在日復一日的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編收集整理的國中作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
“同學們，今天我們要進行一次雕蘿蔔大賽。”兩位小老師大聲宣佈着。看着課桌上一個個或大或小，顏色不一的蘿蔔，同學們早已蠢蠢欲動。
“現在開始！”隨着一聲令下，同學們個個忙開了，有的託着下巴，打量着自己的蘿蔔，在腦袋裏打着草稿；有的彷彿早已胸有成竹，話音剛落便飛快地拿起蘿蔔，操着小刀，迅速地行動起來；還有的一邊與同桌竊竊私語，一邊把眉頭皺成了疙瘩，對蘿蔔指指點點。教室裏，如同炸開了鍋，一片嘈雜。
我左右盤弄着手中小巧玲瓏的白蘿蔔，深深地嘆了口氣：這麼小的蘿蔔，能做成什麼呀！左思右想，我突然靈機一動，一拍大腿，有了！做個鬼臉倒不錯！我用手指在空中比劃比劃，微微一笑，操起小刀，準備露一手。
我左手輕輕握着長長的蘿蔔，右手持着一把白色小刀，小臉繃得緊緊的。開始削皮了！我的眼睛緊盯着蘿蔔，眨也不眨，右手上的小刀“嗖嗖”地在沆沆窪窪的蘿蔔表皮上滑動着，手上的動作嫺熟而快速，一層佈滿“雀斑”和“黑痣”的皮掉了下來。
去完了皮，我開始慢慢地刻畫出一張笑臉和一張生氣的臉。我深吸一口氣，乾咳一聲，眼睛吸鐵石似的牢牢勾在潔白無瑕的蘿蔔上，屏息凝神，拿着小刀的手在蘿蔔上緩緩地、緩緩地移動着，我的心口彷彿也揣了一隻小兔，怦怦亂跳。不一會兒，蘿蔔上便出現了一張兇巴巴的臉，眼睛裏彷彿快要噴出一團火來。不錯，一張生氣的臉雕得活靈活現，我自信地點了點頭。
接着我將蘿蔔轉過身，開始在背面雕刻另一張笑眯眯的臉。這次就沒那麼容易了，我刻完了彎彎的眼睛和尖尖的鼻子，向上揚起的嘴角卻因爲被鄰桌同學一不小心碰到，而導致嘴角一下子向下撇去。我倒吸了一口涼氣，看着無可挽救的一條長長的刀痕，雙眉緊鎖，絞盡腦汁，不停地敲着腦門，一籌莫展。看着時間一分一秒地流失，我如同熱鍋上的螞蟻團團轉，無可奈何地拍了拍同桌的手：“嗨，求你幫我想想辦法吧！你看，這嘴巴與這張笑臉太不配套了。怎麼辦呀！”
“這個嘛……”同桌咬了咬嘴脣，突然一個響指，朝我“詭祕”地一笑，拿起小刀便精雕細琢起來。看着同桌認真的樣子，我在心中默默祈禱：幫我加工漂亮點兒吧！
“你瞧，掩蓋住了！”同桌的臉上再一次蕩起了笑容，我也向他投去了感激的目光。我眼前的蘿蔔，向上揚起的嘴頓時擴大了一倍，深度也加深了一倍。
接下來，我過五關，斬六將，把“蘿蔔娃”剩下的過程順利完成了。看着手中戴着胡蘿蔔片皇冠，扮着頑皮的鬼臉的小蘿蔔，我開心得無法用語言形容，內心充滿了成就感。
雕蘿蔔大賽真是讓人難忘啊！
國中作文 篇2小草，大家再熟悉不過了。無論是在風塵瀰漫的路旁，還是在荒涼的山岡，甚至在狹小陰溼的石縫裏，你都能看見它的身影。它是春的象徵，也是新的開始。
小草非常弱小，就連一滴小小的露水都能把它壓的非常底非常底，它不象大樹那樣高聳，不像鮮花那樣多姿。可春天來到這個世界時，小草破土而出，嫩嫩的，綠綠的，撒滿大地。它們是團結的，數不清的小草聚在一起，給大地鋪上鮮綠的服裝，是它們送走單調的冬天，帶來色彩與希望。
小草，它從不向人們索取，但是它爲人們做的貢獻是那樣的多。小草，弱不禁風，但盛夏來臨，狂風暴雨能使樹枝散落，能讓鮮花調落，但它對小草毫無辦法，即使是被暴雨沖刷，它依然挺立。
小草那種甘於奉獻，那種不屈不撓的精神不正是中華民族的炎黃子孫們所具有的嗎？讓我們也像小草一樣博取更好的明天！
國中作文 篇3村子裏有座水庫，但我不能說它是水庫，因爲小的時候，她是一座湖。
最後一次去看湖是在高中畢業。不是農忙的時候，湖裏不會有水。於是我就在乾涸的湖牀上流浪。
我在湖牀上用泥巴寫了三個字，具體哪三個，我忘記了，大概意思是，我喜歡某某某。心想，來年春天湖水來的時候，把那份情愫藏在湖底。
人的靈魂最好有個歸宿，那片湖就是其中一個。她像我心裏的一泓泉水，這麼多年潺潺不息。
湖中心有個小島，島上有一顆桑樹，桑樹旁有一座塔。
游到湖中心，爬上那座塔，摘一片桑葉是我的夢想，可我不會游泳。
淺水區撲騰了好多年，千百次的嘗試向湖中心遊去。有一天，就一個瞬間，我頓悟了，參透了玄機。
我向着湖中心遊去。
我也參透了那座塔，那顆桑樹。那是一座燈塔，那是一顆結滿夢想的樹。
早晨，我們三五個人在湖裏玩，深水區水及腰深。
注水口還在嘩嘩的往湖裏灌。
下午，我們在淺水區玩，有一個孩子從家裏剛來，脫了衣服就要往深水區跳，我們詫異。孩子說了句話，早上水才齊腰深。說完，很灑脫的跳了進去。
結果，灌了一中午的湖早已能淹沒我們任何一個了。
孩子撲騰撲騰在水裏掙扎，我喊了一個會游泳的哥們，救了他。
水在漲，我們也在長。水淹沒了我們的青春，淹沒了我們的喜怒哀樂。我們就這樣長大了
國中作文 篇4一切以學生爲本，以讀書爲本，以創新爲本，剛剛實施的《語文新課程標準》對語文學科的作文教學有了新的要求，給我們廣大的語文教育工作者指明瞭新的方向。它強調作文教學要致力於全面提高學生的寫作水平，着重培養學生的語文實踐能力，讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律，全面提高學生寫作水平。
作文教學是國中語文課堂教學改革的重頭戲，也是推行語文素質教育的重點。下面談談我的一些粗淺看法。
1.結合課文教學指導學生作文
語文課本選錄的文章都是名篇佳作，我們語文教師的任務就是如何指導學生去發現美、欣賞美。可以從主題的確立、結構的安排、語言的優美、修辭手法的運用、表達效果等方面去指導學生領悟。佈置學生寫好讀書筆記，讓學生把生動的詞語、優美的句子、精彩的段落摘抄下來，作爲以後寫作的借鑑，也可以背一背，熟記在心。也可以讓學生進行仿寫比賽，充分彰顯學生的個性，老師給予適當點評，多鼓勵、多表揚，少批評。以激發他們創作的激情，表現的慾望。教給學生寫作技巧和方法，引導學生敢疑、善思、能說、會悟、勤積累、勤動筆，使學生養成良好的'寫作習慣。有時我還進行補寫訓練。如小說《我的叔叔于勒》、《孔乙己》讓學生再敘寫一個結尾，學生熱情很高，都積極進行思考，這樣就讓學生感到有話可說，有事可寫。我各組推薦一兩篇優秀的作品在課堂上進行交流，大大激發了學生的創作激情。
2.要重視學生課外書籍的閱讀
學生課外廣泛閱讀，能拓寬學生的知識面，積累豐富的寫作素材，培養學生遣詞造句的能力，對學生來說將終生受益。我要求每位學生每週摘抄不少於兩千字，每週寫一篇週記，內容可多可少，寫的文章必須是真情實感的流露。根據個人特長和興趣寫作，力求有個性、有創意地表達。鼓勵學生到生活中去，拜生活爲師，做生活的有心人。我還每週專門拿出一節課來讓學生表演。由學生到講臺把自己的作品讀給學生聽，學生的寫作興趣很濃，因爲讓學生自由發揮，大多數學生都寫出了真情實感，展現了自己的生活，有的學生讀着文章竟潸然淚下，這是因爲文章再現了她的真實生活，是真情的流露。我還讓學生們自己組成評委會，對大家的作品相互點評，從多方面來評價，這樣調動了全班同學的積極性。也給同學們創造了一個互相交流的機會。我則以鼓勵，肯定爲主，重視對學生寫作情感與態度的評價，重點關注學生的寫作態度，是否寫出了自己的真情實感，對有創意的作品大力推薦。通過這一系列的活動，既提高了學生朗讀水平，又培養了學生的寫作能力。可以說，學生的聽、說、讀、寫四個方面的能力都得到了大大的提高。使學生感受到了寫作的樂趣。在實踐中運用語文，學好語文。還要向學生推薦優秀書目，引導學生閱讀，養成良好的讀書慣。
3.教會學生合理的審題方法，使文章重點突出
我們在作文教學中發現，很多學生部會審題，有時是文不對題，寫作抓不住重點。其實這些都是學生審題不清的表現，那麼在這方面我們就要加強引導。怎樣才能審好題呢？我想應從以下三個方面來做：
3.1.擴縮法：就是將字數較少的題目加上適當的限制性的語言，使之變得具體易寫；將字數較多的作文題目壓縮，抽出主幹詞或中心詞。
3.2.標誌法：就是通過辨識題目中標示文體的詞語來明確作文的體裁，如《我感受最深的一件事》《記一次植樹活動》《我的同桌》像這些明顯有標明時間、地點、人物、實踐、景物的，應寫成記敘文；文題中出現“談、說、議、評、析、讀、感、啓迪、啓示體會”等字眼的一般要寫成議論文；文題中出現“贊、美、綠、我愛”等字眼的，則要寫成抒情散文。
3.3.尋“睛”法：就是尋找作文題的“題眼”,題目中的關鍵字眼。若題目是偏正結構，題眼大多在偏的部分，如《難忘那張臉》， “難忘”是題眼；《我感受最深的一件事》， “最深”是題眼，若是獨用某個詞作題目，那麼該詞就是題眼，就要抓住本質特點，或寫出它的象徵意義，或寫出它的比喻意義，抓住題眼來寫，就不會偏離題目要求，也能抓住重點來寫了。
4.激發學生聯想和想象能力，寫出優秀的作文
要寫出優秀的作文，離不開聯想和想象能力的發揮。生活是實實在在的，我們強調學生應寫出真情實感，可沒有添加合理的聯想和想象，文章又顯得乾枯。爲了培養學生的想象力，一是要在培養學生情感上下功夫。情感在想象中如鋼爐中的燃料和爐火，沒有它，就不會有高溫，因而就不可能煉出優質的合金；二是要有豐富的知識儲備。這種知識儲備是想象的原料，正如貴重的合金需要各種金屬作爲原料一樣。如果情感激發力強，記憶表象又豐富多樣的學生的想象力必然強，創新能力也隨之增強。我在上《放飛思維、譜寫華章》這一節作文指導課時，首先通過多媒體展示奧運鳥巢，讓學生髮表感想，學生七嘴八舌。又播放了一個有關洗衣機的廣告圖片，要學生充分發揮自己的聯想和想象，逐步將學生引上路。而後展示《天上的街市》與《荷塘月色》圖片，啓示學生其實好的作文就是作者將自己的思想感情通過聯想和想象，並用優美的語言文字表達出來。播放一組輕鬆的音樂，問學生想到了什麼，讓學生把自己想到的和作者的原文進行對比，使學生感受到其實寫作並非難事，幾個回合使學生感受到了聯想和想象的巨大魅力，也掌握了寫作方法，並且有了寫作信心。黑格爾曾說過，如果談到本領，最傑出的本領是聯想和想象。愛因斯坦也曾說過，想象力比知識更重要。
總之，作爲一名中學語文教師，我對作文教學充滿了信心。世界是無窮的，生活的魅力也沒有止境，只有讓學生們用自己年輕、熱情、充滿生命活力的目光去觀察，讓學生盡情地去感受，大膽地發現整個世界都是屬於他們的。我們的作文教學就一定能迎來陽光明媚的春天。高中作文教學論文關於作文教學的論文淺析高中新材料作文教學
國中作文 篇5有一句話說得沒錯：“世界上並不缺乏美麗的事物，只是缺少一雙發現美的眼睛”。的確，身邊的美，無處不在。汩汩的小溪是一種清爽的美，洶涌澎湃的大海是一種豪放的美，名山大川是一種壯麗的美，斜風細雨是一種輕柔的美。春天的和風，夏天的蟬鳴，秋天的落葉，冬天的烈風，四種不同的美，構成了美麗的畫卷
大自然是美麗的。站在溪邊，不去驚動水裏遊着的小魚，不去打破那溪水的寧靜，仰望藍天白雲，迎接徐徐清風；立在山頂，俯視地下的一切人和物，跟天上的小鳥打招呼，呼吸新鮮空氣，沐浴金色陽光。這時，美就在身邊縈繞，那是自然之美！
藝術是美麗的。它有了“清水出芙蓉，天然去雕飾”的清秀和大氣，也有了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的和諧。這些都令人擺脫俗氣，過目難忘。這時美就在身邊飛揚，那是藝術之美！
殘缺也是一種美。殘缺本身並不美，只是殘缺把美麗襯托得更爲突出、更爲震撼，這是殘缺美的本質所在。正是因爲殘缺纔有了貝多芬失聰以後的創作，纔有了維納斯雕像斷臂後的聞名於世，纔有了司馬遷的<<史記>>，有了“史家之絕唱，無韻之離騷”的讚歎。生活中，如果沒有幾分殘缺，你又如何能發現它的美呢？
美是“一方有難，八方支援”的團結精神；美是“人人爲我，我爲人人”的互相幫助；美是“追求上進，只爭朝夕”的積極進取；美是“人性本善，將心比心”的純真無邪
人如果拋棄偏執，放下一切煩憂，哪怕只是面對一朵小花、一片樹葉，也能發現其蘊藏的美。只要用心，生活中的美就會不請自來！
