在學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編爲大家整理的成長的作文4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
成長的作文 篇1
生命的軌跡，細膩而蜿蜒；而成長，對於每個人來說，都是甜蜜而痛苦的。因爲有太多的不解與困惑；太多的任性與執着；太多的爛漫與思索。
——題記
笑靨如花
呱呱墜地的時候，咧開小嘴，肆無忌憚地哭了出來，惹得母親心疼不已；咿呀學語的時候，搖搖晃晃，第一次含糊不清的言語，讓父親笑逐顏開。
總在媽媽拍鈴鼓的時候，跟着節拍把小手搖得比撥浪鼓還勤快，並伴着一串比鼓聲更清脆的笑聲；總在爸爸按下快門的時候，眼睛水靈水靈的，附送着一個可人的笑靨。
總在跌倒以後一邊哭，一邊等待身後的大手輕輕穩穩將我們扶起；然而，忽然有一天，他們開始袖手旁觀，我們便只能在哭過、怨過之後，自己站起來，走自己的路。也許只有在多年以後，面對自己的孩子，我們才能徹底領悟那未曾讀懂的隱在父母眼底的憐惜、不忍與歡躍。
於是我們不再疾行，試着緩步於他們的視線中，感受一路上新鮮的景緻，以及身後的依靠。因爲稚嫩，所以不會擔憂：假如某一天，他們不再關注，我們該怎麼辦？
在學會憂慮的一剎那，我們開始真正地長大。而他們，一直不曾離開，只是遠遠地觀望。
很久以後，當我們偶然翻出當初那張笑靨如花的照片，我們仍然會心微笑，體會他們的用心良苦，產生一種想擁抱他們的衝動。
猛然回首卻發現，我們唯一給他們的饋贈，竟然是滿頭銀絲。
思緒如風
打起傘，讓身影似有似無地融入雨中。天，其實並非陰沉，往事只是婉約如矜持的年輪，戀戀不捨地輕碾而過，留一串痕跡淺淺地浮在歲月的潭面，回憶使它久不消褪，和這雨裏夾着的風有幾分相像，濃淡相宜地拂過歲月的潭面，點起圈圈人生的漣漪，濺起朵朵思緒的浪花——拂不去的波瀾，揮不去的清涼，這大概就是年輕的.思緒。
年輕的感覺，就像竹筏行於水上，任風雨揮灑出朦朧的思緒。
年輕的時候，自由如風，飄逸如雨。
歲月如梭
想起歲月，便想到了七巧梭。
梭子鋒利，歲月也是這樣罷？
腳步匆匆，驀然回首，曾經擁有的早已匿跡於滄桑的往事中，勉強挽留的亦將轉瞬即逝。那些冬日微雨裏朦朧在傘下的記憶，早已定格成心靈暗角里虛弱的影子。
歲月的鋒芒愈加凌厲，不覺又過一年。
暮年如酒
忽然發現年邁的爺爺奶奶不知從何時起已經坐在陽臺上，靜靜地看夕陽落下。
昔日那個揚言要在澳洲沃土上做個快樂農場主的爺爺，那個每日嚷嚷着要闖天下的爺爺，那樣憨態可掬。
靜靜地看夕陽，並不需要原因——只是喜好。
他們確實老了，可無意修改曾經的執着。
爺爺奶奶的日子依然平淡，閒來擺弄幾盆花草，撫養幾隻小鳥，切磋幾段太極，棋畫詩書，年輕時無暇顧及的情趣，全都盎然於生命的黃昏之中了。
再看夕陽，已經隱匿於雲海蒼茫之中，尋不着來蹤，覓不着歸處。
於是一切瞭然於心。不近黃昏，如何能體會這夕陽的無限美好？
暮年如酒——是一種意境。
在生命的旅程上，我們是永恆的尋路人。在相同的起點，相同的終點之間，卻留下不同的足跡。每一段足跡蘊涵着的意味，也許激越，也許恬淡；也許圓滿，也許殘缺；也許平滑，也許崎嶇——但我們都回不到原點，因爲我們總是在路上。
成長的作文 篇2
星期五的最後一節課上，我主動請老師把“班級日誌”的接力棒給我，我想通過這本日誌敞開我的心扉，打開我的記憶，寫出我在班級裏四年的學習生活和我的成長過程。
握住筆，腦海裏點點滴滴的片段清晰地展現在我的眼前……
一年級剛入學時，我對周圍的一切充滿了好奇，上課時總想看看這兒，動動那兒，下課時就像野兔子似的亂跑亂跳，一點兒都不懂規矩，任性頑皮，是敬愛的吳老師用她的愛心啓蒙引導着我步入了二年級，舊的毛病還沒完全改掉，又重複犯着新的錯誤，這時吳老師就經常與我談心，比我的媽媽還有耐心地給我講這些毛病如果不改掉會對我今後的學習生活帶來不好的影響等等，包含着關心和愛護的'話語，雖然有些話我還不能真正領悟，但是我心裏知道吳老師是爲我好的。在老師的循循善誘下我開始了三年級的學習生活。
三年級下學期，我的學習和情緒在一段時間內起伏不定，和同學們經常發生矛盾，上間操時也懶懶散散，取點兒小成績就沾沾自喜，許多毛病和壞習慣一時間又充斥到了我的學習生活中，使我無所適從，非常沮喪，心裏也知道這樣不好，可就是管不住自己，這時吳老師針對我的這些情況專門兒開了一節班會，吳老師語重心長地對我說了很多，還讓我的好朋友站出來勸告我，同學們也紛紛站起來指出我的缺點和錯誤，我當時真的很羞愧，感到無地自容，同時也意識到自己問題的嚴重。在吳老師嚴厲的話語中我感覺到了老師對我的良苦用心和對我寄予的厚愛，把我小小的心融化了······。在吳老師的悉心教誨下，在同學們的幫助下，我的一些毛病漸漸地不見了蹤影。
現在的四年級生活在快樂地進行着，我的自律性大大提高了，能克服掉偶爾出現的小毛病，再也沒有了一年級時的懵懂，二年級時的散漫三年級時的浮躁了。這一切的一切都離不開吳老師付出的心血和對我的愛。
我們這個其樂融融的班級在吳老師的精心培養下，在同學們的相互幫助下將繼續綻放，綻放在校園的一角，綻放在我們每個人心中。
成長的作文 篇3
人生就如一場自導自演的影片，在不足中努力完美，在鼓勵中華麗綻放，在迷茫中尋找自我，在春暖花開時捕捉下一站的風景。驀然回首，我在記憶的長河中採擷着曾經帶給我美好的花絮。
紙飛機
一架紙飛機輕輕飄落在遠處低矮的屋頂，消失。。。
紙飛機，承載着我童年的歡樂。
小時候，我總愛摺紙飛機，而且還變着法兒的'折，目的只有一個：就是讓它飛得更高更遠。每次和小夥伴們比賽，事先都會好好的準備一番，比賽的時候就信心十足，老是和他們說自己一定會贏，不相信等着瞧。而當我的紙飛機第一個落地的時候，我便哇哇大哭起來，甚至是坐在地上不肯起來，硬要說他們耍賴或是說這次不算，重新來。
那架紙飛機承載着我年幼時翱翔天空的夢想。快樂無憂的時光中總會有一架紙飛機，在天穹中留下一道優美的弧線。
舊號碼
那是一個我好朋友的號碼。
以前，我們彼此在電話裏討論班級裏的那些“緋聞”或是問作業，一種快樂從電話那頭過來，使互相都明媚着歡樂。
現在，我想去問問她的生活還好嗎？我送給她的仙人球還活着嗎？我用“美圖秀秀”給她做的一張滿臉大鬍子的照片還保存在電腦裏嗎？
拿起電話，撥了那個舊號碼。
我的雙手緊緊握着電話，在屋子裏徘徊。
那邊只傳來了一聲：“對不起。您撥打的電話是空號……”
窗外，一片樹葉悄然滑落。
窗內，一滴淚水悄然滑落
我將舊號碼朦朧成了對朋友無盡的思念。
成長的花絮，撥動着我們生命的時鐘，讓我們品味人生的美麗。在成長道路上踏下深深地腳印，逐步走向成熟！
成長的作文 篇4
從我們呱呱墜地到幼時的無知，少年的純真到青年的激情，中年的老練到暮年的享樂，是幾首美妙的樂曲。只是這幾首曲子有的激昂，有的低沉，有的憂傷，有的……
我想我的成長很激昂但略帶有些憂傷和羞澀。遠處的琵琶隨風飄起，悠揚的曲調隨風如耳旁，那是初生的音調，那一個個音符變得急促而不安，似乎下一刻要斷掉一樣。這讓我想起那年躺在病牀的我，無助……笑臉送走一些朋友，屋裏安靜了，屋子裏出了我的.呼吸外，還存在着父母的焦急，當一根根針扎進體內時，爲了不讓父母傷心，我沒哭過，並且有些快樂，因爲忍受疼痛的我換來他們的微笑。當初那琵琶急促也就相當於父母的焦急吧？我覺得，能換來他們的微笑，我就成功了，同時我覺得我長大了，堅強也被鑲在我的字典中央了。
一根根琵琶弦在不停的被撥動，一刻也不停息，似乎一停下，就不知道下一個音符一樣。咔！一根弦無力的躺在地上，雨珠打的它無處可逃。在幾年前，還是幼小的我打破了別人家的玻璃。後來母親知道了，要我去賠禮道歉，我哭鬧着不去，只因這一聲“我不去！”而被母親打了一下，好疼……眼前這雨珠就是母親，那琵琶線就是我吧？雨珠鞭打着弦如同母親打我吧？所以我的子彈裏又多了一個詞：懂事，我覺得我成長了，真的又成長了。那是一種心靈的超越，一種成長的喜悅。
一根弦代替了斷線，一曲又開始了，我慢慢隱去了，我想我長大了，因爲琵琶彈起了我少年的時期的純真……
我真的長大了，那是一種心靈的成長，是一次自豪的跨越，是一次奮鬥的較量。
