作業作文

在日常學習、工作和生活中，大家都寫過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編爲大家整理的作業作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

在我做作業的過程中，有過無數的煩惱，所以我討厭做作業。

記得在三四年記的時候，有一次我回家是把作業本丟了。回到家，我把腦子裏僅有的一小點作業寫了下來，然後馬上上網，登QQ，問同學，可沒一個上號的，可把我急死了，可我仍抱着一絲希望，不停的發：”今天作是什麼？“終於，老天不負有心人，終於有一個人上號了，可我不知道他是誰，一定是四年級的，不然我當初不會把它加到同學列表中，我問他：”今天作業是什麼？“還發了個可憐的圖片。不一會，他回話了：”17課2字2詞，17課練習冊，預習18課。數學配套41—43。“可這和我腦子裏記得語文作業一點也不同，數學卻有一點像。

我不管三七二十一，四七二十八的，反正老師這麼佈置，我就這麼寫呀寫，寫呀寫，終於，在九點半隻前寫完了，這時，我的上眼皮和下眼皮打起了架。我剛收好書包，可這時，媽媽來了，要看我作業，我只好讓他看，可沒想到，不看不知道，一看下一跳，錯的題比山上的石頭還多，我只好重寫，中於，我在10點把”石頭“掃光了。

第二天，我來到學校，發現語文作業不對，而數學卻一樣才知道那是4班的同學，下午，我因語文作業沒完成被留了下來。寫作業真是一件煩惱的事呀！

整天，它都像執行重要的任務一樣，分秒不差地按時來到我身邊，總像一位受傷的病人來讓我隨時給它醫治，總像我的親人，整天不離開我，我沒有一天不見到它，它的身影成了我生活中厭煩的事物。

我的課餘生活被作業霸道的全部佔領，我每天都融入了“治病”的環境中，一會老數給我帶來了一堆“病人”，一會兒老語拖着高跟鞋，一路小跑的送來幾個……，我這個醫術高超的“醫生”，都有些沉不住氣，忙不過來了。

給“人”治病還得受到長輩們的批評，我可憐的無名指被筆頭兒的無限傷害弄的起了個大皰，這是因爲作業這傢伙害得我憧憬美好的生活，變的如此煩燥，讓我們原本快樂的童年也失去了歡樂的滋味。

但是，一次偶然的勸說和一場重要的考試，改變了我的想法。

同學們都是不喜歡作業的人，但是，老師的一次勸說，讓我對作業的“仇恨”減少了一半，老師對我們莞爾一笑，說：“同學們，你們都是作業的創始人，是你們讓一片空白的作業充滿了生機與活力，作業也會幫你完成夢想。”考試又開始了，我十分緊張，在答題過程中，一道難題迷住了我，但是，有了作業的幫助，有了平時在作業中積累的點點滴滴，我有了很好的思路，作業讓我取得了好成績。

我思考着老師的話語，覺得十分有道理，我們完成了一項項作業，就是離成功更近了一步，在以後的每一場考試中，我們總會用到作業上的積累。

暑假已經過了大概一半時間了，在這期間我沒有忘記安排時間學習。

記得有一週表姐、表弟來我家做客，本來想放開心大玩一場的，沒想到在商量的時候，我突然大聲的說：“這個星期一至星期五上午九時至十一時我們比賽寫作業，星期六、星期日纔開開心心的去游泳，可以嗎？”當時他們都傻了，因爲平時我最貪玩，怎麼今天好自覺，使表姐和表弟刮目相看，異口同聲的說：“作業時間，只能上洗手間一次，不按規定，罰站軍姿半小時。”我補充說：“做得好媽媽有獎勵。”

九時一到，我們各回自已位置做作業，我開始做暑假作業，一心一意一筆一畫的把每個字、每個答案寫的整整齊齊，過了三十分鐘就有點如坐鐘針，可一心想得到獎品，還是耐心的繼續做完語數英的一部分。大家都向着同一個目標進軍，所以連洗手間都沒上，不過一會兒十一時到了。我們把作業交給姨媽評比，姨媽看了表揚表姐作業完成量多、速度快、質量好，靖能質量比較好、基本沒有錯，我的作業完成的不少，但書寫有點工整、速度質量有點高，能獨立完成作業。

評比結果第一名錶姐，第二名錶弟，第三名我。雖然表姐贏得了一膄潛水艇，但是我有信心贏得下次獎勵。

曾經，有一份令我羞愧的作業，一份得到“優星”的作業，一份本來只能得到“優”，也應該得到“優”的作業。

一個陽光明媚的下午，老師叫我們完成一份練習，其中一道題十分的難，令我百思不得其解，好似掉進了一個無底深坑，十分迷茫，任憑我抓耳撓腮都想不出來。老師要去開會，讓我們自己做。我心想：大家大概也都做到這道題了吧？不知道他們是不是和我一樣呢？我擡起頭，只見大家也都和我一樣，頻頻擡頭、東張西望。不一會兒，人羣中有了一些“西西索索”的聲音，再過了幾分鐘，教室徹底鬧騰起來，變得喧鬧不堪，一片討論題目的聲響。

過了幾秒鐘，發出零零星星幾聲“不知道哪。”，接着是一聲高過一聲的嘆息。突然，一個清脆的聲音劃過我的耳膜，這聲音分明帶着猶豫。我一個激靈，一個想法瞬間越過我的腦海：“有人在翻書！”也許是受到了那位無名“勇士”的帶動，又有一陣翻書聲在我耳畔響起，我既覺得有一點生氣，又有一點心動。那陣翻書聲好像一根羽毛，挑逗的我癢癢的，也挑逗着許多人。終於，有許多人禁不住這番挑逗，翻開了書，我的眼光被這一幕牢牢吸引了，它就像一塊磁石，而我就像一塊金屬，無可奈何而又情不自禁的的吸引。我多麼想翻書呀！

我們學校最近實行了一種新式作業，那就是分層作業。

分層作業分A、B、C三層，可以根據自己的實際情況選作業做。A層作業是基礎性作業，是課本、新課堂、配套練習冊中的題，也是最基本的練習題，它使我們學到的基礎知識在腦中深深地紮了根，它使我們象大樹一樣茂盛，讓我們茁壯成長，讓我們更加蔥綠。我媽媽一看到我記作業的本子，就要翻一翻，看到A層作業的時候，總會誇上幾句，說老師佈置的A層作業：具有典型性、針對性強，又不重複。

B層作業是拓展性作業，一般是讓我們查資料等。拓展性作業讓我們將知識從課內延伸課外，拓展了我們的思維，開闊了我們的視野，讓我們這些小樹吸取更多的知識營養，讓我們的根扎得更遠，樹冠長得更高，眼光看得更遠。

C層作業是實踐性作業，它是讓我們動手實踐，一般是讓我們觀察一種事物並寫下來，還有課題研究。C層作業能培養我們的動手操作能力、觀察能力、語言表達能力和課題研究、查閱資料、收集整理資料的能力。它讓我們變成了一隻天空翱翔的雄鷹，讓我們擁有了博擊風雨的能力，讓我們放眼天下，瞭解大山外面的世界。

我非常喜歡這種作業形式，每天也非常高興做B層作業，特別是週末的C層作業。我的作業我做主，它讓我快樂，讓我得到鍛鍊，讓我茁壯成長。

經過了一個寒假，我們以新的面貌踏進了學校。“分層作業”這個新型詞彙傳入了我們耳中。分層作業從字面上的意思是一層一層的作業。我們聽老師講解後，原來“分層作業”的意思是把作業分爲A層，B層和C層，C層一般在週末會佈置，相對的較爲簡單。A層爲同學們必做的，另外兩層的可以根據自身的條件來選擇做或者不做，爲自選類作業。

“分層作業”這種作業方式既有好處，也有壞處。分層作業推出後，記得作業也隨之詳細。原來的作業同學們記作業的時候只是敷衍了事，又潦草，又隨便。

它讓我們的作業清晰明瞭，一目瞭然，看起來又比較美觀，整潔。分層作業的作業方式給予了我們選擇的機會，給了我們權利。凡事有利也有弊，這種作業方式雖然給我們帶來了詳細，但十分麻煩，作業前都要寫明白這是哪一層，怎樣也要費一點的時間。利大於弊。我覺得分層作業是一個對我們有好處的作業方式，讓我們養成了好習慣。

我希望以後的分層作業不再麻煩，簡單一點，這是我的建議。總之，分層作業是一個非常好的方式。

開學已經三個星期了，我的作業已經有了翻天覆地的變化，同學們做作業也有了積極性，學習效率也明顯地提高了。這些變化都要歸功於學校的作業“改革”和老師的辛勤教誨。

有一天，老師發給同學們一張紅紙，我仔細一看，原來是要分類佈置學生作業。將佈置的作業分爲A、B、C三類，或是A、B兩類，A類作業是基礎知識題，重在鞏固已學過的知識；B、C兩類是拓展題和實踐題，要同學們積極動腦，做一些比較有難度的題，另外，要在實踐中把學過的知識和生活緊密聯繫在一起，加深印象。看完之後，我非常高興，心裏想：從此以後，自己的作業終於能自己選擇了。

在以後的日子裏，老師佈置作業時都會分好類型，並耐心地把各個類型作業的要求都講下去，讓同學們聽明白。

老師分類佈置作業已經有整整三個星期了，在這三個星期中，讓我有了許多感受：每做完一類作業都非常高興，感覺自己有非常大的成就感。分類作業調動了我的積極性，學習效率也越來越高。做B、C類作業時，真正做到了動手又動腦，使雙手更加靈巧，使腦子更加靈活。

希望老師能夠想出更好的妙招，幫助學生在學習中更上一層樓！使我們不斷挖掘自己的潛力，靈活開動自己的“機器”，將來成爲一名國家棟梁之材！

今天，科學老師佈置了一份有趣的作業——讓我們用水杯和一張硬紙做一個小實驗。回到家後，我反覆琢磨，但怎麼也想不出辦法來。於是我就去請教爸爸。

爸爸拿起一個水杯和一塊墊板，然後把墊板蓋在水杯上， 問我：“華瑞，如果是把水杯倒過來，會有什麼現象？”我笑着說：“那還用問，墊板當然會掉下來唄！”爸爸把水杯翻過來，果然墊板掉在了地下，我和爸爸都 笑了起來。

爸爸接着又問：“如果我們把水杯灌滿水，放上墊板再倒過來，又會發生什麼現象呢?”我胸有成竹的回答：“墊板會掉下來，水也會倒出來。”爸爸衝着我 微微一笑，把杯子灌滿了水，我真的擔心水會灑一地。這時，爸爸放上墊板，瞧瞧我，又看看杯子，那種神祕感也只有在現場才能領略出來。說時遲那時快。爸爸把 杯子翻了過來，出乎我意料，墊板被緊緊吸在杯子上，“哇塞！太神奇了！”我不禁鼓起掌來。我怎麼也琢磨不出來這究竟是什麼原因。這時候，爸爸笑着說：“因 爲水的壓力比空氣的壓力小，所以空氣就把墊板吸在杯子上了。”我聽後，不住的點頭。

這真是一份有趣的作業。

作業在開會作業在開會慈溪陽光實驗學校504班岑婧靜叮鈴鈴，下課鈴聲響了，小明整好了書包拿起了足球和同學們一起去踢足球了，書包裏的作業開起了大會，可熱鬧了，她們都在訴苦呢！語文作業本先大哭了起來，語文方叢問她："出了什麼事，讓你大哭？”語文作業本哭着說："小明把我的書頁亂塗亂畫，讓我成了一本圖畫書，而且作業只做了一半就丟在一邊不做了，字也寫得亂七八糟，還做錯了許多。”說着又哭了起來。語文方叢聽了她的話也哭了起來，說："老師給小明佈置的作業他一頁都沒做，只顧着玩，這我不說什麼，他還把我的外套撕了讓我變得很難看，這我也不說什麼，他每天把我坐在屁股底下，壞了我書本的尊嚴，把我的顏面放哪呀!”數學方叢生氣的說"我才慘呢，數學老師不嚴，他就不做作業，還把我一頁一頁的撕下來讓我五馬分屍，他把有的紙頁這成了紙飛機，有的折成了紙青蛙還有的'被扔進了垃圾桶。“ 正在外面的小明聽見了這些對話就下定決心改正錯誤。

今天上英語課，老師特地放棄了一節正課，來給我們上了一節深刻的反思課。通過老師的指出，我也認真反省了自己平時的一些錯誤，寫這樣一篇文字，希望以後能改進。

我也曾問過自己:我爲什麼要如此認真對待作業？視作業爲考試？在這幾年的學習中，我終於知道了答案:作業也是老師的一部分。

那既然這樣，我們難道就不應該把考試的要求也在平時的作業中嚴格要求自己？那又應該怎樣做？

（1）做前審題。無論是哪一科的作業中，我們都應該把每一題的題目都細緻地看一遍，弄清出題老師的出題用意，想要考什麼考點或是詞性轉換等。

（2）做中仔細。每一道題都有其相對應的合理解釋。在選時態時，要看看通篇文章的時態；選合適詞語完形填空時，要注意上下文的連接與意義；填單詞拼寫時，注意所填詞的詞性、時態及拼寫……

（3）做後檢查。不要小看這一步！這是在檢測你的細心程度。做時不會或不確定的題就反覆讀幾遍找出合適的答案；語法選擇和完形填空就要把詞語套進文章裏讀，發現錯誤及時改正；閱讀理解要在原文中找出相關的依據，減小錯誤機率……

如果我在平時作業中也嚴格要求自己的話，那麼作業做得就更有意義。把作業視爲考試，把考試視爲作業，放鬆心態，成績自己就會爬上去了。要是堅持這樣做作業，考試也就是so easy啦！

放學了，黃曉明垂頭喪氣地走回了家。

黃曉明正在寫作業，寫着寫着，突然，作文不會寫了，就絞盡腦汁想要寫什麼。爸爸走過來，疑惑地想：“向來活潑可愛的兒子，現在怎麼這麼憂愁苦悶呢？”就問：“兒子，怎麼了？什麼事讓你這麼目光呆滯呢？”兒子說：“爸爸，我作文不知道怎麼寫！”說完，又在那苦悶了。爸爸看了非常難過。

爸爸走過來抱起黃曉明寫了起來，爸爸的字寫得飛快，字如龍飛鳳舞般，馬上就完成了。

第二天早晨，黃曉明不緊不慢地吃好飯，興致勃勃地走進教室，連忙把作文本交到講臺上等着老師來表揚他，因爲啊，是爸爸幫他寫的呢！上課了，黃曉明笑眯眯地坐在位置上上課。老師讀了很多優秀的作文，問黃曉明：“你的作文是誰寫得啊？”黃曉明支支吾吾地說：“是——是爸爸寫得。”老師立刻暴跳如雷。氣的鬍子都翹得老高。

老師牽着黃曉明的手，到他家去家訪。

來到黃曉明家門前，老師伸了伸手，按了一下門鈴，爸爸打開門了，說：“什麼風把您吹來了，是您要來表揚我家黃曉明的作文嗎？我和您說……是我寫的。”

老師把爸爸壓在椅子上面邊打邊說：“你不知道，家長不能幫孩子寫作文的嗎！你真是個不稱職的家長……”爸爸一邊捂住屁股一邊求饒：“我再也不幹了，老師我不會再這樣了。”曉明看的發呆了。

國內有一所知名大學，有一個非常出名的工程學教授，在給他的學生們上完課時留下了一份這樣的作業：如果你是一名工程師，要修繕一個大工程，但是這個工程處在一個繁華城市的市中心，交通擁擠，人口密集，你要解決的問題很多，例如，要把這個工程之前拆掉的垃圾進行處理；還要運進大批的木頭，石塊等建築材料；由於這個工程的特殊性，還必須要用到土，所以你還得解決土的問題。但是在施工的過程中，你又不能影響城市的交通和生活秩序。

面對這樣一個刁難的作業題，這位教授的學生們可謂是冥思苦想，但是最後還是沒能想出一個好的對策，只好又把這個問題再次丟到了教授那裏。

老師就是老師，不愧爲工程學教授，三言兩語就把這個問題解決了，同學們都佩服得五體投地。

聰明的小讀者們，你們知道教授講解的方法是什麼嗎？

教授說道，首先，我們可以在施工現場挖出若干條大深溝，把挖出來的土作施工備用，這樣就解決了土的問題。

其次，我們可以利用城外附近的河流引入我們新挖的深溝，利用這個深溝用船運進我們所需要的建築材料。

最後，我們可以將深溝裏的水排出，然後把垃圾填入溝裏，讓深溝重新成爲平地。這樣，我們不僅解決了時間和經費，還保證了工地秩序的正常運行。

上課了，老師說要給我們佈置幾個任務。我聽了後馬上問老師：“完成任務後，是不是可以出去玩？”

老師神祕地一笑：“如果你能完成的話，可以。”

切，這不小菜一碟嘛，哪一次不是我最先完工，最先衝出教室的，雖然有時因爲字跡潦草返工，但好歹我也是高效率吧！

“第一個任務是寫出含有數字、動物名稱、近義詞、反義詞、花、山、水的成語各二十個，不準藉助工具書。”

我的媽呀，不會是聽錯了吧？七個類型，每類20個，共140個成語呀，這麼多，算你狠！

“第二個任務，背誦出送別詩、山水詩、哲理詩，描寫春夏秋冬的詩各五首。”

啊，背誦35首詩！老師，你還不如直接殺了我得了。我送你三個字，你真毒！

“第三項任務，寫四篇作文。”老師的話像從狙擊槍裏發出的子彈，一下子擊穿了我的心。啊，老師，是不是剛開始上課時因爲我多嘴，你才這麼折磨我們的？我要崩潰了！

不對，老師平時不是這麼對我們的；是不是老師又要讓我們······我腦中靈光一閃。

“第四項任務是，以上任務是假的。”哈哈，被我猜中了，我就知道老師不會這麼辣手摧“花”的。下一步，如果沒猜錯的話，應該是要寫作文了。

等大喜大悲的同學們平靜下來後，老師才慢悠悠地說：“現在，請同學們打開出本子、拿出筆，把剛纔聽到我佈置作業時，內心的真實想法和感受寫出來。”

耶，我猜對了.老師，我挺厲害的吧?

參觀試卷作業展評感悟

今天下午活動課，我們八年級年級在餐廳進行了一次試卷作業展評，這次展評令我感受很深。

首先，我們把作業和試卷分了類，把好的放在上面，把差的放在下面。我認真地對所有的同學的作業進行了比較：有的同學字寫得很好，錯誤也很少，本子也很整潔；而有的同學的作業且恰恰相反——字寫得差，錯誤的也很多，本子也很不整潔。我又把同學們試卷通過比較，有的同學寫的很工整，沒有亂塗亂改的地方，並且成績很好；有的同學寫得很草，並且卷面不整潔，成績很差。

經過這次試卷作業展評，我暗下決心：以後我要多練字，因爲把字寫好，不僅會給人一種美的感受，還會爲今後學習打下堅實的基礎。但字不是一開始就寫得好的，而是要有刻苦努力，堅持不懈的精神才能寫好的。成績也是一樣的，如果肯吃苦耐勞、勤奮學習，成績也會步步高昇。如果總認爲別人是天生聰明的，自己永遠也學不好，總是有自卑心裏，那成績肯定會一落千丈，大科學家愛迪生曾經說過：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”要相信自己一定可以做到。

我們要相信：別人能做好的事，自己會做的比別人更好，要相信“敗不餒，勝不驕。”總有一天，我會練出更好的字來。

回想起昨天寫作業的時候，我總是想大笑一陣。

平時寫作業，我都是以飛速寫完，再加上平常作業少的可憐，這讓我寫完後都喜歡大聲歡呼，想告訴全世界作業真少真少真少！寫得真快真快真快！

可是昨天晚上的家庭作業真是N多，這讓我瞪大了眼睛，對於我這學渣來說，這麼多作業，真是要把腦袋的存儲空間大大縮小，直到撐爆。到現在知道原來關鍵時候掉鏈子就是這樣來的——頭痛！好吧，我只好以腦細胞來換這些題目吧！

爲了讓老師不批評，所以我即飛快地寫，又儘量保持整潔。寫得正在興頭上，我瞟了一眼抄作業。啊？！神馬，還有背誦！這讓我的心情迅速冷到原點。背書啊！N難啊！而且是我的弱點啊！特別是“鳳辣子”初見林黛玉里面那“鳳辣子”的穿着服裝，真是長的要命啊！神馬裙邊繫着豆綠宮絛雙魚比目玫瑰佩，一點兒也不順口，很繞口。不過我選擇複述，直接跳過那一大段。

懷着僥倖的心理，世界像箭一樣飛到了九點一刻，我終於把語文寫完了！高興啊！可是，英語還有抄四會詞四會句。沒辦法了，我只好飛速寫，都不曉得有多少處連筆了。

哈哈哈！英語好少！我哼着小曲，正準備收書包。啊！數學忘記寫了！慘了，是知識點總結。哭啊，那麼多。我只好慢慢翻書查找！ohmygod，不是一般的多啊。好好寫吧，好好奮鬥吧！

那時候真想跪在作業前唱征服啊！