讀完某一作品後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？以下是小編收集整理的《第56號教室的奇蹟》讀後感900字，僅供參考，大家一起來看看吧。
身爲一名教育者，剛入職場的時候就有前輩推薦過此書，卻從未看過，直到偶然間去書店看到這本書，書後的一段話引起了我的關注，“第56號教室之外，人生教育課繼續精彩……，人生就像一場賽事，有輸有贏有汗水，每一滴汗水都是生命體驗！雷夫老師通過一場棒球賽，融合教學的觀念，寓教於樂，闡述人生意義，傳遞生活品質教育。”
就是這樣的一段話，使我對雷夫老師的教育觀充滿了強大的好奇，究竟是怎樣的教育方式，能夠引領學生更好的成長。閱讀的過程是一個充滿驚訝和感動的過程。驚訝的是第五十六號教室位於洛杉磯很貧窮，暴力地區的國小教室。那裏的孩子大多貧困來自移民家庭。這些似乎註定平凡的學生，長大後紛紛就讀哈弗、斯坦福等頂尖大學，並在各個領域取得了非凡的成就。56號教室的雷夫老師，他以創新的'教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使，熱情的教育態度把教室變成溫暖的家。他對教育的投入和激情及他在教育上的智慧和愛心都深深的感動了我。讓我堅定地認爲“教師是世界上最偉大的光輝職業。”
本書從九個方面闡釋了雷夫老師對於孩子的教育。讓我印象最深的就是“尊重時間”。雷夫老師着重描寫了時間，“教育是基於時間的，何時開始，何時結束，並沒有一個界限；而教育的實質則在於對時間一分一秒的專注。”雷夫老師在書中強調，看球賽，不是爲了結果，而是要專注的體驗這一場從開始到結束的精彩和快樂。
其實在大多數人的潛意識裏，教育和觀看棒球比賽一樣，只爲了一個結果。所以在觀看棒球賽的“時間”裏有太多的人“遲到”，有很多人提前“離場”，還有更多的人在比賽當中不能專心等等。這些現象和如今的教育展現出來的問題很貼切，尤其是信息化高速發展的時代，無論是大人還是孩子都不太能專心的去做一件事情。雷夫老師引用了勞倫斯.柯伯格的六個道德發展階段，告訴我們，每個等級都是有連續性的，越高等級的動機越複雜，對基本的刺激和反應系統的約束力會越來越小。書中還提到了要想幫助孩子擺脫牽絆，去除不良習慣而培養學習的熱情，最大的不同不在於言傳，而在於身教，這點給我較深的啓發。
這本書還有很多故事和小細節表現了一位教育工作者對教育事業的熱情和專注。他用心平氣和的態度寫出了和孩子們在56號教室發生的許多小事。雖然這些小事在許多教室都發生過，但是第56號教室卻讓這些小事有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過。他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……
在日常的教學生活中，很多時候都值得我們去深思，當學生一次又一次地犯着相同的錯誤時，我們有沒有耐心地一遍一遍地教導，還是大聲地批評指責？當我們要告訴學生要這樣、那樣的時候，我們作爲老師有沒有以身作則呢？雷夫老師告訴我們對學生要信任、要愛護，要善於發現他們身上的閃光點。
“一間教室能給孩子們帶來什麼，取決於教室桌椅之外的空白處流動着什麼。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到侷促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什麼東西決定教室的尺度——教師，他的面貌，決定了教室的內容；他的氣度，決定了教室的容量。”
