在日常生活或是工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的寫人寫事作文3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、開 頭
（一）開頭要注意點題
寫一篇應試作文，時間都比較緊，難以有充分的準備，因而我們在寫開頭時，要注意點題，以便直接切題，進入主體，這樣既不容易離題，也能使作文緊湊些。在寫一些回憶性的文章或倒敘結構的文章時，尤應如此。那麼我們怎樣來點題呢？
第一，點題的句子應在開頭一段的後半部分。爲什麼強調這一點呢？我們有些同學在點了題後，又扯到不相干的話題上去了，這樣不但未達到點題的目的，而且還容易成爲廢話。這是大家要注意的。
第二，點題時可通過映襯句來引出自己所要記敘的話題。所謂映襯句，就是爲了突出一個事物，故意借用另一個事物予以映襯的句子。相當於古典詩歌中“興”的手法。
第三，最好直接運用文章題目裏的字來點題。這樣不容易使主體部分的內容偏離題目。
下面我們來看一些開頭：
1、老師高興地拿着一張證書給我，此時我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿着證書，欣喜地流下高興的淚水，我爲自己豎起了大拇指。（《爲自己豎起大拇指》）
2、轉眼間，畢業在即，我卻忘不了我們的語文老師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”（《合作》）
3、愛心是冬日裏的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜；愛心是久旱後的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是汪洋中的一個航標，指明瞭新生的希望。（《把愛心帶給他人》）
4、時間老人牽着我的手帶着我走過了十五個春夏秋冬，驀然回首，成長的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。（《成長的腳印》）
5、在童年的書包裏，生長着一種情感，那是我對語文的牽掛和對語文的依戀。十多年來，它經歷了時光的考驗，而且，它作爲我的伴侶註定要走向永遠。回眸身後腳印裏的每一個細節，都佈滿生活的美的波紋，盪漾着人生迷人的漣漪。（《品味語文》）
（二）開頭要用好修辭
運用修辭是使開頭生動形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。在此，我們作簡單的介紹。
用比喻，增強開頭的形象。
1、日子一葉一葉地從生命之樹飄落，不經意間，才驀然發現歲月已給它套上了16圈年輪。
2、生活是一張潔白的畫紙，我們每個人都是手握各色畫筆的畫師；生活是一杯香醇的美酒，我們每個人都是一名出色的品酒師；生活是一塊神奇的土地，我們每個人都是辛勤耕耘的勞動者；生活更是一條看不見盡頭的長路，我們每個人都是生活的遠足者。
3、生命只在年輪上轉了十圈，生活已告訴了我很多、很多……
4、生活如同一位循循善誘的良師，時刻告訴着我要學會肯定自己、超越自己、創造自己。
5、生活是什麼？我常常這樣問自己。可久而久之，我竟發現生活是一個伴隨我成長的老師。
6、生活就像一首詩，朦朧清新，灑脫奔放，充滿了喜悅、悲傷與哲理；生活又像是一幅畫，色彩旖旎，濃淡交織，詩情畫意，令人回味無窮……
7、在我成長的歷程中，發生過很多的事情，就像在沙灘上走過一樣，留下了一串串的腳印。
8、生活像一杯芳醇的美酒，生活又像一杯淡淡的清茶，只有懂得品味的人，才能細細品味到箇中滋味，瞭解到生活告訴你的點點滴滴。
用排比，增強開頭的氣勢。
1、它曾是千年的儒學大師發自肺腑的吶喊，它曾在勾心鬥角、爾虞我詐中變得不名一錢；它曾是無數飽學之士終身恪守的行爲規範，它曾是陰險狡詐之輩賴以飛黃騰達的外衣；它太簡單，簡單得啞啞學語的.孩子都能叫出它的名字；它又太複雜，複雜得讓有些人將它遺失得無怨無悔，無影無蹤……它就是誠信。（《千年的呼喚》）
2、童年是一首歌，唱出歡樂無譜的樂章；童年是一隻船，承載父母無數的心願；童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作品；童年是一個故事，講述單純生動的片段。（《童年》）
3、我愛橋，愛那結構獨特、歷史悠久的趙州橋；愛那猶如彩虹、氣勢磅礴的南京長江大橋；可是我更愛那一座座家鄉的立交橋。它們是我心中的一支支交響樂。（《立交橋，我心中的交響樂》）
4、一個十分遼闊的葦塘，一片永遠也長不高的採油樹，一幢低矮的卻又爬滿青藤的木板屋。這葦塘是鶴的故鄉，這採油樹是石油工人的豐碑，這木板屋就是我的家。
用引用，增加開頭的情韻。
1、雪是沉默的，它悄無聲息地一路走來。田野感激它的滋潤，詩人歌吟它的壯美，它，只有潔白的沉默。這首題目爲《雪》的詩，深深地震撼了我的心。作者對雪那種沉沒的愛，勾起我內心深處強烈的共鳴！對於生長在“千里冰封，萬里雪飄”的祖國北疆的孩子來說，最熟悉的東西莫過於雪了，我對雪的一片深情，是難以用語言來表述的。（《潔白的沉默》）
2、楊萬里寫過“映日荷花別樣紅”的六月西湖，蘇軾寫過“湖光瀲灩，山色空濛”的雨中西湖，可是他們也許不知道雪中的西湖更有特殊的魅力。（《雪中西湖》）
3、“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……”婉轉的歌聲又縈繞在耳旁，再一次喚起了我對小草的無限崇敬之情。（《小草》）
4、“上有天堂，下有蘇杭。”今年暑假，我終於來到了這座美麗的城市——杭州。（《西湖覽勝》）
（三）開頭要創設情境
開頭通過描繪環境、抒寫感情來渲染氣氛、設定情境，可爲全文定下感情的基調，爲全文創設出一種情境美。如朱自清的“背影”爲什麼感人，這正是作者通過祖母去世、父親賦閒以及父親老境頹唐這些特殊的事件的渲染，來創設出特定情境的結果。
1、又是落葉時節，片片金黃的樹葉幽幽的自枝頭飄落，墜入大地的懷抱，化作春泥，等待着生命的又一次輪迴…… 拾起一片枯黃的落葉，感受落葉季節那隱隱的心跳，任思緒在脈絡中延伸……
2、明月朗照在李白的故鄉，梅花開放在王維的窗前，古人已經把家的意象描繪得淋漓盡致，我還能說些什麼呢？今夜牀前無月，院中窗下無梅，薩克斯在固執地低吟，它知道我的心思。
3、窗外，朦朧的月光照在那棵老樹上，彷彿磨去了老樹幹上的創痕和歲月留下的滄桑。面對此情景，我的思緒又飄向了遠方……
（四）開頭要巧設懸念
設計故事情節，深深地吸引着讀者。
1、 早晨，我正坐在餐桌旁吃飯，一擡頭，發現大家都神祕兮兮地望着我，像發現了新大陸似的。媽媽用一種異樣的眼光盯着我，沒頭沒腦地問：“你們班編座號了嗎？” “編了。”我漫不經心地回答。 《“6號”的故事》
2、上課時，吳欣打開抽屜，意外地發現了一張不大的紙條，仔細一看，是卡男的字：“想見你，心太急，狂奔擁擠的人羣裏，多希望下一秒就見到你……這一生只想和你在一起！信還沒有讀完，她的臉已經紅透了。四下裏望望，還好，沒人看到這尷尬的一幕。《都是歌詞惹的禍》
二、結 尾
結尾即是文章的結局，好的文章結尾，它能充分地在讀者面前展示出一個廣闊的思維空間，使作品主題得到充分發揮。人們把好文章的結尾譽爲“豹尾”，是說結尾要乾脆有力。文章的結尾忌草率收兵，拖泥帶水，不了了之。更忌結尾淺露，空發議論，淡而無味。根據文章的內容和表達需要，選擇恰當的結尾，給人以“餘音不絕”之感。
如何使結尾達到這種“餘音不絕”的藝術效果呢？我認爲要注意以下幾種方法：
（一）結尾要照應開頭
“開頭點題，主體敘事，結尾呼應開頭”，這是作文最基本的結構。不過，照應開頭也要講究方法，它不應是開頭的簡單重複，而應是主旨的深化，情感的昇華。如《背影》中的結尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”呼應了開頭，但字裏行間所流露的感情卻又比開頭深刻多了。下面就來看幾個例子吧。
1、國小生活即將結束，我真想對那藍天、對那白雲，用發自肺腑的聲音呼喊：“我真快樂——”因爲，我生活在這樣一個時時充滿着快樂的集體裏。（《快樂在我們的集體裏》）
2、時間老人在我耳畔悄聲說道：“你已長大了！”我驚詫不已，是嗎？我已長大了嗎？是啊，我正由年少的無知幼稚逐漸走向成熟，走向未來。成長的道路上留下了我一串串由小變大的腳印。（《成長的腳印》）
3、在與老師的那麼多次合作中，我總覺得這次合作最難忘，最成功，最真摯……它衝破了師生之間的隔膜，逾越了師生之間的代溝，達到了師生間相信相依，親密無間的境界。（《合作》）
4、當你用欣賞的目光去看待別人，用一顆寬容的心去諒解別人，你會發現，你的周圍時刻充滿着陽光。
（二）結尾要突出主旨
在主體敘事的基礎上，結尾進行由事及理的感悟，突出全文的主旨，這是可取的。需要注意的是：點明題旨要少講空話、俗話、套話。還有，有些同學每寫一篇文章，每敘一件事後，就喜歡來個“這件事使我懂得了什麼什麼道理”，這樣太生硬了，簡直是公式，哪有美感？而且也不是每件事都能讓我們明白道理的。
1、生活告訴了我：回憶是有毒的，無論過去多麼輝煌，或者多麼暗淡，它都永遠地離開了我們。一味地回憶過去，會讓我們的神經變得脆弱；只有把握現在的每一瞬間，滿懷着信心和希望，才能爭取和抓住每一次成功的機會。
2、有人說，太陽無語，卻帶來溫暖；大地無語，卻顯示廣博；海洋無語，卻孕育生命。我要說，愛心無語，卻造福人間。讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊每一個人。（《把愛心帶給他人》）
3、歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭裏有個不變的世界。在這個世界裏，有一種情感每時每刻在延續。也許，關於這個世界的故事並不精彩，可它會伴我一生一世。（《我發現枕頭裏有個世界》）
4、我知道：世上本沒有恨，只是心中的委屈多了，也便產生了恨。每當想起這件事，我心中總有一種委屈感，只是這種委屈紿終沒有昇華成恨。也許正是這種委屈，造就了我堅強的性格，使我在今後的人生道路上都能坦然面對各種挫折。
5、黃葉子又在落了，居然象是在飄雪，我彷彿聽見玲玲在說：“黃葉子落下來的時候，爸爸就會回來！”我終於知道了劉阿姨眼底的那一抹別樣的神氣了，那是她很深很重的情懷…… 回到家，聽見廣播電臺正在播老舍的散文，最後的一句話是：是一位母親，就必定是一位英雄。
6、今生今世，也許不能成爲空谷幽蘭，傲世獨立；也許亦不能成爲嬌豔的玫瑰，受盡恩寵；但是我可以做一棵向日葵，在藍天下，一步步向太陽看齊。 跟着太陽走，一生都不會錯。
（三）結尾要含蓄有味
有些文章，可以通過情節陡跌、留下空白等手法來使得結尾含蓄蘊藉，耐人尋味。
1、現在的他，每天都在做着同一個夢——希望能夠回到童年。但又有誰能回到童年呢？ （《他的夢》）
2、二個月過後，村公路改建好了，日子又平靜下來。人們依舊騎着自行車在路上來來往往，只有村幹部們騎着嶄新的摩托車在上面奔馳……（《修路》）
（四）結尾要以情（景）動人
抒情式的結尾和景物描寫式的結尾都是值得我們借鑑的。如：
1、漁歌遠了，小船遠了。聽不見，也看不見。只留下一片碧藍碧藍的大海。大海上滾動着一層層美麗潔白的浪花。（《賣蟹》）
2、每每撫摸這柺杖，我就想，老人步履蹣跚需要拐杖的扶持。在人生路上剛起步的孩子，又何嘗不需要拐杖的扶持呢？爺爺，您不就是我人生的柺杖嗎？
3、旁邊，滿頭銀髮的奶奶，靜靜地站在那兒，看着孩子們的一舉一動。滿臉的皺紋，在夕陽的渲染下，像一朵盛開的山菊花。看，她眼睛裏流露出的是什麼？是慈祥，哦，更是幸福！（《眼睛裏的笑》）
4、把微笑帶給生活，用微笑去點綴生命。不用再苦苦尋覓快樂，祈求光陰的憐憫；而是含着微笑走過四季，再將它們貯藏成幸福的美酒，享受一生。《把微笑帶給生活》
（五）結尾要解開謎團
結尾段：
“丁零零……”考試結束鈴聲響起，她拾起被“委屈”了好久的小紙團，滿含卑鄙地展開，只見上面潦草地寫着“注意：姓名、校名不要超出裝訂線”。頓時，她心裏颳起了一陣颶風。
這個結尾很巧妙。待讀完全文，才解開“小紙團”的謎底。雖說是輕描淡寫的幾句，但細細吟味，這裏面卻飽含着小作者對應試教育下學生純淨友誼遭到誤會的惆悵。話雖不多，可弦外之音卻不得不使我們思索。
寫人寫事作文 篇2淅淅瀝瀝地下着，我不時地望着天空，想：“爸爸怎麼沒來接我呢?”
雨越下越大。腳步聲伴着雨聲，從我身後傳來。我想，一定爸爸來了。我轉過身，剛要叫聲“爸!”沒想到她不是爸爸，而是我的班主任老師。老師撐着傘，說：“曄琳!怎麼還沒回家啊!”我不好意思地說：“是啊!爸爸還沒來呢!”老師說：“雨下得那麼大，可能是來不了。”“哎丘!”我打了個噴嚏。老師聽見了，連忙脫下自己的外衣，把它遞給我，說：“先穿上吧!彆着涼了，明天還要上課呢!”我穿上外衣，心裏感覺暖烘烘的。“謝謝老師!老師您不會冷嗎?”“不會，老師穿的衣服‘多’着呢!”那時候，我根本就不知道，老師所謂的‘多’是真是假。“我看你爸爸是不會來了，老師帶你回去，好嗎?”“恩!”
老師牽着我的手，把我握得實實的……
老師把我送到家門口，“好了，老師就送你到門口了，你進去吧!”我說：“老師這衣服……”“先放在你那，明天再給老師，記住，彆着涼了!”“恩!”我跟老師揮了揮手，老師的身影漸漸地從雨中消失了。
到了早上，雨過天晴。我高高興興地帶着老師給我的外衣，來到了學校。才知道，老師因爲感冒了，不能上課。我臉上的興奮已消失得無影無蹤了。“老師怎麼會沒來呢?難道是因爲她昨天送我回家時感冒了?一定是她把外衣給了我，自己着涼了不說，還一直吩咐我‘記住，彆着涼了!’”
老師，是我們的園丁，總是在無時無刻地培育我們、關心我們。老師，爲了我們能夠好好學習，她的皺紋多了，她的白頭髮也多了。我相信，她有一絲皺紋是爲我而生的，她的根白頭髮是爲我而長的。
瘦高的個子，長長的頭髮，一雙美麗的大眼睛對我們充滿着關心和愛護，在她衣着樸素的外表下隱藏着說不完的故事。她，就是我們的班主任王老師。
王老師雖然是一位平凡的老師，但卻扮演着不平凡的角色——用她的方式愛着我們這羣孩子。雖然我們班並不是特別拔尖，但她沒有放棄我們，而是想方設法教會我們很多東西。臨近期末考試時，她總是用幽默生動的語言使我們減少了幾分緊張。下課了，她從不拖堂，毫不猶豫地讓我們到走廊上呼吸新鮮空氣。隔壁班的同學則用羨慕的眼神望着我們。每節課，她都細心地投入到學習當中，讓大家用愉悅的心情去對待枯燥家庭作業。雖然每天都有語文課，但同學們都會對每一節語文課非常珍惜。她彷彿不像一位老師，而是一位用真情去呵護學生的媽媽。
寫人寫事作文 篇3童年就像一首歌，歌唱着快樂和幸福；童年就像一支畫筆，畫出我們五彩繽紛的世界；童年就像一支盒子，裝滿了成長的一點一滴，裝滿了我的歡聲笑語，裝滿了我的每一點成績，裝滿了的童年裏的許多日子。每當想起那快樂的童年，就會想起童年趣事-捉蝌蚪
小時候，我經常和我的好朋友袁夢兒到小區的池塘邊捉蝌蚪。記得有一次，我和袁夢兒帶上兩個空罐子興致勃勃的來到池塘邊捉蝌蚪，那時候還是夏天，翠綠的荷葉從中，亭亭玉立的荷花，像一個個披着輕沙在湖上沐浴的仙女，嬌羞欲語，盈盈欲滴，清香陣陣，沁人心脾。我迫不急待的蹲了下來，一不小心摔了個狗啃泥，但我都不在乎，又小心心翼翼的蹲在岸邊，將罐子放在水裏亂攪，以爲蝌蚪會進瓶子裏去，不僅一個蝌蚪也沒進來，反而把水攪得渾濁不清，小蝌蚪們嚇的倉皇而逃。
我的全身都溼了，像泄了氣的氣球一樣坐在了岸邊，這時袁夢兒來了，她可是捉蝌蚪的高手，她說：“捉蝌蚪要用手捉，要輕輕的把手放進水裏，不要嚇到蝌蚪，看準目標，然後慢慢的用手托起蝌蚪，懂嗎？”我似懂非懂地點點頭，焦急的在岸邊等，真是“功夫不負有心人”，就在這時，一羣“小逗號”悠然自得的游過來，好像許多可愛的小音符在跳舞，我躡手躡腳的把手放進水裏，然後以迅雷不及掩耳之勢猛的一撈，哈，撈到了，我高興的跳起了，經過幾個回合，我和袁夢兒總算捉到滿滿兩罐的蝌蚪，我們提着小蝌蚪滿載而歸了。
回家的路上，袁夢兒告訴我“萬物生長都是大自然的傑作，面對我們身邊可愛的小動物也一樣，不要將其束縛，要放歸自然，用親切的目光去親近它們，欣賞它們。聽了袁夢兒的話，我下定決心，將小蝌蚪放歸自然，讓它們回到自己的家園，快快長大，早日幫農民伯伯捉害蟲。
這件事已經過去得很久了，但在我的記憶海洋裏卻長長卷起這美麗動人的浪花，我的童年真像一個五彩繽紛的盒子，讓我回味無窮，讓難以忘懷。
