在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編爲大家整理的高中作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
窗外，煙雨朦朧。
我擡起了已經在書中停留了很久的頭，望向窗外那一片朦朧。在早春的四月裏，整個世界都被這煙雨稀釋了。再低頭看看面前那一堆堆“摞”起來的課本和作業，我便有些心煩意亂。自從進入國中以來，感覺與國小相比，學習壓力大了許多，而且學得太難受，還並沒有什麼成效可言。
我仰起頭，想閉上眼睛暫時逃避這一切，卻在一剎那間愣住了。我看見了自己找尋了很久卻都一直沒有找到的東西——一抹彩虹！那是一瞬間在眼鏡邊緣閃過的很小的彩虹。
我不禁欣喜若狂，因爲我一直記得我們倆的約定。我不顧一切地衝向電話，顫抖地按下了那一串我再熟悉不過的號碼。
“嘟……嘟……”電話接入的鈴聲在此刻卻顯得十分漫長。
跪坐在地上，不自覺的想起我倆共同的回憶。早已鏽跡斑斑的記憶的齒輪，此刻卻堅定地旋轉起來。
那時，你剪了一個可憐又可愛的蘑菇頭，一副又大又圓的眼鏡配上細細的鼻樑，顯得有些滑稽，而琥珀色的瞳仁又讓你增添了一份俏皮與可愛。但不知道爲什麼，我們對彼此好像都有些偏見，對方說話時，總是有些不樂意傾聽。直到有一天，我們都忘記了帶數學作業，盛怒之下的老師讓我們放學後留下來重抄一遍。在空無一人的辦公室裏，兩個小女生在那兒彼此惺惺相惜，相見恨晚。甚至連以前的偏見都忘得乾乾淨淨。
從此，我們成了形影不離的“死黨”。中午吃飯時我們在一起；放學回家時我們在一起；課間休息時我們在一起；體育課跳繩時我們在一起；春遊時我們在一起……而我倆都期待着常常能在放學之後去一個名叫“淺草”的奶茶小店，一起在那裏消磨掉半個小時的快樂時光。
國小畢業典禮那天，天空特別藍，沒有一絲雲彩。放學後，我們依舊相約在奶茶店。你到了之後，顯得有些奇怪，低垂着頭來到座位上，悶悶地，低着頭不動，什麼都沒點。
“你……有什麼不高興的嗎？”我怯怯地問了一句。你搖了搖頭，我卻感覺到手背有點涼絲絲的，一看，竟是一滴淚。追問了許久，你才說，你要搬走了。
“你一直都是非常樂觀向上的啊！嗨，沒什麼嘛，我到時候去看你。”我說。
“不，那兒很遠。”你又搖了搖頭，深吸一口氣對我說：“你不是一直想知道爲什麼我總愛看着眼鏡邊緣不動嗎？我是在尋找希望呢。”你吸了吸鼻子，擡起頭。
我驚訝地發現你的眼眶紅紅的，紅得甚至有些可怕。你又自顧自地繼續說：“傳說，每當上帝創造一個天使的時候，就會在塵世間劃一條彩虹。這條彩虹就代表希望。當你在鏡框邊緣發現彩虹的時後，一定記得告訴自己：‘希望來了。’到時，你一定要打電話告訴我，我就在假期的時候回來。記住！”
我第一次聽見你一口氣說那麼多話。
……
電話通了，我對着話筒大吼了一聲：“彩虹，彩虹的顏色好漂亮！”
高中作文 篇2有一種成長叫做要經歷坎坷。 那天，天空依舊那麼藍，陽光依舊溫暖如昨，是一個不錯的天氣。可我的心情與此相反，看着那蔚藍的天空，似乎是在諷刺我一般，嘴角溢出一絲苦笑。
低下頭，望着自己的腳尖，陷入了沉思…… 叮鈴鈴……上課鈴聲沒有因爲我的心情仍準時地響了起來，同學們都快速回到自己的座位上，等待老師來上課。不一會兒，老師邁着沉重的步伐向教師走近，轟轟轟的聲音令我的心不自覺緊了緊，剛纔那玩耍的快樂消失的無影無蹤，只剩下那顆附和着老師腳步撲通撲通亂跳的心。老師走進教室，手中拿着一疊試卷。
我記得，那是我們前幾天考試的試卷，剛考完時，心情不怎麼樣，但畢竟是小孩子，一會兒就忘記了。現在要發試卷了吧！心裏很難受，很抑鬱。盯着講臺上的試卷，看着老師念著名字，心裏更加地慌亂了。到我了，我卻遲遲不肯上去，害怕面對現實。同桌拍了拍我：“老師叫你上去拿試卷呢，發什麼呆啊！”我如夢初醒般走上講臺，拿了試卷就呆呆的坐在座位上，一節課就那樣稀裏糊塗地混過去了。中午時，沒像往日要跟同學一起玩耍，而是獨自來到了學校的後操場，漫無目的地走着，想着……突然間，我想通了，這次考試能說明什麼呢，我的路還很長，還有很多次考試，要是每次都這樣，一蹶不振，那怎麼行呢？
擡起頭，天空在鼓勵我呢。 此時，我知道了坎坷，走過了，看着不遠處凌亂地腳步，笑了，至少我已經走過了。 有一種成長叫做要經歷朋友的背叛。 時間總是在飛駛，過的很快，天真的我不自覺的步入了國中的大門，對這裏的一切充滿幻想，在那門前，我遇到了她。她也如我一般帶着進入國中的快樂的笑容，我們相視一笑，一前一後走進了教室。沒過多久，我們就成了形影不離的好朋友，一起學習，一起吃飯，一起玩耍，一起快樂……我們憧憬着未來，約定着我們以後還會做很要好的朋友。可是世事難測。我不知道怎麼了，那一天，她讓我把食指伸出來，與她的食指貼在一起，然後用手毫不猶豫地切開了。當時，我不懂那是什麼意思，只是傻傻的問她，這是幹什麼嘛？那是她第一次沒有回答我的問題，就那樣冷漠地走了。後來我們就再也沒有一起玩過。有的，只剩下那昔日迴盪在耳邊的笑聲。我和她像線和風箏一樣，我極想抓住她，而她卻執意扯斷獨自遠去。我想過自己有做過什麼讓她難過的事情嗎？我一直把她當好朋友，一直都是，我困惑了。
晚上躲在被窩裏大哭了一場，似想通了，有什麼大不了，將那記憶埋藏吧，不想就不會痛了。 此時，我知道了背叛的滋味，望着不遠處的大坑，倍感無奈，爬出來真的不容易。但慶幸我努力地爬出來了。 有一種成長叫做人要學會獨立。 高中的生活可真是忙碌啊！什麼事都需要自己做，學習上也比較吃力，每天過三點一線的生活。回想起以前國小，國中的時候，學習比較簡單，空閒時間也多，不會像現在這樣每天學習到十二點。國小，國中時回到家做了一會作業就可以吃飯了，吃完飯後，看會兒電視，還可以到處走走玩玩，很早就睡了。現在別說看電視了，連休息都要等到星期天下午。日常生活也得自己合理分配時間。如果不分配好，就會搞得亂七八糟，亂了套，什麼都做不成。在忙碌間抽一絲閒想想最近，想想以後也挺現實的。現在的忙碌難道不是爲了以後的安逸嗎？
只有腳步踩實，纔會越來越遠，依靠自己的力量走到更遠。 此時，我學會了獨立，不管在何處，能夠永遠幫你的，只有你自己。 一步一步地走下去，回過頭望着自己走過的腳印，一定會開心的，是因爲這些腳印是青春的見證，是前進的印跡，這痕跡將會爲我的青春串起美好的符號，讓我們一步一個腳印，不辭辛勞地走下去吧！
高中作文 篇3長這麼大了，從未對你說一句“我愛你”，即使是，在那樣滿含真情的感恩會結束之後。
憶往事流年。記得那年冬天，雪紛紛下，甚至，飄落到陽臺。可就算這樣冷，像你一樣倔強的我，硬是光着腳丫兒踩在陽臺的積雪上。只是因爲，當時我“討厭你”。
我就是想穿薄點兒的衣服，我就是想去外面看肆意的雪無束縛的選擇居所，縱使你的一句“我不讓”也不能阻止我停下，我不聽你的話。不知怎的，我們之間發生口角，“我討厭你管我！”然後就甩門而走。小小的腳印兒印得很可愛，不知怎的後面多了串大腳印。你把我抱回屋。穿着睡衣，你開始打我。除了流淚，我沒做什麼。
事後，纔想到你正在生病。透過淚珠，我朦朧看到你泛黃的臉上帶了飽含深意的眼神。嗯，我愈發“討厭你”。
想昨日遺風。昔日的嬌慣公主早已一去不復還。你說你很幸運，你說你花光了這輩子的好運纔有了我這樣好的女兒！上學壓力很大，而你就是我在高壓環境中最舒服的一隅！我想，我的前程你比我還在乎，在乎長大後我的生活，在乎多個日夜之後沒你的日子我該怎樣生活。
你給的愛太沉重，青春期的我也逐漸接受了這份愛。我們之間少了口角，卻莫名多出一絲尷尬。
昨晚電話裏的字字句句，我謹記在心。我知道你對我不再像童年那樣“冷酷”，我知道我所有的考試失利你都在爲我擔憂……甚至，你對我的教育，都略顯力不從心。電話那邊的你，說話有點底氣不足，帶一絲哀愁，顯一毫無奈，但句句誅心，你把你的愛的力量都成功地傳輸到我身體的各個器官。真想告訴你，你是我的動力工廠，但我卻終以沉默迴應你。直到，彼此沉默，電話掛斷。
這樣一次簡單而又有氛圍的對話，我卻始終欠缺一句“我愛你”。
此時此刻，深感欠你太多愛。微風夾着些許寒意拂過臉頰，可我卻分明感到一陣溫暖。風吹眼角有點累，視線有些模糊。是風沙迷了眼？我無從得知。
想想你在廚房彎着背切菜，你在寒風凜冽裏待我放學，你塞在我書的牛奶、我筆袋的錢……我的母親，我的童年或許給你帶去苦惱，但我想用我的青年、中年給你寬慰。畢竟，我知道，我欠你太多，欠你太多愛。
母親，從未對你說過“我愛你”，但欠你太多愛，一句“我愛你”，怎可能彌補？
高中作文 篇4時間，讓記憶封存在我們的腦海裏，每每打開那個記憶的匣子，那些童年的歡聲笑語，國中時的模樣，都一一出現……
“姐，我喝不下來……”堂妹扶着她那圓鼓鼓的小肚子，用她那哀怨的小眼神看着去我。我看着從她手裏遞過來的純牛奶，在看着我手中的半袋和那圓圓的肚子，想也不用想，我也喝不下了……“唉，都怪我們喝太多了，已經喝不下了，如果放起來……”我與堂妹紛紛抓起了小辮子，陷入“思考”中，突然，我們兩個紛紛把目光鎖定了那棵快半死了的吊蘭。於是……“嘩嘩譁”兩袋純牛奶入了吊蘭口中，我們得意的相視一笑，眉毛都跟着翹，而那盆吊蘭，已全身充滿了奶香味兒……
童年，因爲天真，成了我們任性的資本！
“後面的同學快點跟上了！”“一二一、一二一”體育老師吹着哨子，早上我們打着露水圍着操場一圈一圈的跑着，中午，頂着太陽，踏着熱土，一圈又一圈的跑，對於九年級的我們來說，每天十五圈是必不可少的。
每天，像跟時間賽跑一樣，吃飯的時間從七年級的半個小時到九年級的`十五分鐘便解決了，早讀從七年級時的一個小時到一的半小時，上課時，同學們一雙雙求知的眼神，一張張認真的面龐，彷彿已勝券在握的樣子。
七年級時，同學們踏進校門，有緣聚在一起，七年級時，並不知學爲何物。九年級時，要中招了，15歲時，我們卸下了幼稚，多了份責任，15歲時，告別了棒棒糖，走向成熟的道路……
青春，因爲我們年輕，因爲叛逆，我們可以任性。
往事依依，可以回不去了，那些美好的記憶依舊存在，或許，當我們再見到老朋友時，當年那幼稚的臉龐都多了幾分成熟美，或許再見到彼此，都已認不出彼此，可我們朋友彼此之間的情意還在。
憶昔年，昔年美！
高中作文 篇5全國大學聯考作文命題沿着“標題作文——材料作文——話題作文”的發展軌跡逐步演變，其開放程度也呈逐漸遞增。特別是近幾年出現的話題作文，一直被人們看好。不過，從考場作文的實際情況看，套作、仿作甚至抄襲之作也不斷增多；“四不象”的作文，只重詞藻不注重內容的作文，開始蔓延。大學聯考作文命題，如何既突出開放性，又加強限制性，是大學聯考作文命題值得思考的問題。
令人欣慰的是，20xx年全國大學聯考試題的甲、乙卷，在作文命題方面又有了悄然的變化：只給出材料，不規定話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文”。這種材料作文，不限文體，它不同於以往根據材料寫議論文的材料作文，也不同於有明確話題的話題作文，是介於兩者之間的一種新的作文形式，我們姑且把它叫做新材料（或後話題）作文，題目中所供“材料既是審題的第一齣發點，又是作文符合題意的終極範圍。”（餘聞《20xx年大學聯考語文試題分析》）可見，正確審讀材料，是作文立意的關鍵。那麼，如何審題立意呢？
一、從抓關鍵句入手。有的材料爲突出中心，有時會在材料中設置關鍵句（開頭句、結尾句、對話句、結語句），抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。如：
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成爲世界著名球王，並踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”
讀這則材料，就要注意貝利先後兩次回答“下一個”時所處的情景，要抓住最關鍵的句子“下一個！”思考，初露鋒芒說“下一個”，表現了他的不滿現狀；而第二次是在踢進了一千多個球，成爲舉世聞名的球王之後說的，這就更表現了他的永遠進取，奮鬥拼搏的精神。抓住這一點立意即可。
二、從分析原因入手。任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯繫，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯衝下來抓走小羊的本領，於是模仿老鷹的俯衝姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛衝下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什麼鳥時，牧羊人說：“這是一隻忘記自己叫什麼的鳥。”孩子摸着烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀！”[20xx年全國卷（乙卷）]
烏鴉爲什麼抓山羊失敗？因爲它不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意爲：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當然，也可從小孩稱讚烏鴉“它也很可愛啊！”分析原因立意。因爲它不甘心做一隻普通的烏鴉，它要超越，它敢於挑戰，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。
三、從作者情感傾向入手。有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。
當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今爲止仍未有任何設計能取得普遍的讚賞。
材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢於言表。對想接上斷臂在做法持否定態度，對斷臂維納斯持讚賞態度。據此可立意爲：應順其自然，不能把自己的觀點強加於人。如果不注意分析情感傾向，立意爲：堅持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。
四、從辨明關係入手。任何事物是相互聯繫的。事物間的關係主要有依存關係（如學與問）、主次關係（如奉獻與索取）、取捨關係（如自卑與自強）和條件關係（如繼承與創新）等。辨明這些關係，有利於立意構思作文。如：
美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區內，曾發生過引狼逐鹿的故事。原先人們爲了保護鹿而把當地的狼消滅了，於是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食於林中。十幾年後，鹿羣由四百隻發展到四萬只。然而鹿的體態愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由於缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。於是人們再次把狼請進來，鹿有奮力奔跑了，保護區恢復了昔日的勃勃生機。
從材料中看，鹿和狼的關係，鹿和周圍環境的關係，是相互依存的關係。只有狼和鹿共處，相剋相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態平衡。據此可立意爲：生態平衡是自然界的規律，人類亦如此，自然規律不可違。從鹿和周圍自然生活環境的關係看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，於是體態愚笨；後來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終於又恢復了生機。可見生於憂患，死於安樂。
總之，根據材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出發選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運用，而是相互聯繫、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然後再選擇構思作文。
學以致用：
1、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
記得在做生物實驗時，把一隻青蛙放在裝有沸水的杯子時，青蛙馬上跳出來，但把一隻青蛙放在另一個溫水的杯子中，並慢慢加熱至沸騰，青蛙剛開始時會很舒適地在杯中游來游去，直到它發現太熱時，已失去力量跳不出來了。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
提示：放進沸水——跳出；慢慢加溫——死了。據此，可立意爲：生於憂患，死於安樂。
2、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
螢火蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什麼危險，就把頭縮進硬殼裏，很多天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢？螢火蟲的頭頂有一對顎，那東西細得像頭髮，很尖利。螢火蟲捉蝸牛時，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼裏，甚至覺得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹，直到失去知覺。當蝸牛被毒倒後，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質，然後用管狀的嘴喝掉。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
提示：從蝸牛角度看：貪圖安逸享樂必釀成苦果；越是看似不堪一擊的對手，越是不可掉以輕心。從螢火蟲角度看：某些短處，有時恰是成功的利器。
高中作文 篇6踏上青春的火車，從一米高的個竄到了一米五三，稚嫩的聲音正規成熟了。十三歲就是不一樣，十三歲，在房間門口貼上了“閒人免進”，十三歲，從頭到腳名牌鼎立，十三歲，“海綿寶寶，葫蘆娃”拒之眼外，十三歲，推開了爸媽給予的蜜罐溫牀，走上了新世界的火車，十三歲，長大了!
十三歲，在踏上火車的瞬間：動畫片，你依依不捨，抓住不放;牀頭的幾個俊俏的洋娃娃，你吻息不止;外婆烤的香薯，你咬住不放;還有那爸媽的雙肩，你靠着不起
“十三歲的!”火車上的售票員向你高喊，一手牽着童年的夢鄉，一腳卻匆匆跨進了火車的門檔。火車要開了，童年的夢要走了，放棄童年，踏上青春的火車吧，手挽着夢，死拽着不放，我大叫着：“我什麼都要!”
童年的夢還是走了，死頂着腳，含着淚要回童年的夢鄉。火車開了，一隻腳卻飛在外面，“我要童年，我要娃娃，我要動畫片，我要外婆考的香薯!”火車過站了，搖着手，擎着淚，對童年的夢說再見。
上了青春的列車，腳步輕緩了，笑容打開了，青春的火車也那麼五彩。
十三歲，遠離了父母溫暖的臂膀，迎來了溫暖、舒心的小木牀;送走了洋娃娃、動畫片和美味小吃，帶來了休閒的美麗服飾，可口的佳宴和驚險、動人的愛情片。
十三歲，把青春的倩影藏在鏡中，不時瞅瞅自己的容顏會不會比其他女孩遜色，身着時髦的衣裙，在鏡前飄然起舞，“我想”當這種慾望剛要萌發，另一波浪在呼喚“追求自然，創造個性”。
十三歲，心中有了小祕密，書籍中有了祕密冊，時常爲小事煩惱，爲小事惆悵、懊惱。十三歲，有了自己的夢想，追求完美。
十三歲，我們踏上了青春的火車。
十三歲，我們在路上!
