無論是在學校還是在社會中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編整理的點評作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
點評作文 篇1
【作文真題】
生活中，我們常爲自己許下美好的願望，願自己健康成長，願自己快樂生活，願自己成績優異，願自己未來美好……那麼，你爲他人許過願望嗎?曾將自己美好的祝福傳給過他(她/它)過嗎?請以“爲他(她/它)默默許個願”爲題作文。
【思路導引】
1.題目出自劉心武的散文《爲他人默默許願》，文中有這樣幾句話：“在爲他人默默許願的一瞬間，我的心靈必是美好的、純淨的、向善的，至少在那一瞬間，我無愧在世爲人，並相信我置身其中的人類，因有這種最原始、最朦朧、最淺顯的情愫，才得以綿延至今。我只有珍惜自己那一份尚未泯滅的爲他人默默許願的情愫，才能使自己的生命更有意義。爲他人默默許願時，心中便有一根愛芽，這芽不能抽葉、開花、結果，卻能化爲一種基因，傳遞到新的生命中。”所以這個作文題是希望喚醒同學們內心最原始、最朦朧、最淺顯的情愫，用最美好的、純淨的、向善的心爲他(她/它)默默許個願。這裏的“許願”其實也就是祝福的意思。
2.打開思路，從生活中選取素材，對親人，對朋友，對同學，對老師，對身邊熟悉的人或者曾偶遇的陌生人，甚至是一隻曾養過的動物，一朵曾觸動過心靈的花朵……都可以爲他(她/它)默默許個願，送上自己美好的祝福。
3.題目很明顯是要寫記事的文章，那麼確定了要許願的對象，就需要思考爲什麼要爲他(她/它)許願，這個其實就是文章的中心，而後思考在爲他(她/它)默默許願的時刻，自己有怎樣的思考、感受、情感等等。
4.選擇了恰當的材料之後，就需要思考行文的結構：是要寫一件事，還是寫幾件事。要詳寫爲什麼要爲他(她/它)許願，以及怎麼爲他(她/它)許願的。
【佳作示例一】
爲它默默許個願
記得去麗江的時候入住一個深巷中不起眼的小客棧。房間不多也沒有多寬敞，最大的優點是整潔安靜。坐在小院的一片綠意中小憩，似是入了與世隔絕之境，耳邊連低聲絮語都少聞，只有幾首民謠慢慢吟唱着，一個小孩坐在鞦韆上輕輕笑。
小男孩搖晃着腿，手抓着鞦韆的繩子，眼睛不肯移開對面那盆開到最盛的花，像是沉浸在這片芬芳中不忍離開。
我問：“這花叫什麼名字啊?”有些突兀，小男孩沒有搭理我。我又問：“你對面的這叫什麼花啊?”他還是呆呆愣愣的，半晌憋出五個字：“麗江吊燈花。”花朵確實像一串吊燈絢麗地綻放在枝頭，名字真形象。我閒來無事，便接着與男孩搭起話：“你很喜歡它嗎?”他還是冷冷的，不偏轉他的目光，空氣中沒有別的聲音，似乎只有我拋出的問題在迴盪，氣氛不免有些尷尬。我欲打破局面，誰知他突然對着我把嘴一咧，傻傻笑起來：“喜歡啊!它是我自己種的!我坐在鞦韆上跟它說話，它是唯一願意理我的朋友。看，它在跟我握手!”風中的花擺了擺枝葉。我這纔看清了他的臉龐，稚氣的五官，缺了門牙的嘴大張着，笑容很燦爛，極溫暖，透出他的純真。那天只覺這個帶着憨勁的小男孩有些奇怪卻也十分溫暖。
幾天後再回到古鎮客棧，一進院門便心一沉。鞦韆空蕩蕩地在空寂的院中無力搖擺，那個欣賞吊燈花的可愛男孩沒有坐在上面。走到院子中央，纔看見吊燈花的枯瓣在風中簌簌落下，敗葉訴盡蕭瑟。惋惜與壓抑涌上心頭。怎麼就只留殘葉了呢?幾日不見竟枯萎得如此迅速!緊接着我莫名擔心起那個陌生的七八歲男孩。他去哪兒了?是不是很傷心呀?
客棧主人抱着男孩從後院走來，男孩趴在母親肩上抽噎，眼淚已經浸溼了母親的肩頭。我很納悶，男孩也不小了，爲何他的母親還如此寵溺地把他抱在懷裏。看出我的不解，店主對我笑了笑說：“他呀，怕疼呢!從小腿腳不便走不了路，也趕不上別的孩子聰明，前幾天又去醫院了，回來就一直哭，怕是還在怕打針呢!”
我這才明白如此可愛的他是一個身體不便的孩子，上天給予了他不幸，從出生便賦予他不同。此刻，男孩對着微風中發抖的吊燈花——他的好朋友，哭得難以自已。我知道他懼怕的不是打針，而是怕失去他的朋友。吊燈花失去了生機，沒法再用絢爛與他交流對話了。
第二天，他又被放在鞦韆上，本就呆滯的眼神中沒了半點亮光。眼見花快落光了，我越發心痛，輕輕說：“你認真待它，它會再開的。你的好朋友會回來的，它一直在。我們爲它許願，像這樣，雙手合十，心中默唸對它的希望。”我雙手合十對着那盆花許願：你一定要活過來，給小男孩一點快樂。我悄悄看了一眼男孩，男孩也虔誠地合着手，緊閉眼睛，爲他的好朋友許願。
再看到這種吊燈花是在幾年後的別處，它在陽光下閃着光。似是又看見鞦韆上坐着的一個笑着的男孩，慶賀着他的朋友歸來。
我再次雙手合十，閉上雙眼，對着這一簇美麗默默許願：請讓小男孩的朋友再也不枯敗，小男孩的病快點好起來，可以走路去看更遠的地方，遇見更多更美的吊燈花，尋到更多的朋友。
【評點】題目“爲它默默許個願”中的“它”是指吊燈花，但文中並不僅僅是爲花許願，更是爲小男孩許願，角度新穎，意蘊豐富。語言簡潔，描寫細膩，不失爲一篇佳作。
【佳作示例二】
爲他默默許個願
我的願望太渺小，你可不要嫌棄。
——題記
他是個賣菜小販，於我上學必經之路擺攤。他從不吆喝，總是沉默地坐着。過客來來往往，不曾給予他一個多餘的眼神。有人來問價格，他的雙眼便有了光彩，殷勤地介紹着，無奈又不知所措地看着對方尖細的手指在綠油油的青菜裏挑三揀四。也曾爲了一兩塊的差價，說“真賣不起”或是“罷了罷了，賣你吧”。但終日，小攤也不會受行人青睞，他緊皺的眉頭似乎昭示着他窘迫的收入。他該知道的，有人放棄尊嚴，不勞而獲就能賺得較於他翻倍的收入。因爲在他攤位的不遠處，就有一個年輕的乞丐，低垂着腦袋，呆滯地盯着面前的飯碗，一元、五元、十元……施捨者絡繹不絕。而我也知道的，他不願。於是，我來來往往，總不經意望着他許久許久，我爲他默默許願：這批菜定要新鮮漂亮啊;那個阿姨別再討價還價了;隔壁攤的顧客來看看呀，這邊的菜多好啊。我爲他的小攤悄悄地揪着心。
他大概是隻有七八歲吧，哭喪着臉站在馬路旁，淚涕縱橫。他的一雙小手緊緊攥着衣角，不敢擡眼。他的媽媽跨坐在摩托車上，手裏的那張卷子皺得都不成樣子了。“你說你在幹什麼!上學期考試97，這次呢?這次你竟然只考了79哦!不，連79都沒有!老師早就跟我說過，說你上課總是開小差，心不在焉的，太讓我失望了!”她的聲音很大，整條街的人都能聽見，又正值中午放學，從國小大門涌出的孩子們紛紛往這邊側目，露出惶恐或好笑的神情。小男孩更加難堪，頭埋得更低，卻不敢出聲半分，眼淚更加洶涌。我忽然想到了以前的自己，由優等生一落千丈的那個時候。我接受不了，父母也接受不了，自己罵着自己，父母也對我唉聲嘆氣。我想向那個阿姨說些什麼，卻也終究不敢。只好爲男孩默默許願：願你也會和我一樣，走出陰影，懷着信心奔跑，願你的父母也會同我的父母一樣，接受你偶爾的失誤，不斷地鼓勵你前進。我爲傷心的男孩悄悄地鼓着勁。
不知道他是個高挑的女孩還是個頎長的男孩，但我認得他的琴聲，總是在星期天的下午響起。他的琴技該是精湛的，聽着讓我心情舒爽。於是我總是挑着他練琴的時候寫作文，寫着聽着，就不自覺地笑出來。可他好似最近遇到了瓶頸，一段音符反反覆覆地彈着，可還是卡殼。於是，停頓，再彈，再停，又彈。終於，他受不了了，我聽到一聲轟響，該是他煩躁地將手砸向了鍵盤。我的心皺成了一團，往事又洶涌而來。我也是個急性子的人，彈琴靜不下心，幾小節的樂譜四五遍不成功我就失去了耐心，不知心疼地用拳頭砸着琴絃，想着把這一切都砸爛，邊砸邊哭。後來等哭累了，心靜了，再練。最終在一遍又一遍的磨練中，終不知痠痛，邁向漫漫征途。我不知道他姓甚名誰，亦不知他身居何處，只能在心中爲他默默許願：願你修得幽潭般的心境，願你能彈出最動人的樂章。我爲急躁的琴童悄悄地盼望着。
我是個超貪心的人，許過很多願。對自己許的願渺小但歡喜到想要張揚，對他人許的願渺小卻不敢聲張，只好默默地爲他們許着我認爲最虔誠的願望。但我覺得，我比那些連願望都不相信也不許願的朋友要好得多。
我曾爲他默默許了個願，不知道是否成真，但願他明天會比今天好!
【評點】作者擷取三個生活中的小片段來表現主題，條理清晰，層次分明，讓我們驚歎於作者敏銳的洞察力與深刻的表現力。在生動的畫面描寫、優美的抒情語句背後，我們看到了一顆純真善良的心靈，併爲之感動。
點評作文 篇2
1. 當老師打開你的作文本時，總能聽到一陣哭泣，原來是標點符號，因爲你太不重視他們了。你想想，當老師也像你輕視標點符號那樣而輕視你的作文時，你不是也會哭嗎?
2. 你的作文能對秋天的田野進行細緻的描寫，說明你是一個善於觀察的孩子。可是秋天是多麼美的季節啊，秋天是收穫的季節，秋天是多彩的季節，老師真希望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天!
3. 作者運用心理描寫和動作描寫手法，把自己當時緊張害怕的心理真切而又細緻地表現了出來。
4. 剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語言簡潔，概括性強。主題積極開頭簡潔結尾有力之外，善用懸念，使情節曲折引人。材料典型。
5. 我國近代戲曲理論家吳悔曾說過：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發出來，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬萬戴不上去。”所以我們在寫作文的時候，一定要注意寫什麼人物，就要把自己變成什麼人物，從那個人物的身份性別年齡性格等去體味去揣摩去進入角色，切不可用自己的學生腔去套別人。古羅馬詩人賀拉斯說過：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應。”請同學們在寫作文時細心琢磨推敲，讓人物進入角色。
6. 這篇作文的題目立得好，內容也真實具體，尤其是對人物的描寫成功。無論是感覺描寫,
7. 心理描寫，還是動作描寫，都符合人物的年齡特點和當時的特定情境。另外，開頭的幾句環境描寫並非閒筆，而是爲情節發展做鋪墊。結尾點出主題，對小讀者有警示作用。
8. 本文寫出了真情實感。很充分很具體，另外，採用邊敘述邊抒情的寫法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。
9. 細節抓得好。選取生活中的一個片段.語言口語化，在平直樸實的敘述中飽含着對母親的深情，讀來令人感動。本文選材真實典型，有代表性。幾個摹擬聲音的詞語用得十分準確。
10. 活潑，外向是你的優點。老師們喜歡你，相信你在家也是受父母寵愛的孩子。但或許是對自己的這一特點不加掩飾，行爲上也欠節制而時常會有令人不滿的表現。希望你能在不斷成長的過程中揚長避短，讓學習成績的不斷進步成爲你的又一長處。 身爲班級勞動委員的你，對待工作認真負責，任勞任怨每次大掃除都看見你忙碌的身影，衛生評比每粒小紅方塊，都凝聚着你的辛勞和汗水，工作上老師和同學們都給了你充分的肯定，“校優秀學生幹部”稱號是對你工作的獎勵，但學習上你步子邁得太小，這學年即將過去了，但你仍然沒發揮出自身的潛能，優秀成績一次次與你擦肩而過，望今後你能精益求精，穩紮穩打，力爭取得最佳成績。
11. 一隻不起眼的醜小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛並撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一隻醜小鴨，真的會成爲茂密叢林中的一隻驕傲潔白的天鵝。
12. 只寫了一件事，但讀了並不覺得內容單薄，因爲這件事十分典型，能夠充分表現文章的主題。可見，小作者會選材。
13. 自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯想和有益的啓迪。有人觀察蜜蜂，讚美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啓迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發現的道理，大人也得佩服。
14. 字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯別字老跟着你，給你的作文蒙上了一層陰影。我爲你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文後，請教老師或同學，你願意試一試嗎?
15. 張明曾經和你處在同一起跑線上，可現在，人家連續三次作文得優，而你個錯別字，個病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒本事，而是沒志氣!”
16. 我替那些大人對你說聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急;被車撇下時的痛苦;擠在車內的窘迫。我也能理解你由此產生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以後會成長爲一個瀟灑的小夥子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，因爲太陽下有陰影，但是更多的是陽光。
17. 家本應該是溫馨的歡樂的，然而你現在的處境有些‘惡劣’。對此老師很同情，但你要正視現實：一方面，惡劣的環境能磨練自己的意志，相信你會成功的;另一方面，我們要想辦法改變一下環境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在於一試’，讓我們一起努力吧!
18. 本文寫了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點落俗套，但對比的寫法用得很恰當：人物描寫簡潔形象。對中年婦女肖像的描寫，只有十幾個字，卻抓住了特點。對胖先生的兩處描寫也很成功，充分地表現了作者對其厭惡鄙夷的感情。
19. 以設問結尾，給讀者留下了思考的餘地。結尾緊扣文題，抒發了作者複雜感情。真實。以寫“哭”開篇，以寫“笑”結尾，首尾圓合，且有力地表達了主題。
20. 小姑娘，別忘了“學海無涯樂作舟，書山有路趣爲徑”!人生的路還長着呢?如果未達目的就已疲憊不堪，那北大清華的門開着，少了一個你，多遺憾呀!
點評作文 篇3
這一則漫畫是一組巧妙的、富有深意的對比。先拿滿分後拿98分的孩子先後收穫了香吻和一個耳光，而先拿55分後拿61分的孩子則先後得了一個耳光和一個香吻。從這兩個孩子的境遇上，我們看到了許多人有意無意抱有的一種心態：追求卓越、積極進取，否認失誤和退步，哪怕這個“失誤”僅僅兩分。
努力進步當然是一件好事。正如漫畫中的第二個孩子，他從不及格到達到及格，是一個值得肯定的質變和成就。攀登雖艱辛，而山頂上“一覽衆山小”的壯闊是徘徊在山腳下的人無法享受的。然而，從100分到98分就是應當受到指責的墮落嗎？並不是。98分依然是一個令人豔羨的好成績，98分和100分同屬於優秀水準。從100分到55分纔是應當警醒的墮落。
依然優秀的第一個孩子被對待的態度落差如此之大，連我亦不禁感到委屈。在競爭日益激烈的大背景下，許多人奉行苛求完美的極端精英教育，嚮往着“高處不勝寒”。從“虎媽狼爸”，再到“提高一分，橫掃千人”的大學聯考標語，人人的神經成了一張繃緊的弓，生怕遭受橫飛而來的一記耳光。
可是，有一句亙古樸實的真理是“人無完人，金無足赤。”我們心心念念“直掛雲帆濟滄海”，卻忘了挫折與起伏纔是人生的常態。“長江後浪推前浪”的力量，就在這起伏之間。寬大的大海永不會如一潭碧湖般文弱恬靜，清淺的水面可以保持平穩，但也失去了承載大舟的能量。
是的，起伏的波浪纔是更具力量。沒有後退，沒有低谷，就沒有前進的動力和空間，也就沒有厚積薄發的震撼。就像生活在南極冰海的企鵝，想要躍到岸上，並不是在水面上拼命掙扎，而是猛地扎進深水，憑着一股衝勁兒再躍出水面，華麗地落在岸上。第二個孩子就像這隻企鵝，在不及格的深潛後獲得騰躍的力量。
而我們，當然應該給第一個孩子以鼓勵和支持，不是必須得到滿分纔是優秀的孩子。他是潮起潮落的大海，是洶涌起伏能淹沒一切的波浪。我也相信，他可以在這兩分的差距中彌補自己的缺漏，下一次重得滿分。
起伏的.波浪更具力量，我相信在不完美中，才能更好地突破自己，在退步中，重獲前行的勇氣和動力。
點評作文 篇4
“閃電”是世界上唯一一輛全手工製造的賽車，它在汽車城裏可是大名鼎鼎，因爲它的速度快得讓你吃驚，它跑百公里，才用2.5秒。因爲它超快的速度，所以大家都給起名爲“閃電”
閃電因此很驕傲，自已也覺得很了不起。有一次，閃電又去參加比賽。它對所有的賽車和自己的團隊說：“我肯定能贏。你們等着瞧。”說完就趾高氣揚得走了。閃電的團隊和別的汽車對它的這種態度很不以爲然，大家都想把它這個毛病改過來，就決定一起想個辦法，一個隊長說：“大家可以齊心協力，在賽道上分成五行，讓閃電沒有辦法超過咱們。”大家一致同意，紛紛回去告訴自己的賽車，並私下商量好誰在什麼位置上。
十分鐘過去了，大家都在跑道上集合了。閃電不屑一顧的看着它的對手，心想：今天又可以拿一個獎盃，去裝飾一下我的房間了。“砰”的一聲，發令鬆響了，大家都出發了，閃電剛想提速，忽然發現它的前邊有汽車在擋路，讓它沒法搶到最有利的跑道上，又跑了一圈，閃電依舊被很多賽車包圍着，沒法提到它最快的速度，閃電氣壞了，一個勁的轟大油門發脾氣，使勁按着嗽叭向着對手們大喊大叫，它光顧生氣了，沒有注意到自己的水箱溫度在不斷升高，閃電的維修團隊已經發現它了，使勁的搖着旗子提醒它，可閃電卻沒有看見，比賽進行了一半，閃電覺得自己發燒了，又跑了一段路，它的前機蓋冒出子白氣，閃電再也沒有力氣往前跑了，只好停在旁邊，眼睜睜的看着對手一個個衝向終點......
閃電懊悔極了，因爲自己的驕傲和壞脾氣丟掉一個獎。它暗暗決定要改掉自己的壞毛病，當一輛優秀的冠軍賽車。
老師評語：這真是一篇優秀的作文，想像合理，寫出了童話人物的特點，很有趣！加油！
點評作文 篇5
雨，敲打着窗戶。風把樹枝吹得搖搖晃晃，她，我那最愛的母親，我，以你驕傲，我爲你點贊。
一、慈母愛子，非爲報也
外面狂風大作，樹枝在空中張牙舞爪，鵝毛般的大雪在風中亂舞，行人裹緊了大衣，加快了回家的步伐。突然我的頭一陣鑽心地疼，昏昏沉沉…但我醒來時，我發現我躺在自己那溫暖的小牀上，媽媽看到我醒來後焦急的眼神閃過一絲驚喜，媽媽快步走到我面前，溫柔地說：“孩子，沒事吧，感冒好些了嗎？頭還暈嗎？”還不等我回答，媽媽又將它那溫暖厚實的大手輕輕地放在我的額頭上，嘴裏還呢喃着：“這孩子終於退燒了。”我忍不住地對媽媽說，“媽，您快去休息吧。”媽媽擦掉了額頭上密密的汗珠，氣喘吁吁地說：“我沒事兒，只要你健康快樂，媽媽做這些值得！”當媽媽轉身時，我看見她的頭髮裏多了幾根銀絲，讓我忍不住地心疼她，當我回過神時，淚水已浸溼了枕頭。
二、贈人玫瑰，手有餘香
一個炎熱的中午，太陽將大地變爲一片火海，蟬也在枝頭上大聲呼救，魚兒躲在蘆葦蕩裏休息，柳條也被烤焉了。一位風燭殘年的老人緩慢地蹬着破舊的三輪車上坡，這時，我的母親看到了，快步走到面前，咬緊牙關，眉頭緊鎖，前腿弓，後腿蹬，身體呈45度角，用盡渾身解數，盡力向上推，三輪車不情願地動了兩下，媽媽再次嘗試，緊握車把，豆粒大的汗珠順着那俊俏的臉龐滑落地上，化爲烏有，車被媽媽推上了山坡，可她已經癱倒在地上，大口大口地喘着，這時老爺爺急忙說了聲謝謝，媽媽抹了一把汗，微笑着說：“不客氣大爺，大中午的您快回家吧，別中暑了。”
母親，是您讓我感受到了愛的溫暖，是您讓我懂得了助人爲樂的含義。母親，我以您驕傲，我爲您點贊！
【點評】：本文取材真實生活，本是生活中的一件件小事，卻折射出媽媽的平凡和偉大，譜寫了一曲曲心靈的讚歌。小作者對媽媽的細節描寫傾注了自己深切的敬佩、讚美之情，構成了文章的動人之處。文中恰到好處的環境描寫，寥寥數筆，就起到了烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示文章主題的作用。文章結構清晰,總分總的思路一目瞭然，結尾處集中表達情感，既總結全文又照應開頭，首尾連貫，一氣呵成。
點評作文 篇6
詩人筆下的秋天總是那麼迷人，在我們小朋友的眼裏，最迷人的還是秋天的色彩。
我漫步在秋天的田野上，正是豐收的季節，路旁的稻穀已經成熟，沉甸甸的穗子壓得稻稈擡不起頭。忽然一陣秋風吹過，掀起起伏的稻浪……哦，原來秋天是金黃的！我頓時沉浸在發現的喜悅之中。
再往前走幾步，便是那不畏寒冷的一串紅在競相開放，一朵朵小巧玲瓏的紅花，像一個個小鈴鐺，彷彿你輕輕一碰，就會叮噹作響。往遠處看，秋風吹過，一串紅好像一片望不到邊的火海；就近看呢，朵朵一串紅開在綠枝上，彷彿是許多紅衣少女站在鋼絲上翩翩起舞。看着看着，眼前便出現“六？一”節那天同學們穿着紅色的小皮鞋在舞臺上的情景了……哦，秋天是紅色的！
一串紅的右邊，開滿了不起眼的白色野菊花。它們雖然沒有公園裏展出的菊花那麼嬌貴，沒有旁邊的一串紅那麼顯眼，但那股鄉村的泥土氣息卻讓我百聞不厭。聞着聞着，彷彿自己穿上了白大褂，正像許多普普通通的白衣天使一樣爲民治病……哦，秋天也許是白色的！
下雨了，沒有打雷也沒有閃電，雨水靜靜地流淌。哦，是秋姑娘在傾吐自己的心事呢。雨停了。我擡頭仰望，碧空如洗，藍得使人心醉，藍得使我想起穿藍色運動褲的小運動員們在晨跑……哦，秋天應該是藍色的！
面前，是一大片草地。小草已經枯黃，可當中卻盛開着五顏六色的野花。樹，開始落葉了，可那枯黃的葉子像美麗的彩蝶從空中飛落下來，慢慢地慢慢地鋪成了一條路，踩上去軟綿綿的，像鋪了一條黃色的地毯。哦，秋天本是黃色的！
我想，自己已成了一個小畫家，正在描繪秋天的五彩和生活的燦爛；紅的是年輕是希望；白的是善良是純潔；藍的是天是海是博大；黃的是稻穀是陽光是輝煌……
【點評】
這篇習作像一首詩，訴說了秋之貢獻、秋之深情；如一幅畫，繪出了秋之美景。不由得使讀者對秋產生了幾分愛戀、幾多讚譽：豐碩的秋果，迷人的秋景，溫馨的秋情。
在表現手法上，小作者運用形象的比喻，生動的擬人，豐富的想象，賦予秋以人的精靈，讀來使人不由自主地愛上秋天的色彩。如“就近看呢，朵朵一串紅開在綠枝上，彷彿是許多紅衣女站在鋼絲上翩翩起舞。看着看着，眼前便出現‘六？一’節那天同學們穿着紅色的小皮鞋在舞臺上的情景了……”，“下雨了，沒有打雷也沒有閃電，雨水靜靜地流淌，哦，是秋姑娘在傾吐自己的心事呢。”
另外，習作的脈絡十分清晰，作者按觀察的順序一路寫來，有條不紊，將秋天的色彩描繪得十分動人。
點評作文 篇7
我的同桌吳競儀是一名留守兒童，父母都在外地打工，她和自己的爺爺奶奶一起生活。有一回吳競儀一個星期沒有來上學，沒有一個人知道她的下落，她就像從空氣中突然蒸發掉了一樣。而一個星期之後，她又突然出現 在教室裏，在大家的一再追問下，她聲情並茂地講述了一件不可思議的事情:
就在一個星期前的一個晚上，我正在牀上睡覺，這時，一位穿着白紗衣的仙女從窗戶裏飄了進來，輕聲對我說：“我是天上的善神娜多麗，我知道你很想你的爸爸媽媽，所以就送你一樣東西。”說完拿出來一塊玉，遞給了吳競儀。
吳競儀不敢接那塊玉，就支支吾吾地說：“你是怎樣知道我想爸媽了呢？再說了，有了這塊玉又有什麼用呢？嗚——嗚！”吳競儀說完就又哭起來了。
娜多麗笑了笑，對她說：“你不要就不要了吧！還是讓我好事做到底，帶你去見你最盼望見到的父母吧！”說完就把玉收了起來，把手伸了過來。
吳競儀立刻不哭了，把手伸了過去，微笑着對她說：“你真的能讓我見到我的父母嗎？”
“對，不光是你的父母，連你盼望的都能讓你看到！”
“好，我跟你去！”
就這樣，吳競儀跟娜多麗來到了她父母打工的地方，並跟她們一起瘋玩了三天。那幾天，爸爸就讓她騎在自己的背上，揹着她走。媽媽給她買好吃的東西，什麼薯片呀，鍋巴呀，冰糖葫蘆啊……凡是吳競儀喜歡吃的都給她買了。還給她熬八寶粥喝。吳競儀快樂地度過了三天。
第四天，娜多麗又帶着吳競儀去了最高檔的酒店，吃了最好的飯菜，這又是個快樂的一天。酒店裏還給客人準備了新衣服呢！吳競儀在這裏度過了四天三夜。
……
第七天，娜多麗對吳競儀說：“今天就是最後一天了，你要好好珍惜哦！”於是娜多麗又帶着吳競儀來到了遊樂園，又讓她瘋玩了一天。什麼過山車、摩天輪呀！凡是遊樂園有的，吳競儀全玩了，最後，娜多麗又把她帶了回來。
聽完吳競儀的故事後，我們都爲她感到高興，因爲她快樂，我們也快樂。後來，我還和吳競儀成爲了好朋友，經常帶她到我家玩，我的爸爸媽媽也非常喜歡她。吳競儀變得開心了，樂觀了，開朗了，學習成績也優秀了……
點評作文 篇8
春天，萬物復甦，百花爭豔。朋友，你是否因爲早春的寒冷，把春天緊緊地鎖在了門外？不，你需要爲自己打開一扇窗，去呼吸大自然甦醒時的氣息！撥開枝條上覆蓋的春雪，去尋找那一絲新綠！撩開心頭的愁雲，去享受那一縷縷明媚的陽光！你儘可以讓那一片片綠養養你的眼睛，讓那一陣陣泥土的芳香薰染你的鼻子，讓一顆顆野果塞滿你的嘴巴，讓那一聲聲鳥鳴充滿你的耳鼓。你可以拋開一切讓你煩心的事，拽着風箏的線，在草地上盡情地奔跑；你可以避開一切讓你不開心的人，蹬上運動鞋，在野外採摘一朵朵美麗的野花；你可以……
夏天，大自然開始昌盛起來。朋友，你是否因爲夏日的酷暑，而遺忘了那一輪明亮的圓月？不，你需要走出房門，擡起頭，去觀賞眨眼的星星！靠近牆角，去聆聽那不知名的蟲兒的歌聲！赤着腳走進歡快的小溪，去感受那淙淙的流水從你指尖滑過！當然，你還可以折一枝柳條編成環，再插上幾朵花兒，把自己幻想成一個花仙子。
名師點評：
習作運用第二人稱面對面地進行感情交流，顯得親切，便於抒發感情，增強感染力。習作通過不同季節，拋開不愉快的情節，會給予人不同的精彩的感覺的描寫，揭示走近那片精彩的大自然，讓你的生活更精彩的道理。習作文筆流暢，情真意切，感人至深。
秋天，對許多人來說，是傷感而哀愁的。朋友，你是否因爲害怕哪一片凋零的樹葉觸及你不堪回首的往事，而拒絕感受那金燦燦的秋天？不，你需要爲自己珍藏一片火紅的楓葉，紀念那燃燒的青春，哪怕是痛苦也好沉淪也罷，青春終歸無悔！對了，我們可不能忘了那些沉甸甸的果實，它們在這個收穫的季節裏笑得正歡呢！你看，它們那胖胖的身體已壓彎了枝條，迫不及待地要跌落下來！還有那“晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄”的秋天，正是文人墨客吟詩作賦的季節……是的，朋友，秋風吹來的不再是傷心的往事，而是那沉沉的希望與無盡的豪情！
冬天，冰雪裹住了世界。朋友，你是否因爲冬日的嚴寒，而收起了那個銀色的夢？不，你需要解開大衣，在自家小院裏，做一個紅鼻子的雪人，讓它打開你記憶的門，回到天真爛漫的童年，你可以觀賞那一棵棵挺拔的勁鬆在大雪中昂首挺立，你可以走近那一株株不畏寒冷的臘梅，看它靜靜地在寒風中微笑……
朋友，生活的瑣碎已讓你的心靈麻木，世事的變遷已讓你的靈魂鬱悶，也許你正抱怨，也許你正煩惱，可是你是否認真爲自己尋覓過一絲歡樂，哪怕是最原始的？
朋友，走近那片精彩的大自然，讓你的生活更精彩！
點評作文 篇9
一、主題穩定：呈現鮮明的時代性
新課標二卷的作文繼承了以往全國卷的傳統，和今年北京卷作文“假如我與心中的英雄生活一天”和天津卷作文關於“範兒”的思考有異曲同工之妙，“當代”二字體現了鮮明的時代特徵，主題仍在熱點話題範圍之內，即關注社會、關注人生。
“風采”一詞可以用來指人的風度、神采，也可以指人的聲威、名望，還可以指人的理想追求，三個人的追求恰恰呼應了當下鼓勵篤學創新、務實敬業、分享奉獻等主題。與人的出身、地位無關，每個人只要在社會生活中找到適合的位置，都會有各自的閃光點，而社會恰恰是因爲有這些有着不同人生追求的人而顯得更加多彩美麗。
二、形式微調：鼓勵多元自由的表達
今年的作文命題在形式上有所微調，採用了材料作文新聞類和討論類的整合方式，學生能夠快速進入“風采人物評選”這一情境中，而選擇提問的方式對於學生的獨立思考、自由表達能力是一種考驗。這道作文題目思考角度多元：創新、務實、敬業、平凡中的偉大、個人興趣與社會奉獻……
學生有足夠多的立意空間，從三人中任選一種“風采”，化實爲虛，無論是選擇記敘文文體還是議論文文體，都能充分體現個體的價值思考，甚至將其作爲以後人生的價值追求，從這個意義來看，這道作文題目不失爲今年大學聯考作文中一道好題。
點評作文 篇10
書桌上有一本淡藍色的日記本。淡淡的藍，像天空一樣的顏色，溫柔，細膩，還有些許憂傷。
翻開，第一頁，零亂的字跡，似乎可以看出零亂的心情。
“7月19日，天氣真的是很熱。眼角不斷冒汗，心情也是潮溼的。早晨起來照例坐到梳妝檯前，就這樣猝不及防地看見鏡中那個短髮的自己，舉起梳子的手僵在了半空中。我的長髮呢？發瘋似的尖叫，試圖讓自己逃離這個夢魘。頭疼欲裂，我想起了那個似夢非夢的場景：一團火焰在逃竄，那是我心中的太陽啊。我奮力追逐，卻也只能看着它越跑越遠，在沒了蹤影。四周只剩無邊的黑暗，沒有燈火，沒有星星。甚至沒有人的氣息，恐怖和絕望從黑暗裏伸出手將我緊緊的鉗住……我還是在做夢吧，只是，爲什麼疼痛的感覺卻那樣清晰？”
這樣零亂的夢的拼湊，生活還得從中繼續吧，炎熱的天氣總會過去。
翻過。
“10月20日，天氣，亦晴亦雨。在這間教室裏坐了兩個多月，可我還是無法用熟悉來形容。這裏充溢着奮進博取的氣息，而我，懶散愚昧，與之格格不入。事實上，即使我努力改變，灑下汗水，也不會有收穫。試卷上鮮紅的數字已經給我判下了死刑。
窗外，太陽依舊明媚的照着。然後，我看見陽光一點一點地爬上同桌的臉龐。接着會是我了吧，陽光是最公平的，我深信。然而，正當我張開雙手想要用力擁抱陽光的時候，它卻淘氣地跳向另一處。於是，我的世界驟雨傾盆，而外面，陽光明媚。”
日子還在繼續。
“11月1日，天氣讓人想唱歌。今天有個驚奇的發現，陽光爬上了我的課桌。儘管只是有小小的一角，也足以驅走我內心的寒冷了。或許我的思想總是太極端片面，從而忽略了美好的一面。比如語文老師誇獎我的字好看。呵呵，我的雨停了。”
“I1月28日，天氣，燦爛燦爛燦爛，陽光經過長途跋涉，終於爬上了我的臉龐。儘管路途艱辛，但它還是成功了。那麼我呢？不能再一味的逃躲了吧，這樣只會使太陽棄我更遠。長髮，剪了就剪了吧，我得輕裝上陣，從容的面對九年級，去追逐心中的太陽。因爲陽光是世上最可愛的，世上最可愛的是陽光，但願，它距我不是很遠。但願，我還能追得着。”
最後一頁，只有幾個很整齊很工整的字，
“爲了追逐心中的太陽，奮鬥。”
一陣風吹過，本子合上了，連同那些黑色心情，一起畫上看終止的句號。
明天的太陽照舊會升起，明天的我們照舊會拼盡全力追逐。
