵埃落定，當初的自信自豪換成不安的滋味，排名，排名？高手之間的較量、對決，是F1賽場是NBA季後賽。90分有多高？90貶值成60分，纔算及格哪，這是規則不是潛規則啊······不是獅王就的是虎王，不是奔馳就是寶馬，這裏謝絕平常，只能出類拔萃纔是常規。

冬陽？有氣無力的那一縷可憐的陽光，怎能溫暖我的身我的心？一股如刀的寒風襲來寒到骨子！小草在寒風中瑟瑟發抖，春天神氣的桃李二兄弟，早就無力地臣服於冬的威嚴。

哦，那是什麼？我迷惘的眼睛猛地一亮：不遠處，紅紅如火的身影挺立在半空，猶如忽然駕臨的火燒雲，閃現在茫茫的冬天，那迎風招展的紅葉如火把的光亮一下子點燃我的心靈。我快步走上前，哦，是紅紅的楓葉。我輕輕撫摸那如燭光的片片楓葉，觸摸葉的冰冷中反到有一股暖流涌入心中。

面對同樣的寒冬，滿眼是枯草敗葉，而你楓葉卻用“霜葉紅於二月花”來面對寒意，紅是什麼？是熱情是燃燒無謂是挑戰！

楓葉，你是勇敢的人，當寒冷襲來，你沒有像枯草那樣瑟瑟發抖，你挺立，你無視寒冷，你用巨大的火把證明着英雄本色。你是植物中的華師一附中，是她的優秀學生呢！你在冬天昂着頭，在忍耐中驕傲地面對，你給我以啓示，可爲吾師也！你給我上了寒冬的一堂怎樣的課！

哈哈，揮別池塘邊的寒波，帶着紅葉溫暖的暖暖的心回到家，該玩就玩，該看書就看書。嚴寒奈何不了這冬天的二月花，暫時的困難又能奈何我歐陽楚昆？

這不也是一節很有價值的課嗎？是我最喜歡這節課呢，這一節的內容是火紅、無畏和勇氣。

“高效課堂伴我行，我的課堂我做主。”一陣響亮的口號從我們班傳出，大家請注意，我們班的精彩展示即將閃亮登場。

這堂課，我們學的是詩聖杜甫的《春夜喜雨》。我們採用高效課堂的教學模式上課。在上一節課，老師讓我們自學這首詩，並在小組內進行了展示，還分配了這節課在班裏進行的展示任務。作爲組長的 我開始立即思考怎樣完成這個任務。不一會兒，我便胸有成竹。於是，我把組員們叫過來，給他們做了具體的安排。課下，組員們都進行了充分的準備，萬事俱備，就等着今天的展示。

上課一開始，各組的組員就紛紛上臺板書，快速書寫着自己組裏要展示的主要內容，有寫生字詞的；有寫含義深刻得句子的；有寫文章中心思想的；有寫……他們的板書都是那麼美觀大方。展示開始了 ，同學們爭先恐後地各抒己見，發表着自己的觀點，每個同學都積極參與，就連我們班平時上課愛發愣、愛做小動作的同學也都在專心致志地傾聽。終於輪到我們小組展示了，我迅速喊出口號：“聚焦 ！”全班同學聲音響亮地齊聲回答： “迅速！”我接着喊：“傾聽！”全班同學齊答：“認真！”同學們響亮的應答給了我們極大地鼓勵，我對組員們說：“前面的小組展示的都很精彩，我們有沒有信 心超過他們？”“有！”組員們齊聲回答。展示開始了，我不慌不忙地說：“我們組探究的問題是：文章的標題《春夜喜雨》中，爲什麼說‘喜雨’？” 我的問題剛一拋出，就得到了大家的積極響應。 呂之璠行動最快：“我對這個問題的看法是：‘喜雨’中的‘喜’字說明這場雨下得很及時，作者心裏很高興。”他的話音未落，另一個同學馬上接着說：“我還有補充……”。我們組展示完畢，教室 裏立刻響起了熱烈的掌聲。學習還在繼續，大家情緒高昂，課堂活力四射，充滿了快樂！

我的課堂我做主，我們在這樣的課堂上收穫的更多：我們表達，語言表達能力提高了；我們參與，組織能力提高了；我們合作，交際水平提高了……這樣的課堂，我喜歡！

“高效課堂伴我行，我的課堂我做主。”一陣響亮的口號從我們班傳出，大家請注意，我們班的精彩展示即將閃亮登場。

這堂課我們學的是古代詩聖杜甫的《春夜喜雨》。我們採用高效課堂教學模式上課。在上一節課，老師讓我們自學，並在小組內進行了展示，還分配了這節課在班裏進行的展示任務。作爲組長的我開始立即思考怎樣完成這個任務。不一會兒，我便胸有成竹。於是，我把組員們叫過來，給他們做了具體的安排。萬事俱備，就等着今天的展示。

上課一開始，各組的代表紛紛上臺板書，快速書寫着自己組裏要展示的主要內容，有寫生字詞的；有寫含義深刻句子的；有寫文章中心思想的；有寫……他們的板書都是那麼美觀大方。展示開始了，同學們爭先恐後地各抒己見，發表着自己的觀點，每個同學都積極參與。就連我們班平時最愛發愣、做小動作的同學也都在專心致志的傾聽。終於輪到我們小組展示了，我迅速喊出口號：“聚焦！” “迅速！”“傾聽！”“認真！”同學們響亮的應答給了我們極大地鼓勵，我對組員們說：“前面的小組展示的都很精彩，我們有沒有信心超過他們？”：“有！”大家齊聲回答。展示開始了，我不慌不忙的說：“我們組探究的問題是：文章的標題《春夜喜雨》中，爲什麼說喜雨？…”我的問題剛一拋出就得到了大家的積極響應，行動最快，“我對這個問題的看法是喜雨中的喜字說明這場雨下的很及時，作者心裏很高興。”他的話音未落，另一個同學馬上接着說：“我還有補充…”。我們組展示完畢，教室裏立刻響起了熱烈的掌聲。學習還在繼續，大家情緒高昂，課堂活力四射，充滿了快樂！

我的課堂我做主，我們在這樣的課堂上收穫的更多，我表達，我的語言表達能力提高了；我參與，我的組織能力提高了；我合作，我的交際水平提高了，這樣的課堂，我喜歡！