在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編爲大家整理的不一樣的學習作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
那是一座引人矚目的大門，四根白色方柱上有大理石淡雅的痕跡。上方則是黃底黑字的門匾，幾個舒展的毛筆字連成博物館的名字——中國現代文學館。
我急切地進入那扇門，也開始了我這次不一樣的學習。我在博物館中不停走着，不停地觀看着身邊的事物
終於我停下來了，停在了老舍書房的還原場景邊上，那書房在展廳的一角默默陳設着，那些書房中的佈景擺設並不引人駐足：全是木質的傢俱，牆上掛着些許書畫，這對於作家來說再平常不過了。
可當我走進去看時，場景變得有意思起來。書櫃在書房中佔了不少位置，那書櫃木質格外好，透過有些泛黃的書櫃玻璃，能看見裏面有幾沓認真擺放過的英鎊，像是爲誰準備的一樣。他爲什麼會有英鎊？又爲什麼會這樣擺放？書櫃的左側，有一張人民藝術家稱號的獎狀顯得格外突兀，被相框框住，端端正正的掛在牆上，獎狀比邊上的傢俱擦得都更乾淨一些，老舍不是個注重名利的人，按理說更不會在日常的書房中擺上獎狀，那麼爲何偏偏是這張獎狀被老舍鄭重地掛在了書房之中呢？
我低下頭，查閱簡介，卻無從獲得我要的答案。於是我向老師和講解員詢問，最終，我才明白那些細節擺放的用意。
當我再去看書房的場景時，眼前便不止是那些擺件，而是一幅幅片段閃過。我似乎看見了老舍領回了不菲英鎊時，數過後小心翼翼放好的場景。與場景一同出現的還有我耳邊的聲音，那是老舍的心聲：這些個錢我可不能多用，要留着，去幫助別人吶。他的一生過得都很樸素，他所獲得的稿費幾乎全數都捐了出去，那是願意付出與貢獻的精神，是他對有價值的生命地追求。我似乎還看見一個受獎無數的文學家，卻偏偏對人民藝術家的稱號十分看重，將獎狀端正地掛在書房中，細細地端詳。老舍一生的文學作品都在寫百姓，寫普通的人民生活，我嘗試着去讀懂他這樣寫作的目的，我想，他那顆善良且關注人民的心，就是他對於他筆下的文學最好地詮釋了吧。
那個書房好似聯繫起了我與老舍跨越時空的別樣對談，在那次對談中，我感受到了他對於人生的追求，讀懂了他對於文學的詮釋。於我而言，對談中我學習到的不止是有關老舍的生平知識，更是老舍如他的文字一般善良真摯的人生。
不一樣的學習作文2我想做一位受孩子們喜歡的老師，擁有一座古典、美麗的學院，裏面可不是什麼死板的黑板、桌子呀、椅子呀什麼的，而是種滿了各種各樣的奇花異草，帶着強烈好奇心的孩子們來觀察大自然，來感受大自然，來和大自然交朋友。
上課不在教室裏，在小樹林裏，在湖邊，在草叢裏。可以拿着望遠鏡像昆蟲作家法布爾一樣觀察蟋蟀，可以再湖邊和五彩斑斕的小魚兒戲耍，也可以靜靜的坐在一棵參天大樹邊細數經過的小螞蟻。
晚上在草叢中露營，夜晚有許多螢火蟲圍着我們跳舞，和孩子們躺在草叢裏數星星，爭論哪顆是誰、哪顆最美，到最後都靜靜的睡着了。
在草原上望着成羣的牛羊，有馳騁的駿馬，孩子們的眼中都閃着興奮的火花，一個剛騎上一頭溫順的老牛，沒走幾步，便狠狠的摔了下來，另一邊，一羣小女孩好奇的摸了摸一隻羊的角，激動的摸摸它柔軟的皮毛，幾個小男孩則興奮的追逐激烈奔跑的駿馬，來到大熊貓的領地，觀察可愛、憨厚的大熊貓，觀察它們是如何緊抱竹子不慌不忙的進食，觀察它們是怎樣一步一步走路的憨態，觀察它們那讓人憐惜的小模樣。
來到海邊，扔掉鞋子在沙灘上自由自在的玩耍，男孩子們光着腳在沙灘上建城堡，女孩子們光着腳在海邊撿貝殼，偶爾有海浪撲過來也毫不在乎，海風輕輕的吹着耳邊的髮絲飄了起來，時不時還會遮住眼睛，但女孩子總會發現一些美麗獨特的`貝殼，不讓自己錯過最好的。
在小澗邊，孩子們捲起衣褲，在石頭縫抓螃、抓小蝦，抓住則興奮得跳了起來，沒抓到的只有自責運氣不好，歡笑聲充滿了整條小河。
就算不在外面的世界，孩子們在學校也是快樂的，上午在小花園靠在動物的背上認真聽課，中午在植物園觀察各種各樣的植物，下午則在花園裏無憂無慮的盡情玩耍，晚上在野營的搖籃曲中安然入睡，每天都過得這樣快快樂樂，有滋有味。
大自然是最好的課堂，是最好的老師，我要做一個不一樣的老師讓大家不一樣的學習。
不一樣的學習作文3在神祕又美麗的雲朵上，有着一座的房子。那，就是雲朵上的學校。
舉止優雅的貴婦犬小白、神祕的女老師蜜兒、神奇動物花臉獸……這些，都讓我印象深刻。
雲朵上的學校，花樣早餐讓我看得口水直流，這是我們平凡世界裏難以做到的早餐，如果我們也能擁有這樣的早餐那該多好，我們就再也不會討厭早餐了。
他們的課程不是在教室裏上的，而是直接到大自然中。這也是我們現在的學校難以做到的，如果我們也能像他們那樣子上課，可能我們記住課本里面的知識會更快一些。
他們的作業也是很獨特的，他們的作業基本上都是寫書，而且是同學們共同來完成的。這多有趣，大家一起來完成一個任務，我們就可以自由自在、七嘴八舌、各抒己見……最後完成的作業一定很有趣。我現在就想看看他們寫的那本《發現快樂的源泉》了。
“發現是快樂的源泉”，蜜兒老師引導孩子自己去發現、去探索，讓孩子的好奇心和求知慾得到了滿足，我羨慕極了。反觀我們現在的學校，還是大家集中在教室裏，安靜地聽着老師講課，給同學們自由發揮的時間並不是很多。如果，我們的老師能夠像蜜兒老師一樣，更耐心地引導同學們自由發揮，少一點講課，多一些自由討論的時間，那課堂的氛圍會不會活躍許多呢？同學們的學習積極性會不會提高很多呢？如果給同學們更多的發言時間，讓課堂變得生動有趣，那些不太樂意上學的同學也就不會再害怕上學了吧？如果，老師能在課堂上用比較幽默的方式來講課，甚至把課堂延伸到課外、到大自然中去，那我們會更樂意去聽課、去學習的。
讀了《雲朵上的學校》這本書，我好向往這種不一樣的學習方式，我好想我們學校也能改變一下目前的授課方式，讓我們多一些自由、多一些與大自然親密接觸的機會。或許，到那時我們就不再羨慕雲朵上的學校裏的那些同學了。
不一樣的學習作文4品一杯美酒，回味不一樣的滋味。哼一曲古詩，領悟不一樣的學習。
我喜歡讀詩詞，因爲我知道詩人情感的精髓往往匯聚其中。但有時候，我卻怎麼也讀不出這些感情。“也許因爲我心智還沒發育完全吧！”我自我安慰着，直到聽到一首詩被編成歌曲後，我才知道詩不僅用來讀還可以用來唱！這一奇特的發現引領我走上“聽”詩這條不一樣的學習道路。
從此我時常戴上耳機靜靜聆聽這些古典詩詞，那位古典裝扮的歌手渾身浸透着一股書香氣，她回眸淺笑，塵世的繁雜瞬間消失了，她帶我穿越永恆的歷史風塵，先秦的戰亂，漢朝的繁榮，唐朝的鼎盛……喧囂平靜後，我終於明白了這些詩詞蘊含的深刻道理和深邃感情，那是以前沒有的莫名感動。
我最喜歡她的“清平調”“幾多愁”和“人面桃花”。“若非羣玉山頭見，會下瑤臺月下逢”，一首歌開始了，風沙起落，我見到詩人與心愛的姑娘月下相逢，瑤池中的花綻開了，微笑着。我站在一旁心有所悟。下一首歌開始了，我突然有一種被苦酒泡過的惆悵。風沙起落，這次我穿越到中唐，一個聲音低唱着“人面不知何處去，桃花依舊笑春風”，既有錯過心儀姑娘後的心痛，又蘊含着一點兒自嘲。
最後一首歌伴着風沙呼嘯而來，我來到了南唐。亡國之君李煜獨自站在白玉砌成的高臺上，含淚唱道：“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改……”他輕輕撫摸着年代久遠、傷痕累累的冰冷白玉欄杆，彷彿想起了從前奢華的生活。慘白的月光灑在乾枯的藤蘿上，南唐就像是一匹蒼老的駱駝，無奈地等待着最後一根稻草將它壓垮。風沙又起，南唐模糊了，我發現李煜一動不動地呆立着，剪影被拉得很長很長。我越來越理解他了，他是曠世奇才，也許他不該生在帝王家，只應隱匿田園做一名隱者。
聽着這些古典詩詞可以讓我領悟歷史，明白詩人的意圖和心理，真是不一樣的學習古詩的好方法啊！
不一樣的學習作文5歲月浮沉，人生靜好。這數千年的明與滅，土與火，那漫漫窟煙，似是清幽玄妙的風景，落在靜謐的人間。綠水清波，遠山凝黛，最是人間煙火處。舊時河山已逝，人情懼如人煙。徒留這空間的日月星辰，同我講述回家的路。
父親性子直，那是隨了祖父的。我性子直，那是隨了父親的。幼時做什麼錯事一概推到父親身上，然後再一個勁算在祖父身上。一來二去我也被養的嬌慣，祖父從來都是一笑置之。那淺淺的弧度掛在臉上，記在心裏，似是抹不去，忘不掉。
卻是因爲有時父母親都忙，我也由祖父祖母來養。想着自己有多麼的不凡，做許多事情易如反掌，心裏想着自己似是比天高。曾幾何時，我也那樣不懂事，那樣年少輕狂，那樣青春年少。
祖父最愛博弈下棋，什麼觀棋不語下起走心的話一直記到現在。他怎樣拿棋怎樣下棋我都記得清清楚楚。每次下棋時，我也都學着他的模樣，時常把家裏人逗笑。可他的臉上很少出現笑容，我似是不喜歡那平靜無波的眉眼。他只同我說，我學的，不是棋。
在到大一些時，我時常在家裏下棋。祖父閒時也同我一塊玩耍。我只知進攻，不知防守，這叫祖父抓到了我的弱點，只見祖父在棋盤上擺弄了幾下，之後就同我說了許多。他說：“棋這種東西，是要用心的。你模仿如何，仿效如何，那終究是別人的，你，要有自己的棋路”。我只當這是玩笑話，不知爲何就記到了今時今日。是了，這漫漫學習之路，踏上了，便不知歸期。
去年三月，去參加了一場比賽。我心裏只念着祖父的那句話，心裏似是明鏡。我舉棋不定或是落子如飛，不就是爲了輸贏麼。我持着執念，求結局等結果的執念。那種感覺，是心與棋的碰觸。
你看，人已散，那棋局終未了。
沒過多久，祖父便去世了。我同祖父還有個未完成的約定，我答應了他，要走出我自己的棋路。祖父他給予了我很多，一條路，一條回家的路。
我四歲學棋，如今已有十四歲。想着年華勿勿，這同棋的十年之約，我也一直守着。我若是說有什麼值得懷念的，我身上有一種調調。每到學習之時，那是心的碰觸。
年華卻也似水，有一天亦成了經詩古卷，沖淡了離合，薰染了時光。我憶這幼時祖父給我的許多，想着陰晴圓缺的當年，用心去感受着漫漫的學習之路。
